SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường mầm non Krông Ana

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 ­ 6 TUỔI HỌC TỐT MÔN HOẠT <br /> ĐỘNG TẠO HÌNH TẠI LỚP LÁ 4 TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA<br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất:  MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> 1.1 Lý do lý luận <br /> Những nghiên cứu đã chỉ  ra rằng giáo dục sớm có  ảnh hưởng rất lớn  <br /> đến việc phát triển đến trẻ đặc biệt là trẻ từ 0  ­ 6 tuổi, khi mới sinh ra chúng <br /> ta có hàng tỉ tế bào não, ngay khi ta bắt đầu tiếp nhận các kích thích như ánh <br /> sáng mắt ta nhìn thấy âm thanh, tai ta nghe được hay thứ gì ta sờ thấy. Bộ não  <br /> bắt đầu hình thành những kết nối, nó giống như  đang xây dựng một đường <br /> cao tốc tới não và bắt đầu thông tin đó được hình thành, nếu chúng ta càng <br /> làm những liên kết này trở lên mạnh mẽ và sâu rộng thì chúng ta sẽ tạo được <br /> nền tảng tốt cho trẻ. <br /> Lúc sinh thời Bác Hồ kính yêu đã từng nói, “Trẻ thơ như búp trên cành,  <br /> biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan” tâm hồn trẻ  thơ  ngây thơ  như  tờ <br /> giấy trắng mọi hoạt động hoạt động vui chơi đều mang lại điều kì diệu đối  <br /> với trẻ. Đối với việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non, Hoạt  <br /> động tạo hình có một vị  trí vô cùng quan trọng trong sự  phát triển của trẻ <br /> nhỏ, nó tác động đến 5 mặt giáo dục trí tuệ, một nhà giáo dục Xô viết đã nói  <br /> “Phải giáo dục cho trẻ biết cái đẹp ngay từ bé nhất vì nó là cơ sở ban đầu cho <br /> việc hình thành nhân cách ban đầu” bản thân là giáo viên dạy dỗ các cháu tôi  <br /> luôn trau dồi kiến thức, học hỏi qua sách báo và các chị đồng nghiệp đi trước  <br /> hình thành cho mình một kho tàng kiến thức truyền đạt cho các cháu một cách <br /> tốt nhất.<br /> Giáo dục mầm non là giáo dục nền tảng nhất của hệ  thống giáo dục  <br /> tại Việt Nam, những kiến thức này sẽ  là nền tảng để  trẻ  có thể  tiếp tục  <br /> những bậc học tiếp theo. Vì thế, việc nắm được kiến thức ở giai đoạn này có <br /> vững chắc hay không quyết định rất lớn tới khả  năng tiếp thu kiến thức và <br /> phát triển sau này.<br /> 1.2 Lý do thực tiễn<br /> Trong chương trình giáo dục mầm non, Hoạt động tạo hình luôn hấp <br /> dẫn trẻ  lứa tuổi mầm non, giúp trẻ  nhìn thấy thế  giới xung quanh một cách <br /> đa dạng và phong phú, thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ  thỏa sức sáng <br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       1               Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> tạo thế  giới riêng tư  của mình, trẻ  sẽ  bị  thu hút bởi một bức tranh đẹp hay <br /> một bông hoa nhiều màu sắc vì vậy nên năng khiếu của trẻ thường bộc lộ từ <br /> khi còn nhỏ,  các kỹ  năng thực hành, giao tiếp,  ứng xử, ngoài ra giờ  vẽ  còn <br /> hình thành ở trẻ những kĩ năng như  tư  thế ngồi ngay ngắn, kĩ năng cầm bút, <br /> sử dụng màu sắc…những kĩ năng rất cần thiết.<br /> Chính vì lí do này môn Hoạt động tạo hình cần được đưa vào chương <br /> trình giáo dục mầm non là rất cần thiết giúp trẻ  phát triển toàn diện,   việc <br /> cảm nhận cái đẹp phải là một quá trình xuyên suốt từ  nhỏ  cho tới lớn chính <br /> những  ấn tượng về  cái đẹp đó lại là một cơ  sở  để  hình thành nhân cách, nó <br /> đóng vai trò vô cùng quan trọng, để  làm được việc này chúng ta phải có <br /> những tác động kịp thời. Tuy nhiên, về thực tiễn ở trường Mầm non tôi công <br /> tác trẻ vẫn chưa phát huy hết được khả năng sáng tạo, các phương pháp Hoạt  <br /> động tạo hình lâu nay còn áp đặt, chưa phát huy được hết khả năng sáng tạo <br /> và tính linh hoạt của người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình<br /> Xuất phát từ đặc điểm nêu trên tôi không khỏi băn khoăn suy nghĩ và tự <br /> hỏi làm thế  nào để  nâng cao chất lượng môn Hoạt động tạo hình giúp trẻ <br /> tham gia hoạt động hứng thú, tích cực, sáng tạo, kích thích tư  duy  ở  trẻ  tốt  <br /> nhất, bản thân tôi muốn tìm tòi biện pháp hay, những giải pháp tốt để  giúp  <br /> trẻ sáng tạo, hứng thú hơn nhiều khi học tạo hình. Đó là lý do tôi chọn đề tài <br /> “ Một số  biện pháp giúp trẻ  5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại <br /> lớp Lá 4 Trường mầm non Krông Ana” với mong muốn đưa phương pháp  <br /> mới lạ nhất, hấp dẫn nhất, sáng tạo nhất đến với trẻ.<br /> 2. Đối tượng nghiên cứu: <br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại  <br /> Lớp Lá 4 trường mầm non Krông Ana <br /> 3. Phạm vi nghiên cứu: <br /> Học sinh lớp Lá 4 (5 – 6 tuổi) trường mầm non Krông Ana <br /> Thời gian: Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019<br /> II. Mục đích nghiên cứu:<br /> Mục đích tôi nghiên cứu đề  tài “Một số  biện pháp giúp trẻ  5 ­ 6 tuổi <br /> học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana” <br /> nhằm giúp trẻ phát huy hết khả năng sáng tạo, có những phương pháp mới lạ <br /> giúp trẻ tham gia tiết học linh hoạt. Tuy nhiên, về thực tế đã có phương pháp  <br /> dạy trẻ  nhưng còn áp đặt, khô khan, chưa gây hứng thú cho trẻ, trẻ  tiếp thu  <br /> bài còn hạn chế.<br /> Từ những mặt hạn chế xuất hiện mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới của <br /> ngành giáo dục cho trẻ mầm non với thực tiễn  ở trường mầm non đó tôi đã <br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       2               Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> nghiên cứu những phương pháp mới lạ đạt hiệu quả nhằm đảm bảo yêu cầu <br /> đổi mới của nghành giáo dục cho trẻ mầm non với thực tiễn ở trường mình.<br /> Để  giải quyết mâu thuẫn nêu trên tôi nghiên cứu đề  tài Một số  biện <br /> pháp giúp trẻ học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non <br /> Krông Ana nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, đảm bảo trẻ có thể tiếp thu <br /> bài hứng thú, tích cực, sáng tạo, dúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc <br /> và chính xác, không mang tính trừu tượng và khô khan trong mỗi tiết dạy. Qua <br /> đó áp dụng thường xuyên, hiệu quả  vào công tác giảng dạy, phục vụ  cho  <br /> công tác giảng dạy đạt chất lượng giúp trẻ phát triển cả về thể chất lẫn tinh <br /> thần,  5 mặt đều được phát triển, từ  những mục đích được nêu trên tôi lựa  <br /> chọn và nghiên cứu đề  tài Một số  biện pháp giúp trẻ  5 – 6 tuổi học tốt môn  <br /> Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 trường Mầm non Krông Ana.<br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lý luận của vấn đề:<br /> Hoạt động tạo hình là một hoạt động nhận thức mang tính đặc biệt  <br /> mang tính sáng tạo. Nó phản ánh cuộc sống hiện thực bằng những hình tượng <br /> nghệ  thuật, trong đó con người không chỉ  khám phá và lĩnh hội thế  giới mà <br /> còn cải tạo nó theo quy luật của cái đẹp gửi gắm vào đó tâm hồn và tình cảm  <br /> của người nghệ sĩ.<br /> Hoạt động tạo hình là loại hình nghệ thuật hấp dẫn đối với trẻ, đó là <br /> phương tiện quan trọng trong giáo dục thẩm mỹ  và có tác dụng to lớn trong  <br /> việc hình thành nhân cách cho trẻ mầm non phát triển trẻ ở khả năng cảm thụ <br /> và cảm xúc thẩm mỹ. Có thể  nói không trẻ  nào là không thích ngắm nhìn  <br /> những bức tranh, những đồ vật trang trí đẹp. Đặc biệt trẻ thích tự ngắm nhìn <br /> những sản phẩm do chính mình làm như vẽ, cắt, xé dán hay nặn ra con người, <br /> con vật hay đồ vật mà trẻ cho là đẹp và qua những sản phẩm thể hiện tư duy  <br /> đơn giản đem đến cho ta những bất ngờ thú vị chính là khởi bước đầu của sự <br /> tạo ra cái đẹp. <br /> Hoạt động tạo hình giúp trẻ  mầm non nhìn thấy thế  giới xung quanh  <br /> một cách đa dạng và phong phú, hấp dẫn trẻ. Chúng ta sinh ra không phải ai  <br /> cũng có sẵn con mắt để cảm nhận cái đẹp xung quanh mình, việc cảm nhận <br /> cái đẹp phải là một quá trình xuyên suốt từ  nhỏ  cho tới lớn chính những  ấn  <br /> tượng về  cái đẹp đó lại là một cơ  sở  quan trọng để  hình thành  ở  trẻ  nhân  <br /> cách con người điều đó giúp đỡ  trẻ  hình thành nhân cách tốt là vô cùng quan <br /> trọng để làm được việc này chúng ta phải có những tác động kịp thời. <br /> Ngoài ra hoạt động tạo hình là sự biểu lộ thái độ tình cảm của trẻ đối <br /> với thế giới xung quanh sự yêu ghét, vui mừng hay buồn, thích thú qua các đề <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       3               Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> tài mà trẻ muốn thể hiện, thông qua hoạt động tạo hình ta biết được suy nghĩ  <br /> và mong muốn của trẻ để nuôi dưỡng tâm hồn cho trẻ.<br /> II. Thực trạng vấn đề:<br /> 1. Thuận lợi:<br /> ­ Được sự  quan tâm giúp đỡ  của ban giám hiệu về  chuyên môn xây  <br /> dựng   phương   pháp   đổi   mới   hình   thức   tổ   chức   hoạt   động   giáo   dục   theo  <br /> chương trình mầm non, tạo điều kiện giúp tôi thực hiện tốt đề tài nghiên cứu.<br /> - Trẻ ở độ  tuổi 5 – 6 tuổi nên đa số trẻ đã nắm được kĩ năng tạo hình <br /> và có thể tạo ra được sản phẩm quen thuộc,  học sinh cùng một độ  tuổi, một <br /> số trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan ngoan, tập trung vào hoạt động.<br /> ­ Trong công tác làm đồ  dùng, đồ  chơi được sự  quan tâm của ban lãnh <br /> đạo cùng các chị em đồng nghiệp trong nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để <br /> tôi thực hiện đề tài này.<br /> Phụ huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ cùng tôi trong <br /> việc dạy dỗ các cháu và thường xuyên ủng hộ những nguyên vật liệu để làm <br /> đồ dùng dạy học và vui chơi cho các cháu.<br /> 2. Khó khăn:<br /> Trong lớp tôi đang nghiên cứu, mới đầu năm, một số trẻ còn nhút nhát, <br /> chưa mạnh dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động, bên cạnh đó, một số cháu <br /> rất hiếu động, nghịch ngợm, khả năng tập trung chú ý chưa cao.<br /> Sự  phát triển trẻ là không đồng đều vì vậy khi nghiên cứu gặp những <br /> khó khăn nhất định như khảo sát trên trẻ có trẻ thực hiện được yêu cầu có trẻ <br /> không đạt được yêu cầu mà đề  tài mong muốn cũng như  môi trường cho trẻ <br /> làm quen và tiếp xúc với hoạt động tạo hình còn hạn hẹp. Trong lớp còn một <br /> số trẻ cá biệt, cháu chưa chú ý, mặt năng khiếu của cháu còn hạn chế so với  <br /> trẻ khác.<br /> Còn thiếu trang thiết bị phục vụ dạy học cho trẻ<br /> Bên cạnh đó một số  phụ  huynh nhận thức về  bậc học Mầm non còn <br /> thấp, chưa coi trọng việc học của con cái. Khi trẻ  độ  tuổi đến trường chưa  <br /> được sự  giúp đỡ  hỗ  trợ  của cháu từ  gia đình cũng như  tạo điều kiện năng <br /> khiếu sẵn ở trẻ, vì bất cứ một hoạt động học hay một kế hoạch vui chơi đều <br /> cần sự liên hệ giữa gia đình và nhà trường để trẻ có điều kiện phát triển toàn  <br /> diện một cách tốt nhất<br /> + Dưới đây là bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực hiện các biện <br /> pháp mới.<br /> ­ Lớp Lá 4, năm học 2018­ 2019, số trẻ : 34 cháu.<br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       4               Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> Kết quả<br /> Đạt Chưa đạt<br /> TT Nội dung đánh giá Số  Tỉ lệ Số  Tỉ lệ<br /> trẻ (%) trẻ (%)<br /> <br /> 1 Hưng <br /> ́ thu,  ́   cực   trong  hoaṭ   đông<br /> ́ tich ̣   23 67% 11 32%<br /> vẽ<br /> <br /> 2 Biết trình bày theo bố cục bức tranh,  21 61% 13 38%<br /> biết cách tô màu<br /> <br /> 3 Vẽ các nét cơ bản và đúng qui trình 20 60% 14 41%<br /> <br /> 4 Khả năng sáng tạo  13 38% 21 62%<br /> <br />             Từ  những thuận lợi, khó khăn và kết quả  nêu trên tôi thực hiện viết <br /> sáng kiến kinh nghiệm, tôi muốn đưa ra những giải pháp, biện pháp để giải <br /> quyết vấn đề  chất lượng giảng dạy cao lên. Dựa vào vốn kiến thức đã học, <br /> môi trường lấy trẻ làm trung tâm, thông tư 28 và dựa vào chương trình khung , <br /> tham khảo sách báo, internet và được bồi dưỡng chuyên môn, tôi đã tìm ra một <br /> số giải pháp, biện pháp sau:<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:<br /> - Giải pháp 1: Tạo môi trường học hoạt động tạo hình tốt nhất cho  <br /> trẻ. <br /> Môi trường học hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng trong việc  <br /> thực hiện hoạt động học cho trẻ, thông qua môi trường giúp trẻ  có óc sáng <br /> tạo, trí tưởng tượng phong phú, tăng khả năng tư duy trừu tượng cho trẻ. Để <br /> thực hiện giải pháp này tôi thực hiện những biện pháp sau:<br /> + Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ<br /> Chúng ta sinh ra không phải ai cũng có tính thẩm mĩ ở trong người việc <br /> cảm nhận cái đẹp, yêu cái đẹp và mong nuốn tạo ra cái đẹp phải được nuôi <br /> dưỡng và trau dồi chính vì điều đó chúng ta phải cho trẻ  làm quen với hoạt  <br /> động tạo hình ngay từ  bậc học mầm non, nhưng việc cho trẻ  làm quen với <br /> bất kì một hoạt động nào chúng ta phải mang lại cho trẻ cảm giác muốn học, <br /> muốn tự tay tạo ra sản phẩm của mình trẻ  sẽ  nâng niu, biết được tầm quan  <br /> trọng của môn học tôi luôn tìm tòi ra các giải pháp để  trẻ  học tập tích cực <br /> nhất.<br /> Đối với tiết mẫu: Đây là một hình thức hoạt động rất quan trọng không <br /> thiếu được bởi nó có vai trò nền tảng và phát triển ở trẻ óc quan sát, khả năng  <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       5               Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> phân tích các đặc điểm, khả năng cảm thụ tính thẩm mĩ và nét độc đáo của các <br /> sự vật hiện tượng xung quanh, chọn và tạo sản phẩm theo ấn tượng mà trẻ đã <br /> biết.<br /> Ví dụ: Đề tài “Vẽ cây xanh” trước khi cho trẻ thực hiện đề tài này thi  <br /> tôi sẽ  dẫn cả  lớp đi dạo xung quanh sân trường trong giờ  hoạt động ngoài <br /> trời khi đó tôi sẽ trò chuyện với trẻ về cây xanh cũng như hướng cho trẻ quan <br /> sát vào cây xanh có  ở  sân trường để  trẻ hình thành  ấn tượng ban đầu và ghi  <br /> nhớ chúng khi vào tiết học.<br /> Hoạt động tạo hình theo đề tài cho sẵn: Đây là hình thức tạo hình mang  <br /> tính tự do ít phụ thuộc vào mẫu.  Ở hình thức này cô trao đổi với trẻ về  nội  <br /> dung đề tài giúp trẻ  phát triển trí nhớ  sự  tưởng tượng dạy trẻ biết lựa chọn  <br /> đối tượng phù hợp với đề  tài đã cho. Cô cũng nên gợi ý để  trẻ  có thể  hiểu  <br /> thêm về đề tài cần thực hiện để những trẻ yếu không khỏi bỡ ngỡ cũng như <br /> suy nghĩ lan man về đề tài sắp thực hiện.<br /> Ở  lứa tuổi này kinh nghiệm về  các biểu tượng xung quanh đã phong <br /> phú tư  duy trực quan hình  ảnh phát triển mạnh mẽ  vì vậy để  phát huy tính <br /> tích cực sáng tạo và niềm say mê hoạt động của trẻ tôi đã tận dụng mọi thời  <br /> điểm trong ngày để cho trẻ làm quen như hoạt động ngoài trời, đi dạo đi chơi  <br /> tham quan trong sân trường. <br /> Ví dụ: Trong tiết cắt dán hoa mùa xuân, cô cho trẻ quan sát các loại hoa  <br /> dưới nhiều màu sắc nhiều hình dáng, cánh dài, cánh tròn… khi vào thực hiện <br /> trẻ sẽ có nhiều lựa chọn cho bài cắt dán của mình hơn vì trẻ đã được quan sát  <br /> và tìm hiểu rất nhiều trẻ sẽ không phải gò bó dưới bất kì hình dáng nào của <br /> hoa vì trẻ đã được nhìn thấy nhiều hình dáng hoa khác nhau rồi.<br /> + Tạo môi trường học tập ngoài lớp học:<br /> Khu vực khuôn viên trường thường có các mảng tường  ở  trên mảng <br /> tường mình trang trang trí các tác phẩm, những mẩu truyện hay, hay vẽ  về <br /> hiện tượng thiên nhiên, các góc thiên nhiên, góc tuyên truyền, khu vực để đồ cá <br /> nhân cho trẻ, giáo viên nên trang trí hình  ảnh sinh động hay khơi gợi tư  duy  <br /> của trẻ  sử  dụng những lá cây giúp trẻ  tăng cường vốn hiểu biết sáng tạo từ <br /> những bức tranh, những tác phẩm đó. Ví dụ:  Ở  góc thiên nhiên, có rất nhiều <br /> loại cây, hoa khác nhau cô có thể gợi ý trẻ  dễ dàng quan sát từ  đó trò chuyện  <br /> khơi gợi trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.<br /> Tóm lại để  trẻ  thực hiện được các đề  tài khác nhau sinh động và đẹp  <br /> mắt việc trước tiên chúng ta nên cho trẻ  tiếp xúc với nhiều biểu tượng tạo <br /> hình khác nhau đến khi vào các đề  tài thực tế trẻ sẽ thực hiện được bài làm <br /> của mình đẹp và sinh động hơn trẻ sẽ  suy nghĩ và lựa chọn hình ảnh mà trẻ <br /> yêu thích nhất.<br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       6               Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> + Biện pháp 2: Trò chuyện mọi lúc mọi nơi tăng vốn hiểu biết cho trẻ.<br /> Ví dụ: Trò chuyện với trẻ  vào buổi sáng khi thấy bố  mẹ  đưa trẻ  tới <br /> trường, trò chuyện với trẻ về người thân trong gia đình trẻ, những đặc điểm  <br /> riêng biệt của từng người mà trẻ có thể ghi nhớ, những đặc điểm mà giúp trẻ <br /> nhớ lâu nhất và hỏi trẻ yêu quý ai trong gia đình mình và vì sao?...như vậy trẻ <br /> đã có những hồi tưởng nhất định  ở  trong đầu về  người thân của mình, điều <br /> này giúp đỡ trẻ tích cực khi vào trong tiết học.<br /> Ví dụ: Tiết vẽ đề tài: (Vẽ người thân trong gia đình trẻ)<br /> Cô giáo sẽ từng bước cung cấp các biểu tượng cho trẻ khám phá bằng  <br /> cách gợi ý cho trẻ về người thân trong gia đình trẻ để  trẻ  thực hiện dưới sự <br /> điều chỉnh của cô giáo, trẻ vẽ người đầy đủ các bộ phận cơ thể và vẽ những  <br /> đặc điểm riêng của từng người.<br /> + Biện pháp 3: Tích hợp các môn học khác làm tăng kiến thức tạo hình <br /> cho trẻ.<br /> Ngoài ra cũng đề  tài trên cô cũng có thể cho trẻ  làm quen với các tiết  <br /> học khác như giáo dục âm nhạc hát bài “Cá vàng bơi”. Qua tiết thể dục cho  <br /> trẻ vận động tư thế đàn cá bơi. Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc <br /> với sản phẩm tạo hình đẹp giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của tác phẩm đó  <br /> khơi dạy cho trẻ tính tò mò, sáng tạo mong muốn tạo ra cái đẹp.<br /> Ngoài ra còn để phát triển khả năng vẽ của trẻ cũng như cho trẻ được <br /> vẽ ở mọi nơi tôi còn tích hợp tạo hình vào các môn học khác như môi trường <br /> xung quanh, văn học…hoặc xen kẽ vào các hoạt động vui chơi trong ngày hay  <br /> hoạt động chiều.<br /> Ví dụ: Trong tiết toán cho trẻ  vẽ  hoa, quả, đồ  vật có chữ  số  theo yêu <br /> cầu hay tô màu vào khoảng trống theo màu quy định. Trong tiết làm quen văn <br /> học: Đề tài: Truyện “ Cây rau của thỏ út” tôi sẽ cho trẻ tô màu những chú thỏ <br /> hoặc tô màu những củ  cà rốt để  tặng cho những bạn thỏ…vậy là tôi đã tích <br /> hợp được tạo hình là vẽ và tô màu bức tranh.<br /> ­ Giải pháp 2: Hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ.<br /> Muốn tiết dạy hay, hấp dẫn, mới lạ  hay không thì hình thức tổ  chức  <br /> đóng vai trò cũng rất quan trọng. Thường xuyên thay đổi hình thức mới lạ <br /> cũng giúp trẻ hứng thú hơn, hiệu quả hơn trong tiết dạy, chính vì vậy nên tôi <br /> sử dụng biện pháp.<br /> + Biện pháp: Hướng dẫn phải dựa vào trẻ và lấy trẻ là trung tâm<br /> Trong tất cả  các giờ  học nói chung và giờ  tạo hình nói riêng cô cần để <br /> cho trẻ  tự  thể  hiện sản phẩm của mình cô luôn là người động viên khuyến  <br /> khích trẻ thực hiện gợi ý cho trẻ những tình huống khó thực hiện.<br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       7               Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> Mong muốn của trẻ được thể hiện qua những phương tiện khác nhau như <br /> cũng là đề tài về sắc hoa mùa xuân nhưng có trẻ sẽ vẽ, có trẻ xé dán, có trẻ tô <br /> màu chính vì vậy việc cho trẻ tự lựa chọn phương tiện tạo hình là tốt nhất, cô  <br /> cần tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố các kiến thức đã được làm <br /> quen và động viên trẻ suy nghĩ thăm dò tìm cách giải quyết vấn đề  hay trẻ  tự <br /> miêu tả những gì trẻ có thể biết và làm.<br /> Ví dụ: Đề  tài vẽ quà tặng chú bộ  đội ngày tết cô sẽ  đặt một loạt câu  <br /> hỏi như, “Hãy cho cô biết vì sao”, “Vì sao cháu biết”, hay những cử  chỉ  lời  <br /> nói, nét mặt của cô tạo được cho trẻ sự tự tin mạnh dạn trong quá trình hoàn <br /> thành sản phẩm cô luôn phải lấy trẻ là trung tâm tôn trọng từng cá nhân trẻ <br /> tôn trọng ý tưởng của trẻ.<br /> Trong một tiết dạy tạo hình chúng ta không nên lạm dụng quá nhiều <br /> các tranh mẫu và càng sử dụng ít vật mẫu sẽ càng kích thích trẻ tư duy và tìm <br /> kiếm những ý tưởng mới lạ. Ta không nên ép trẻ phải vẽ theo ý của chúng ta <br /> như vậy sẽ làm cho tiết học trẻ nên buồn chán và tẻ nhạt.<br /> Để tổ chức giờ hoạt động chung về bộ môn tạo hình đạt hiệu quả cao,  <br /> người giáo viên cần phải có các thủ thuật vào bài khác nhau phù hợp với từng <br /> tiết dạy để gây hứng thú và thu hút sự chú ý cho trẻ vào giờ học. <br /> Ví dụ: Trong giờ dạy trẻ nặn củ cà rốt giáo viên cần vào bài cô giáo kể <br /> câu chuyện về chú thỏ, sau khi kể chuyện cô giáo đặt câu hỏi các con có muốn <br /> giúp bạn thỏ có thức ăn không, chúng mình hãy nặn nhiều cà rốt cho bạn thỏ <br /> nhé. Sau đó cô cho trẻ quan sát mẫu chuẩn bị cả vật thật và vật mẫu cho trẻ <br /> quan sát, tổ chức cho trẻ thi đua theo nhóm xem nhóm nào nặn được nhiều cà  <br /> rốt cho bạn thỏ.<br /> ­ Giải pháp 3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi, đa dạng, phong phú trong hoạt <br /> động.<br /> Khi trẻ  tham gia vào hoạt động tạo hình thì nguyên vật liệu là vô cùng <br /> quan trọng nhưng để tạo ra một sản phẩm đẹp và đa dạng thì trẻ không thể sử <br /> dụng một nguyên vật liệu được, cô cần sưu tầm nhiều vật liệu khác nhau để <br /> trẻ có thể kết hợp chúng tạo ra sản phẩm đa dạng và sinh động.<br /> + Biện pháp 1: Sử dụng đồ dùng đồ chơi đa dạng và phong phú.<br /> Nguyên vật liệu có thể  đi mua như  giấy màu, nhưng cũng có nguyên <br /> vật liệu từ thiên nhiên như lá cây, hột hạt, chai lọ, hộp sữa, vải…sự đa dạng <br /> về  nguyên vật liệu mục đích để  trẻ  sáng tạo và kết hợp chúng lại với nhau  <br /> sao cho hài hòa nhất.<br /> Ví dụ: Đề tài “Cắt dán một số động vật sống trong rừng từ họa báo” cô <br /> giáo sẽ là người sưu tầm họa báo còn trẻ là người cắt dán, và vẽ thêm những  <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       8               Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> chi tiết cho bài vẽ  của mình. Nguyên vật liệu bằng lá cây cũng là một hình <br /> thức kích thích tư duy của trẻ.<br /> Ví dụ: Dán con gà , trẻ  không chỉ  dán đơn thuần hai cái lá xếp liền  <br /> nhau, lá to làm thân lá nhỏ làm đầu mà làm sao giúp trẻ cũng có thể dán chồng <br /> lá nhỏ vào trong lá to để diễn tả con gà như được nhìn từ trên xuống.<br /> Những đồ vật những phế liệu tưởng chừng như là vứt bỏ nhưng dưới <br /> con mắt của trẻ dưới sự hướng dẫn của cô nó chở nên có ích vô cùng từ đó ta  <br /> lại giáo dục được ở trẻ tính tiết kiệm, tôn trọng mọi vật xung quanh.<br /> Nhưng khi cho trẻ kết hợp nhiều vật liệu trong một sản phẩm tạo hình <br /> cô cũng cần lưu ý khi lựa chon các vật liệu ấy để  đảm bảo tính an toàn cho <br /> trẻ không sắc nhọn, rẻ tiền, dể kiếm như vỏ  ốc hến…ngoài ra để  tiết kiệm <br /> kinh phí cũng như việc cho trẻ tự tìm kiếm nguyên vật liệu tôi luôn động viên <br /> trẻ kiếm vật liệu sẵn có và dễ tìm có sẵn tại gia đinh trẻ nơi trẻ sinh sống.<br /> + Biện pháp 2: Trẻ tự lựa chọn phương tiện hoạt động tạo hình <br /> Trong tất cả các giờ học nói chung và giờ tạo hình nói riêng việc trẻ tự <br /> lựa chọn phương tiện tạo hình cho tác phẩm của mình là đáp ứng nhu cầu lấy <br /> trẻ làm trung tâm, đồng thời làm cho tiết dạy thoải mái, vui vẻ, trẻ hoạt động <br /> tích cực. Cô cần để  cho trẻ  tự  thể  hiện sản phẩm của mình với những đồ <br /> dùng học tập và nguyên vật liệu đa dạng phong phú như, màu nước, màu sáp, <br /> đất nặn, giấy màu, lá cây, hột, hạt, cát để  thực hiện ý tưởng cho sản phẩm  <br /> của mình….. cô luôn là người động viên khuyến khích trẻ thực hiện gợi ý cho <br /> trẻ những tình huống khó thực hiện.<br /> Ví dụ: Cũng là đề tài sắc hoa mùa xuân trước kia thực hiện thì trẻ  chỉ <br /> vẽ bức tranh kết sử dụng nguyên mật liệu mở  như hột, hạt, lá cây làm tăng  <br /> sự  sáng tạo  ở  trẻ, còn bây giờ  tài về  sắc hoa mùa xuân nhưng trẻ  có thể  sử <br /> dụng đa dạng phương pháp như  trẻ  kết hợp cả  vẽ, xé dán, nặn, nguyên vật <br /> liệu màu nước hay màu sáp hay các nguyên vật liệu mở  vào trong tác phẩm  <br /> của trẻ. Tác phẩm trẻ  sẽ  có vẽ, có trẻ  xé dán, có nặn, có tô màu nước hay  <br /> màu sáp là tùy ở trẻ. Chính vì vậy việc kết hợp nhiều phương pháp cho trẻ tự <br /> lựa chọn phương tiện tạo hình là phương pháp mới lạ, lôi quấn hấp dẫn và <br /> phát huy tính tích cực ở trẻ.<br /> ­ Giải pháp 4: Cung cấp những hiểu biết cơ bản cho phụ huynh trong quá <br /> trình chăm sóc, giáo dục trẻ, đưa ra những biện pháp kết hợp giữa nhà trường và  <br /> gia đình nhằm đạt hiệu quả cao trong quá trình dạy trẻ làm quen hoạt động tạo  <br /> hình.<br /> +  Biện pháp: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh <br /> hiểu về môn học.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       9               Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> Thông qua các buổi họp lớp, trong giờ đón trả trẻ tôi thực hiện công tác <br /> tuyên truyền tới các bậc phụ huynh để  nhận thức đầy đủ  hơn về  ý nghĩa và <br /> tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối với sự phát triển và sự hình thành  <br /> nhân cách của trẻ qua bộ môn làm quen với hoạt động tạo hình.<br /> Vận động các bậc phụ huynh, hỗ trợ về nguyên vật liệu, phế liệu sẵn <br /> có để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình với nhiều vật liệu đa dạng và hấp <br /> dẫn.<br /> Trao đổi, hướng dẫn phụ  huynh cách rèn cho trẻ  tại nhà, như  cho trẻ <br /> thực hành vẽ thêm tại nhà hay cho trẻ quan sát nhiều biểu tượng xung quanh <br /> làm tăng vốn hiểu biết của trẻ.<br /> Ví dụ : Đề tài “Vẽ đàn gà” Cô trao đổi với phụ huynh cho trẻ quan sát <br /> đàn gà tại nhà để  trẻ  có hiểu biết sâu sắc về  hình dáng, màu sắc, dáng đi,  <br /> cách kiếm mồi…như  vậy là trẻ  cũng đã tích lũy được vốn kinh nghiệm ban <br /> đầu nhất định.<br /> Tạo góc trưng bày sản phẩm của trẻ   ở  ngoài lớp để  phụ  huynh nắm <br /> được tình hình học của con em mình và có những biện pháp kết hợp cùng  <br /> giáo viên kip thời để đạt hiệu quả hơn trong các tiết học về sau.<br /> IV. Tính mới của giải pháp:<br /> Trong thời gian tôi giảng dạy tại trường cùng với những kinh nghiệm  <br /> tích lũy nhiều năm, học tập, rèn luyện, tìm hiểu internet, áp dụng chuyên đề <br /> lấy trẻ  làm trung tâm, thông tư  28 vào thực tế  và từ  kết quả  khảo nghiệm <br /> chất lượng của trẻ tôi đã suy nghĩ tìm ra được những tính mới từ những giải <br /> pháp để tôi thực hiện.<br />  Đầu năm học qua kết quả  khảo nghiệm cho trẻ thực hiện hoạt động <br /> bản thân nhận thấy trẻ tham gia hoạt động chất lượng chưa cao, vẫn còn tình <br /> trạng nhiều trẻ không thích, không hứng thú khi tham gia học hoạt động tạo  <br /> hình, còn một số  trẻ  thích tham gia hoạt động tạo hình tuy nhiên trí tưởng <br /> tượng, khả  năng sáng tạo chưa có, trẻ  tiếp thu các kĩ năng như, vẽ, tô màu, <br /> cắt dán, nặn vẫn còn nhiều hạn chế. <br /> Giải pháp tạo môi trường hoạt động cho trẻ  đa dạng, phong phú, hấp <br /> dẫn trẻ giúp trẻ tăng khả năng tư duy sáng tạo trong hoạt động, để kích thích <br /> trí tưởng tượng, tư duy của trẻ chúng ta có thể thiết kế ở những mảng tường,  <br /> hàng rào, hay tường lớp học, những bậc thềm bằng những hình vẽ  đa dạng, <br /> phong phú, thể hiện nhiều tác phẩm, con vật, hay trồng đa dạng các loại cây <br /> với hình lá khác nhau trẻ  với cô thường xuyên đi dạo quanh sân trường thông <br /> qua hoạt động học mà chơi, chơi mà học trẻ tự trải nghiệm trao đổi với cô với  <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       10               Trường Mầm non Krông <br /> Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> các bạn như vậy việc học sẽ nhẹ nhàng hấp dẫn hơn, từ  đó trẻ  có vốn biểu <br /> tượng áp dụng vào sản phẩm.<br /> Việc cho trẻ  tự  lựa chọn phương tiện tạo hình kết hợp sử  dụng đa <br /> dạng đồ  dùng, nguyên vật liệu mở  kết hợp vẽ, xé dán, nặn, tô màu nước,  <br /> màu sáp trên một sản phẩm của trẻ là phương pháp mới lạ, lôi quấn hấp dẫn  <br /> và phát huy tính tích cực của trẻ. Trong tất cả  các giờ  học nói chung và giờ <br /> tạo hình nói riêng việc trẻ  tự  lựa chọn phương tiện tạo hình cho tác phẩm <br /> của mình là đáp  ứng nhu cầu lấy trẻ  làm trung tâm, đồng thời làm cho tiết  <br /> dạy thoải mái, vui vẻ, trẻ hoạt động tích cực. Cô cần để cho trẻ tự thể hiện  <br /> sản phẩm của mình với những đồ  dùng học tập và nguyên vật liệu đa dạng <br /> phong phú như, màu nước, màu sáp, đất nặn, giấy màu, lá cây, hột, hạt, cát  <br /> để  thực hiện ý tưởng cho sản phẩm của mình…Cũng là đề  tài sắc hoa mùa  <br /> xuân trước kia thực hiện thì trẻ chỉ vẽ bức tranh kết sử dụng nguyên mật liệu  <br /> mở  như  hột, hạt, lá cây làm tăng sự  sáng tạo  ở  trẻ, còn bây giờ  vẽ  sắc hoa  <br /> mùa xuân nhưng trong tác phẩm của trẻ  có thể  sử  dụng kết hợp cả  vẽ, xé  <br /> dán, nặn, sử dụng cát, nguyên vật liệu màu nước hay màu sáp hay các nguyên <br /> vật liệu mở vào trong tác phẩm của trẻ  giúp trẻ  hứng thú, tích cực, lôi quấn <br /> hấp dẫn và phát huy tính tích cực  ở trẻ, không những kích thích trẻ tham gia <br /> hoạt động mà còn kích thích tư  duy sáng tạo từ  đó tăng hiệu quả  tiết dạy <br /> hoạt động tạo hình ở trẻ.<br /> V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:<br /> Trong quá trình tôi vừa nghiên cứu vừa đưa ra những giải pháp dụng <br /> vào công tác dảng dạy tại lớp Lá 4 trường mầm non Krông Ana tôi nhận thấy  <br /> kết quả học môn Hoạt động tạo hình đạt chất lượng rõ rệt.<br /> Đối với trẻ, trẻ tham gia tiết học một cách hứng thú, tích cực, thỏa sức  <br /> sáng tạo, tham gia bằng niềm đam mê. Trẻ  vẽ  và tô màu các bức tranh rất  <br /> đẹp đường nét hài hòa cân đối, màu sắc đẹp bắt mắt, biết thể  hiện kĩ năng  <br /> để nặn, xé dán các đồ vật, con vật thật ngộ nghĩnh đáng yêu, từ đó sản phẩm <br /> của trẻ  đạt chất lượng, khắc phục được tình trạng trẻ  chán học, cô sợ  lên  <br /> tiết tạo hình vì cho là không sôi nổi, hứng thú. Trẻ  không những hoàn thành <br /> tốt sản phẩm tạo hình mà trong trong các tiết học tạo hình còn thể  hiện sự <br /> sáng tạo<br /> Sáng kiến kinh nghiệm của tôi đạt kết quả như vậy nên tôi sẽ trao đổi <br /> với đồng nghiệp để cùng nhau thực hiện vào những năm về sau.<br /> NỘI DUNG Kết quả  Kết quả <br /> STT khảo  khảo <br /> nghiệm đầu  nghiệm cuối <br /> năm năm<br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       11               Trường Mầm non Krông <br /> Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> Số lượng  Số lượng <br /> trẻ đạt trẻ đạt<br /> ( tỷ lệ) ( tỷ lệ)<br /> 23/34 cháu 34/34 cháu<br /> 1 Hưng thu, tich c<br /> ́ ́ ́ ực trong hoat đông<br /> ̣ ̣<br /> 67% 100%<br /> Biết trình bày theo bố cục bức tranh,  21/34 cháu 32/34 cháu<br /> 2<br /> biết cách tô màu 61% 94%<br /> 20/34 cháu 31/34 cháu<br /> 3 Vẽ các nét cơ bản và đúng qui trình<br /> 60% 91%<br /> 13/34 cháu 31/34 cháu<br /> 4 Khả năng sáng tạo<br /> 38% 91%<br />     Phần thứ 3: Kết luận, kiến nghị<br /> I. Kết luận <br /> Một số  phương pháp cho trẻ  làm quen với hoạt động tạo hình, tôi đã <br /> vận dụng được vào hoạt động dạy của lớp Lá 4 đã đem lại một số  kết quả <br /> cao trong công tác giảng dạy của tôi để  đáp  ứng nhu cầu công nghiệp hóa  <br /> hiện đại hóa đất nước. Học sinh mạnh dạn tự tin trong hoạt động tạo hình và <br /> các môn học khác, trẻ  hoàn thành sản phẩm đẹp, biết giữ  gìn quý trọng sản  <br /> phẩm do mình tạo ra, sản phẩm của trẻ  có sự  sáng tạo. Tôi đã trao đổi với <br /> đồng nghiệp, áp dụng thường xuyên vào công tác giảng dạy đạt kết quả  tốt <br /> và có khả năng phổ biến rộng rãi trong ngành giáo dục mầm non.<br /> Từ những hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm được nêu trên tôi đã rút  <br /> ra được bài học kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, tôi được nâng cao chất <br /> lượng hơn, nắm vững tay nghề hơn, tôi không ngừng học hỏi kinh nghiêm từ <br /> bạn bè đồng nghiệp, rèn luyện kĩ năng tay nghề, phối hợp với phụ huynh,  tìm <br /> hiểu qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, để  nâng cao trình độ <br /> chuyên môn của bản thân để  có những tiết dạy hay ý nghĩ cho trẻ. Đối với  <br /> trẻ  qua thực hiện những giải pháp, biện pháp mới trẻ  tự  tin hơn, mạnh dạn  <br /> hơn và ngày càng phát triển hơn.<br /> ­ Giáo viên phải có năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng để hướng  <br /> dẫn trẻ.<br />   ­   Dựa vào đặc điểm của trẻ   ở  lớp để  nghiên cứu đưa ra những hình <br /> thức, phương pháp dạy phù hợp với trẻ ở  lớp mình đảm bảo tính khoa học –  <br /> sư phạm.<br /> ­ Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế của <br /> lớp, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.<br /> ­ Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu quả.<br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       12               Trường Mầm non Krông <br /> Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> ­ Thường xuyên kiểm tra, theo dõi, để  có biện pháp bồi dưỡng cá nhân <br /> cho từng trẻ, đặc biệt là những trẻ yếu kém..<br /> ­ Sưu tầm các trò chơi hay, mới lạ, hấp dẫn trẻ .<br /> ­ Chịu khó tìm tòi, học hỏi, tiếp cận những điều mới lạ nhằm gây hứng <br /> thú cho trẻ.<br /> ­ Có nhiều hình thức mới, sinh động gây hấp dẫn cho trẻ.<br /> ­ Rèn trẻ mọi lúc, mọi nơi.<br /> ­ Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh.<br /> ­ Đặc biệt, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề.<br /> II.  Kiến nghị<br /> Để thực hiện đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn <br /> Hoạt động tạo hình tại được tốt hơn nữa tôi xin đưa ra một số kiến nghị như <br /> sau.<br /> Đối với nhà trường:<br /> ­ Quan tâm đầu tư  thêm trang thiết bị  dạy học đồ  dùng môn tạo hình,  <br /> cho việc thực hiện công tác giảng dạy.        <br /> ­ Tạo điều kiện cho giáo viên đi dự  chuyên đề  môn Tạo hình do các  <br /> cụm chuyên môn tổ chức.<br /> ­ Thường xuyên tổ chức những buổi chuyên đề về môn tạo hình do các <br /> giáo viên có chuyên môn giỏi trong trường để tôi có cơ hội được học hỏi nâng  <br /> cao tay nghề.<br /> Đối với cấp trên: Cần quan tâm đầu tư  cơ  sở  vật chất. Thường xuyên <br /> tổ  chức các buổi tập huấn môn Hoạt động tạo hình, chuyên đề  bồi dưỡng <br /> chuyên môn cho giáo viên mầm non.<br /> Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này dù được sự quan tâm của ban  <br /> lãnh đạo nhà trường cùng các chị  đồng nghiệp, tuy nhiên vẫn không tránh <br /> được sự thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo để <br /> sáng kiến của tôi được hoàn thành tốt hơn. <br />                                                          Buôn Trấp, ngày 3 tháng 4  năm 2019<br />    Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                Hữu Thị Hằng<br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       13               Trường Mầm non Krông <br /> Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br />                       CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       14               Trường Mầm non Krông <br /> Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> STT TÊN TÀI LIỆU<br /> <br /> 01 Tham khảo trên sách báo về giáo dục mầm non, thông tư 28, chuyên <br /> đề lấy trẻ làm trung tâm, chương trình khung.<br /> <br /> 02 Tham khảo mạng internet, trang wes mammon.com<br /> <br /> 03 Tham khảo sách phương pháp cho trẻ  5 – 6 tuổi làm quen với hoạt <br /> động tạo hình.<br /> <br /> 04 Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ mầm non<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       15               Trường Mầm non Krông <br /> Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> <br /> STT NỘI DUNG TRANG<br /> <br /> 1 Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 1<br /> <br /> 2 I. Đặt vấn đề 1<br /> <br /> 3 1. Lý do chọn đề tài 1<br /> <br /> 4 1.1. Lý do lý luận 1<br /> <br /> 5 1.2. Lý do thực tiễn 1<br /> <br /> 6 2. Đối tượng nghiên cứu 2<br /> <br /> 7 3. Phạm vi nghiên cứu 2<br /> <br /> 8 II. Mục tiêu nghiên cứu   2<br /> <br /> 9 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ   3<br /> <br /> 10 I. Cơ sở lý luận của vấn đề                                              3<br /> <br /> 11 II. Thực trạng vấn đề     3<br /> <br /> 12 1. Thuận lợi 3<br /> <br /> 13 2. Khó khăn 4<br /> <br /> 14 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 5 <br /> <br /> 15 IV. Tính mới của giải pháp 9<br /> <br /> 16 V. Hiệu quả SKKN 10<br /> <br /> 17 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 11<br /> <br /> 18 I. Kết luận 11<br /> <br /> 19 II. Kiến nghị 11<br /> <br /> 20 Tài liệu tham khảo 13<br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       16               Trường Mầm non Krông <br /> Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  <br /> Ana<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       17               Trường Mầm non Krông <br /> Ana<br />