S THAY Đ I VAI TRÒ C A TH VI N TR NG H C T I VI T NAMỰ Ổ Ủ Ư Ệ ƯỜ Ọ Ạ Ệ
Trong l ch s t n t i c a mình, th vi n tr ng h c t lâu đã kh ng đ nhị ử ồ ạ ủ ư ệ ườ ọ ừ ẳ ị
đ c ch đ ng c a mình trong vi c gi ng d y và h c t p c a giáo viênượ ỗ ứ ủ ệ ả ạ ọ ậ ủ
và h c sinh trong các tr ng ph thông. Ng i ta th y r ng th vi nọ ườ ổ ườ ấ ằ ư ệ
tr ng h c có tác đ ng tích c c trong nhi u ho t đ ng khác nhau c aườ ọ ộ ự ề ạ ộ ủ
nhà tr ng, bao g m đi m s và kh năng h c t p đ c l p và t m r ngườ ồ ể ố ả ọ ậ ộ ậ ự ở ộ
ki n th c.ế ứ
Các ch ng trình th vi n hi u qu và m nh m s d n đ n k t qu h c t pươ ư ệ ệ ả ạ ẽ ẽ ẫ ế ế ả ọ ậ
t t h n b t k đi u ki n kinh t xã h i hay là trình đ dân trí c a ng i l n t i c ngố ơ ấ ể ề ệ ế ộ ộ ủ ườ ớ ạ ộ
đ ng đó. S h p tác, ph i k t h p gi a giáo viên và giáo viên th vi n có nh h ngồ ự ợ ố ế ợ ữ ư ệ ả ưở
s ng còn đ n vi c h c t p c a h c sinh, đ c bi t là v m t chu n b giáo án môn h c,ố ế ệ ọ ậ ủ ọ ặ ệ ề ặ ẩ ị ọ
vi c b sung tài li u c a th vi n, vi c cung c p các c h i phát tri n ngh nghi pệ ổ ệ ủ ư ệ ệ ấ ơ ộ ể ề ệ
cho giáo viên.
Nhi u nghiên c u đã ch ra r ng:ề ứ ỉ ằ
•M t môi tr ng phong phú v tài li u in có ch t l ng s d n t i vi c h c sinhộ ườ ề ệ ấ ượ ẽ ẫ ớ ệ ọ
chăm đ c h n m t cách t giác, và vi c này s d n t i k t qu kh quan h nọ ơ ộ ự ệ ẽ ẫ ớ ế ả ả ơ
v vi c đ c hi u, s phát tri n v t v ng c a h c sinh, vi c đánh v n cũngề ệ ọ ể ự ể ề ừ ự ủ ọ ệ ầ
nh kh năng ng pháp và k năng vi t;ư ả ữ ỹ ế
•S l ng tài li u m n t th vi n có liên quan m t thi t đ n kh năng đ c.ố ượ ệ ượ ừ ư ệ ậ ế ế ả ọ
•Vi c l ng ghép ch ng trình gi ng d y v ki n th c thông tin vào ch ng trìnhệ ồ ươ ả ạ ề ế ứ ươ
h c c a h c sinh s giúp c i thi n kh năng c a h c sinh c v k năng tìmọ ủ ọ ẽ ả ệ ả ủ ọ ả ề ỹ
ki m thông tin cũng nh k t qu h c t p;ế ư ế ả ọ ậ
•Khi th vi n tr ng h c h p tác v i th vi n công c ng v các m t nh h p tácư ệ ườ ọ ợ ớ ư ệ ộ ề ặ ư ợ
b sung, h p tác cung c p d ch v tham kh o s d n t i nh ng k t qu đángổ ợ ấ ị ụ ả ẽ ẫ ớ ữ ế ả
kh quan h n n a.ả ơ ữ
•Các th vi n tr ng h c có th t o ra s thay đ i tích c c đ i v i s t tin c aư ệ ườ ọ ể ạ ự ổ ự ố ớ ự ự ủ
h c sinh, kh năng h c t p đ c l p và tinh th n trách nhi m v vi c h c c aọ ả ọ ậ ộ ậ ầ ệ ề ệ ọ ủ
b n thân.ả
M t nghiên c u Anh vào năm 2002 v l i ích c a vi c s d ng th vi n tr ngộ ứ ở ề ợ ủ ệ ử ụ ư ệ ườ
h c đã ch 8 lĩnh v c then ch t mà th vi n có th đóng góp vào vi c h c t p và gi ngọ ỉ ự ố ư ệ ể ệ ọ ậ ả
d y, đó là: hình thành môi tr ng h c t p ki u m i; cung c p nh ng kinh nghi m h cạ ườ ọ ậ ể ớ ấ ữ ệ ọ
t p đa d ng; h tr vi c phát tri n k năng m t cách có h th ng; cung c p đi m truyậ ạ ỗ ợ ệ ể ỹ ộ ệ ố ấ ể
c p t i nhi u ngu n thông tin khác nhau; khuy n khích và h tr vi c h c t p; t o cậ ớ ề ồ ế ỗ ợ ệ ọ ậ ạ ơ
h i ti p c n ch ng trình h c m t cách bình đ ng; nâng cao s t tin và kh năng h cộ ế ậ ươ ọ ộ ẳ ự ự ả ọ
t p đ c l p c a h c sinh; và cung c p d ch v h ng nghi p.ậ ộ ậ ủ ọ ấ ị ụ ướ ệ
S thay đ i vai trò c a th vi n tr ng h c trong môi tr ng h c t p ki uự ổ ủ ư ệ ườ ọ ườ ọ ậ ể
m iớ
Trong các l p h c ki u truy n th ng hi n đang r t ph bi n t i Vi tớ ọ ể ề ố ệ ấ ổ ế ạ ệ Nam, giáo
viên đ c xem là ng i cung c p thông tin, ki n th c ch đ c truy n theo 1 chi u tượ ườ ấ ế ứ ỉ ượ ề ề ừ
giáo viên t i h c sinh. ớ ọ Trái l i, ph ng pháp gi ng d y m i mang tính h p tác chúạ ươ ả ạ ớ ợ
tr ng vào vi c chia s tri th c và chia s c vi c ra quy t đ nh. Giáo viên có tri th c,ọ ệ ẻ ứ ẻ ả ệ ế ị ứ
k năng và ph ng pháp truy n đ t nh ng h cũng đánh giá cao nh ng đóng góp c aỹ ươ ề ạ ư ọ ữ ủ
h c sinh. Các kinh nghi m cá nhân, ki n th c có s n, và n n t ng văn hoá đa d ng màọ ệ ế ứ ẵ ề ả ạ
h c sinh mang t i l p h c s đ c s d ng nh là m t n n t ng cho vi c truy n th ,ọ ớ ớ ọ ẽ ượ ử ụ ư ộ ề ả ệ ề ụ
h ng d n. Ph ng pháp gi ng d y mang tính h p tác này yêu c u giáo viên ph i chiaướ ẫ ươ ả ạ ợ ầ ả
s quy n v i h c sinh, cho phép h c sinh có ti ng nói trong vi c xác đ nh m c tiêu vàẻ ề ớ ọ ọ ế ệ ị ụ
quy t đ nh các ho t đ ng trong gi h c. Giáo viên s đ a ra các g i ý đ khuy nế ị ạ ộ ờ ọ ẽ ư ợ ể ế
khích h c sinh t tìm hi u v n đ , ra các bài t p m đ h c sinh t tìm ki m thông tinọ ự ể ấ ề ậ ở ể ọ ự ế
v các ch đ đó và làm bài t p, đ a ra ý ki n / đáp án / ph ng pháp gi i quy t v nề ủ ề ậ ư ế ươ ả ế ấ
đ riêng c a b n thân. H c sinh không ch ghi nh thông tin mà h còn đ c phép tề ủ ả ọ ỉ ớ ọ ượ ự
làm vi c và s d ng thông tin m t mình ho c v i b n h c. Cách nhìn nh n, ti p c nệ ử ụ ộ ặ ớ ạ ọ ậ ế ậ
phong phú, đa d ng là đ u vào c n thi t c a m i l p h c. H c sinh đ c phép cóạ ầ ầ ế ủ ọ ớ ọ ọ ượ
nh ng l a ch n và ra quy t đ nh trong gi h c. Tr ng tâm c a nh ng l p h c ki u nàyữ ự ọ ế ị ờ ọ ọ ủ ữ ớ ọ ể
là các l a ch n, các câu tr l i khác nhau thay vì m t đáp án duy nh t. V c b n, h cự ọ ả ờ ộ ấ ề ơ ả ọ
sinh ph i là ng i đ ng sáng t o trong quá trình h c t p, m i cá nhân v i nh ng v nả ườ ồ ạ ọ ậ ỗ ớ ữ ấ
đ và ý t ng khác nhau s làm phong phú s quan tâm cũng nh gi i pháp cho cácề ưở ẽ ự ư ả
v n đ đ t ra.ấ ề ặ
Đ có th thích ng và cung c p các ngu n t li u và d ch v th vi n phù h pể ể ứ ấ ồ ư ệ ị ụ ư ệ ợ
v i ph ng pháp d y và h c l y h c sinh làm trung tâm k trên, hi n nay trên thớ ươ ạ ọ ấ ọ ể ệ ế
gi i, th vi n tr ng h c đang có xu h ng thay đ i trong cách th c đào t o ng i sớ ư ệ ườ ọ ướ ổ ứ ạ ườ ử
d ng th vi n – h c sinh và giáo viên, trong đó chuy n t k năng nghe nhìn, k năngụ ư ệ ọ ể ừ ỹ ỹ
th vi n nói chung, vi c l a ch n tài li u, các k năng đ c l p, các tài li u đ u vàoư ệ ệ ự ọ ệ ỹ ộ ậ ệ ầ
sang xu h ng chú tr ng vào các lo i tài li u đa ph ng ti n, và truy n thông, ki nướ ọ ạ ệ ươ ệ ề ế
th c thông tin và các đ t câu h i, phân tích nhu c u ng i h c, h p tác và l ng ghépứ ặ ỏ ầ ườ ọ ợ ồ
các n i dung gi ng d y ki n th c thông tin vào ch ng trình h c, s đa d ng hoá cácộ ả ạ ế ứ ươ ọ ự ạ
kh năng c a ng i h c đ đáp ng các nhu c u c th , đ c đáo c a t ng h c sinh.ả ủ ườ ọ ể ứ ầ ụ ể ộ ủ ừ ọ
Các ch ng trình đào t o ng i dùng tin đang chuy n sang chú tr ng h n vào h c sinhươ ạ ườ ể ọ ơ ọ
và nhu c u c a h thay vì chú tr ng vào các ngu n tài li u th vi n và các cách làmầ ủ ọ ọ ồ ệ ư ệ
đ c thù c a nó.ặ ủ
Nh ng công vi c mà cán b th vi n tr ng h c ph i làm hi n nay t i các n cữ ệ ộ ư ệ ườ ọ ả ệ ạ ướ
phát tri n v n bao g m nh ng vi c mà h đã t ng làm trong hàng th k qua, và cònể ẫ ồ ữ ệ ọ ừ ế ỷ
bao g m thêm nhi u vi c khác n a, ch y u liên quan đ n công ngh thông tin nhồ ề ệ ữ ủ ế ế ệ ư
qu n lý và cung c p các thi t b công ngh thông tin, qu n tr trang web, k thu t viênả ấ ế ị ệ ả ị ỹ ậ
máy tính, t ch c vi c phát tri n ngh nghi p cho giáo viên trong tr ng mà khôngổ ứ ệ ể ề ệ ườ
đ c b trí thêm th i gian và nhân viên. S thay đ i này ph n ánh nhu c u ngày càngượ ố ờ ự ổ ả ầ
l n c a c ng đ ng tr ng h c đ i v i th i gian, k năng và nhi t huy t c a cán bớ ủ ộ ồ ườ ọ ố ớ ờ ỹ ệ ế ủ ộ
th vi n.ư ệ
Quan h c a giáo viên th vi n v i giáo viên và d ch v dành cho giáo viênệ ủ ư ệ ớ ị ụ
Đ có th thay đ i cách d y và h c trong giáo viên và h c sinh, cán b th vi nể ể ổ ạ ọ ọ ộ ư ệ
c n ph i tác đ ng vào giáo viên vì đó chính là nhân t thúc đ y s thay đ i c a h cầ ả ộ ố ẩ ự ổ ủ ọ
sinh. Làm đ c đi u này c n ph i có s ph i h p gi a giáo viên th vi n và giáo viênượ ề ầ ả ự ố ợ ữ ư ệ
gi ng d y. Vi c này s giúp c i thi n quá trình h c t p c a h c sinh và ch t l ngả ạ ệ ẽ ả ệ ọ ậ ủ ọ ấ ượ
đ u ra.ầ
Đi m đ u tiên là c n xác đ nh k t qu c a ch ng trình gi ng d y, trình đ vàể ầ ầ ị ế ả ủ ươ ả ạ ộ
ki n th c hi n có c a h c sinh, xác đ nh khi nào và c n can thi p vào n i dung gì vế ứ ệ ủ ọ ị ầ ệ ộ ề
m t th vi n trong ch ng trình h c. Đ i v i t ng môn h c ho c bài h c c th , giáoặ ư ệ ươ ọ ố ớ ừ ọ ặ ọ ụ ể
viên th vi n có th tìm hi u v n i dung bài h c/môn h c và cung c p các danh m cư ệ ể ể ề ộ ọ ọ ấ ụ
tài li u phù h p cho môn h c đó. Danh m c này có th bao g m c tài li u in có t iệ ợ ọ ụ ể ồ ả ệ ạ
th vi n và các tài li u mi n phí trên m ng.ư ệ ệ ễ ạ
Giáo viên th vi n cũng có th ph i h p v i giáo viên đ thi t k bài gi ng cóư ệ ể ố ợ ớ ể ế ế ả
l ng ghép n i dung v ki n th c thông tin (k năng phân tích nhu c u thông tin, tìmồ ộ ề ế ứ ỹ ầ
ki m, đánh giá, s d ng thông tin h p lý) vào t ng môn h c, bài h c c th . Ví d :ế ử ụ ợ ừ ọ ọ ụ ể ụ
n u h c sinh đ c giao làm m t bài lu n v sao H a, cùng v i n i dung gi ng d y kế ọ ượ ộ ậ ề ỏ ớ ộ ả ạ ỹ
năng vi t bài lu n, giáo viên th vi n có th yêu c u ph i h p l ng ghép n i dung tìmế ậ ư ệ ể ầ ố ợ ồ ộ
ki m thông tin v hành tinh này trong các ngu n tin khác nhau, ví d trong t đi n báchế ề ồ ụ ừ ể
khoa, các sách tham kh o v v t lý, các trang web. Các bu i h c s đ c gi ng d yả ề ậ ổ ọ ẽ ượ ả ạ
ph i h p gi a giáo viên và giáo viên th vi n, trong đó giáo viên có th gi ng d y vố ợ ữ ư ệ ể ả ạ ề
k năng vỹi t bài lu n, k năng phân tích ch đ còn giáo viên th vi n có th gi ngế ậ ỹ ủ ề ư ệ ể ả
d y v k năng phân tích nhu c u tin, k năng tìm ki m thông tin trên nhi u ngu nạ ề ỹ ầ ỹ ế ề ồ
khác nhau, đánh giá thông tin và s d ng thông tin phù h p. Qua đó, giáo viên s cóử ụ ợ ẽ
thêm hi u bi t v các ngu n thông tin trong th vi n, cách tra c u c s d li u, trongể ế ề ồ ư ệ ứ ơ ở ữ ệ
khi đó, giáo viên th vi n cũng h c h i đ c v k năng vi t bài lu n t giáo viên.ư ệ ọ ỏ ượ ề ỹ ế ậ ừ
Nh v y, c giáo viên và giáo viên th vi n cùng h ng l i t s h p tác này so v iư ậ ả ư ệ ưở ợ ừ ự ợ ớ
vi c ch gi ng d y m t cách riêng r các n i dung v k năng vi t bài lu n và k năngệ ỉ ả ạ ộ ẽ ộ ề ỹ ế ậ ỹ
tìm ki m và đánh giá thông tin.ế
Kinh nghi m nhi u n c cho th y n u giáo viên đã t ng s d ng th vi n vàệ ở ề ướ ấ ế ừ ử ụ ư ệ
các d ch v th vi n thì h s có xu h ng s d ng th vi n nhi u h n đ ph c vị ụ ư ệ ọ ẽ ướ ử ụ ư ệ ề ơ ể ụ ụ
cho công tác gi ng d y c a mình. Tr ng h p giáo viên ít s d ng th vi n có th làả ạ ủ ườ ợ ử ụ ư ệ ể
do h còn ch a nh n th c đ c vai trò mà th vi n có th đóng góp cho vi c gi ngọ ư ậ ứ ượ ư ệ ể ệ ả
d y c a giáo viên. Và m t trong các cách gi i quy t v n đ này là giáo viên c n ph iạ ủ ộ ả ế ấ ề ầ ả
đ c gi i thi u v th vi n và các ngu n tài li u, d ch v mà nó có th cung c p choượ ớ ệ ề ư ệ ồ ệ ị ụ ể ấ
giáo viên đ ph c v công tác gi ng d y c a mình, qua đó làm cho ch t l ng đ u raể ụ ụ ả ạ ủ ấ ượ ầ
c a h c sinh đ c nâng cao.ủ ọ ượ
Cán b th vi n có th t ch c m t ch ng trình gi ng d y v ki n th c thông tinộ ư ệ ể ổ ứ ộ ươ ả ạ ề ế ứ
cho giáo sinh và giáo viên đ cung c p cho h nh ng k năng v xác đ nh, truy c p,ể ấ ọ ữ ỹ ề ị ậ
đánh giá và s d ng thông tin. Giáo viên c n đ c đào t o v cách s d ng th vi nử ụ ầ ượ ạ ề ử ụ ư ệ
và l ng ghép các bu i h c v ki n th c thông tin và cách s d ng th vi n vào giồ ổ ọ ề ế ứ ử ụ ư ệ ờ
gi ng, vào các bài t p c a h c sinh, các ho t đ ng ngo i khóa và các ho t đ ng khác.ả ậ ủ ọ ạ ộ ạ ạ ộ
Các đ c ng gi ng d y m u trong đó l ng ghép các ho t đ ng s d ng thông tin thề ươ ả ạ ẫ ồ ạ ộ ử ụ ư
vi n có th đ c ph i h p v i giáo viên đ xây d ng và chia s v i các giáo viênệ ể ượ ố ợ ớ ể ự ẻ ớ
khác. Qua đó cán b th vi n có th chia s v nh ng đóng góp c a th vi n tr ngộ ư ệ ể ẻ ề ữ ủ ư ệ ườ
h c trong vi c nâng cao ch t l ng và s hi u qu c a bài gi ng và các ho t đ ngọ ệ ấ ượ ự ệ ả ủ ả ạ ộ
khác c a tr ng. M t khác, l i ích c a vi c ph i h p v i th vi n cũng s đ c đủ ườ ặ ợ ủ ệ ố ợ ớ ư ệ ẽ ượ ề
cao.
M t đi u n a có th làm đ c i thi n ch t l ng s d ng th vi n đó là đ m b oộ ề ữ ể ể ả ệ ấ ượ ử ụ ư ệ ả ả
r ng t t c các tr ng h c ph i đ c b trí m t cán b th vi n chuyên trách và đ cằ ấ ả ườ ọ ả ượ ố ộ ộ ư ệ ượ
đào t o bài b n v th vi n. Hi n t i, tuy t đ i đa s các tr ng h c t i Vi tạ ả ề ư ệ ệ ạ ệ ạ ố ườ ọ ạ ệ Nam
không có v trí cán b th vi n chuyên trách mà th ng v trí này đ c giao cho cácị ộ ư ệ ườ ị ượ
giáo viên kiêm nhi m, không có chuyên môn th vi n đ m trách. M t cán b th vi nệ ư ệ ả ộ ộ ư ệ
chuyên trách s có đ th i gian đ đóng góp vai trò tích c c ch đ ng h n trong vi cẽ ủ ờ ể ự ủ ộ ơ ệ
qu ng bá vi c s d ng th vi n trong vi c gi ng d y, các ho t đ ng ngo i khóa, cácả ệ ử ụ ư ệ ệ ả ạ ạ ộ ạ
bài t p c a h c sinh cũng nh đ giáo viên và h c sinh gi i trí. M t cán b th vi nậ ủ ọ ư ể ọ ả ộ ộ ư ệ
chuyên trách cũng s giúp c i thi n ki n th c thông tin c a giáo viên và h c sinh.ẽ ả ệ ế ứ ủ ọ
Đ làm đ c vi c này, th vi n cũng c n đ c b sung tài li u m t cách đ y đ ,ể ượ ệ ư ệ ầ ượ ổ ệ ộ ầ ủ
phù h p v i nhu c u gi ng d y, h c t p và gi i trí c a giáo viên và h c sinh. Thêmợ ớ ầ ả ạ ọ ậ ả ủ ọ
vào đó, cán b th vi n cũng ph i tìm cách đ giáo viên tham gia vào vi c đánh giá khoộ ư ệ ả ể ệ
t li u c a th vi n xem có phù h p hay không cũng nh tìm cách đ giáo viên giúpư ệ ủ ư ệ ợ ư ể
đ trong vi c l a ch n tài li u m i cho phù h p v i tr ng. Nh ng cách h p tác nàyỡ ệ ự ọ ệ ớ ợ ớ ườ ữ ợ
có th giúp gi m thi u nh ng nh n th c ch a phù h p v kho tài li u th vi n, d chể ả ể ữ ậ ứ ư ợ ề ệ ư ệ ị
v th vi n cũng nh các trang thi t b th vi n.ụ ư ệ ư ế ị ư ệ
Quan h c a giáo viên th vi n v i h c sinh và d ch v dành cho h c sinhệ ủ ư ệ ớ ọ ị ụ ọ
Có l y u t quan tr ng nh t tác đ ng đ n vai trò c a th vi n tr ng h c và cánẽ ế ố ọ ấ ộ ế ủ ư ệ ườ ọ
b th vi n tr ng h c trong vi c nâng cao ch t l ng đ u ra c a h c sinh là s bùngộ ư ệ ườ ọ ệ ấ ượ ầ ủ ọ ự
n thông tin, đ c bi t là các ngu n thông tin đi n t đã di n ra trong nh ng năm g nổ ặ ệ ồ ệ ử ễ ữ ầ
đây. V i l ng thông tin kh ng l hi n h u trên Internet, v i s l c h u nhanh chóngớ ượ ổ ồ ệ ữ ớ ự ạ ậ
c a thông tin, và ch t l ng còn ch a đ c ki m đ nh c a thông tin, vai trò c a cán bủ ấ ượ ư ượ ể ị ủ ủ ộ
th vi n tr ng h c ngày càng tr nên quan tr ng h n bao gi h t. Th vi n khôngư ệ ườ ọ ở ọ ơ ờ ế ư ệ
ch đ n thu n là n i cung c p các ngu n tài li u cho h c sinh mà ngày nay th vi n,ỉ ơ ầ ơ ấ ồ ệ ọ ư ệ
cùng v i các c quan khác, quan tâm đ n vi c t o ra c ng đ ng nh ng ng i có kớ ơ ế ệ ạ ộ ồ ữ ườ ỹ
năng h c t p su t đ i, trong đó, các k năng xác đ nh, s d ng và đánh giá thông tin làọ ậ ố ờ ỹ ị ử ụ
m t ph n quan tr ng. Và k năng thông tin chính là m t ph n then ch t trong các d chộ ầ ọ ỹ ộ ầ ố ị
v th vi n. Theo B n ghi nh v v n đ H c t p su t đ i c a U ban châu Âu thìụ ư ệ ả ớ ề ấ ề ọ ậ ố ờ ủ ỷ
“m i ng i c n ph i đ c trang b các k năng h c h i, thích ng v i s thay đ i vàọ ườ ầ ả ượ ị ỹ ọ ỏ ứ ớ ự ổ
hi u đ c quá trình luân chuy n c a dòng thông tin”. Vi t Nam, đi u này càng quanể ượ ể ủ ở ệ ề
tr ng h n b i l giáo d c ti u h c và trung h c c s là b t bu c cho t t c tr emọ ơ ở ẽ ụ ể ọ ọ ơ ở ắ ộ ấ ả ẻ
trong đ tu i đ n tr ng, và nhi u em sau khi hoàn thành b c ti u h c ho c trung h cộ ổ ế ườ ề ậ ể ọ ặ ọ
c s không theo h c c p cao h n n a, vì v y đi u c n thi t là ph i trang b cho cácơ ở ọ ở ấ ơ ữ ậ ề ầ ế ả ị
em nh ng k năng c n thi t này đ các em có th áp d ng chúng trong cu c s ng sauữ ỹ ầ ế ể ể ụ ộ ố
này. Trong m t xã h i c n nh ng ng i lao đ ng có nhi u k năng đ có th hoàộ ộ ầ ữ ườ ộ ề ỹ ể ể
nh p t t vào môi tr ng thay đ i nhanh chóng, bao g m c th gi i k thu t s , tr ngậ ố ườ ổ ồ ả ế ớ ỹ ậ ố ọ
tâm c a vi c d y h c ph i là cung c p cho h c sinh nh ng k năng cho phép m i cáủ ệ ạ ọ ả ấ ọ ữ ỹ ỗ
nhân có th s d ng vào vi c h c t p su t đ i ch không ch là trong nh ng năm ng iể ử ụ ệ ọ ậ ố ờ ứ ỉ ữ ồ
trên gh nhà tr ng.ế ườ
Ngoài vai trò đào t o ki n th c thông tin cho h c sinh, th vi n còn có th đóngạ ế ứ ọ ư ệ ể
góp tích c c vào vi c h c t p c a h c sinh thông qua các ho t đ ng và d ch v nh tự ệ ọ ậ ủ ọ ạ ộ ị ụ ư ổ
ch c các ho t đ ng nh các gi k chuy n, m i các di n gi đ n nói chuy n v cácứ ạ ộ ư ờ ể ệ ờ ễ ả ể ệ ề
ch đ liên quan đ n ch đ h c t p c a h c sinh, m i các tác gi văn h c đ n giaoủ ề ể ủ ề ọ ậ ủ ọ ờ ả ọ ế
l u. Cán b th vi n tr ng h c cũng có th cung c p d ch v tham kh o cho h cư ộ ư ệ ườ ọ ể ấ ị ụ ả ọ
sinh đ h tr cho h c sinh làm bài t p, ví d nh h ng d n cách tìm ki m các tàiể ỗ ợ ọ ậ ụ ư ướ ẫ ế
li u tham kh o cho m t bài t p c th c a h c sinh, hay cung c p danh m c các tàiệ ả ộ ậ ụ ể ủ ọ ấ ụ
li u tham kh o cho m t môn h c.ệ ả ộ ọ
Th vi n tr ng h c cũng có th v n đ ng cha m , gia đình c a h c sinh tham giaư ệ ườ ọ ể ậ ộ ẹ ủ ọ
vào các ho t đ ng c a mình. Ví d : h i nh ng ng i b n c a th vi n, trong đó s cóạ ộ ủ ụ ộ ữ ườ ạ ủ ư ệ ẽ
nh ng ng i tình nguy n tham gia vào vi c s a ch a, b sung tài li u, t ch c các giữ ườ ệ ệ ử ữ ổ ệ ổ ứ ờ
k chuy n, làm các thi t b h tr gi ng d y, vv. T t c nh ng ho t đ ng này s giúpể ệ ế ị ỗ ợ ả ạ ấ ả ữ ạ ộ ẽ
cho th vi n tr ng h c c i thi n hình nh và vai trò c a mình trong con m t c a h cư ệ ườ ọ ả ệ ả ủ ắ ủ ọ
sinh, giáo viên và nh ng nhóm liên quan.ữ
K t lu nế ậ
Ngày nay s phát tri n c a m t qu c gia ph thu c ch y u vào năng l c và kự ể ủ ộ ố ụ ộ ủ ế ự ỹ
năng c a ngu n nhân l c. Các th vi n tr ng h c có ngu n tài li u và trang thi t bủ ồ ự ư ệ ườ ọ ồ ệ ế ị
t t đi đôi v i đ i ngũ cán b chuyên nghi p s h tr đ c l c trong vi c nâng caoố ớ ộ ộ ệ ẽ ỗ ợ ắ ự ệ
nh n th c v m c tiêu c b n c a đ t n c trong vi c xây d ng và phát tri n nh ngậ ứ ề ụ ơ ả ủ ấ ướ ệ ự ể ữ
th h công dân t ng lai có tri th c, sáng t o, đ c l p và năng đ ng, nh ng ng i sế ệ ươ ứ ạ ộ ậ ộ ữ ườ ẽ
làm ch t ng lai s hóa trong th k 21. Nh ng con ng i đó s giúp cho Vi tủ ươ ố ế ỷ ữ ườ ẽ ệ Nam
nâng cao tính c nh tranh trong n n kinh t tri th c toàn c u và đ m b o cho s tăngạ ề ế ứ ầ ả ả ự
tr ng và thành công b n v ng c a c dân t c.ưở ề ữ ủ ả ộ