B GIÁO D C VÀ ĐÀO T OỘ Ụ Ạ
V GIÁO D C TRUNG H CỤ Ụ Ọ CH NG TRÌNH PHÁT TRI NƯƠ Ể
GIÁO D C TRUNG H CỤ Ọ
TÀI LI U B I D NG Ệ Ồ ƯỠ
CÁN B QU N LÝ VÀ GIÁO VIÊN V BIÊN SO N Đ KI M TRA,Ộ Ả Ề Ạ Ề Ể
XÂY D NG TH VI N CÂU H I VÀ BÀI T P Ự Ư Ệ Ỏ Ậ
MÔN V T LÍ C P TRUNG H C PH THÔNGẬ Ấ Ọ Ổ
(Tài li u l u hành n i b )ệ ư ộ ộ
Hà N i, tháng 12 năm 2010ộ
1
Ng i biên so n:ườ ạ
1. TS. VŨ ĐÌNH CHU N (Ph n th nh t và ph n th ba)Ẩ ầ ứ ấ ầ ứ
2. ThS. NGUY N TR NG S U (Các ph n còn l i)Ễ Ọ Ử ầ ạ
2
Danh m c các ch vi t t tụ ữ ế ắ
PPDH: ph ng pháp d y h cươ ạ ọ
KT-ĐG: ki m tra đánh giáể
KT-KN: ki n th c, kĩ năngế ứ
THPT: trung h c ph thôngọ ổ
THCS: trung h c c sọ ơ ở
CT - SGK: ch ng trình - sách giáo khoaươ
SGK: sách giáo khoa
HV: h c viênọ
HS: h c sinhọ
GV: giáo viên
3
L I NÓI Đ UỜ Ầ
Đ n m v ng và v n d ng đ c chu n ki n th c, kĩ năng c a ch ng trìnhể ắ ữ ậ ụ ượ ẩ ế ứ ủ ươ
giáo d c ph thông môn V t lí c p THPT trong quá trình d y h c và đ c bi t là vi cụ ổ ậ ấ ạ ọ ặ ệ ệ
biên so n đ ki m tra đánh giá k t qu h c t p c a HS theo ý ki n ch đ o c a Lãnhạ ề ể ế ả ọ ậ ủ ế ỉ ạ ủ
đ o B giáo d c và Đào t o, chúng tôi biên so n Tài li u b i d ng cán b qu n lí vàạ ộ ụ ạ ạ ệ ồ ưỡ ộ ả
giáo viên v biên so n đ ki m tra, xây d ng th vi n câu h i và bài t p theo chu nề ạ ề ể ự ư ệ ỏ ậ ẩ
ki n th c, kĩ năng c a ch ng trình giáo d c ph thông. Tài li u g m các ph n chínhế ứ ủ ươ ụ ổ ệ ồ ầ
sau đây:
Ph n th nh tầ ứ ấ : Đ nh h ng ch đ o v đ i m i ki m tra đánh giá ị ướ ỉ ạ ề ổ ớ ể
Ph n th hai :ầ ứ Biên so n đ ki m traạ ề ể
Ph n th ba :ầ ứ Th vi n câu h iư ệ ỏ
Ph n th t :ầ ứ ư H ng d n t ch c t p hu n t i đ a ph ngướ ẫ ổ ứ ậ ấ ạ ị ươ
Tài li u này làm c s đ nh h ng cho cán b qu n lí và giáo viên th c hi n quyệ ơ ở ị ướ ộ ả ự ệ
trình biên so n đ ki m tra th ng xuyên và đ nh kì đ đánh giá k t qu h c t p c aạ ề ể ườ ị ể ế ả ọ ậ ủ
h c sinh trong các tr ng THPT. Đi u quan tr ng là các cán b qu n lí và giáo viênọ ườ ề ọ ộ ả
ph i hi u đ c các chu n ki n th c, kĩ năng c a môn h c đã quy đ nh trong ch ngả ể ượ ẩ ế ứ ủ ọ ị ươ
trình giáo d c ph thông, bi t v n d ng quy trình biên so n đ ki m tra m t cách linhụ ổ ế ậ ụ ạ ề ể ộ
ho t, có hi u qu , phù h p v i đ i t ng h c sinh đ nâng cao ch t l ng giáo d c,ạ ệ ả ợ ớ ố ượ ọ ể ấ ượ ụ
t o đi u ki n thu n l i cho giáo viên và các t chuyên môn biên so n và s d ng cóạ ề ệ ậ ợ ổ ạ ử ụ
hi u qu Th vi n câu h i c a môn h c.ệ ả ư ệ ỏ ủ ọ
Đây là tài li u biên so n l n đ u nên không tránh kh i nh ng thi u sót. Chúngệ ạ ầ ầ ỏ ữ ế
tôi chân thành c m n nh ng ý ki n góp ý c a b n đ c và các đ ng nghi p.ả ơ ữ ế ủ ạ ọ ồ ệ
Các tác giả
4
Ph n th nh tầ ứ ấ
Đ NH H NG CH Đ O V Đ I M I KI M TRA, ĐÁNH GIÁỊ ƯỚ Ỉ Ạ Ề Ổ Ớ Ể
Ki m tra đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh nh m theo dõi quá trình h cể ế ả ọ ậ ủ ọ ằ ọ
t p c a h c sinh, đ a ra các gi i pháp k p th i đi u ch nh ph ng pháp d y c a thày,ậ ủ ọ ư ả ị ờ ề ỉ ươ ạ ủ
ph ng pháp h c c a trò, giúp h c sinh ti n b và đ t đ c m c tiêu giáo d c.ươ ọ ủ ọ ế ộ ạ ượ ụ ụ
Theo T đi n Ti ng Vi t, ki m tra đ c hi u là: Xem xét tình hình th c t đừ ể ế ệ ể ượ ể ự ế ể
đánh giá, nh n xét. Nh v y, vi c ki m tra s cung c p nh ng d ki n, nh ng thôngậ ư ậ ệ ể ẽ ấ ữ ữ ệ ữ
tin c n thi t làm c s cho vi c đánh giá h c sinh.ầ ế ơ ở ệ ọ
M t s nhà nghiên c u cho r ng: “ộ ố ứ ằ Ki m tra là thu t ng ch cách th c ho cể ậ ữ ỉ ứ ặ
ho t đ ng giáo viên s d ng đ thu th p thông tin v bi u hi n ki n th c, k năng vàạ ộ ử ụ ể ậ ề ể ệ ế ứ ỹ
thái đ h c t p c a h c sinh trong h c t p nh m cung c p d ki n làm c s cho vi cộ ọ ậ ủ ọ ọ ậ ằ ấ ữ ệ ơ ở ệ
đánh giá”; Ki m tra đ c hi u theo nghĩa r ng nh là theo dõi quá trình h c t p vàể ượ ể ộ ư ọ ậ
cũng có th đ c hi u theo nghĩa h p nh là công c ki m tra ho c m t bài ki m traể ượ ể ẹ ư ụ ể ặ ộ ể
trong các kỳ thi”; “Vi c ki m tra cung c p nh ng d ki n, nh ng thông tin làm c sệ ể ấ ữ ữ ệ ữ ơ ở
cho vi c đánh giá”.ệ
Có nhi u khái ni m v Đánh giá, đ c nêu trong các tài li u c a nhi u tác giề ệ ề ượ ệ ủ ề ả
khác nhau. Theo T đi n Ti ng Vi t: “Đánh giá đ c hi u là nh n đ nh giá tr ”. D iừ ể ế ệ ượ ể ậ ị ị ướ
đây là m t s khái ni m th ng g p trong các tài li u v đánh giá k t qu h c t p c aộ ố ệ ườ ặ ệ ề ế ả ọ ậ ủ
h c sinh: ọ
- “Đánh giá là quá trình thu th p và x lí k p th i, có h th ng thông tin v hi n tr ng,ậ ử ị ờ ệ ố ề ệ ạ
kh năng hay nguyên nhân c a ch t l ng và hi u qu giáo d c căn c vào m c tiêuả ủ ấ ượ ệ ả ụ ứ ụ
giáo d c, làm c s cho nh ng ch tr ng, bi n pháp và hành đ ng giáo d c ti p theoụ ơ ở ữ ủ ươ ệ ộ ụ ế
nh m phát huy k t qu , s a ch a thi u sót”.ằ ế ả ử ữ ế
- “Đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh là quá trình thu th p và x lí thông tin vế ả ọ ậ ủ ọ ậ ử ề
trình đ , kh năng đ t đ c m c tiêu h c t p c a HS cùng v i tác đ ng và nguyênộ ả ạ ượ ụ ọ ậ ủ ớ ộ
nhân c a tình hình đó, nh m t o c s cho nh ng quy t đ nh s ph m c a giáo viên vàủ ằ ạ ơ ở ữ ế ị ư ạ ủ
nhà tr ng đ HS h c t p ngày m t ti n b h n”.ườ ể ọ ậ ộ ế ộ ơ
- “Đánh giá có nghĩa là: Thu th p m t t p h p thông tin đ , thích h p, có giá tr vàậ ộ ậ ợ ủ ợ ị
đáng tin c y; và xem xét m c đ phù h p gi a t p h p thông tin này và m t t p h pậ ứ ộ ợ ữ ậ ợ ộ ậ ợ
tiêu chí phù h p v i các m c tiêu đ nh ra ban đ u hay đi u ch nh trong quá trình thuợ ớ ụ ị ầ ề ỉ
th p thông tin; nh m ra m t quy t đ nh”ậ ằ ộ ế ị
- “Đánh giá đ c hi u là quá trình hình thành nh ng nh n đ nh, phán đoán v k t quượ ể ữ ậ ị ề ế ả
công vi c, d a vào s phân tích nh ng thông tin thu đ c đ i chi u v i m c tiêu, tiêuệ ự ự ữ ượ ố ế ớ ụ
5
