ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
DOUANGALOM PHOUNAKHOUM
DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 GẮN VỚI BỐI CẢNH
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
NƯỚC CNG HA DÂN CH NHÂN DÂN LO
Ngnh: L lun v Phương php dy hc b môn Ton hc
M s: 9140111
TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ
THÁI NGUYÊN - 2025
Công trình được hoàn thành tại:
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
Tp thể hướng dẫn khoa hc: 1. TS Bùi Thị Hnh Lâm
2. TS Phm Xuân Chung
Phản biện 1:………………………………………………
Phản biện 2:………………………………………………
Phản biện 3:……………………………………………….
Luận án được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường tại:
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
Vào hồi: …….. ngày………. tháng……….. năm 2026
Có thể tìn hiểu lun án ti:
- Thư viện Quc gia Việt Nam
- Trung tâm S - Đi hc Thái Nguyên
- Thư viện Trường Đi hc Sư phm
MT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
[1]. Bùi Thị Hạnh Lâm, Douangalom Phounakhoum (2023). Dạy học
“Ứng dụng Đạo hàm” (Toán 10) gắn với bối cảnh thực ở trường
trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào. Tạp
chí Giáo dục, 23 (số đặc biệt 11): p. 26-30.
[2]. Douangalom Phounakhoum, Bùi Thị Hạnh Lâm (2025). “Tổng
quan nghiên cứu về dạy học Toán gắn với bối cảnh thực”.
Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại học Thái Nguyên, 230
(4), tr. 3-12.
[3]. Douangalom Phounakhoum, Bùi Thị Hạnh Lâm (2025). “Một số
biện pháp dạy học Đại số 10 gắn với bối cảnh thực cho học sinh
trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào”.
Tạp chí Giáo dục, 25 (số đặc biệt 4), tr. 129-134.
[4]. Douangalom Phounakhoum, Bui Thi Hanh Lam, Nguyen Danh
Nam, Manyvanh Inthavongsa (2025), The Current Status Of
Context-Based Teaching in Mathematics at High School of Lao
People’s Democratic Republic. Social Science and Humanities
Journal, Vol. 09, Issue. 05, Page no: 7839-7859.
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chn đề tài
1.1. Trước yêu cầu ngày càng cao của xã hội hiện đại đối với NL
sáng tạo của người lao động, nước CHDCND Lào đã xác định đổi
mới giáo dục là nhiệm vụ cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng nguồn
nhân lực. Theo các chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2016–
2020 và 2021–2025, định hướng đổi mới phương pháp DH được đặt
trọng tâm vào việc phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của
người học.
1.2. Luật Giáo dục nước CHDCND Lào (2015) xác định mục tiêu
giáo dục phổ thông là phát triển toàn diện năm phẩm chất: đạo đức, tri
thức khoa học - kỹ thuật, lao động, sức khỏe và NL nghệ thuật – thể
thao; đồng thời tuân thủ ba nguyên tắc: truyền thống dân tộc, tính khoa
học và tính quần chúng. Từ đó, yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục
theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của HS [120].
1.3. Toán học là nền tảng của nhiều lý thuyết khoa học và đóng vai trò
then chốt trong đời sống, lao động và sản xuất. Nhiệm vụ trọng tâm
của giáo dục Toán học là phát triển NL tư duy, khả năng vận dụng kiến
thức vào thực tiễn, qua đó hình thành những cá nhân có hiểu biết và kỹ
năng GQVĐ. Việc DH GVBC giúp HS nhận thức rõ mối liên hệ giữa
kiến thức lý thuyết và thực tế đời sống, từ đó nâng cao động cơ và hiệu
quả học tập.
1.4. Chương trình môn Toán lớp 10 tại CHDCND Lào bao gồm các
nội dung: Thống kê, Đại số, Giải tích, Lượng giác và Hình học phẳng.
Trong đó, phần Đại số đề cập đến các kiến thức nền tảng như: tập hợp
và mệnh đề, hàm số (bao gồm hàm hằng, hàm số bậc nhất, bậc hai, bậc
ba, hàm căn thức và hàm giá trị tuyệt đối) và lượng giác (giá trị lượng
giác và các công thức lượng giác) [115]. Các nội dung này có nhiều
tiềm năng để triển khai DH GVBC.
1.5. Các công trình nghiên cứu về DH GVBC như (Romberg, 2001)
[100], (Gilbert, 2006) [82], (Eyenaka et al., 2013) [77], (Harvey và
Averrill, 2012) [85], (Kevin et al., 2012) [74], (Jackie Greatorex, 2014)
[83], (Hinton, 2014)[86], (Wijaya và cộng sự, 2015) [110] đã chứng
minh tầm quan trọng của việc DH toán GVBC nâng cao khả năng
2
GQVĐ và phát triển các phương pháp đổi mới. Trần Trung (2018)
[59], Nguyễn Thị Mai Thủy (2020) [44], đã nhấn mạnh tầm quan trọng
của việc học toán bằng cách kết nối nội dung toán cụ thể với bối cảnh
cuộc sống. Phạm Thị Hải Châu (2021)[4], Trịnh Thị Phương Thảo,
Chu Hoàng Linh (2021) [61] và Nguyễn Phương Thảo, Huỳnh Minh
Tuấn (2024) [41] đã mở ra cách thiết kế tình huống có bối cảnh thực
trong DH môn Toán. Trần Trung, Nguyễn Thị Dung (2020) [60], Hồ
Thị Minh Phương (2022) [33] đã mở ra cách tiếp cận phương pháp DH
GVBCTT nhằm giúp HS vận dụng kiến thức toán học vào GQVĐ.
Xuất phát từ mục tiêu chiến lược của nền giáo dục hiện đại, từ
mục tiêu giáo dục THPT và đặc trưng của môn học, tác giả lựa chọn
nghiên cứu đề tài: “Dạy học Đại số 10 gắn với bối cảnh cho học sinh
trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về dạy toán GVBC,
về chương trình Đại số 10 ở nước CHDCND Lào, đề xuất một số biện
pháp sư phạm DH GVBC trong DH Đại số 10 ở nước CHDCND Lào
góp phần phát triển NL GQVĐTT cho HS.
3. Khách thể, đi tượng nghiên cứu, phm vi nghiên cứu
- Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy toán ở lớp 10 trường
THPT nước CHDCND Lào.
- Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp sư phạm DH GVBC trong
DH Đại số 10 ở nước CHDCND Lào góp phần phát triển NL
GQVĐTT cho HS.
- Phạm vi nghiên cứu: Luận án tập trung nghiên cứu việc DH
Đại số 10 GVBC trong đó tập trung vào các bối cảnh gần gũi với thực
tiễn cuộc sống, học tập và sinh hoạt của HS ở nước CHDCND Lào để
thông qua đó phát triển NLGQVĐTT cho HS.
4. Giả thuyết khoa hc
Nếu xây dựng và áp dụng thành công các biện pháp sư phạm
phù hợp để DH GVBC trong DH Đại số 10 cho HS THPT nước
CHDCND Lào thì sẽ góp phần nâng cao NL GQVĐTT của HS lớp 10
nước CHDCD Lào.