S
SỞ
Ở
G
GI
IÁ
ÁO
O
D
DỤ
ỤC
C
&
&
Đ
ĐÀ
ÀO
O
T
TẠ
ẠO
O
Q
QU
UẢ
ẢN
NG
G
N
NA
AM
M
P
PH
HÒ
ÒN
NG
G
G
GI
IÁ
ÁO
O
D
DỤ
ỤC
C
&
&
Đ
ĐÀ
ÀO
O
T
TẠ
ẠO
O
T
TP
P
T
TA
AM
M
K
KỲ
Ỳ
T
TR
RƯ
ƯỜ
ỜN
NG
G
T
TH
HC
CS
S
L
LÝ
Ý
T
TỰ
Ự
T
TR
RỌ
ỌN
NG
G
SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM
Tên đề tài:
“ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÚC
ĐẨY NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC”
Người thực hiện: NGUYỄN TẤN SĨ
Chức vụ : Hiệu trưởng
Năm học 2012-2013
Tháng 4-2013
2. Đặt vấn đề:
Những năm gần đây công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng
dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực trở thành một điều tất yếu.
Trong giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu đã được ứng dụng trong công tác
quản lý, vào giảng dạy, học tập. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn, việc ứng
dụng CNTT trong giáo dục ở các nhà trường nước ta còn rất hạn chế manh
mún, thiếu đồng bộ. Cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ
giảng dạy, nghiệp vụ quản lý và không nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh
vực CNTT mang lại, phải biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu
quả cho công việc .
Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác dụng làm thay
đổi nội dung, phương pháp dạy và học, CNTT là phương tiện để tiến tới xây
dựng một “xã hội học tập”. Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên
Nhà nước ta đã đưa môn tin học vào trong nhà trường. Mặt khác, giáo dục và
đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua
việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT..Ngay từ Tiểu học học sinh được
tiếp xúc với môn nầy để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ
sở ban đầu để nâng cao trong các cấp và nội dung chương trình tiếp theo.
Từ năm học 2008-2009 Bộ giáo dục và đào tạo đã đưa ra chủ đề “ Năm
ứng dụng CNTT " trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành
học, coi CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương
pháp dạy học ở các môn.Từ đó đến nay việc Ư.D CNTT đã trở thành một nội
dung quan trọng cho nhiệm vụ từng năm học.Năm học nầy với công văn chỉ
đạo Số: 4987/BGDĐT-CNTT V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT
năm học 2012 - 2013 , lần nữa BGD đã khẳng định vai trò và tầm quan trọng
của Ư.D.C.N.TT, nội dung về ƯD CNTT lần nầy được xác định trong 15
nhiệm vụ cụ thể.
Tình trạng chung của trường học hiện nay là đều đưa phương tiện, thiết
bị ứng dụng CNTT vào và tiến hành tổ chức các hoạt động, tuy nhiên tính
hình thức và đối phó vẫn còn chiếm lĩnh; vấn đề đồng bộ thiết bị, đồng bộ
nhận thức, đồng bộ kế hoạch và hoạt động có ƯDCNTT… vẫn còn là điều
khó khắc phục.Vì thế sự thúc đẩy của nó vào lĩnh vực quản lí, tuyên truyền,
chuyên môn đặc biệt thúc đẩy nâng cao chất lượng Dạy và Học tiếp tục là
những nội dung cần nghiên cứu, đúc kết kinh nghiệm và đề xuất thực hiện
trong từng bậc học, môn học…
Trường THCS Lý Tự Trọng chúng tôi dù là trường nằm trên địa bàn
trung tâm tỉnh lỵ vẫn không thoát được những bất cập đó, mặc dù về số lượng
thiết bị, tần suất hoạt động có cao, song nếu nói CNTT đã làm gì một cách cụ
thể cho việc dạy và học…thì câu trả lời vẫn còn chắp vá; Nghiêm túc hơn, đó
chưa phải là một hoạt động mang tính khoa học. Một trường học có nhiều
thiết bị công nghệ hiện đại chưa chắc nó đã đóng vai trò then chốt cho thúc
đẩy chất lượng dạy và học.Thực hiện đề tài nầy trong hơn 2 năm vừa qua với
mong mỏi làm cho vai trò công nghệ TT rõ nét hơn, cụ thể hơn để cũng với
những yếu tố thúc đẩy khác nâng cao được chất lượng thực sự của hoạt động
dạy và học, những lĩnh vực khác…tạo ra những tác động biện chứng giữa
Hoạt động ứng dụng CNTT và hoạt động dạy-học tại một trường THCS ở địa
bàn thành phố. Điều đó cũng có nghĩa là được góp phần tốt nhất trong thực
hiện nhiệm vụ mà ngành đã đề ra trong từng năm học, đưa nhà trường vào
đúng yêu cầu của các hoạch định là trường chất lượng cao, trường đạt chuẩn
Quốc gia sau 5 năm mà ngành GD&ĐT và UBND Thành phố đã giao.
3. Cơ sở lý luận:
Chúng ta đang sống trong thời đại của hai cuộc cách mạng: cách
mạng khoa học – kỹ thuật (CMKH-KT) và cách mạng xã hội. Những cuộc
cách mạng này đang phát triển như vũ bão với nhịp độ nhanh chưa từng có
trong lịch sử loài người, thúc đẩy nhiều lĩnh vực, có bước tiến mạnh mẽ và
đang mở ra nhiều triển vọng lớn lao khi loài người bước vào thế kỷ
XXI.Công nghệ thông tin và truyền thông là một thành tựu lớn của cuộc
CMKH-KT hiện nay. Nó thâm nhập và chi phối hầu hết các lĩnh vực
Trong giáo dục – đào tạo, hiệu quả rõ rệt là chất lựơng giáo dục tăng lên cả
về mặt lý thuyết và thực hành. Vì thế, nó là chủ đề lớn được tổ chức văn
hóa giáo dục thế giới UNESCO đưa ra thành chương trình hành động trước
ngưỡng cửa của thế kỷ XXI và dự đoán: “sẽ có sự thay đổi nền giáo dục
một cách căn bản vào đầu thế kỷ XXI do ảnh hưởng của CNTT ”.
Căn cứ vào:
- Nghị quyết Trung ương II, khoá VIII Đảng và Nhà nước ta khẳng
định, phải “đổi mới phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền
thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng
bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương pháp hiện đại vào quá
trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho
HS,...
- Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính
phủ về việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công
nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020;
- Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ
GDĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin
trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012;
- Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn việc triển khai nhiệm vụ công
nghệ thông tin (CNTT) cho năm học 2011-2012 và 2012- 2013 như sau:
CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1. Quán triệt văn bản quy phạm pháp luật về CNTT
2. Xây dựng kế hoạch dạy, học và ứng dụng CNTT, giai đoạn 2011-
2015
3. Nâng cấp kết nối mạng giáo dục và tích cực triển khai cáp quang
4. Thiết lập và sử dụng hệ thống e-mail
5. Khai thác website và cung cấp nội dung cho website của Bộ GDĐT
6. Định hướng xây dựng website của Sở, của Phòng và các trường
7. Tổ chức họp giao ban, hội thảo, giảng dạy, tập huấn và liên kết đào
tạo từ xa qua mạng giáo dục
8. Công tác thi tốt nghiệp THPT, thi và tuyển sinh ĐH, CĐ, TCCN
9. Khai thác, sử dụng và dạy học bằng mã nguồn mở
10. Ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy và học
11. Triển khai chương trình công nghệ giáo dục và e-Learning
12. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục
13. Tập huấn, bồi dưỡng về CNTT cho giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở
giáo dục và sinh viên các trường sư phạm
14. Tiếp tục triển khai dạy tin học trong nhà trường
15. Tăng cường đầu tư hạ tầng cơ sở CNTT trong trường học và các
sở GDĐT
16. Tổ chức hội thảo và tập huấn ứng dụng CNTT
Như vậy liên tiếp trong nhiều năm học,chỉ thị, nghị quyết của Đảng và
nhà nước như là sự khẳng định vai trò, vị trí và tiềm năng của CNTT trong
đời sống và lĩnh vực Giáo dục.Từ đó các chỉ thị của bộ GD&ĐT đã đề cập
chủ yếu đến Ư.D CNTT để đẩy mạnh nâng cao chất lượng dạy học, tiếp đến
đổi mới về cơ sở vật chất, trang thiết bị và đầu tư nhân lực, mở rộng vai trò
kết nối…Đẩy mạnh vai trò CNTT trong dạy và học sẽ là điều kiện để mở
rộng “Xã hội học tập” như yêu cầu:* Học mọi nơi (any where), Học mọi
lúc (any time), Học suốt đời (life long), Dạy cho mọi người (any one) và
mọi trình độ tiếp thu khác nhau.Thay đổi vai trò của người dạy, người học,
đổi mới cách dạy và cách học.Nó là cơ sở lý luận để tạo ra sự chuyển biến
về nhận thức, sự thúc đẩy về hoạt động, sự đầu tư về điều kiện và đặc biệt
là liên quan đến từng vai trò, vị trí trong bộ máy giáo dục…đó là sự chuyển
đổi cả về lượng và chất mà chất lượng Dạy và học là một mục tiêu chủ yếu
được xác định hết sức cụ thể.
4.Cơ sở thực tiễn:
- Nêu rõ thực trạng của vấn đề đang nghiên cứu tại đơn vị hoặc phạm
vi rộng hơn mà mình đang quan tâm.
- Trường THCS Lý Tự Trọng có tổng số học sinh hằng năm dao động
từ 1100 em đến 1300 em. Năm học 2012-2013 trường có 29 lớp với tổng số
học sinh là: 1134;
- Từ năm học 2010 đến nay trường có 7 tổ chuyên môn.
Năm học 2012-2013 Tống số CBGVCNV 79 , 7 tổ chuyên môn Tổng
số giáo viên: 62 . Số CBGV tăng giảm trong 2 năm từ +2đến +3
NĂM
HỌC
Máy Vi
tính
Máy
chiếu
LCD Wi
rele
ss
webblog
Phần
mềm
QL
Phần
mềm
khác
2010-2011
30
(Có 20 kết
nối)
1 3 0 1 1 2
Năm học HS được học
tin học
GV biết Tin
học
Soạn bài
điện tử
CB CNV sử
dụng tin
học
2010-2011
khối 6/ 200 hs
# 25% 30/60
# 50% 40/60
# 60% 8/17
# 40%
GV có email GV có máy
VT kết nối
10 GV # 15% 30GV # 50%
Như vậy về mặt chất lượng CNTT thì giữa đầu tư CSVC và con
người đạt ở mức trung bình.Nói chung là đảm bảo được các yêu cầu đề ra
về ứng dụng CNTT song UDCNTT chưa thành đòn bẩy trong các hoạt
động nói chung và trong dạy-Học.Tỉ lệ CBGV CNV sử dụng CNTT và số
lượng học sinh học tập Tin học đều thấp, phong trào mũi nhọn thiếu vắng
các học sinh bộ môn Tin học và các giải tin học…
Tâm lí e ngại không những chỉ ở CBGVCNV mà còn ở Học sinh và
Cha mẹ học sinh.Một tâm lí khá phổ biến là đánh đồng việc tiếp xúc với
máy vi tính và internet với các hiện tượng tiêu cực về lĩnh vực nầy ngoài xã
hội. Vì thế trong và ngoài nhà trường đã có một thời gian tự ru ngủ và xao
lãng nhiệm vụ bằng những suy nghĩ như thế.
