Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất 10 - 11
1
KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA HIỆU
TRƯỞNG VỚI HỘI CHA MẸ HỌC SINH TRONG
CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở
TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN THỐNG NHẤT
GIAI ĐOẠN 2005 – 2010.
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất 10 - 11
2
A.ĐẶT VẤN ĐỀ
I.LỜI NÓI ĐẦU
Một trong những nhiệm vụ quan trọng, mất nhiều thời gian, công sức và đặc
biệt là sự tâm huyết của người hiệu trưởng trong việc thực hiện nhiệm vụ quản lý,
xây dựng và phát triển nhà trường là làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục. Công tác
xã hội hoá giáo dục rất đa dạng, phong phú nó phụ thuộc vào đặc điểm tình hình
kinh tế, xã hội, mặt bằng dân trí, vị trí cấp học, vị trí trường học, tầm quan trọng
của từng loại trường; phụ thuộc vào sự quan tâm của lãnh đạo ngành, của chính
quyền địa phương; phụ thuộc vào mức độ hiểu biết về trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền
lợi của người học, của phụ huynh và nhân dân trong khu vực với việc phát triển
giáo dục trên địa bàn.
Địa phương thị trấn Thống Nhất được thành lập từ năm 1957 trên cơ sở nông
trường quân đội. Được sự quan tâm của các cấp, giáo dục trên địa bàn cũng liên
tục phát triển cùng với sự phát triển kinh tế xã hội qua các thời kỳ. Từ khi được
chia tách ổn định trường tiểu học Thống Nhất đã có bước phát triển mạnh và tương
đối ổn định, nhất là từ khi có phong trào xây dựng trường Chuẩn Quốc gia. Địa
phương Thống Nhất nói chung và trường tiểu học Thống Nhất nói riêng là một
trong những đơn vị đi đầu trong phong trào này. Năm 2001 nhà trường được công
nhận là trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996 – 2000. Để tiếp tục duy trì và phát
triển nhà trường vấn đề đặt ra cho các cấp lãnh đạo đặc biệt là lãnh đạo nhà trường
trong đó vai trò hết sức quan trọng của người hiệu trưởng là phải biết phân tích lựa
chọn, từ đó kết hợp các điều kiện sẵn có, khai thác các tiềm năng vốn có tạo thành
sức mạnh, động lực phát triển nhà trường trong thời kỳ mới. Cần thiết phải hiểu và
thực hiện có chiều sâu phát triển giáo dục bằng con đường xã hội hoá.
Trong việc thực hiện vấn đề xã hội hóa giáo dục ở nước ta nói chung và ở
trường tiểu học Thống Nhất nói riêng hiện nay, vai trò của Ban đại diện Cha mẹ
học sinh (BĐD CMHS) trong các trường là hết sức quan trọng. Bởi lẽ, đây vừa là
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất 10 - 11
3
một tổ chức, vừa là cầu nối giữa nhà trường với xã hội. Một BĐD CMHS hoạt
động có hiệu quả sẽ là cánh tay đắc lực góp phần hỗ trợ nhà trường thực hiện thắng
lợi các nhiệm vụ giáo dục, đồng thời tạo sự tương tác tích cực giữa ba đối tượng:
Gia đình – Nhà trường – Xã hội trong quá trình giáo dục nhân cách học sinh. Hiểu
rõ vai trò của mình, trong những năm qua, BĐD CMHS Trường tiểu học thị trấn
Thống Nhất luôn ra sức phấn đấu, kiện toàn tổ chức để cùng nhà trường thực hiện
thắng lợi những nhiệm vụ đề ra.
Với vị trí là trường Tiểu học trong hệ thống giáo dục phổ thông, nhà trường có
nhiều thuần lợi song cũng không ít khó khăn trong việc thực hiện xã hội hoá giáo
dục. Trường tiểu học Thống Nhất có những thuận lợi cơ bản là: Trường đóng trên
địa bàn có mặt bằng dân trí cao; được sự quan tâm, chăm lo của các cấp lãnh đạo
ngành cũng như chính quyền địa phương, song cũng gặp nhiều khó khăn đó là:
Nguồn ngân sách địa phương quá eo hẹp nên phần kinh phí giành cho phát triển
CSVC trường lớp không đáp ứng được yêu cầu; không có các mạnh thường quân
ủng hộ nên lựa chọn khả thi nhất là lấy hội cha mẹ học sinh làm nòng cốt trong
công tác xã hội hoá giáo dục là một lựa chọn phù hợp.
Xin trích dẫn một số ý kiến của lãnh đạo nhà trường và lãnh đạo Hội Cha Mẹ
học sinh nhà trường để minh chứng cho sự lựa chọn này:…………………………
Ban đại diện CMHS–“Cánh tay đắc lực của nhà trường”……………..
Nếu không nhờ sự hỗ trợ của BĐD CMHS thì có lẽ nhiều phong trào, nhiều
hoạt động trường sẽ không thực hiện nổi bởi lẽ nguồn kinh phí được cấp từ ngân
sách là có hạn, trong khi đó nhu cầu xây dựng phong trào, tổ chức các hoạt động thì
ngày càng tăng lên. BĐD CMHS còn tổ chức được những hoạt động giúp nâng cao
chất lượng học tập của học sinh. Điển hình là phối hợp cùng các tổ chuyên môn
trong trường mở các lớp bồi dưỡng học sinh yếu, thường xuyên tổ chức tặng quà
cho các em học sinh đạt thành tích tốt trong học tập hay trong các cuộc thi nhằm
động viên kịp thời những thành quả mà các em đạt được. Ngoài ra, BĐD CMHS
Trường cũng thường xuyên thăm hỏi, vận động các em học sinh bỏ học trở lại
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất 10 - 11
4
trường…
Chủ yếu ở tấm lòng: Ông Nguyễn Đình Toản; Nguyễn Quốc Nam – Trưởng
BĐD CMHS Trường khẳng định “Chúng tôi làm việc này chủ yếu là ở tấm lòng,
giúp được các em học sinh, các thầy cô chừng nào là chúng tôi cảm thấy vui chừng
ấy.” Các ông còn cho biết thêm, cũng nhờ BĐD CMHS hoạt động có hiệu quả mà
bà con nhân dân ngày càng tín nhiệm, sẵn sàng đóng góp khi có nhu cầu chính
đáng.
Chung tay góp sức : Có thể nói, một trong những nhân tố góp phần vào sự
thành công trong hoạt động của BĐD CMHS nhà trường chính là sự đồng tâm
nhất trí của tập thể cha mẹ học sinh, sự tâm huyết của BĐD và sự ủng hộ nhiệt tình
của các các cựu giáo viên, cựu học sinh của trường.
Trong nhà trường Hiệu trưởng là người tổ chức, lãnh đạo và quản lý mọi hoạt
động của nhà trường. Hiệu trưởng có trách nhiệm xây dựng môi trường giáo dục
thuận lợi. Xây dựng sự phối hợp của liên ngành chức năng đối với giáo dục đào
tạo, phối hợp với các ban ngành có liên quan đến giáo dục: Y tế, Thể dục thể thao,
Dân số môi trường, Ban chăm sóc và bảo vệ trẻ em… cùng chăm sóc, giáo dục học
sinh. Huy động các lực lượng xã hội tham gia vào giáo dục: Đoàn thanh niên, Hội
nông dân, Hội chữ thập đỏ, Hội cựu chiến binh…Huy động các nguồn đầu tư trong
xã hội cho giáo dục: Ngân sách Nhà nước, đóng góp của Hội cha mẹ học sinh, hỗ
trợ của các lực lượng xã hội khác, của chính quyền địa phương, đơn vị kết nghĩa,
các nhà tài trợ...Tranh thủ sự lãnh đạo của Đảng bộ địa phương, sự chỉ đạo của
ngành giáo dục. Phối hợp với phụ huynh học sinh thành lập Hội cha mẹ học sinh;
phối hợp với các tổ chức cơ sở, cộng đồng dân cư nơi học sinh ở đó để giáo dục
học sinh.
Từ khi được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng nhà trường tháng 4 năm 2005 đến
nay, từ một trường tiểu học còn thiếu một số tiêu chuẩn của trường chuẩn quốc gia
giai đoạn I, đến nay đã phát triển thành trường chuẩn Quốc gia mức độ II đầu tiên
của huyện; là đơn vị dẫn đầu trong phong trào thi đua gia đoạn 2005 – 2010 của
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất 10 - 11
5
giáo dục Thanh Hoá; được tặng Huân chương lao động hạng Ba; được tằng cờ thi
đua cho đơn vị dẫn đầu… Có được kết quả này là do nhiều nguyên nhân trong đó
có vai trò đặc biệt quan trọng là thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục. Để làm
tốt công tác này thì vai trò quyết định là mối quan hệ Gia đình – Nhà trường – Xã
hội, mà việc xây dựng các mối quan hệ này chủ yếu là do người Hiệu trưởng xây
dựng. Chính vì vậy bản thân tôi đã tập trung nghiên cứu thực hiện vấn đề: “Xây
dựng mối quan hệ giữa hiệu trưởng với Hội Cha mẹ học sinh trong công tác xã hội
hoá giáo dục” và đã đạt được hiệu quả rõ rệt. Đây là một bài học kinh nghiệm đã
thành công trong công tác quản lý của người hiệu trưởng ở trường tiểu học thị trấn
Thống Nhất.
II.THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA HIỆU TRƯỞNG VÀ HỘI
CHA ME HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỐNG NHẤT.
1. Quan niệm về vị trí, vai trò của Hội Cha mẹ học sinh .
Trong những năm trước 2005 Hội Cha mẹ học sinh nhà trường cũng đã duy
trì hoạt động đều và cũng đã có những thành công nhất định song chỉ dừng lại ở
mức độ tổ chức hội nghị mỗi năm một lần để nghe nhà trường báo cáo kết quả học
tập của học sinh; nghe kết quả đóng góp các khoản tiền mà nhà trường được phép
thu. Hội chưa có điều lệ để hoạt động; chưa phát huy hết vai trò của mình trong
việc hỗ trợ các hoạt động của nhà trường; chưa phát triển song hành cùng với sự
phát triển của nhà trường. Đặc biệt là các chi hội trưởng ở các lớp chưa thấy được
vị trí, vai trò của mình, nhiều người chưa tâm huyết với công việc được giao.
Nhận thức của lãnh đạo nhà trường về vị trí, vai trò của Hội Cha mẹ học
sinh đôi lúc chưa thật đầy đủ; văn bản pháp lý xác định về quan hệ giữa hiệu
trưởng với ban Đại diện Hội Cha mẹ học sinh còn thiếu. Hoạt động của hiệu
trưởng chủ yếu dựa vào trách nhiệm và sự nhiệt tình cá nhân; ít ràng buộc lẫn nhau
dấn đến dễ thiếu trách nhiệm trong công việc.