Nghiên cứu kỹ năng tư duy phản biện của sinh viên điều dưỡng năm cuối tại TP.HCM trong chăm sóc hồi sức tích cực và mối liên hệ với sự tự tin.

Luận án nghiên cứu xây dựng khung năng lực tư duy phản biện của HS, xác định các ngộ nhận trong môn Sinh học và đề xuất quy trình dạy học khai thác sự NN để phát triển tư duy phản biện cho HS trong môn Sinh học cấp THPT.

Tài liệu học tập các kỹ năng xã hội - Môn: Kỹ năng học tập bậc đại học cung cấp cho người học những kiến thức nhằm rèn luyện được kỹ năng ghi chép, ghi nhớ, phản biện, đặt vấn đề và cách tóm lược nội dung kiến thức căn bản; kỹ năng ghi chép, ghi nhớ, phản biện và cách tóm lược nội dung kiến thức căn bản/ từng môn học; kỹ năng xây dựng kế hoạch học tập cá nhân.

Luận án nghiên cứu xây dựng khung năng lực tư duy phản biện của học sinh, xác định các ngộ nhận trong môn Sinh học và đề xuất quy trình dạy học khai thác sự ngộ nhận để phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong môn Sinh học cấp THPT.

Bài viết làm rõ vai trò thiết yếu của kỹ năng mềm trong quá trình đào tạo đại học và khả năng thích nghi của sinh viên với thị trường lao động hiện đại. Tác giả đề xuất mô hình đào tạo kỹ năng mềm tích hợp trong chương trình chính khóa. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để biết thêm nội dung chi tiết!

Tham khảo “Đề thi học kì 2 môn GDĐP lớp 9 năm 2024-2025 có đáp án - Trường TH&THCS Lê Hồng Phong, Hiệp Đức” là cách hiệu quả giúp bạn tổng hợp lại kiến thức, bổ sung những điểm còn thiếu và nâng cao kỹ năng giải đề nhanh chóng – chính xác. Chúc các bạn thi thật tốt!

Mục đích của bài viết là đánh giá công tác thực hiện chuẩn đầu ra của sinh viên khoá K42 và làm cơ sở cho các nghiên cứu sau này giúp nâng cao chất lượng dạy và học của ngành sư phạm mầm non.

Bài giảng "Tín hiệu và hệ thống" Chương 3 - Phân tích hệ thống dùng biến đổi Laplace và Thực hiện hệ thống, được biên soạn gồm các nội dung chính sau: Biến đổi Laplace; Hàm truyền; Sơ đồ khối; Hệ thống mô tả bởi phương trình vi phân; Các phương pháp thực hiện hệ thống; Thực hiện hệ thống dùng OPAMP. Mời các bạn cùng tham khảo!

Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục "Khai thác sự ngộ nhận để phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học môn Sinh học cấp trung học phổ thông" trình bày các nội dung chính sau: Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu; Khai thác sự NN để phát triển TDPB cho HS trong dạy học môn Sinh học cấp THPT; Thực nghiệm sư phạm.

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục "Khai thác sự ngộ nhận để phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học môn Sinh học cấp trung học phổ thông" được nghiên cứu với mục tiêu: Nghiên cứu xây dựng khung NL TDPB của HS, xác định các NN trong môn Sinh học và đề xuất quy trình dạy học khai thác sự NN để phát triển TDPB cho HS trong môn Sinh học cấp THPT.

Bài giảng "Giải tích 3" Chương 2 - Phương trình vi phân, được biên soạn gồm các nội dung chính sau: mở đầu; phương trình vi phân cấp 1; phương trình vi phân cấp 2; hệ phương trình vi phân;...Mời các bạn cùng tham khảo!

Mẫu Nhận xét phản biện CTĐT Thạc sĩ được sử dụng trong quá trình phản biện chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ tại Trường Đại học Bách Khoa – ĐHQG TP. HCM. Biểu mẫu gồm các nội dung đánh giá tổng quan về cấu trúc, mục tiêu, nội dung và tính thực tiễn của chương trình đào tạo, kèm theo phần nhận xét, góp ý chi tiết. Tài liệu hỗ trợ việc phản biện có hệ thống, khoa học và đúng quy định. Mời các bạn cùng tham khảo biểu mẫu để áp dụng trong công tác xây dựng và hoàn thiện chương trình đào tạo thạc sĩ.

Mẫu Nhận xét phản biện chương trình đào tạo Tiến sĩ được sử dụng trong quá trình thẩm định chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ tại Trường Đại học Bách Khoa – ĐHQG TP. HCM. Biểu mẫu cung cấp cấu trúc đầy đủ để đánh giá các yếu tố như mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, đội ngũ giảng viên và tính khả thi của đề xuất chương trình. Tài liệu còn bao gồm phần nhận xét chi tiết, góp ý mang tính học thuật cao nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo. Mời các bạn cùng tham khảo biểu mẫu để áp dụng trong công tác thẩm định chương trình đào tạo tiến sĩ.

Mẫu Bản nhận xét đề cương chi tiết môn học của người phản biện là biểu mẫu dành cho các giảng viên, chuyên gia được phân công phản biện đề cương chi tiết của môn học trong các cơ sở đào tạo. Biểu mẫu cung cấp cấu trúc để ghi nhận các ý kiến chuyên môn về nội dung, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo và tính hợp lý của đề cương. biểu mẫu góp phần bảo đảm chất lượng chương trình đào tạo thông qua phản hồi có hệ thống từ người phản biện. Mời các bạn cùng tham khảo biểu mẫu để áp dụng trong đánh giá học thuật và hoàn thiện chương trình đào tạo.

Mẫu Bản giải trình của học viên về việc sửa chữa, bổ sung luận văn sau bảo vệ là biểu mẫu dành cho học viên sau đại học sử dụng để báo cáo chi tiết về việc điều chỉnh, bổ sung nội dung luận văn theo góp ý của hội đồng chấm. Biểu mẫu thể hiện tinh thần tiếp thu, cam kết và mô tả cụ thể các điểm đã chỉnh sửa kèm theo lý do, tài liệu minh chứng nếu có. Đây là cơ sở để cơ sở đào tạo xác nhận kết quả sửa chữa trước khi thông qua luận văn chính thức. Mời các bạn cùng tham khảo biểu mẫu để áp dụng trong quá trình hoàn thiện luận văn sau bảo vệ.

Bài tiểu luận Tư duy phản biện "Việc ứng dụng AI trong thiết kế của sinh viên Trường Đại học Văn Lang" nhằm rèn luyện và phát triển tư duy phản biện của sinh viên thông qua việc phân tích, đánh giá và đưa ra quan điểm cá nhân về việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong lĩnh vực thiết kế sáng tạo, đặc biệt là trong môi trường học thuật tại Trường Đại học Văn Lang.

Bài tiểu luận Tư duy phản biện "Truyền thông lan tỏa và hiệu ứng FOMO: tác động của tiktok đến quyết định mua sắm của người trẻ" được thực hiện với mong muốn được tìm hiểu rõ hơn về truyền thông lan tỏa và hiệu ứng FOMO (Fear of Missing Out) – những hiện tượng đang rất phổ biến trong cuộc sống ngày nay, đặc biệt trên mạng xã hội.

Tài liệu học tập các kỹ năng xã hội môn Kỹ năng học tập bậc đại học trang bị những phương pháp cơ bản để sinh viên vận dụng trong môi trường học tập đại học; vận dụng được kỹ năng tìm kiếm tài liệu vào việc học tập; Trang bị cho sinh viên khả năng học tập linh hoạt.

Nêu vấn đề trong giảng dạy không phải là phương pháp mới nhưng nó có vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình đổi mới toàn diện giáo dục đáp ứng yêu cầu giai đoạn mới hiện nay. Phương pháp này giúp cho người học tư duy linh động, sáng tạo trong việc gắn lý luận với thực tiễn. Nghiên cứu phát huy phương pháp giảng dạy này trong giảng dạy thảo luận môn học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác- Lênin góp phần nâng cao chẩt lượng giảng dạy môn học này cho sinh viên Đại học Thủy lợi.