Bài giảng Giáo dục học khiếm thính: Bài 4 - GV. Nguyễn Thị Chung

Chia sẻ: Lavie Lavie | Ngày: | Loại File: PPT | Số trang:26

Thêm vào BST

Báo xấu

150
lượt xem 18
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bài giảng Giáo dục học khiếm thính: Bài 4 - Phương pháp giáo dục trẻ khiếm thính giới thiệu tới các bạn một số phương pháp giáo dục cho trẻ khiếm thính như phương pháp trực quan, phương pháp thực hành, phương pháp dùng lời. Đây là tài liệu hữu ích dành cho các bạn chuyên ngành Giáo dục đặc biệt.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Bài giảng Giáo dục học khiếm thính: Bài 4 - GV. Nguyễn Thị Chung

Bài 4 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ KHIẾM THÍNH
• Kể tên nhóm phương pháp và các phương pháp cụ thể trong mỗi nhóm • Trình bày và lấy ví dụ minh họa cho những điều kiện để sử dụng phương pháp hiệu quả • Nhận ra các phương Mục tiêu pháp trong thực tế
Các phương pháp 1.Trực 1.1 Quan sát 1.2 Xem tranh ảnh, phim quan 1.3 Làm mẫu 2.1 HĐ với đồ vật 2.2 Tạo hình 2. Thực 2.3 Trò chơi hành 2.4 Bài tập 2.5 Thí nghiệm đơn giản 3.1 Hướng dẫn bằng lời, chỉ dẫn 3.Dùng 3.2 Đàm thoại lời 3.3 Kể chuyện
1. Trực quan 1.1 Quan sát Mục đích quan sát 1 2 3 Hình thành Sự thay đổi, Hình thành biểu tượng biến đổi của mối quan hệ về logic các tính chất và giữa các đối tượng chất lượng hiện tượng trong thế giới của và tính chất xung quanh sự vậthiện tượng
Điều kiện đảm bảo hiệu quả quan sát • Lập kế hoạch • Tổ chức • + Chọn lựa đối tượng • + Tập trung sự chú ý và khối lượng biểu của trẻ đến đối tượng; tượng; • + Quan sát luôn gắn • + Xác định mục đích liền với việc gọi tên quan sát; đối tượng quan sát; • + Trình tự quan sát phù • + Định hướng quan sát hợp với đối tượng; bằng lời, câu hỏi. • + Hệ thống câu hỏi.
1.2 Xem tranh, phim Mục đích xem tranh, phim 1 2 3 Hình thành biểu tượng (Về sự vật, Phong phú Hệ thống hiện tượng và tổng không thể hợp nhìn thấy trực tiếp)
Lựa chọn tranh ảnh + Phù hợp nội dung + Sáng rõ, nổi bật đối tượng cần quan sát + Đa dạng, phong phú => khái quát + Hệ thống, logic
5 bước Xem phim Bước 1 Bước 2 Bước 3 Bước 4 Bước 5 Sau khi Sau khi Thiết lập Đàm Khi xem câu chuyện thoại xem lần lần 2 : xem lần kể; trước 1: GV cụ 2: Tạo hình khi xem Thảo thể hoá Thảo (vẽ, nặn…) luận về luận về những nhân phim + nội vật trong cảm nội dung Xem dung phim. khái quát lần 1 nghĩ, thái độ
1.3 Làm mẫu Yêu cầu khi làm mẫu • + Döï kieán trình töï laøm maãu, nhöõng tình huoáng coù theå xaûy ra • + Phaân tích haønh ñoäng maãu, chia nhoû neáu caàn • + Phaûi chính xaùc, nhaát quaùn ôû caùc laàn laøm maãu. • + GV neân thu huùt söï chuù yù cuûa treû khi laøm maãu • + Haønh ñoäng luoân ñöôïc keát hôïp vôùi lôøi moâ taû, giaûi thích aên khôùp vôùi thao taùc ñang dieãn ra.
Thực hành - Mỗi nhóm chọn 1 đối tượng để tập sử dụng phương pháp quan sát. - Thực hiện theo các mục đích của quan sát và đánh giá dựa trên những điều kiện đảm bảo hiệu quả quan sát
2. Thực hành 2.1 Hành động với đồ vật Hình thành và củng cố kiến thức về đặc điểm, tính chất của đồ vật. Làm phong phú hơn kiến thức về các đồ Mục vật quen thuộc đích Thúc đẩy sự phát triển các dạng tri giác khác nhau Giúp trẻ lĩnh hội được ý nghĩa các từ và các câu thể hiện tương ứng
2.2 Bài tập -Trò chơi Mục đích Tích cực hoá, củng cố những kiến thức đã học Phải gắn liền với mục đích giải quyết một số nhiệm vụ giáo dục Trò chơi có thể sử dụng ở các thời điểm khác nhau của giờ học để: thông báo với trẻ những thông tin mới, củng cố bài học, chuyển tiếp hoạt động
Tổ chức bài tập – trò chơi • Thông báo đầy đủ, rõ ràng nhiệm vụ, luật chơi. • Làm mẫu • Kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ, luật chơi của trẻ. • Cho trẻ thực hiện /chơi thử • Thực hiện chính thức: Sửa sai cho trẻ, nhắc lại luật chơi khi trẻ phạm luật.
Trò chơi • Mục đích: kiến thức, kỹ năng cần rèn luyện, củng cố. • Tư liệu ngôn ngữ: từ, câu cần cung cấp cho trẻ. • Chuẩn bị: địa điểm, vật dụng, đồ chơi. • Cách chơi: những hành động cần thực hiện, luật chơi, số lượng người chơi (nếu cần).
2.2 Thí nghiệm Tìm hiểu bản chất của sự vật hiện tượng > so sánh, đối chiếu, tìm ra mối liên hệ (kết luận) Hiểu biết mối quan hệ nhân quả và có kỹ năng diễn đạt chúng bằng ngôn ngữ Yêu cầu Đặt ra nhiệm vụ; Tổ chức quan sát và phân tích hiện tượng; Dạy câu ghép thể hiện mối quan hệ nhân quả.
Thực hành - Thiết kế và tổ chức trò chơi phát triển tri giác nghe, phát triển vốn từ, luyện phát âm, phát triển khả năng thăng bằng.
3. Dùng lời 3.1 Hướng dẫn bằng lời (chỉ dẫn) Hướng dẫn bằng lời kết hợp với các phương pháp khác : quan sát, làm mẫu, bài tập, trò chơi…. Mức độ phức tạp về nội dung và cấu trúc ngôn ngữ
3.1 Đàm thoại Mục đích: phát triển ngôn ngữ hội thoại, khả năng giao tiếp; kết hợp với các PP khác để làm rõ hành động, tính chất của sự vật, hiện tượng. 1 Đàm thoại đón trước 2 Đàm thoại củng cố
3.1 Đàm thoại • Yêu cầu • Kích thích nhu cầu giao tiếp, duy trì hứng thú giao tiếp của trẻ. • Câu hỏi cần được lựa chọn: • + Phù hợp với khả năng giao tiếp bằng ngôn ngữ của trẻ, • + Đa dạng về hình thức • + Có định hướng rõ ràng về nội dung (đặc biệt với trẻ MG bé) • +Trình tự đặt câu hỏi phù hợp tiến trình quan sát
3.1 Đàm thoại • Các dạng câu hỏi • Câu hỏi sao chép bên ngoài: cái gì? Hình gì? Màu gì? Con gà trống đâu?... • Câu hỏi nhận thức sao chép: có gì giống nhau? Có gì khác nhau?Như thế nào so với nhau?... • Câu hỏi nhận thức sáng tạo: có gì không cùng loại?, làm thế nào để ….