Cải thiện kỹ năng nói cho sinh viên năm thứ hai ngành Tiếng Anh tại Trường Đại học Mở Hà Nội thông qua phân tích lỗi trong bài thi nói

Kỹ năng nói là một trong những kỹ năng cốt lõi và thước đo quan trọng phản ánh năng lực sử dụng tiếng Anh, đặc biệt đối với sinh viên chuyên ngành. Tuy nhiên, nhiều sinh viên thường gặp phải các khó khăn đáng kể, từ lỗi ngữ âm, ngữ pháp, hạn chế vốn từ vựng học thuật đến việc thiếu lưu loát và mạch lạc trong diễn ngôn. Thực trạng này được thể hiện rõ qua kết quả đánh giá tại các cơ sở đào tạo, nơi một tỷ lệ đáng kể sinh viên chưa đạt chuẩn yêu cầu về kỹ năng nói. Nghiên cứu này đặt mục tiêu xác định và phân tích sâu các rào cản ngôn ngữ mà sinh viên năm thứ hai chuyên ngành Tiếng Anh tại Trường Đại học Mở Hà Nội gặp phải, thông qua phương pháp phân tích lỗi, từ đó đề xuất các giải pháp sư phạm nhằm cải thiện hiệu quả giảng dạy và học tập.

Giảng viên tiếng Anh, nhà nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng, và sinh viên chuyên ngành tiếng Anh quan tâm đến việc cải thiện kỹ năng nói.

Nghiên cứu này đã nhận diện và phân tích chuyên sâu các rào cản ngôn ngữ trong kỹ năng nói của sinh viên năm thứ hai chuyên ngành Tiếng Anh tại Trường Đại học Mở Hà Nội (HOU) thông qua phương pháp phân tích lỗi. Dữ liệu được thu thập từ các bài thi nói và phiếu khảo sát cho thấy sinh viên thường mắc phải các lỗi phổ biến về ngữ âm, ngữ pháp và hạn chế về vốn từ vựng học thuật, dẫn đến thiếu lưu loát và mạch lạc trong diễn ngôn. Đặc biệt, lỗi phát âm chiếm tỷ lệ cao nhất (24.7%), tiếp theo là ngữ pháp (20.03%) và từ vựng (19.86%). Các nguyên nhân cốt lõi được xác định bao gồm ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ, thiếu môi trường thực hành tương tác, áp lực tâm lý do thiếu tự tin, vốn từ hạn chế và phương pháp học chưa phù hợp. Trên cơ sở các phát hiện này, nghiên cứu đề xuất một hệ thống giải pháp sư phạm đồng bộ. Đối với sinh viên, các giải pháp bao gồm tăng cường luyện tập nói trong các tình huống giao tiếp thực tế, phát triển năng lực tự giám sát thông qua ghi âm và phản hồi, cùng với việc mở rộng vốn từ vựng theo chủ đề. Đối với giảng viên, nghiên cứu khuyến nghị áp dụng phương pháp phản hồi lỗi có chọn lọc và định hướng, thiết kế các hoạt động nói sát với bài thi đánh giá, và tăng cường đánh giá quá trình học tập. Ngoài ra, nghiên cứu cũng đề xuất điều chỉnh chiến lược đào tạo, tăng thời lượng thực hành, tích hợp phản hồi hệ thống, cân đối các yếu tố ngôn ngữ và tạo môi trường sử dụng tiếng Anh ngoài lớp học. Các đề xuất này nhằm tối ưu hóa năng lực giao tiếp và chuẩn hóa kỹ năng nói của sinh viên, góp phần cải thiện chất lượng đào tạo tiếng Anh ở bậc đại học.