Nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên không chuyên thông qua phim có phụ đề tại một trường đại học ở Hà Nội

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự bùng nổ của công nghệ số, tiếng Anh đã trở thành một công cụ giao tiếp không thể thiếu trong nhiều lĩnh vực. Tuy nhiên, sinh viên không chuyên, đặc biệt là ở các quốc gia châu Á như Việt Nam, thường đối mặt với thách thức trong việc phát triển kỹ năng nói tiếng Anh do thiếu môi trường thực hành và nguồn ngôn ngữ xác thực. Mặc dù đã có nhiều nghiên cứu chỉ ra lợi ích của phim có phụ đề trong việc cải thiện nghe hiểu, động lực học tập và giao tiếp nói chung, nhưng các nghiên cứu bán thực nghiệm tập trung đánh giá cụ thể kỹ năng nói bằng một rubric chi tiết trong bối cảnh đại học không chuyên tại Việt Nam vẫn còn hạn chế. Nghiên cứu này nhằm mục đích lấp đầy khoảng trống đó bằng cách điều tra vai trò của phụ đề tiếng Anh trong việc nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên không chuyên tại một trường đại học ở Hà Nội.

Giáo viên tiếng Anh (đặc biệt là giáo viên tiếng Anh không chuyên ở bậc đại học), nhà nghiên cứu ngôn ngữ ứng dụng, chuyên gia phát triển chương trình giảng dạy, và các nhà quản lý giáo dục quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ trong dạy học ngoại ngữ.

Nghiên cứu này đã tiến hành một thiết kế bán thực nghiệm tại một trường đại học ở Hà Nội để đánh giá hiệu quả của việc tích hợp phim có phụ đề tiếng Anh trong dạy học kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên không chuyên. Với sự tham gia của 70 sinh viên được chia thành nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng, phương pháp can thiệp kéo dài 12 tuần tập trung vào việc sử dụng phim có phụ đề tiếng Anh kết hợp các kỹ thuật xem trước, xem trong và xem sau. Các kỹ năng nói được đánh giá dựa trên rubric năm tiêu chí bao gồm phát âm, từ vựng, ngữ pháp, lưu loát và khả năng tương tác. Kết quả cho thấy nhóm thực nghiệm đạt điểm hậu kiểm vượt trội đáng kể so với nhóm đối chứng (M = 7,85 so với M = 6,53), chứng minh hiệu quả rõ rệt của phim có phụ đề trong việc hỗ trợ ghi nhớ ngôn ngữ, cải thiện phát âm và tăng cường sự tự tin khi nói. Nghiên cứu cũng ủng hộ Lý thuyết mã hóa kép và học tập đa phương tiện, giải thích cách tiếp nhận thông tin đa kênh giúp nâng cao hiệu quả học tập. Mặc dù sinh viên gặp khó khăn về vốn từ vựng và hiểu biết văn hóa, nhưng nhìn chung họ thể hiện thái độ tích cực với phương pháp này. Kết quả nghiên cứu cung cấp bằng chứng thực nghiệm giá trị, đóng góp vào lĩnh vực dạy học tiếng Anh có hỗ trợ công nghệ tại Việt Nam, đồng thời đưa ra các kiến nghị sư phạm thiết thực cho giáo viên tiếng Anh không chuyên và nhà hoạch định chính sách về việc lựa chọn phim phù hợp, bồi dưỡng giáo viên và đầu tư cơ sở hạ tầng công nghệ.