CÂU HỎI ÔN TẬP MÔN
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỸ THUẬT TIỂU HỌC
Câu hỏi 1. Hãy nêu các hoạt động dạy học chủ yếu trong giảng dạy Mỹ thuật ở Tiểu học. Lấy ví
dụ minh hoạ.
a. Các hoạt động dạy học chủ yếu trong giảng dạy Mỹ thuật ở TH
Khởi động
Quan sát và nhận thức thẩm mỹ
- Hệ thống câu hỏi mà GV đưa ra sẽ giúp HS quan sát, trả lời trên mẫu.
- GV kết hợp đồ dùng trực quan, để HS so sánh bài vẽ với vật, rút ra bài học, nắm được
kiến thức.
Sáng tạo và ứng dụng thẩm mỹ
oHướng dẫn, giới thiệu
- Hướng dẫn cụ thể từng bài, vừa đặt câu hỏi, vừa giảng giải, vừa minh họa bảng.
oThực hành sáng tạo
- GV cùng học sinh làm bài, GV bao quát lớp, khi nhận thấy HS làm sai cần đặt câu hỏi
gợi ý, không trực tiếp sửa bài cho HS.
Phân tích và đánh giá thẩm mỹ
- GV chọn 1 số bài đạt và chưa đạt của học sinh, để các em tự nhận xét lẫn nhau, sau đó
giáo viên mới nhận xét và củng cố.
Vận dụng và mở rộng
b. Ví dụ: Mỹ thuật 4 – Chủ đề 7: Môi trường xanh – sạch – đẹp.
HĐ của GV
Hoạt động 1: Khởi động
- GV cho HS nghe bài hát: Em vẽ môi trường màu xanh
- GV hỏi: Bài hát này nhắc đến chủ đề gì?
- GV dẫn dắt vào bài học: Chủ đề 7: Môi trường xanh – sạch – đẹp
Hoạt động 2: Quan sát và nhận thức thẩm mĩ
- GV trưng bày SPMT chuẩn bị trước, cho HS quan sát, thảo luận nhóm bàn, trả lời 3 câu hỏi:
+ Những SPMT trên thể hiện các hoạt động gì?
+ Kể tên các hình ảnh, màu sắc, chất liệu thể hiện ở từng sản phẩm.
+ Hình ảnh chính, phụ trong từng sản phẩm được sắp xếp (trước – sau, xa – gần) như thế nào?
- GV kết luận:
Hoạt động 3: Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ
- GV minh hoạ cho HS các bước thực hiện 1 bài vẽ chủ để “Môi trường” theo các bước sau:
1. Tìm, chọn nội dung đề tài
2. Hướng dẫn cách vẽ
oXây dựng ý tưởng bố cục
oXây dựng bố cục
oPhác hình
oVẽ màu
- GV cho HS thực hành
Hoạt động 4: Phân tích và đánh giá thẩm mỹ
- GV tổ chức, trưng bày sp, chọn những tranh hoàn thành trưng bày
- GV đưa ra tiêu chí, khích lệ, động viên.
- GV kết luận, nhận xét tiết học.
Câu hỏi 2. Anh (chị) hãy nêu mối quan hệ giữa phương pháp Trực quan và phương pháp luyện tập
trong dạy học môn Mỹ thuật ở Tiểu học.
Phương pháp trực quan
: Trực quan là những gì nhìn thấy, nghe thấy, sờ thấy, có đậm nhạt, màu
sắc, hình khối… Mỹ thuật là một môn học trên đồ dùng trực quan. Đồ dùng trực quan phản
ánh mức độ kiến thức, sẽ giúp học sinh nhớ nhanh, hiểu nhanh và có hứng thú trong học tập.
Phương pháp luyện tập
: sẽ giúp HS củng cố kiến thức đã lĩnh hội trước đó, chuyển chúng
thành trí nhớ dài hạn, tìm ra điều mới và làm cho nhận thức trở nên phong phú hơn. Luyện tập
để khắc sâu những gì nhìn thấy, nghe thấy, sờ thấy, cách nhận xét, đánh giá màu sắc, hình
khối.
Mối quan hệ
mật thiết với nhau:
oPhương pháp trực quan cung cấp kiến thức cho HS nên trực quan phải chuẩn chỉ, trực quan
phải đẹp,…. Mỹ thuật chủ yếu phải thực hành luyện tập. → Để giúp việc luyện tập tốt hơn
cần có trực quan.
oLuyện tập cách nhìn, cách quan sát, vẽ, thể hiện: luyện tập tốt tạo ra sản phẩm tốt. Sản
phẩm tốt thì sẽ trở thành sản phẩm trực quan cho người khác.
2 phương pháp này phải luôn song hành với nhau.
Câu hỏi 3. Anh (chị) hãy nêu các phương pháp thường áp dụng trong dạy Mỹ thuật ở Tiểu học?
Lấy ví dụ minh hoạ.
Mỹ thuật nói riêng và trong dạy học nói chung có rất nhiều phương pháp. Trong đó, ở mỹ thuật,
thường áp dụng những phương pháp sau đây:
1. Phương pháp quan sát
Khi vẽ cần phải quan sát, muốn vẽ tốt thì người vẽ cần phải biết quan sát và phải nắm được
cấu trúc, đặc điểm của đối tượng.
Ưu: Giúp học sinh nắm bắt đối tượng một cách nhanh và cụ thể
2. Phương pháp trực quan
Mĩ thuật là một môn học trực quan mà đối tượng là những gì nhìn thấy, nghe thấy, xờ thấy, có
đậm nhạt, màu sắc, hình khối…
Đồ dùng trực quan phản ánh mức độ kiến thức, sẽ giúp học sinh nhớ nhanh, hiểu nhanh và có
hứng thú trong học tập.
3. Phương pháp vấn đáp
Trong quá trình học, GV thường nêu ra những câu hỏi đơn lẻ hoặc những câu hỏi theo hệ thống
bài dạy đã được chuẩn bị trước. Qua phần trả lời của HS, GV phần nào nắm được khả năng
nhận thức của HS về kết quả bài giảng của mình. Từ đó GV củng cố, bổ sung về mặt kiến
thức cho đầy đủ.
4. Phương pháp luyện tập
Luyện tập sẽ giúp HS củng cố kiến thức đã lĩnh hội trước đó, chuyển chúng thành trí nhớ dài
hạn, tìm ra điều mới và làm cho nhận thức trở nên phong phú hơn. Luyện tập để khắc sâu
những gì nhìn thấy, nghe thấy, sờ thấy, cách nhận xét, đánh giá màu sắc, hình khối.
5. Phương pháp gợi mở
Đối với những bài lí thuyết, GV thường dùng câu hỏi kết hợp với việc chỉ ra trên thực tế của
đối tượng, để HS tìm ra cách lí giải trả lời hoặc nhận xét bài tập của mình
Đối với những bài thực hành, GV phải quan sát bài thực hành của HS, đặt ra câu hỏi gợi ý để
HS so sánh, cảm nhận.
6. Phương pháp tập hợp nhóm
Ưu điểm:
oTạo cho HS tinh thần trách nhiệm.
oHS có cơ hội thể hiện mình trước nhóm, tạo cho học sinh lòng tự tin, và tinh thần hợp tác
trong công việc.
Sử dụng phải linh hoạt trong từng bài, không nhất thiết phải kéo dài trong cả tiết học.
7. Phương pháp tổng hợp
Nội dung bài học mĩ thuật được làm sáng tỏ bằng kiến thức của nhiều môn học khác, → giờ
học sẽ sinh động hơn, HS sẽ hứng thú và tiếp thu bài họa tốt hơn.
VD: Trong bài “Mặt nạ con thú” – Mỹ thuật 4, GV đã áp dụng các phương pháp sau:
- PP trực quan + quan sát: GV chuẩn bị các mặt nạ, phát về từng tổ để HS từng tổ quan sát, tri
giác mặt nạ để nắm bắt màu sắc, chất liệu, hình dáng,…
- PP tập hợp nhóm: Cô cho thời gian 7 phút, các tổ cùng tập chung tri giác mặt nạ cô phát,
thảo luận nhóm và trả lời 3 câu hỏi của cô: Hãy nêu màu sắc, chất liệu, hình dáng mặt nạ em
quan sát được?
Câu hỏi 4. Anh (chị) hãy nêu phương án thiết kế bài giảng với chủ đề “ngày hội quê em” theo
chương trình mĩ thuật ở tiểu học.
Chủ đề: Ngày hội quê em (lớp 4) (4 tiết)
I: Mục tiêu chủ đề
1. Năng lực
1.1: Năng lực đặc thù : thông qua từng chủ đề thì HS sẽ làm tốt cái bài đó
1.2: Năng lực chung: năng lực HS nắm bắt đc các kỹ năng về Mt
1.3: Năng lực đặc thù khác: thông qua bài học này phát triên cái gì
2: Phẩm chất: Chủ đề góp phần bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, lòng nhân ái, đức tính
chăm chỉ, trung thực ở học sinh
II: Đồ dùng dạy học
- Đối với GV: Đồ dùng trực quan (hình ảnh ngày hội ở quê hương và nơi khác; sản phẩm, tác
phẩm mỹ thuật chủ đề lễ hội); phương tiện hỗ trợ: máy tính, máy chiếu hoặc tivi…
- Đối với HS: giấy vẽ, bút chì, giấy màu, keo dán,...
III: Phương pháp và hình thức dạy học.
1, Phương pháp dạy học chủ yếu:
Quan sát, trực quan, thực hành, thảo luận nhóm…
2: Hình thức dạy học:
Làm việc nhóm, làm việc cá nhân.
IV: Gợi ý các hoạt động dạy học
Hoạt động của GV
1: Hoạt động 1: Khởi động
( 2-3 phút)
- GV gợi mở HS thảo luận, kể về về lễ hội đã biết, ở địa phương, ở nơi khác. Dựa vào kết quả thảo luận,
GV gợi mở nội dung bài học.
2: Hoạt động 2: Hoạt động quan sát, nhận thức
(6-8 phút )
- GV cho HS quan sát một số hình ảnh về lễ hội quen thuộc ở quê hương, ở nơi khác và giao nhiệm vụ
để các nhóm HS thảo luận:
+ Em hãy kể tên các lễ hội trong các tranh, ảnh?
+ Có những hoạt động nào trong lễ hội được thể hiện trong tranh, ảnh?
+ Em thấy màu sắc, không khí lễ hội như thế nào?
- GV tổ chức HS trình bày kết quả thảo luận.
- Cho HS kể thêm một số ngày hội ở địa phương mà em biết.
- GV chốt ý:
+ Ngày hội có nhiều hoạt động tưng bừng, đông người tham gia, vui và nhộn nhịp, màu sắc, quần áo, cờ
hoa rực rỡ.
+ Em có thể chọn 1 hoạt động của lễ hội để vẽ tranh.
3: Hoạt động 3: Thực hành sáng tạo
(10-15 phút)
3.1: Hướng dẫn, giới thiệu, phân tích
- GV gợi ý HS: Chọn một ngày hội ở quê hương mà em thích để vẽ. Chú ý chỉ vẽ 1 hoạt động của lễ hội,
như: múa lân, kéo co, đấu vật, chọi trâu…
- GV hướng dẫn HS cách vẽ lễ hội chọi trâu:
1. Lựa chọn đề tài: Lễ hội chọi trâu
2. Hướng dẫn cách vẽ:
Bước 1: Xác định bố cục bài vẽ.
Bước 2: Vẽ phác hình ảnh chính, hình ảnh phụ.
Bước 3: Vẽ chi tiết, hoàn chỉnh hình.
Bước 4: Vẽ màu theo ý thích. Màu sắc cần tươi vui, rực rỡ và có đậm, có nhạt.
3.2: Thực hành sáng tạo
- GV cho HS xem một số bài vẽ về ngày hội của họa sĩ và HS năm trước, sau đó cất đi.
- GV quan sát lớp, giúp đỡ HS yếu, động viên HS khá, giỏi.
4: Hoạt động 4: Phân tích, đánh giá
(5-10 phút)
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm (mỗi tổ HS chọn 2 bài đại diện để treo lên bảng).
- GV nhận xet chung về ưu điểm và nhược điểm trên sản phẩm của các em.
5: Hoạt động 5: Hoạt động vận dụng, mở rộng
(nếu có)
- GV giới thiệu các hình thức khác để thể hiện hoạt động lễ hội yêu thích, như: xé, dán, nặn…
Câu hỏi 5. Để thực hiện tốt bài dạy theo chủ đề “trang trí đồ vật em yêu thích” ở Tiểu học, anh
(chị) cần thực hiện những hoạt động dạy học nào? Lấy ví dụ minh họa.
Thực hiện các hoạt động dạy học chủ yếu trong giảng dạy Mỹ thuật ở TH (Câu 1)
Ví dụ minh hoạ:
Hoạt động của GV
1.
HĐ khởi động (5p)