TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA HÓA HỌC
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học Hóa học
ĐỀ TÀI:
KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH
TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỐI VỚI MÔN HÓA
TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Người hướng dẫn khoa học : ThS. ĐÀO THỊ HOÀNG HOA
Sinh viên thực hiện : ĐỖ HỒNG THU MINH
TP. Hồ Chí Minh – tháng 5 năm 2016
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA HÓA HỌC
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học Hóa học
ĐỀ TÀI:
KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH
TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỐI VỚI MÔN HÓA
TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Người hướng dẫn khoa học : ThS. ĐÀO THỊ HOÀNG HOA
Sinh viên thực hiện : ĐỖ HỒNG THU MINH
TP. Hồ Chí Minh – tháng 5 năm 2016
1
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành được khóa luận này, trước hết tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến
ThS. Đào Thị Hoàng Hoa. Cô đã tận tình chỉ dẫn và đồng hành cùng tôi từ những ngày
đầu mới làm quen với nghiên cứu khoa học. Quá trình làm việc cùng Cô đã cho tôi nhiều
cơ hội được học hỏi, trao dồi về kiến thức cũng như kỹ năng làm việc của mình.
Tiếp theo, tôi xin chân thành cảm ơn các Thầy, Cô đến từ khoa Hóa Đại học Sư
phạm TP.HCM cùng các Thầy Cô ở các khoa khác đã hết lòng giảng dạy cho tôi và các
bạn sinh viên trong suốt những năm vừa qua. Những kiến thức, kinh nghiệm mà các Thầy
Cô truyền đạt sẽ là hành trang quý báu giúp tôi bước vững vàng hơn trên con đường
tương lai của mình.
Tôi cũng cảm thấy vô cùng biết ơn vì được làm việc cùng các anh chị, các bạn, các
em trong nhóm nghiên cứu khoa học do Cô Hoàng Hoa phụ trách. Các anh chị, các bạn,
các em đã luôn ở bên cạnh tôi, giúp đỡ về mặt công việc cũng như động viên về mặt tinh
thần để tôi có thể hoàn thành nhiệm vụ của mình. Tôi cũng cảm ơn các anh chị và bạn bè
đã luôn ủng hộ, khích lệ tôi trong quá trình thực hiện đề tài.
Bên cạnh đó, tôi muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thầy Cô công tác tại sở
Giáo dục và Đào tạo TP.HCM, phòng Giáo dục các quận, huyện, Ban giám hiệu, giáo
viên và các em học sinh đến từ 10 trường THCS tại TP.HCM đã giúp đỡ chúng tôi trong
quá trình thực hiện khảo sát.
Cuối cùng, cũng là quan trọng nhất, tôi muốn cảm ơn Ba Mẹ, anh chị và những
người thân trong gia đình đã luôn bên cạnh, yêu thương, chăm sóc, tạo mọi điều kiện
thuận lợi nhất trong suốt quá trình học tập và hoàn thành khóa luận của tôi.
Dù đã cố gắng hết sức, đề tài của chúng tôi cũng không tránh khỏi những thiếu sót.
Vì vậy, tôi rất mong nhận được từ quý Thầy Cô, các anh chị, các bạn những đóng góp,
chỉ bảo tận tình để đề tài được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn.
Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 5 năm 2016
Đỗ Hồng Thu Minh
2
MỤC LỤC
Trang bìa
Trang phụ bìa
Lời cảm ơn
Mục lục
Danh mục các chữ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các hình
MỞ ĐẦU .............................................................................................................................. 9
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI ................................................................. 15
1.1. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VỀ THÁI ĐỘ ............................................................. 15
1.1.1. Nghiên cứu về thái độ ở nƣớc ngoài. ............................................................. 15
1.1.2. Nghiên cứu về thái độ trong nƣớc .................................................................. 16
1.2. THÁI ĐỘ .............................................................................................................. 18
1.2.1. Khái niệm thái độ ........................................................................................... 18
1.2.2. Thành phần của thái độ .................................................................................. 20
1.2.3. Sự hình thành thái độ ..................................................................................... 21
1.3. KHÁI NIỆM THÁI ĐỘ HỌC TẬP VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA THÁI ĐỘ
TRONG GIÁO DỤC KHOA HỌC ................................................................................ 22
1.4. CÔNG CỤ ĐO LƢỜNG THÁI ĐỘ ..................................................................... 23
1.4.1. Thang đo vi phân (Thang đo Thurston) (Differential scale) .......................... 23
1.4.2. Thang đo mức độ (Rating scale) .................................................................... 24
1.4.3. Thang đo tổng cộng (Summated rating scale) ............................................... 24
1.4.4. Thang đo phân biệt ngữ nghĩa (Semantic differential scale) ......................... 25
1.4.5. Bảng kiểm hứng thú (Interest inventories) ..................................................... 26
3
1.4.6. Bảng xếp hạng ƣu tiên (Preference ranking) .................................................. 26
1.4.7. Kỹ thuật phóng chiếu (Projective techniques) ............................................... 26
1.5. HỌC SINH THCS ................................................................................................. 27
1.5.1. Khái niệm học sinh THCS ............................................................................. 27
1.5.2. Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh THCS ........................................ 27
1.6. MÔN HÓA HỌC TRONG CHƢƠNG TRÌNH THCS ........................................ 29
1.6.1. Đặc trƣng cơ bản và tầm quan trọng của bộ môn Hóa học ............................ 29
1.6.2. Mục tiêu chƣơng trình cơ bản của bộ môn Hóa học ...................................... 29
1.7. PHẦN MỀM SPSS 22.0 ....................................................................................... 30
1.7.1. Khái niệm phần mềm SPSS 22.0 ................................................................... 30
1.7.2. Các tính năng chính của phần mềm SPSS 22.0 ............................................. 31
1.7.3. Ƣu, nhƣợc điểm của phần mềm SPSS ........................................................... 31
Chƣơng 2. THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .................................................. 33
2.1. NGHIÊN CỨU LÝ LUẬN VÀ CHUẨN BỊ PHƢƠNG PHÁP, CÔNG CỤ
NGHIÊN CỨU ................................................................................................................ 33
2.1.1. Nghiên cứu lý luận ......................................................................................... 33
2.1.1.1. Mục đích .................................................................................................. 33
2.1.1.2. Nội dung nghiên cứu lý luận (Đã trình bày ở chƣơng 1) ........................ 33
2.1.1.3. Phƣơng pháp nghiên cứu và cách tiến hành ............................................ 34
2.1.2. Xây dựng và kiểm định thang đo lƣờng thái độ ............................................. 34
2.1.2.1. Thu thập dữ liệu cho việc xây dựng thang đo ......................................... 35
2.1.2.2. Xây dựng bảng hỏi .................................................................................. 35
2.1.2.3. Tiền thử nghiệm và thử nghiệm thang đo ............................................... 35
2.1.2.4. Kiểm định thang đo thử nghiệm .............................................................. 36
2.2. TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ............................................................. 39
2.2.1. Lập kế hoạch khảo sát .................................................................................... 39
2.2.2. Chọn mẫu khảo sát ......................................................................................... 41
2.2.2.1. Phƣơng pháp chọn mẫu ........................................................................... 41