Khóa luận tốt nghiệp đại học: Vận dụng phương pháp rèn luyện trong dạy học Đạo đức lớp 4

Trong bối cảnh đổi mới và hội nhập hiện nay, việc đào tạo con người phát triển toàn diện cả tài và đức là vô cùng quan trọng. Giáo dục tiểu học, đặc biệt là môn Đạo đức, đóng vai trò nền tảng trong việc hình thành nhân cách và rèn luyện hành vi cho học sinh. Phương pháp rèn luyện (PPRL) được xác định là một phương pháp dạy học tích cực, đóng vai trò chủ đạo trong việc giúp học sinh lớp 4 hình thành thói quen và hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, góp phần vào sự phát triển toàn diện của các em.

Nghiên cứu này hướng đến giáo viên tiểu học, đặc biệt là giáo viên giảng dạy môn Đạo đức lớp 4, và các nhà quản lý giáo dục quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm hình thành và phát triển nhân cách, hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học.

Khóa luận này tập trung nghiên cứu việc vận dụng phương pháp rèn luyện (PPRL) trong dạy học môn Đạo đức lớp 4 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh. Nghiên cứu đã làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn của PPRL, phân tích thực trạng việc áp dụng phương pháp này tại các trường tiểu học. Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù giáo viên nhận thức được vai trò và sự cần thiết của PPRL, phương pháp này vẫn ít được triển khai do những khó khăn về thời gian nghiên cứu, biên soạn giáo án, thiết kế phiếu rèn luyện phù hợp, cũng như sự lúng túng trong việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả. Hơn nữa, học sinh đôi khi thiếu tính tự giác và kỹ năng thực hiện nhiệm vụ rèn luyện. Để khắc phục những hạn chế này, đề tài đã đề xuất một quy trình vận dụng PPRL cụ thể, bao gồm việc thiết kế các phiếu rèn luyện và xây dựng kế hoạch bài dạy chi tiết cho môn Đạo đức lớp 4. Qua thực nghiệm sư phạm tại Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, nghiên cứu đã chứng minh tính khả thi và hiệu quả của PPRL khi được áp dụng đúng cách, cho thấy học sinh hứng thú hơn, tích cực và tự giác hơn trong việc hình thành hành vi đạo đức, đồng thời cải thiện đáng kể kết quả học tập và rèn luyện của các em. Khóa luận cũng đưa ra các kiến nghị thiết thực cho nhà trường về việc tổ chức tập huấn nâng cao năng lực cho giáo viên và cho bản thân giáo viên về việc chủ động trau dồi chuyên môn để vận dụng PPRL một cách sáng tạo và hiệu quả, khuyến khích học sinh chủ động và tự giác trong quá trình rèn luyện đạo đức.