Luận án Tiến sĩ: Động Lực Học Tập: Động lực học tập của sinh viên dân tộc thiểu số

Động lực học tập (ĐLHT) là yếu tố then chốt quyết định sự thành công trong học vấn của người học, đặc biệt là trong môi trường giáo dục đại học đầy thử thách. Đối với sinh viên dân tộc thiểu số, nhóm đối tượng có vai trò chiến lược trong sự phát triển bền vững của đất nước, việc duy trì và nâng cao ĐLHT lại càng trở nên cấp thiết. Tuy nhiên, họ thường phải đối mặt với nhiều khó khăn đặc thù về kinh tế, văn hóa và môi trường học tập mới, có thể ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập. Nghiên cứu này nhằm đi sâu tìm hiểu ĐLHT của sinh viên dân tộc thiểu số, từ đó cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng các chính sách và giải pháp hỗ trợ hiệu quả, góp phần cải thiện chất lượng giáo dục và phát huy tiềm năng của nhóm đối tượng này.

Các nhà nghiên cứu tâm lí học, giáo dục học, xã hội học; các nhà hoạch định chính sách giáo dục đại học; cán bộ quản lý và hỗ trợ sinh viên tại các trường đại học, đặc biệt là những người làm việc với sinh viên dân tộc thiểu số.

Luận án tiến sĩ này tập trung nghiên cứu sâu sắc về động lực học tập (ĐLHT) của sinh viên dân tộc thiểu số tại Việt Nam, một chủ đề có ý nghĩa quan trọng trong bối cảnh phát triển bền vững và công bằng xã hội. Nghiên cứu hệ thống hóa các lý thuyết về động lực học tập, đặc biệt là lý thuyết tự quyết của Deci và Ryan, để xây dựng khung phân tích toàn diện. Về mặt nội dung, luận án khảo sát thực trạng ĐLHT của sinh viên dân tộc thiểu số, phân loại thành động lực bên trong, động lực bên ngoài và không động lực, đồng thời phân tích các yếu tố ảnh hưởng chính. Các yếu tố này bao gồm môi trường học tập, sự hòa hợp văn hóa, hỗ trợ xã hội từ gia đình và bạn bè, mức độ phân biệt đối xử và năng lực số. Phương pháp nghiên cứu đa dạng và kỹ lưỡng, kết hợp nghiên cứu định lượng thông qua điều tra bảng hỏi trên quy mô lớn (517 sinh viên) với nghiên cứu định tính sâu hơn qua phỏng vấn và nghiên cứu trường hợp điển hình. Điều này cho phép tác giả không chỉ định lượng các xu hướng mà còn thấu hiểu sâu sắc các trải nghiệm và yếu tố tác động. Kết quả cho thấy mối quan hệ giữa ĐLHT và kết quả học tập, cũng như sự khác biệt đáng kể về động lực theo các đặc điểm nhân khẩu học. Luận án chỉ ra rằng các yếu tố như môi trường học tập và hỗ trợ xã hội có tác động tích cực đến động lực bên trong và bên ngoài, trong khi sự phân biệt đối xử và thiếu hòa nhập văn hóa có thể dẫn đến không động lực. Từ những phát hiện này, luận án đề xuất các kiến nghị cụ thể và thiết thực nhằm duy trì và nâng cao ĐLHT cho sinh viên dân tộc thiểu số, góp phần quan trọng vào việc cải thiện chính sách giáo dục đại học, phát triển các chương trình hỗ trợ phù hợp, qua đó thúc đẩy sự thành công trong học vấn và sự phát triển toàn diện của nhóm sinh viên này, đóng góp vào chất lượng nguồn nhân lực quốc gia.