Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu didactic về giải bài toán bằng cách lập phương trình ở THCS

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> Kiều Mỹ Ý<br /> <br /> NGHIÊN CỨU DIDACTIC VỀ GIẢI<br /> BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP<br /> PHƯƠNG TRÌNH Ở THCS<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> <br /> Thành phố Hồ Chí Minh – 2012<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> Kiều Mỹ Ý<br /> <br /> NGHIÊN CỨU DIDACTIC VỀ GIẢI<br /> BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP<br /> PHƯƠNG TRÌNH Ở THCS<br /> Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học môn Toán<br /> <br /> Mã số: 60 14 10<br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:<br /> TS. TRẦN LƯƠNG CÔNG KHANH<br /> <br /> Thành phố Hồ Chí Minh - 2012<br /> <br /> LỜI CẢM ƠN<br /> Tôi xin dành những dòng đầu tiên của luận văn để gửi đến TS. Trần Lương<br /> Công Khanh lời cảm ơn chân thành vì quãng thời gian được thầy tận tình hướng<br /> dẫn, giúp đỡ về mặt nghiên cứu lẫn niềm tin để thực hiện luận văn này.<br /> Bên cạnh đó, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đối với PGS.TS. Lê Thị Hoài Châu,<br /> PGS.TS. Lê Văn Tiến, TS. Lê Thái Bảo Thiên Trung, TS. Đoàn Hữu Hải và các<br /> quý thầy cô trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tận tình giảng<br /> dạy, truyền thụ những tri thức quý báu trong suốt thời gian 2 năm của chương trình<br /> cao học chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học môn toán. Ngoài ra, tuy chỉ<br /> được gặp mặt trong một thời gian ngắn ngủi, nhưng các góp ý về luận văn, những<br /> chỉ dẫn về didactic của PGS.TS. Claude Comiti, PGS.TS. Annie Bessot, TS. Alain<br /> Birebent đã gợi mở cho tôi và các bạn học cùng khóa những quan niệm mới, rõ ràng<br /> hơn về didactic.<br /> Tôi cũng rất cảm ơn các thầy, cô trong khoa Toán-Tin trường Đại học Sư<br /> phạm Thành phố Hồ Chí Minh, các bạn học cùng khóa 20, đặc biệt là chị Võ Mai<br /> Như Hạnh, em Tôn Nữ Khánh Bình và gia đình đã luôn động viên, khích lệ, quan<br /> tâm và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian thực hiện luận văn này.<br /> <br /> Kiều Mỹ Ý<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> MỞ ĐẦU .....................................................................................................................1<br /> CHƯƠNG I: GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH – TRI<br /> THỨC CẦN DẠY.......................................................................................................6<br /> 1.1<br /> <br /> GBTBCLPT trong chương trình toán THCS ................................................6<br /> <br /> 1.2<br /> <br /> GBTBCLPT trong SGK Toán THCS ............................................................7<br /> <br /> 1.2.1<br /> <br /> GBTBCLPT trong SGK toán 8...............................................................7<br /> <br /> 1.2.2<br /> <br /> GBTBCLPT trong SGK toán 9.............................................................12<br /> <br /> CHƯƠNG II: GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH – TRI<br /> THỨC TIẾP THU .....................................................................................................31<br /> 2.1<br /> <br /> Phân tích thực hành giảng dạy của GV .......................................................31<br /> <br /> 2.2<br /> <br /> Tri thức tiếp thu được của học sinh .............................................................33<br /> <br /> CHƯƠNG III: NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM ....................................................38<br /> 3.1<br /> <br /> Đối tượng và hình thức thực nghiệm ...........................................................38<br /> <br /> 3.2<br /> <br /> Phân tích tiên nghiệm (a_priori) các bài toán thực nghiệm.........................39<br /> <br /> 3.2.1<br /> <br /> Xây dựng các bài toán thực nghiệm .....................................................39<br /> <br /> 3.2.2<br /> <br /> Phân tích chi tiết các bài toán ...............................................................42<br /> <br /> 3.3<br /> <br /> Phân tích hậu nghiệm (a posteriori) các bài toán thực nghiệm ...................58<br /> <br /> 3.3.1<br /> <br /> Các bài toán dành cho HS lớp 8 ...........................................................58<br /> <br /> 3.3.2<br /> <br /> Các bài toán dành cho HS lớp 9 ...........................................................61<br /> <br /> 3.3.3<br /> <br /> Các bài toán dành cho HS lớp 10 .........................................................66<br /> <br /> KẾT LUẬN ...............................................................................................................75<br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO .........................................................................................77<br /> PHỤ LỤC ......................................................................................................................<br /> <br />