BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
Trần Thị Thanh Thủy
VẬN DỤNG THUYẾT TRÍ THÔNG MINH ĐA DẠNG
CỦA GARDNER ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ
CỦA VIỆC HỌC TOÁN Ở TRẺ 5-6 TUỔI
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
Trần Thị Thanh Thủy
VẬN DỤNG THUYẾT TRÍ THÔNG MINH ĐA DẠNG
CỦA GARDNER ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ
CỦA VIỆC HỌC TOÁN Ở TRẺ 5-6 TUỔI
Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục mầm non)
Mã số: 60 14 01 01
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. PHAN THỊ THU HIỀN
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của tôi. Các
thông tin, số liệu trong luận văn là trung thực và có nguồn gốc rõ ràng, cụ thể. Kết quả
nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công
trình nghiên cứu nào khác.
Tác giả
Trần Thị Thanh Thủy
LỜI CẢM ƠN
Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận
được sự hướng dẫn, giúp đỡ và động viên rất quý báu của quý thầy/cô, gia đình, bạn
bè và anh/chị đồng nghiệp.
Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và tri ân sâu sắc đến TS. PhanThị Thu Hiền,
người hướng dẫn khoa học, đã tận tâm giúp đỡ, chỉ dẫn, động viên tôi nghiên cứu và
hoàn thành luận văn.
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy/cô, anh/chị công tác ở
Khoa Giáo dục Mầm non, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ
Chí Minh đã tạo điều kiện thuận lợi trong suốt thời gian tôi học tập ở trường và thực
hiện luận văn.
Trân trọng cảm ơn lãnh đạo và các thầy/cô đang công tác tại Phòng Giáo dục
và Đào tạo Quận 10, tại các trường Mầm non thuộc Quận 1, Quận 10, Quận 8, quận
Bình Thạnh và quận Gò Vấp đã tạo điều kiện cho tôi thực hiện khảo sát thực trạng và
đặc biệt là trường Mầm non M.N.I Quận 10 Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo điều kiện
cho tôi trong suốt quá trình thực hiện phương án thử nghiệm.
Sau cùng, tôi xin trân trọng cảm ơn gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã động
viên, khích lệ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn chỉnh luận văn.
Dù đã có rất nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện luận văn, song chắc
chắn rằng luận văn sẽ không tránh khỏi thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của
quý thầy/cô, anh/chị em đồng nghiệp và các bạn.
Cuối cùng, xin kính gửi lời chúc sức khỏe đến tất cả mọi người.
Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng 3 năm 2018
Tác giả
Trần Thị Thanh Thủy
MỤC LỤC
Trang phụ bìa
Lời cam đoan
Lời cảm ơn
Mục lục
Bảng các từ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các hình
Danh mục các biểu đồ
MỞ ĐẦU ................................................................................................................... 1
Chương 1. THUYẾT TRÍ THÔNG MINH ĐA DẠNG VÀ VẬN DỤNG VÀO
DẠY HỌC CHO TRẺ MẦM NON ........................................................ 6
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ........................................................................................ 6
1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài .............................................................................. 6
1.1.2. Nghiên cứu trong nước ................................................................................. 9
1.2. Các khái niệm cơ bản ............................................................................................. 11
1.2.1. Khái niệm về trí thông minh ....................................................................... 11
1.2.2. Khái niệm dạy Toán ở tuổi mầm non ......................................................... 13
1.2.3. Khái niệm dạy học lấy trẻ làm trung tâm và dạy học cá nhân hóa ............. 14
1.2.4. Khái niệm vận dụng .................................................................................... 16
1.2.5. Khái niệm nâng cao hiệu quả ...................................................................... 16
1.3. Thuyết trí thông minh đa dạng của Howard Gardner ............................................. 16
1.3.1. Quan niệm mới của Gardner về trí thông minh .......................................... 16
1.3.2. Tám dạng trí thông minh theo Gardner ...................................................... 18
1.3.3. Thuyết TTMĐD và ứng dụng vào dạy học mầm non ................................ 22
1.4. Đổi mới Giáo dục mầm non và dạy trẻ học toán .................................................... 28
1.4.1. Đặc điểm nhận thức biểu tượng toán ban đầu ở trẻ mầm non .................... 28
1.4.2. Các định hướng đổi mới Giáo dục mầm non .............................................. 31
