Đề tài: Nghiên cứu trí tuệ cảm xúc của sinh viên trường Đại học Tây Nguyên

Trí tuệ cảm xúc (EI) đang ngày càng được công nhận là một yếu tố then chốt cho sự thành công cá nhân và nghề nghiệp, thậm chí còn quan trọng hơn chỉ số thông minh (IQ) trong nhiều bối cảnh. Khái niệm này có thể phát triển và bồi dưỡng qua quá trình luyện tập. Trong bối cảnh phát triển quốc gia, việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt là sinh viên, là cực kỳ cần thiết. Tuy nhiên, nhiều sinh viên tại Đại học Tây Nguyên chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của EI và khả năng tự rèn luyện còn hạn chế. Công tác giáo dục tại trường còn tập trung vào chuyên môn mà chưa chú trọng đúng mức đến phát triển EI. Nghiên cứu này khảo sát thực trạng trí tuệ cảm xúc của sinh viên Đại học Tây Nguyên, xác định các yếu tố ảnh hưởng và đề xuất biện pháp hiệu quả nhằm nâng cao năng lực này, góp phần cải thiện kết quả học tập và phát triển toàn diện.

Giảng viên, nhà nghiên cứu tâm lý học, giáo dục học, cán bộ quản lý giáo dục, sinh viên và phụ huynh quan tâm đến phát triển trí tuệ cảm xúc trong môi trường đại học.

Nghiên cứu này khám phá thực trạng, các yếu tố ảnh hưởng và đề xuất giải pháp nâng cao trí tuệ cảm xúc (EI) cho sinh viên Đại học Tây Nguyên. Luận văn xây dựng cơ sở lý luận vững chắc về EI, bao gồm lịch sử nghiên cứu, bản chất cảm xúc và đặc điểm trí tuệ cảm xúc ở sinh viên. Phương pháp nghiên cứu kết hợp định lượng và định tính, sử dụng bộ trắc nghiệm EI của D. Goleman trên 284 sinh viên từ hai khoa Kinh tế và Sư phạm, cùng với các phương pháp quan sát, phỏng vấn và điều tra bằng bảng hỏi. Kết quả cho thấy mức độ trí tuệ cảm xúc của sinh viên chủ yếu ở mức trung bình và dưới trung bình, với đa số sinh viên chưa đạt mức cao. Mặc dù có sự khác biệt nhỏ giữa các nhóm theo khoa, năm học và giới tính, các yếu tố này chưa có ý nghĩa thống kê rõ ràng. Nghiên cứu cũng chỉ ra mối tương quan thuận nhưng không chặt chẽ giữa EI và kết quả học tập. Các yếu tố cá nhân (nỗ lực rèn luyện), gia đình (cách cư xử, quan tâm của cha mẹ) và nhà trường (phương pháp, nội dung dạy học, hoạt động ngoại khóa) được xác định là những nhân tố ảnh hưởng đáng kể đến sự phát triển EI của sinh viên. Trên cơ sở đó, luận văn đã thử nghiệm thành công hai biện pháp can thiệp: nâng cao nhận thức về EI qua chuyên đề và hướng dẫn các kỹ năng EI theo mô hình 5 bước cơ bản (tự nhận thức, quản lý cảm xúc, tự thúc đẩy, thấu cảm, quản lý mối quan hệ). Các biện pháp này được chứng minh là có hiệu quả trong việc cải thiện chỉ số EI của nhóm thực nghiệm. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tích hợp giáo dục EI vào môi trường học đường và xã hội để thúc đẩy sự phát triển toàn diện của sinh viên.