1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lâp - Tự do - Hạnh phúc
TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN
MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON”
Quảng Bình, tháng 5 năm 2021
2
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lâp - Tự do - Hạnh phúc
`
TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN
MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON”
Họ và tên: Đặng Thị Khuyến
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non An Thủy
Quảng Bình, tháng 5 năm 2021
3
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đế tài, sáng kiến, giải pháp
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm phát triển sự nghiệp giáo
dục của đất nước. Người đã có những chỉ dẫn hết sức quý báu về mục tiêu, nhiệm
vụ, nội dung và phương pháp giáo dục... nhằm phát triển một nền giáo dục toàn
diện. Những chỉ dẫn đó không chỉ có giá trị trực tiếp chỉ đạo công tác giáo dục của
đất nước thời đó, mà vẫn còn nguyên giá trị định hướng, soi đường cho công cuộc
đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo của nước ta hiện nay.
Thực hiện theo lời dăn của Bác, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng, quan
tâm, chăm lo đến công tác giáo dục, trong đó xác định rõ: “Giáo dục trở thành
quốc sách hàng đầu” và có nhiều chủ trương, chính sách nhằm không ngưng đổi
mới, nâng cao chất lượng giáo dục, trong đó có giáo dục mầm non đổi mới toàn
diện và đề ra mục tiêu cụ thể để thực hiện. Với mục tiêu của giáo dục mầm non là
giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố
đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ
những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất măng tính nền tảng, những kĩ
năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả
năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp tiếp theo và cho việc học tập
suốt đời.
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh chúng ta càng thấm
nhuân quan điểm, tư tưởng của Người. Để thực hiện được mục tiêu đó, mỗi một
chúng ta phải coi trọng và phải cố gắng đem hết khả năng của mình phục vụ cho
sự nghiệp giáo dục, góp phần đạt mục tiêu của giáo dục đề ra.
Đất nước ta đang trên đường phát triển hội nhập vào thế giới, cả nước đang
tích cực phấn đấu xây dựng đất nước theo con đường công nghiệp hóa, hiện đại
hóa, thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh. Hội
nhập quốc tế và cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đang tạo ra nhiều thời cơ
và cả những thách thức cho đất nước nói chung và cho ngành Giáo dục nói riêng
và giáo dục mầm non cũng cần có chuyển biến mới về chất lượng, trong đó nhân
tố quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân
viên. Đó là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục mầm non, vì họ là người trực
tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, là lực lượng chủ yếu thực hiện mục tiêu giáo dục của
nhà trường
Hiện nay, giáo dục mầm non đang nổ lực đổi mới nội dung chương trình,
phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của
trẻ, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Vì vậy để đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay,
người giáo viên mầm non cần phải luôn luôn rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá,
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kỹ năng sư phạm. Điều đó chứng tỏ
rằng đổi mới công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non
là hết sức cần thiết mà người cán bộ quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng
chuyên môn, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan
điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã
hội.
4
Từ nhận thức trên, với trách nhiệm của một nhà giáo, một cán bộ quản lý
được phân công phụ trách chuyên môn của nhà trường tôi luôn băn khoăn, tìm tòi,
suy nghĩ làm thế nào để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình về công tác bồi dưỡng
chuyên môn. Đây là nhiệm vụ hết sức quan trọng và đầy trách nhiệm, cần phải có
sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Đầu tư cho chuyên môn, chú trọng công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ sẽ góp phần không nhỏ nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ, duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường
ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại
hiện nay. Đó là lý do tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp đổi mới công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” làm sáng
kiến cải tiến kỹ thuật năm học 2020 - 2021.
2. Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp
Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ trong trường mầm non là nhiệm vụ quan
trọng của các trường, là đề tài được nhiều người quan tâm nên đã có nhiều tác giả
nghiên cứu về lĩnh vực này, nhưng việc đổi mới trong công tác bồi dưỡng này là
bản thân tôi đã tự suy nghĩ tìm ra nhiều giải pháp mới phù hợp hơn trong xu thế
thực hiện chương trình giáo dục mầm non hiện nay nhằm tìm hiểu về thực trạng
chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên trường mầm non nơi bản thân đang
công tác. Nghiên cứu nhằm tìm ra những biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên ở trong nhà trường hiệu quả và chắc chắn là chưa có tác giả nào
thực hiện. Điểm mới của đề tài “Một số biện pháp đổi mới công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” là giúp giáo viên đổi
mới tư tưởng chính trị, đạo đức nghề nghiệptrong thờ kì mới của xã hội, chủ động,
sáng tạo và linh hoạt trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, biết chủ
động lụa chọn nội dung chương trình, phát triển chương trình phù hợp với điều kiện
cụ thể của địa phương và tổ chức các hoạt động theo giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
3. Phạm vi áp dụng đề tài
Đề tài “Một số biện pháp đổi mới công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên trong trường mầm non” áp dụng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
cho đội ngũ giáo viên trong các trường mầm non và có thể áp dụng rộng rải cho đội
ngũ quản lý trong ngành giáo dục mầm non.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Thực trạng nội dung cần nghiên cứu
Nói về công tác chuyên môn tai trường tôi công tác thì đa số giáo viên đều
được đào tạo theo đúng chuyên môn của ngành học, đều đạt trình độ cao đẳng sư
phạm trở lên, nhưng đa số giáo viên theo học các lớp đào tạo của hệ liên kết, tại
chức nên phương pháp dạy trẻ còn nhiều hạn chế, trình độ tiếp thu, năng lực, năng
khiếu, điều kiện, hoàn cảnh giáo viên dẫn đến chất lượng chuyên môn chưa đồng
đều. Mặt khác một số giáo viên có tư tưởng, ý thức không cầu tiến cho bản thân
mà thỏa mãn với công việc hiện tại, luôn áp dụng các phương pháp cũ, không chủ
động trong công tác bồi dưỡng chuyên môn. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ tại trường bản thân tôi nhận thấy có những thuận lợi và những
khó khăn sau:
5
a. Thuận lợi:
Trường được sự quan tâm giúp đỡ, chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, chính quyền
địa phương trong công tác bồi dương chuyên môn, chăm sóc giáo dục trẻ.
100% đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường có trình độ trên
chuẩn trở lên, đều được vào biên chế nên yên tâm công tác, yêu nghề, mến trẻ có
nhiều sáng tạo trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ, có tinh thần
trách nhiệm cao, đoàn kết nhất trí, biết giúp đỡ đồng nghiệp cùng tiến bộ, điều
kiện công tác tương đối ổn định; giáo viên được giảng dạy, được dự đầy đủ các
khoá bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của ngành hàng năm.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường cơ bản đáp ứng yêu cầu chăm
sóc, giáo dục trẻ.
Việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong những năm qua đội ngũ
đã thực hiện tốt, biết cách xác định mục tiêu, nội dung, lòng ghép, tích hợp nội
dung các lĩnh vực trong các hoạt động, thực hiện chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm, chuyên đề vận động…nên có nhiều thuận lợi trong việc thực hiện
chương trình có bổ sung, sửa đổi theo Thông tư 28/2016/TT- BGDĐT
Địa phương và cha mẹ học sinh đồng tình hưởng ứng cao khi trường triển
khai kế hoạch thực hiện chuyên đề giáo dục như phát triển vận động, giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm.
Nhà trường tổ chức và tham gia đầy đủ các hội thi cấp trường, cấp huyện
hàng năm và đều đạt kết quả như “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm”, hội thi giáo viên dạy giỏi, khu vui chơi phát triển vận động...
Tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích
cực”.
Năm học này, bậc học mầm non hướng dẫn, tổ chức hội thi “Giáo viên dạy
giỏi” cấp trường, cấp huyện, đây là dịp để đội ngũ giáo viên rèn luyện nâng cao kỹ
năng, kiến thức, học hỏi đổi mới nhiều trong bồi dưỡng chuyên môn .
b. Khó khăn:
Trường có đội ngũ giáo viên, nhân viên đông với trình độ, độ tuổi không
đồng đều, một số giáo viên còn nặng về việc thực hiện theo chương trình củ, chưa
linh động, chủ động, sáng tạo trong việc xây dựng các hoạt động. Một số giáo viên
tuổi đời, tuổi nghề còn nhỏ, kinh nghiệm giảng dạy còn non, kỷ năng, nghiệp vụ
sư phạm còn nhiều hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu thực hiện chương trình
giáo dục mầm non hiện nay. Một số phụ huynh chưa quan tâm, phối hợp với giáo
viên trong việc việc chăm sóc, giáo dục trẻ
Nguyên nhân:
Tình hình kinh tế của địa phương còn gặp nhiều khó khăn, đời sống địa bàn
vùng nông thôn, nên việc đầu tư cơ sở vật tạo sân chơi, môi trường cho trẻ chủ động
tham gia các hoạt động, khám phá, trải nghiệm còn hạn chế .
Nhiều giáo viên công tác bồi dương, tự bồi dưỡng chưa tự giác, chưa chịu khó
nghiên cứu tài liệu chuyên môn.
Đội ngũ giáo viên, nhân viên quá đông, có nhiều giáo viên có con nhỏ, nghỉ
sinh con theo chế độ, trường có nhiều điểm trường nên công tác chỉ đạo bồi dưỡng
chuyên môn, đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị còn nhiều hạn chế.