1
PHÒNG GIÁO GD-ĐT KRÔNG ANA
TR NG M M NON HOA CUCƯỜ Ầ
TÊN SÁNG KI N:Ế
MÔT SÔ KINH NGHI MỆ GIÚP GIÁO VIÊN TRONG VI CỆ
T CH C HO T ĐNG NGOÀI TR I CHO TR M M NONỔ Ứ Ạ Ộ Ờ Ẻ Ầ
Thu c lĩnh v c : Chuyên mônộ ự
H và tên tác gi : ọ ả Nguy n Th Th nhễ ị ị
Ch c danh : ứHi u tr ngệ ưở
Trình đ chuyên môn cao nh t: ộ ấ Đi h c s ph mạ ọ ư ạ
Chuyên ngành đào t o: ạS ph m m m nonư ạ ầ
M C L C Ụ Ụ
I. Ph n m đu:ầ ở ầ ...............................................................................................3
1. Lý do ch n đ tàiọ ề :..........................................................................................3
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài:ụ ệ ụ ủ ề .....................................................................4
3. Đi t ng nghiên c u:ố ượ ứ ...................................................................................4
4. Gi i h n c a đ tài:ớ ạ ủ ề .......................................................................................5
5. Ph ng pháp nghiên c u:ươ ứ ...............................................................................5
II. Ph n n i dung:ầ ộ ............................................................................................5
1. C s lý lu n:ơ ở ậ .................................................................................................5
2. Th c tr ng v n đ nghiên c u:ự ạ ấ ề ứ .....................................................................6
3. N i dung và hình th c c a gi i pháp:ộ ứ ủ ả ............................................................8
a. M c tiêu c a gi i phápụ ủ ả ...................................................................................8
b. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp:ộ ứ ự ệ ả ..................................................8
c. M i quan h gi a các gi i pháp, bi n pháp:ố ệ ữ ả ệ .................................................12
d. K t qu kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n đ nghiên c u, ph m vi vàế ả ả ệ ị ọ ủ ấ ề ứ ạ
hi u qu ng d ng:………………..ệ ả ứ ụ ..................................................................12
III. K t lu n, ki n ngh :ế ậ ế ị ..................................................................................13
1. K t lu n:ế ậ .........................................................................................................13
2. Ki n ngh :ế ị .......................................................................................................14
2
I. Ph n m đu:ầ ở ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Môi tr ng thiên nhiên có tác đng to l n đn s c kh e c a con ng iườ ộ ớ ế ứ ỏ ủ ườ
và đc bi t có ý nghĩa đi v i tr m m non, môi tr ng không ch giúp choặ ệ ố ớ ẻ ầ ườ ỉ
tr tăng c ng s c kh e và kh năng ch ng đ v i b nh t t mà còn làẻ ườ ứ ỏ ả ố ỡ ớ ệ ậ
ph ng ti n không gian cho giáo viên t ch c các ho t đng giáo d c choươ ệ ổ ứ ạ ộ ụ
tr . Chính vì v y vẻ ậ i vai trò ớtrách nhi m ệlà m t cán b qu n lý ộ ộ ả b n thân tôiả
nh n ậth y ấđc vi c nâng cao ch t l ng chuyên môn cho giáo viên là ượ ệ ấ ượ r tấ
c n thi t ầ ế c a ng i ủ ườ làm công tác qu n lý.ả
B n thân ảtôi cũng có nh ng trăn tr và suy nghĩ đ b i d ng ữ ở ể ồ ưỡ giúp giáo
viên nâng cao chuyên môn trong toàn đn v nói riêng, và c a huy n nhà nóiơ ị ủ ệ
chung.
Nói đúng ra ng iườ cán b qu n lý luôn là đi m t a cho giáo viên, ộ ả ể ự giúp
giáo viên đnh h ng ị ướ đúng m c tiêu giáo d c đ giáo d c tr phù h p v iụ ụ ể ụ ẻ ợ ớ
vi c đi m i n i dung ch ng trình giáo d c m m non hi n nay. T đó nângệ ổ ớ ộ ươ ụ ầ ệ ừ
cao đc ch t l ng d y h c, ượ ấ ượ ạ ọ và phát huy tính tích c c ựch đng ủ ộ sáng t oạ
c a tr .ủ ẻ
Đây là m t c h i t t đ s m hình thành tr nh ng k năng tìm tòi,ộ ơ ộ ố ể ớ ở ẻ ữ ỹ
quan sát, so sánh... đc bi t là tính tò mò, m i quan tâm c a tr tr thành n iặ ệ ố ủ ẻ ở ộ
dung khám phá th nghi m và phát huyử ệ tính sáng t o, ham h c h i c a tr . ạ ọ ỏ ủ ẻ
Vi c khám phá th nghi m trong ho t đng ngoài tr i nh m thúc đyệ ử ệ ạ ộ ờ ằ ẩ
h ng thú, phát tri n trí tò mò tr và mong mu n khám phá m i v t xungứ ể ở ẻ ố ọ ậ
quanh chúng.
Vi c h c và lĩnh h i tri th c c a tr m m non g n li n v i vui ch i ệ ọ ộ ứ ủ ẻ ầ ắ ề ớ ơ “
H c mà ch i, ch i mà h c”,ọ ơ ơ ọ t đó tăng c ng v n ngôn ng và phát tri n từ ườ ố ữ ể ư
duy cho trẻ.
Đc bi t trong môi tr ng giáo d c ngoài tr i tr càng đc khám phá,ặ ệ ườ ụ ờ ẻ ượ
thân thi n thì càng tăng thêm hi u qu giáo d c, chính thiên nhiên không chệ ệ ả ụ ỉ
mang đn cho tr nh ng đi u m i l , mà còn h p d n chúng b i nh ng đi uế ẻ ữ ề ớ ạ ấ ẫ ở ữ ề
k di u mà không có gì thay th n i, th gi i thiên nhiên muôn hình, muôn vỳ ệ ế ổ ế ớ ẻ
v a là ph ng ti n v a là đi t ng kích thích, là n i tr tr c ti p quan sát,ừ ươ ệ ừ ố ượ ơ ẻ ự ế
ng m nhìn, qua đó ki n th c. cũng nh hi u bi t v th gi i xung quan đcắ ế ứ ư ể ế ề ế ớ ượ
m r ng. Thiên nhiên còn là n i có nh ng v t m u s ng đ giáo viên s d ngở ộ ơ ữ ậ ẫ ố ể ử ụ
trong ho t đng khám phá môi tr ng xung quanh và t ch c nhi u ho t đngạ ộ ườ ổ ứ ề ạ ộ
giáo d c khác.ụ
3
Tóm l i, ho t đng ạ ạ ộ ngoài tr i ờgi vai trò quan tr ng trong s phát tri nữ ọ ự ể
tr các ch c năng tâm lý ( nh n th c, ngôn ng , tình c m, ý chí….) và hìnhở ẻ ứ ậ ứ ữ ả
thành, phát tri n các m t c a nhân cách m t cách toàn di n. ể ặ ủ ộ ệ Ho t đng ngoàiạ ộ
tr iờ là cu c s ng th c c a trộ ố ự ủ ẻ. Chính vì v yậ t ch c ho t đng ổ ứ ạ ộ ngoài tr i choờ
tr là r t ẻ ấ quan tr ng và có ý nghĩa giáo d c ọ ụ th c t .ự ế
B n thân tôi cũng có nh ng trăn trả ữ ở, suy nghĩ hành đng th c ti n độ ự ễ ể
giúp giáo viên nâng cao trong vi c t ch c ho t đng ệ ổ ứ ạ ộ ngoài tr i ờcho tr gópẻ
ph n ầnâng cao công tác chăm sóc giáo d c tr t i đn v . Đng th iụ ẻ ạ ơ ị ồ ờ giúp giáo
viên đnh h ng ị ướ đúng m c tiêu giáo d c đ giáo d c tr phù h p v i vi cụ ụ ể ụ ẻ ợ ớ ệ
đi m i n i dung ch ng trình giáo d c m m non hi n nay. T đó nâng caoổ ớ ộ ươ ụ ầ ệ ừ
ch t l ng d y h c, ấ ượ ạ ọ và phát huy tính tích c c ựch đng ủ ộ sáng t o c a tr .ạ ủ ẻ Điố
v i ho tớ ạ đng ộd o ch i ngoài tr i.ạ ơ ờ .
Tr ng ườ m m non ầ Hoa Cúc c b n giáo viên đã ơ ả n m v ng ph ngắ ữ ươ
pháp c a t ng môn h c ủ ừ ọ nh ng không ph i giáo viên nào cũng linh ho t, sángư ả ạ
t o trong quá trình lên l p cũng nh vi c t ch c ho t đng ạ ớ ư ệ ổ ứ ạ ộ ngoài tr i ờ cho
trẻ.
Chính vì v y qua trinh ậb i d ng ồ ưỡ giúp cho giáo viên ban thân )cũng
không th tránh kh iể ỏ m t vài khó khăn sau:ộ
V phía giáo viên: còn m t vài giáo viên khi d y còn h n ch v vi cề ộ ạ ạ ế ề ệ
s ửlý t o tình hu ng cho trạ ố ẻ, có nh ng đng chí ch a có k năng ng x linhữ ồ ư ỹ ứ ử
ho t v i các tình hu ng s ph m g p ph i, nh ng v n đ n y sinh trong quáạ ớ ố ư ạ ặ ả ữ ấ ề ả
trình t ch c cho tr ổ ứ ẻ ho t đngạ ộ ch a gi i quy t đc, vi c t n d ng khaiư ả ế ượ ệ ậ ụ
thác nh ng v n đ m i ữ ấ ề ớ xung quanh đ giáo d c tr còn h n ch .ể ụ ẻ ạ ế
M t vài đng chí ch a n m b t đc đi m c a tr đ kích thích khộ ồ ư ắ ắ ặ ể ủ ẻ ể ả
năng t duy tính ch đng tích c c c a tr trong qư ủ ộ ự ủ ẻ úa trình ho t đng.ạ ộ Còn
thi u t tin trong quá trình ế ự h ng d n tr ho t đng.ướ ẫ ẻ ạ ộ .
Tôi nh n th y ch a th tậ ấ ư ậ sự thu hút, lôi cu n tr , các ho t đng còn gòố ẻ ạ ộ
ép r p khuôn ậmáy móc nên tr ho t đng ch a ẻ ạ ộ ư th c s h ng thú. ự ự ứ Ch a thư ể
hi n ệtích c c ựh t v kh năng c a mình. ế ề ả ủ
V phía h c sinh: ề ọ Môt sô chau l p m m, ch i m i đi hoc năm đâu tiên, * ớ ầ ồ ơ *
m t s cháu l p lá ch a qua l pộ ố ớ ư ơ m m, ch iầ ồ nên ch a manh dan, nhiêu chau ư * *
con b ngỡ ỡ, v ng v khi giáo viên giao nhi m v . ụ ề ệ ụ Nhân th c cua tre chênh* ư ) )
lêch nhau nên *giáo viên giao nhi m v con găp nhiêu kho khăn.V y làm nh ệ ụ * ậ ư
th nào đ có th phát huy ế ể ể tính tích c c c a tr , tr ho t đng m t cách tho iự ủ ẻ ẻ ạ ộ ộ ả
mái mà giáo viên lên l p m t cách nh nhàng ớ ộ ẹ đi u ềnày khi n tôiế trăn tr , Vàở
đây cũng chính là lý do đ tôi l a ch n đ tài ể ự ọ ề “M t s kinh nghi m giúp giáoộ ố ệ
viên trong vi c t ch c ho t đng ngoài tr i cho tr m m non”.ệ ổ ứ ạ ộ ờ ẻ ầ
2. M c ụtiêu, nhi m v c a đ tài :ệ ụ ủ ề
4
M c tiêu c a đ tài: Đa ra m t s bi n pháp giúp giáo viên trong vi cụ ủ ề ư ộ ố ệ ệ
t ch c ho t đng ngoài tr i cho tr m m non t i tr ng M m non Hoa Cúc.ổ ứ ạ ộ ờ ẻ ầ ạ ườ ầ
Nhi m v c a đ tài: Tìm hi u và nghiên c u th c tr ng, đa ra các bi nệ ụ ủ ề ể ứ ự ạ ư ệ
pháp, gi i pháp ảgiúp giáo viên trong vi c t ch c ho t đng ngoài tr i cho tr .ệ ổ ứ ạ ộ ờ ẻ
Áp d ng m t s kinh nghi m giúp giáo viên trong vi c t ch c ho tụ ộ ố ệ ệ ổ ứ ạ
đng ngoài tr i cho tr .ộ ờ ẻ
3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
T p trung nghiên c uậ ứ m t s kinh nghi m giúp giáo viên trong vi c tộ ố ệ ệ ổ
ch c ho t đng ngoài tr i cho tr ”ứ ạ ộ ờ ẻ
4. Gi i h n c a đ tài.ớ ạ ủ ề
M t s kinh nghi m giúp giáo viên trong vi c t ch c ho t đng ngoàiộ ố ệ ệ ổ ứ ạ ộ
tr i cho tr .ờ ẻ
Đi t ng kh o sát: Giáo viên ố ượ ả và h c sinh ọtr ng m m non Hoa Cuc.ườ ầ
Th i gian ờnghiên c uứ: T tháng 8/2016 đn tháng 2 năm 2017.ừ ế
5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
Qua th c t , th y kh năng ự ế ấ ả c a m t s đng chí giáo viên ủ ộ ố ồ còn h n ch .ạ ế
Vì v y tôi r t băn khoăn ậ ấ trăn tr ởlà ph i làm th nào đ ả ế ể giúp giáo viên t ch cổ ứ
t t ho t đng ngoài tr i ố ạ ộ ờ trong tr ng m m non.ườ ầ Qua tìm tòi, nghiên c u tàiứ
li u, h c h i kinh nghi m c a đng nghi p, suy nghĩ, tôi m nh d n th c hi nệ ọ ỏ ệ ủ ồ ệ ạ ạ ự ệ
các ph ng pháp giúpươ giáo viên t ch c t t ho t đng ngoài tr i cho tr .ổ ứ ố ạ ộ ờ ẻ
a) Nhóm ph ng pháp nghiên c u lý lu n.ươ ứ ậ
Ph ng pháp nghiên c u tài li u:ươ ứ ệ
Đ đt đc k t qu nh mong mu n tôi đã không ng ng tìm tòi tàiể ạ ượ ế ả ư ố ừ
li u v giáo d c m m non, sách báo, ti vi, tranh nhệ ề ụ ầ ả , nghiên c u trên m ngứ ạ ...
có nh ng hình nh liên quan đn ti t h c giúp giáo viên gây s chú ý t tr .ữ ả ế ế ọ ự ừ ẻ
b) Nhóm ph ng pháp nghiên c u th c ti n.ươ ứ ự ễ
Ph ng pháp ki m tra đánh giá ch t l ng giáo viên, h c sinh.ươ ể ấ ượ ọ
Qua kh o sát đu năm, các đt ki m tra, d a vào k t qu đt đc c aả ầ ợ ể ự ế ả ạ ượ ủ
giáo viên cũng nh k t qu trên tr . T đó có h ng b i d ng cho phù h pư ế ả ẻ ừ ướ ồ ưỡ ợ
đt hi u qu .ạ ệ ả
Ph ng pháp quan sát, đi u tra các ho t đng c a giáo viên.ươ ề ạ ộ ủ
Trong quá trình d gi thăm l p ho c giáo viên thao gi ng tôi luôn quanự ờ ớ ặ ả
sát, chú ý đn ph ng pháp, cách t ch c các ho t đng c a t ng giáo viênế ươ ổ ứ ạ ộ ủ ừ
đ có h ng ể ướ giúp đ ỡb i d ng rèn luy n thêm cho giáo viên.ồ ưỡ ệ
Ph ng pháp d giươ ự ờ rút kinh nghi m cho giáo viênệ
5