Ở Ầ
Ầ
1. PH N M Đ U
ả i pháp:
ế ươ ộ ụ ọ ề 1.1. Lí do ch n đ tài, sáng ki n, gi ế Nh chúng ta đã bi t, trong ch
ầ ệ ư ạ ộ ộ
ạ ẻ ệ ứ ẻ ụ
ể ạ ộ
ạ ụ ờ ớ
ầ ả ự ể ầ ủ ầ ng trình giáo d c m m non, b môn giáo ạ ộ ớ ậ ế ứ ụ d c âm nh c là m t b môn ngh thu t h t s c g n gũi v i tr , là ho t đ ng ẽ ể ẻ ả ồ ậ ượ ngu n c m h ng m nh m đ tr c m th ngh thu t và đ ụ ế t th c cho các ho t đ ng giáo d c khác. Có th coi âm nó còn là ph ẻ nh c là m t b ph n không th tách r i v i công tác chăm sóc, giáo d c tr . ể ộ ố c tr yêu thích, là ệ thi ươ ng ti n ộ ộ ậ ạ
ạ
ọ ủ ữ ạ ổ ể ừ c nghe nh c c đi n t
ể ệ ẽ ạ
ườ khi còn n m trong nôi khi đ
ồ ộ ế c nghe ti ng ru à i k di u đ y c m xúc. Tâm h n tr
ạ ẹ ơ ượ ầ ả ớ
ạ ầ ể ẻ ế ổ ẻ ở ứ
ể ẻ ẻ ẽ ố ớ ệ
ạ ệ ọ
ộ ẻ ệ ộ ạ ẽ ẩ ự ậ
ẹ ậ ề ẻ ộ ỉ
ụ ẩ ỹ
ậ ụ ả có kh năng
ạ ộ ể ụ ượ ậ c m nh n đ
ữ ẻ ả ả ủ ả
ệ ạ ạ ớ ờ ố
ệ ượ ộ ẻ
ữ ạ ưở ệ
ủ ẻ ệ ộ
ằ ạ
ề ẽ ế ườ ệ ườ ộ ệ ắ
ấ ờ
ủ ậ ạ
ữ ả
ạ
ể ữ i. Âm nh c b ng ngôn ng riêng là giai đi u, âm s c, c ẫ ớ ẻ ng ti n giúp tr nh n th c th ổ ể ế ố ầ ệ ẻ ầ ễ ằ ả ơ
ế ể ế
ạ ể ớ ừ ệ ẻ
ạ ộ ụ ự ể ạ ế Âm nh c là nhu c u c a cu c s ng, là món ăn tinh th n không th thi u ườ ượ ố ớ ờ ố i, là ngôn ng chung c a nhân lo i. Theo nghiên c đ i v i đ i s ng con ng đ ẻ ượ ứ ủ c u c a các nhà khoa h c, tr đ trong bào thai s kích thích sóng đi n não giúp não phát tri n tăng trí thông minh sau này. Âm nh c tác ơ ằ ộ ừ i đ ng vào con ng i ngay t ẻ ế ớ ỳ ệ ạ ố ớ ẻ ủ c a m . Âm nh c đ i v i tr là m t th gi ầ ẻ ngây th trong sáng, luôn luôn vui v cho nên ti p xúc v i âm nh c là nhu c u ế ớ không th thi u v i tr . Và đ i v i tr l a tu i m m non, Âm nh c là môn ạ ọ ạ ấ s linh ho t, phát tri n toàn di n nh t. Thông qua Âm nh c tr h c giúp tr ế ợ ạ ạ m nh d n, thông minh qua vi c sáng t o các đ ng tác minh h a k t h p khi hát ơ ể ộ và rèn luy n cho tr , khi v n đ ng theo nh c s thúc đ y s v n đ ng c th , ạ ụ ự s nhanh nh n khéo léo, b n b và d o dai qua các đ ng tác. Giáo d c Âm nh c ệ ẻ là ho t đ ng ngh thu t có tác d ng giáo d c th m m ngoài ra nó còn giúp tr ả ả ệ ẻ tr i nghi m nh ng c m xúc trong quá trình phát tri n trí tu , tr ạ ấ ể ệ ả c tính ch t, c m th và th hi n Âm nh c: Khi nghe nh c, tr ữ ẩ ưở ạ ả h tình c m c a Âm nh c, nh ng nh ng tr ng thái c m xúc có trong tác ph m. ắ ẻ ế ủ ộ ẫ ạ ồ ng s ng đ ng c a Đ ng th i Âm nh c cũng d n d t tr đ n v i nh ng hi n t ạ ữ ưở ự ờ ố ng.Âm nh c còn là m t trong nh ng lo i đ i s ng, giúp tr hình thành s liên t ể ậ ự ậ ạ ượ ả ự ng t hình ngh thu t phát tri n năng l c, c m xúc, t ng, sáng t o, s t p ậ ạ ễ ả ứ ả h ng thú c a tr . Âm nh c thu c v ngh thu t trung chú ý, kh năng di n t ả ả ứ ể bi u hi n b ng âm thanh có s c bi u c m, nó tác đ ng m nh m đ n tình c m ằ ạ ị ộ ng đ , nh p con ng ế ấ …di n ra cùng v i th i gian đã thu hút h p d n làm th a mãn ễ ỏ ộ t t u đ , hòa âm, ti ế ệ ẻ ứ ươ ả ầ nhu c u tình c m c a tr . Âm nh c còn là ph ế ể ố ệ ớ i xung quanh, phát tri n ngôn ng , quan h giao ti p, trao đ i tình c m. Đ i gi ạ ẻ ả ế ớ ớ ẻ i kì di u đ y c m xúc. Tr có th ti p xúc âm nh c v i tr , âm nh c là th gi ừ khi còn n m trong nôi. Tr M m non d xúc c m, v n ngây th , trong ngay t ạ ế ớ ầ sáng nên ti p xúc v i âm nh c là nhu c u không th thi u. Th gi i âm nh c ứ ể ề ạ ộ muôn màu không ng ng chuy n đ ng t o đi u ki n cho tr phát tri n các ch c ế ự ể t. Có th nói, giáo d c âm nh c là năng tâm lí, năng l c ho t đ ng và s hi u bi
1
ữ ườ ể ự ứ ệ ệ ạ ẩ ng hoàn thi n đ o đ c, trí tu , th m mĩ và th l c cho
ộ m t trong nh ng con đ tr . ẻ
ụ ạ ườ ụ ầ ẻ Giáo d c âm nh c trong tr ng m m non là giáo d c cho tr lòng yêu
ạ ụ ạ
ạ
ạ ộ ẻ ơ ẻ ữ ụ ạ ạ ổ ư ế ả t c m th âm nh c thông qua các ho t đ ng âm nh c phong phú nh : ạ ặ ệ ố ớ ộ ậ t đ i v i ữ ấ ượ ng, nh ng khái nh ng n t i cho tr
ề ệ ể ầ
ẻ ạ ẻ ế ự ở ầ ạ ạ ướ ọ c kh i đ u giúp tr bi
âm ạ nh c, bi Ca hát, v n đ ng theo nh c, nghe hát, múa, tr ch i âm nh c... Đ c bi ẻ tr 4 – 5 tu i, giáo d c âm nh c đem l ni mệ ị ế ồ âm nh c, d n hình thành trong tâm h n tr , t o đi u ki n phát tri n th hi u ẩ t l a ch n, đánh giá tác ph m âm âm nh c. Đây là b nh c.ạ
ệ ườ ạ ộ Trong tr ng m m non ca hát là 1 ho t đ ng đ
ự ẻ
ạ ộ ượ ủ ồ ạ
ạ ộ tham gia vào các ho t đ ng. Tuy nhiên khi tr
ệ ẻ ặ c th c hi n th ầ ứ ạ ca hát ta th ề ờ
ỹ ự
ế ự ợ ề ơ ề ớ ộ ề ấ còn t ẻ còn h n ch v gi ng, v h i, v âm v c ti
ậ ủ ầ ờ sáng tác l ạ ế ề ọ ệ
ỉ ơ ặ ắ ế ẻ ệ ự
ư
ụ ọ còn r t rè, nhút nhát, ch a t
ộ ầ ể ạ
ẻ ể ệ ở ấ ươ ả ố ng pháp t
ấ ả ộ
ữ ệ ặ ọ ủ t c các môn h c c a tr tôi đ c bi ế ạ t yêu thích b môn âm nh c, có l ế ạ
ư ệ ạ ả ả
ả
ệ ế ả ớ t tình, yêu ngh
ủ ẻ ầ ớ ộ
ọ ự ệ
ệ ự ệ ư ự ọ ệ ọ ầ ệ ộ
ề
ọ ạ ng t
ả ố ắ
ạ ạ ộ ả ộ ễ ả ạ
ầ i pháp m t cách nhu n nhuy n, sáng t o đ ẻ ọ ạ ộ ố ơ ầ ườ ng ố ạ ộ ượ ồ ụ c l ng ghép trong các ho t đ ng c a tr , nó là c u n i xuyên liên t c và đ ẽ ớ ữ ạ ộ gi a ho t đ ng này v i ho t đ ng khác và nó là ngu n t o h ng thú m nh m ườ ấ ể ẻ ng nh t đ tr ậ ậ i ca, th m nh n th y đôi lúc có ph n không chính xác v giai đi u ho c v l ậ ặ ẻ i không phù h p v i n i dung… M t khác k thu t chí tr ế ấ ủ t t u vì th nó làm hát c a tr ự ư ủ ả ch a th c gi m đi tính ngh thu t c a bài hát. Ngoài ra cách phát âm c a tr ự ố ợ ở t s ph i h p s hoàn ch nh, âm phát ra y u, h i th ng n, nông và đ c bi ậ ư ậ ữ ệ ủ ộ gi a tai nghe và gi ng ch a th t ch đ ng do tr hát ch a có tính ngh thu t. ữ ư ự ẻ tin khi th hi n nh ng bài hát, bài múa. Tr Là m t giáo viên m m non, tôi đã luôn trăn tr , tìm tòi và sáng t o, đ tìm ủ ứ ữ t nh t cho bài gi ng c a mình. ra nh ng cách th c hay, nh ng ph ẽ ạ ẻ Trong t ể ổ ứ ề ả ch c vì b n thân âm nh c đã mang nhi u th m nh. Nh ng làm th nào đ t ề ụ ộ ấ ẻ ộ ạ ộ ho t đ ng giáo d c âm nh c cho tr m t cách có hi u qu thì qu là m t v n đ ầ ố ớ ấ ả ấ t c các giáo viên M m non nói chung và b n thân tôi nói riêng. r t khó đ i v i t ề ộ ề ư i pháp khó, nh ng v i lòng nhi Đây là m t đ tài, sáng ki n, gi ẽ ế ạ ỏ d y h c, m n tr và v i tâm nguy n là s góp m t ph n nh bé c a mình vào ự ườ ệ ệ ng h c thân thi n, h c sinh tích c c” vi c th c hi n phong trào “Xây d ng tr ượ ủ c góp ph n vào vi c giáo c a b GD&ĐT cũng nh th c hi n tâm nguy n đ ộ ố ả ạ ậ ẻ ệ ụ d c toàn di n cho tr . Chính vì v y mà tôi m nh d n ch n đ tài i “M t s gi ổ ở ẻ ổ ứ ấ ượ ch c ho t đ ng âm nh c cho tr 4 5 tu i pháp nâng cao ch t l ơ ầ ườ n i tôi đang công tác. B n thân ph i c g ng tìm tòi nghiên tr ng M m non” ứ ể ố ợ ế ự t l a ch n, ph i h p các gi c u, bi ạ ủ ấ ượ ng ho t đ ng âm nh c c a tr ngày càng t ch t l t h n.
ớ ủ ề ế ể ả * Đi m m i c a đ tài, sáng ki n, gi i pháp:
2
ộ ề
ề ẽ ư ể ế ọ i l a ch n đ vi ả ẽ ườ ự ề N i dung đ tài s có nhi u ng ỗ ườ ng s có m t đ c tr ng, các gi
ố ả ả ỗ ế ớ ề ể i pháp song đi m m i c a đ
ờ ọ
ọ t gi ng nhau c . V i đ tài này tôi đ a ra 5 gi ạ ạ ộ ở ườ tr
ệ ể ợ
ệ ầ ng m m non; ồ ưỡ ộ
ẻ ạ ụ ế ứ ệ ở ứ ẻ ẻ
ụ ầ ộ
ươ ươ ậ ế ứ ẻ
ầ ẽ ể ạ
ươ ạ ụ ự ụ t th c cho các ho t đ ng giáo d c. Nói cách khác có th coi âm nh c là b
ạ ộ ờ ớ ế ậ ụ ể
ạ ẽ ể
ẩ ậ
ạ ủ ự ệ ạ
ẻ ả ủ ầ ề ỹ ẻ ạ
ỗ ộ ổ t song m i đ tu i, ộ ặ i pháp riêng không ai m i vùng mi n, m i tr ớ ủ ề ư vi ạ ể ụ tài mà tôi chú tr ng là ho t đ ng giáo d c âm nh c thông qua các th i đi m ho t ạ ộ ộ Quan tâm đánh đ ng trong ngày và các ho t đ ng h c khác ạ ộ ẻ ổ ứ ạ ng phù h p; T ch c giá tr trong ho t đ ng âm nh c đ có bi n pháp b i d ả. Vì nó có m t vai trò h t s c quan tr ng ọ ạ ụ giáo d c âm nh c cho tr đ t hi u qu ổ ổ ặ ầ l a tu i m m non đ c bi t là tr 45 tu i. ng trình giáo d c tr em trong ch ạ ụ ộ ng trình giáo d c M m non, b môn giáo d c âm nh c là b môn Trong ch ạ ộ ớ ồ ượ ẻ ệ c tr yêu thích, là ngu n ngh thu t h t s c g n gũi v i tr , là ho t đ ng đ ệ ậ ệ ẻ ả ứ ng ti n h ng thú m nh m đ giúp tr c m th ngh thu t và nó còn là ph ộ ể thi ẻ ph n không th tách r i v i công tác chăm sóc, giáo d c tr . ạ ộ Tham gia vào các ho t đ ng âm nh c s d dàng giúp tr tích lũy thêm ạ ể ệ ứ ỹ ề v các k năng tri giác cách th c th hi n tác ph m âm nh c. C m nh n và làm ợ ả ế ấ ự t t u s phong phú g i c m c a giai đi u âm quen s đa d ng linh ho t c a ti nh c, hình thành cho tr các thói quen v k năng ca hát góp ph n hình thành và ệ phát tri n toàn di n nhân cách tr .
ạ ụ ẻ ề
ứ i pháp: i pháp nâng cao ch t l
ạ ộ ề ẻ ầ ng M m non
ầ
ể ế ả 1.2. Ph m vi áp d ng đ tài, sáng ki n, gi ộ ố ả “M t s gi Trong quá trình nghiên c u đ tài ổ ở ườ ứ ch c ho t đ ng âm nh c cho tr 45 tu i tr ổ ạ ườ i tr ầ ườ ườ ệ ạ ẫ ở các tr ấ ượ ng " để áp d ngụ ng m m non tôi đang công tác ầ ng m m ng m m non trong huy n và các tr
c áp d ng ổ t ạ trong ph m vi các cháu m u giáo 4 5 tu i t va ̀có th đ ụ ể ượ ỉ non trong t nh.
3
ạ Ầ Ộ ầ
ượ ứ ậ ự ề
ề ườ ể ọ ế ừ ầ ừ ầ ọ ng h c, đ n t ng giáo viên. Ngay t
2. PH N N I DUNG ủ ộ 2.1. Th c tr ng c a n i dung c n nghiên c u: ạ ộ T nhi u năm nay, ho t đ ng này đã đ ọ ộ
ơ ở ề
ơ ự ừ ớ ừ ổ ủ ẻ
ụ ọ ủ ề ứ ạ ộ ợ ạ ọ ậ
ạ ạ ộ ộ ụ ủ ừ
ạ ộ ề ế
ườ ạ ộ ụ ẻ ớ
ặ ầ ợ ọ
ệ ề ả
ụ
ể ổ ứ ắ ượ ợ ể ắ ổ ạ ộ
ả ủ ừ ạ ộ ẻ ứ ụ ạ
ế ả ọ ừ c b c h c M m non tri n khai ộ đ u năm h c, nhà r ng rãi v các tr ệ ư ầ ộ ườ ng đã phát đ ng cán b giáo viên s u t m l a ch n các bài hát, các làn đi u tr ạ các vùng mi n, trò ch i âm nh c theo t ng ch đ , đi sâu khai thác phân dân ca ỉ ạ nhóm các bài hát, trò ch i âm nh c phù h p v i t ng l a tu i c a tr , ch đ o ư ậ ơ giáo viên v n d ng đ a ho t đ ng âm nh c vào ho t đ ng h c t p vui ch i ủ ề ớ ừ ợ phù h p v i t ng ch đ và n i dung giáo d c c a t ng ho t đ ng. Ban giám ế ế ổ ự ờ ệ t k , t , đóng góp ý ki n cho giáo viên v cách thi ng xuyên d gi hi u th ổ ơ ứ ầ ầ ọ ch c ho t đ ng h c và ch i cho tr theo yêu c u đ i m i giáo d c M m non ợ ệ ệ t chú tr ng yêu c u tích h p các bài hát phù h p. Vì hi n nay, trong đó đ c bi ế ụ ọ ỏ ồ ậ v y b n thân tôi luôn luôn h c h i trau d i nghi p v nâng cao tay ngh làm th ạ ở ạ ộ ộ ố ả nào tìm ra m t s gi ch c ho t đ ng giáo d c âm nh c i pháp thích h p đ t ậ ể ệ c tâm lí phát tri n, trình đ nh n tr 4 5 tu i đ t hi u qu cao. Đ n m b t đ ầ ẻ ề th c và năng khi u c a t ng đ a tr v ho t đ ng giáo d c âm nh c, vào đ u ứ năm h c tôi đã kh o sát tr d ứ ẻ ướ i hình th c:
ủ ớ
ữ ẻ ớ
ẻ ư ấ ạ ế ớ
ứ ể ậ ộ
ể ắ ứ ụ
ẻ ố ượ ầ ả ọ ề
ạ ặ ể *Đ c đi m tình hình c a l p: ố ượ S l ng 21 cháu, trong đó 09 n , 12 nam. V i 21 tr nh ng có đ n 10 ế ừ tháng 9 đ n tháng 12 năm 2014 nên nhìn các cháu r t d i so v i các tr sinh t ế ừ tháng 1 đ n tháng 8. cháu sinh t ẻ ứ ủ ậ Tình hình nh n th c c a tr : ắ ượ ế Đ n m b t đ c tâm sinh lí phát tri n, trình đ nh n th c và năng khi u ẻ ề ả ạ ạ ộ ủ ừ c a t ng đ a tr v ho t đ ng giáo d c âm nh c, vào đ u năm h c tôi đã kh o ớ ế ể ẻ ng tr trong l p 21 cháu và đã tìm hi u kh năng v năng khi u, sát tr s l ư ạ ộ ẻ ề ủ ứ h ng thú c a tr v các ho t đ ng âm nh c nh sau:
4
Ộ TT M C ĐỨ Đ T Ạ KHÔNG Đ TẠ
ố ượ ố ượ S l ng S l ng
T lỷ ệ %
57,1 1 12 T lỷ ệ % 42,9 9
2 10 47,6 52,3 11
3 12 57,1 42,9 9
4 14 66,7 33,3 7
5 t 11 52,4 47,6 9
ẻ Tr yêu thích, ứ h ng thú tham gia ho tạ ộ đ ng âm nh cạ Hát đúng giai ệ ể đi u, th ệ ắ hi n s c thái ậ ỹ K năng v n ộ đ ng theo nh cạ Chú ý l ngắ nghe hát, nghe nh cạ ổ ẻ ự Tr t ơ ứ ch c trò ch i âm nh cạ
ắ ế ng m c, h n ch :
ư
ế ề ưở ự ủ ố ướ ệ ng v tăng tr ữ * Nh ng v ề ề V đi u ki n CSVC: M c dù đã có s tham m u tích c c c a Ban giám ề ươ ườ ng
ạ ặ ơ ở ậ ệ ng c s v t ch t nh ng còn thi u th n v ph hi u nhà tr ụ ệ ử ụ ti n s d ng nh đàn, ti vi, trang ph c phù h p v i t ng n i dung bài hát ...
ư ớ ừ ề
ư ậ ỉ ộ ạ ộ ể ư ứ ủ ế
ệ ứ ệ
ề ạ ư ậ ạ ộ ẻ ở ự ấ ợ ạ ụ ộ ố ậ ụ Nh n th c c a m t s b c ph huynh v ho t đ ng giáo d c âm nh c ể ữ ự ch a cao, ch chú ý đ n các lĩnh v c khác nh : Phát tri n ngôn ng , phát tri n ư ạ ứ ệ ổ ỡ nh n th c... ch a t o đi u ki n giúp đ giáo viên th c hi n vi c t ch c các ụ ho t đ ng giáo d c âm nh c cho tr
ự ư ở trên l p cũng nh ạ ấ
gia đình. ạ ạ ộ ả ế ử ụ ạ ụ ổ ứ ế ề ư
ổ ạ ạ ế ạ ộ ẻ ho t đ ng giáo d c âm nh c đ t k t qu ch a cao.
ử ụ khi u s d ng đàn, s d ng các nh c c , t ờ ự s lôi cu n tr nên các gi ộ ớ
ả ư ầ ủ ố ồ ệ ề ề ồ ữ
ạ ộ ữ ạ
ự ư ứ ư ử ắ ơ
ế ẩ ớ B n thân giáo viên r t đam mê âm nh c, tuy nhiên còn h n ch v năng ự ch c các bu i ho t đ ng ch a th c ụ ố ữ ủ L p g m toàn b cháu là con c a nh ng gia đình nông dân thu n túy nên ầ ủ ẫ ế ự ế khó có đi u ki n chăm sóc cho các cháu đ y đ d n đ n s ti p thu c a các cháu ầ ữ không đ ng đ u, có nh ng cháu sinh đ u năm, có nh ng cháu sinh cu i năm, có ữ ạ ậ ư nh ng cháu ho t đ ng còn ch m, nhút nhát ch a m nh d n, t tin. Có nh ng ờ ọ ờ ệ h c, gi cháu nói ch a s a, nói l p tùy ti n, trong gi ch i ch a h ng thú và đa ạ ề ố s các cháu không có năng khi u b m sinh v âm nh c.
5
ẻ ầ ẻ
l a tu i nhà tr , m u giáo bé đã đ ự ự ượ ổ ạ ẫ ư ư ẻ ượ c tr
ư ớ ộ
ừ ứ c làm quen Tr M m non ngay t ơ ữ ớ ghi sâu v i các bài hát, nh ng trò ch i âm nh c nh ng ch a th c s đ ẻ ễ ặ trong trí nh nên m c dù tr d thu c nh ng cũng nhanh chóng lãng quên khi ộ ộ ổ ướ c sang m t đ tu i khác. b
ủ
ự ạ ế ộ ố ủ ả * Nguyên nhân c a th c tr ng: ự ả Qua kh o sát, đánh giá k t qu tôi tìm ra m t s nguyên nhân c a th c
ạ tr ng đó là:
ư ủ ế ầ ề ệ Do đi u ki n c s v t ch t còn thi u, ch a có đ y đ trang thi ế ị t b
ơ ở ậ ế ủ ấ cho tr th hi n năng khi u c a mình.
ẻ ể ệ ẻ ậ
ẻ ư ượ ự ạ ệ
ứ ổ ứ ớ ề ư ứ ạ Do tr còn nhút nhát không giám th c hi n bài t p. Tr ch a đ Hình th c t ệ ề c ôn luy n v âm nh c nhi u. ư ch c l p ch a linh ho t, ch a kích thích h ng thú cho tr ẻ
ạ ộ ho t đ ng.
ẫ
ự ạ ư ẹ ụ ư ấ ả ấ
ủ ớ ữ ắ ạ ộ ẻ ả ố
ả ồ
ườ ứ ệ ả Đ dùng tr c quan còn ít, ch a đ p, ch a h p d n. T th c tr ng c a l p mình ph trách, b n thân tôi r t lo l ng suy nghĩ, i pháp lôi cu n thu hút tr vào ho t đ ng giáo ộ ồ ự ư ộ ố ả ủ i
ả ồ ừ ự ể làm cách nào đ tìm ra nh ng gi ụ ủ ạ d c âm nh c. Qua tham kh o và s góp ý c a các đ ng chí trong h i đ ng s ạ ph m nhà tr ng và kinh nghi m c a b n thân, tôi đã nghiên c u m t s gi ơ ả pháp c b n sau: 2.2. Các gi ụ ể ệ i pháp và vi c làm c th :
ả
ậ ế ạ ớ ứ
ủ ưở ạ ể ậ ủ ớ ế i pháp 1. L p k ho ch: ộ ươ ng trình khung c a phó Hi u tr
ợ ọ ạ ạ ủ ề
ợ ẻ ự ớ ộ ự ế ở ớ
ộ ớ ừ ụ ụ ể
Gi ể ự Là m t giáo viên đ ng l p, tôi hi u rõ th c tr ng c a l p mình, tôi luôn ạ ộ ệ ng đ l p k ho ch ho t đ ng bám sát ch ợ ụ giáo d c âm nh c cho tr l a ch n n i dung phù h p v i t ng ch đ , phù h p ụ ớ ộ ổ l p mình ph trách, bám sát m c v i đ tu i, phù h p v i tình hình th c t ư ươ ệ ụ tiêu chăm sóc giáo d c, n i dung công vi c rõ ràng và c th đúng nh ch ng ạ trình và l ch sinh ho t. ườ ư ế ạ ộ ị Th ng xuyên chú ý đ a k ho ch ho t đ ng giáo d c âm nh c cho tr
ệ ố ớ ạ ậ ữ
ệ ư ẻ ẻ ặ ệ
ụ ợ ế ớ
ữ ỡ ể ư ậ ạ ớ ộ ổ ỷ ẫ ạ
ủ ề ư ầ ị ạ ể ế ự ọ
ự ế ủ ớ ề
ự ệ ả ồ
ệ ế ệ ạ ạ
ụ ạ ộ ạ ầ
ầ ạ ẻ ạ ụ ầ ẻ ế t đ i v i nh ng tr ti p thu ch m, tr m làm quen và rèn luy n cho tr , đ c bi ớ ư ầ ả ả t. B n thân tôi luôn s u t m nh ng bài hát m i c m, r t rè cũng nh tr cá bi ạ ợ phù h p v i ch đ và phù h p v i đ tu i m u giáo nh đ đ a vào k ho ch ộ ộ năm, tháng, tu n đ a n i dung các k năng d y hát, d y v n đ ng, nghe hát, ạ ữ ọ t l a ch n nh ng bài hát, dân nghe nh c đ xác đ nh tr ng tâm chính bài d y, bi ặ ủ ề ộ ổ ẻ ợ ca các vùng mi n phù h p ch đ đ tu i tr và tình hình th c t c a l p. M t ế ứ rèn luy n mình trong chuyên môn khác b n thân luôn trau d i ki n th c, t ổ ươ ự nghi p v , th c hi n đúng ch t sáng t o linh ho t trong cách t ng trình và bi ẻ ệ ậ ỉ ầ ờ ậ ứ ch c ho t đ ng âm nh c cho tr . Nh v y tôi d n d n hoàn ch nh trong vi c l p ớ ế k ho ch năm, tháng, tu n cho l p mình.
6
ặ Gi Tr
ạ ườ ẩ ổ ứ ch c các trò ch i âm nh c tôi đã t o ra môi tr
ớ ằ ằ ữ ư ầ
ả ẽ ẻ ề ộ
ộ ẻ ứ ạ ộ
ợ ứ ụ ờ ạ ư ế ế ạ ộ
ơ ọ ữ ự ứ ợ * Chu n b ki n th c: L a ch n nh ng bài hát, trò ch i phù h p
ư c nh sau: ị ế ẻ ớ ứ v i l a tu i c a tr .
ổ ầ ẫ ể ụ ẻ ứ ả i pháp 2. Gây h ng thú cho tr : ồ ạ ộ ế ọ ị ế ướ t h c ho c các ho t đ ng khác có l ng c khi chu n b ti n hành ti ạ ơ ghép các bài hát hay t ng xung quanh l p nh m kích thích cho tr chú ý b ng cách s u t m nh ng băng đĩa, hình ướ ả c các nh, tranh nh, v tranh nói v n i dung các bài hát, cho tr làm quen tr ươ ồ bài hát liên quan đ n ho t đ ng, đ ng th i tôi đã nghiên c u n i dung ph ng ổ ch c ho t đ ng giáo d c âm nh c nh th nào cho phù h p. Và tôi đã pháp t ướ ế ti n hành các b ẩ ổ ủ ặ ế
ọ ơ ủ ứ ọ ươ ng châm "H c mà ch i ch i mà h c" theo ch
ộ ự
ọ ạ ộ ụ ọ ầ ộ
ậ ộ ộ
ạ ờ i, đúng nh c.
ả ọ ơ
ủ ế ạ ầ ượ ấ
ẻ ả ữ ủ ẩ
ậ ạ ắ ế ả ồ ườ ộ
ả ạ ơ ứ ạ
ộ ộ ườ ế ắ ỗ t d y tr
ế ạ ậ ộ
trong tâm h n m i ng ạ ẻ ứ ọ ể ạ ơ
ị ị
ạ ữ ữ ẹ
ự ạ
ộ ị ư ế ẹ ờ ạ ạ ạ ẻ ự ẹ ộ
Do đ c đi m c a l a tu i M u giáo nên giáo d c các cháu c n ti n hành ơ ụ ươ theo ph ng trình giáo d c ạ ờ ọ ầ h c giáo d c âm nh c cô xây d ng theo các cách khác nhau, M m non. M t gi ờ ọ ủ ế ộ ỗ h c ch n m t ph n tr ng tâm ch y u trong m t ho t đ ng: m i gi ọ Tr ng tâm là ca hát thì n i dung chính là t p cho các cháu hát thu c bài hát, hát rõ l ế N u tr ng tâm là nghe hát thì ph n nghe hát ph i kéo dài h n, ch y u là ả ẻ ượ c nghe cô hát, tr c m nh n đ c tính ch t, tình c m c a âm nh c nên tr đ ớ ể ưở ứ ng ng c m xúc v i nh ng tr ng thái c m xúc có trong tác ph m. Có th nói h ơ ở ể ẻ ọ ằ i, là c s đ tr h c hát r ng nghe nh c tác đ ng sâu s c đ n tâm h n con ng ế ạ ậ v n đ ng, ch i theo nh c. Đây là quá trình ph c t p vì nó liên quan đ n quá trình ẻ ế ạ ệ ồ ả ủ i. Hi u qu c a ti rung đ ng sâu s c, tinh t ẫ ướ ậ ẻ ng d n tr cách v n nghe nh c. N u tr ng tâm là v n đ ng theo nh c thì cô h ẻ ậ ệ ạ ơ ộ đ ng theo bài hát đ t o cho bài hát hay h n, tr h ng thú h n. Vi c d y tr v n ỉ ố ợ ẻ ậ ạ ệ ộ t p ph i h p các đ ng nh p nhàng theo nh p đi u âm nh c không ch giúp tr ạ ủ ậ ấ ả ộ i v ng vàng, ch y nh nhàng. T t c nh ng v n đ ng c a tay đ ng tác đi l ơ ở ụ chân, thân mình nh có s ph ho âm nh c tr nên chính xác, nh p nhàn h n. ạ ậ th đ p, duyên V n đ ng theo nh c t o cho tr s ho t bát, nhanh nh n, có t dáng.
ọ ễ ứ ch c cho tr N u tr ng tâm là bi u di n văn ngh thì cô t
ẻ ữ
ọ ự ố ể ệ i. D n d t tr ẻ ể ễ bi u di n ạ ạ tin m nh d n ờ ủ ộ ng s ng đ ng c a đ i
ế ư ộ c đông ng ẻ ệ ổ ạ i nh ng bài đã h c, t ệ ượ ữ ẻ ế đ n v i nh ng hi n t ưở ớ ng.
ớ ắ ự Đ thu hút tr vào gi
ầ
ạ ộ ẻ ạ , nghiên c u, sáng t o trong ph ậ ề ủ ề ệ ọ
ầ ủ ề ẹ ể ẫ ẻ ờ ọ
ắ ẻ ớ ọ ạ ầ ơ ố gi ng nh m t đêm văn ngh , giúp tr ôn l ẫ ườ ướ tr ố s ng, giúp tr hình thành s liên t ẻ ể ờ ọ ụ h c và giúp tr làm quen v i ho t đ ng giáo d c ạ ượ ố ơ ầ ư ươ ứ âm nh c đ c t ng t h n, giáo viên c n đ u t ậ ể ạ ờ ọ h c cô có th trò chuy n v ch đ , xem v t th t, pháp d y h c: Vào đ u gi ẩ ạ ộ ả i tác ph m, vào bài tranh nh... có ch đ theo n i dung bài d y đ d n d t tr t ạ ộ ự ộ ọ h c ho t đ ng làm h c m t cách nh nhàng, t tin không gò bó tr . M i gi ạ ụ ự ả ạ ề quen âm nh c đ u có ph n nghe hát và trò ch i âm nh c. Vì s c m th âm nh c
7
ả ậ ặ ể ứ ỏ ẻ ẽ ớ ự
ẻ ậ
ớ ấ ữ
ả ạ ẻ ủ ơ ớ ượ ẻ ẽ
ẹ ờ ọ
ạ ộ ậ h c. ạ
ố ạ ạ ụ ể ẻ ượ ạ
ắ
ớ ẫ ờ ọ ộ
ạ ụ ừ ỏ
ư ạ ộ
ạ ầ ừ ậ ạ
ủ ẻ ừ ẻ ậ ồ ố ợ ậ ầ
ị ạ ộ ậ
ẩ ộ ư ưở t
ạ ộ ủ ộ ẻ ờ
ẻ ề ể ạ ổ ớ
ụ ể
ẻ ặ ộ ụ ủ ề
ộ ố ộ ọ ủ ọ ộ
ắ g n bó ch t ch v i s phát tri n nh n th c. Nó đòi h i tr ph i chú ý, quan sát ể ạ ạ nh y bén. Tr t p trung nghe nh c, so sánh âm thanh làm quen v i ý nghĩa bi u ạ ể ặ ả ng âm nh c. c m c a âm thanh đó, ghi nh nh ng đ c đi m, tính ch t hình t ạ ộ ả ạ Trò ch i âm nh c giúp tr s ho t bát tho i mái, v n đ ng ch y nh y... tr ấ ứ nhanh nh n và r t h ng thú trong gi ả ỏ ả ờ ộ ạ ế ho t đ ng âm nh c đ t k t qu cao đòi h i cô giáo ph i Mu n m t gi ớ ử ụ c làm quen v i nh c, cô hát hát đúng nh c, có s d ng đàn, nh c c đ tr đ ả ể ệ ả ẻ h c. Cô hát ph i th hi n tình c m sâu s c bài càng hay càng thu hút tr vào gi ả ả ể ẻ ắ ệ hát cùng cô c bài. Cô ph i i thi u d n d t hay có n i dung đ tr hát, cô gi ị ố ẻ ử ụ ẩ ằ chu n b nh c c cho tr : S d ng phách tre, phách b ng v gáo d a, tr ng ế ẻ ậ ẻ ắ v n đ ng theo nh c, bi l c... Tr hát đúng, hát hay ch a đ mà c n d y tr t ẻ ế ộ ạ ệ ph i h p âm nh c nh p đi u. Tr v a hát v a v n đ ng theo nh c giúp tr bi t ề ế ễ ươ ả ng. H u h t các bài hát c m nh n v âm nh c, trong tr th t h n nhiên d th ể ể ư ẻ ậ ệ có th cho tr v n đ ng múa. Vì múa là ho t đ ng ngh thu t, dùng hình th , t ế ể ể ạ ệ ả th đ bi u hi n lên t ng, tình c m c a m t tác ph m. Múa và âm nh c ệ ậ ế t và không tách r i nhau. M t bài hát cho tr làm quen 2, 3 cách quan h m t thi ậ ứ ộ v n đ ng khác nhau đ thay đ i hình th c, giúp tr làm quen v i nhi u lo i hình ẻ ế ấ t t u và không nhàm chán. Có th cho tr m c trang ph c theo bài hát, giúp tr ti ế t trang ph c c a m t s vùng mi n theo n i dung bài hát. Khi ch n bài hát bi ạ ợ nghe tôi ch n bài hát có n i dung phù h p toát lên n i dung chính c a bài d y hát.
ớ ạ
ố ả ầ ế ự ế ư
ữ
ẻ ế
ồ ạ ạ
́ ế ờ ử ụ ́ ́ ơ ụ ̉ ̣ ̉ ̉ ̉
́ ẽ ̀ ́ ̀ ́ ́ ơ ơ ̉ ̣
̀ ̀ ̀ ̃ ̀ ́ ́ ử ơ ̉
́ ̀ ̀ ̃ ́ ̀ ư ơ ̉ ̉ ̣ ̣
́ ̀ ̉ ự ơ ̉ ̉ ̣
́ ̃ ́ ư ̣ ́ ́ ng n
́ ̃ ̀ ̀ ̃ ́ ơ ́ ợ ư ợ ơ ơ ̉
̀ ́ ứ ơ
ữ ư ầ ơ ữ V i nh ng trò ch i âm nh c, tôi s u t m nh ng âm thanh g n gũi trong ệ ượ ư ơ ế ng thiên nhiên: Ti ng su i ch y róc rách, ti ng m a r i nh các hi n t th c t ế ộ ế ổ rì rào, ti ng gió th i vi vu, ti ng chim hót véo von…Nh ng âm thanh trong cu c ạ ể ự ế ố phát tri n s nh y s ng (ti ng còi tàu, ti ng còi ô tô, ti ng gà gáy…) giúp tr ạ ạ ụ ả c m và tai nghe cho âm nh c. Đ ng th i, s d ng các lo i nh c c đa d ng: Khi ư tre khai thac hêt, ch i liên tuc, tre cam thây chan tôi s thay đôi ngay. Ví d nh : ̀ ̀ ơ i kich thich tre : “Hôm nay goc âm nhac co đô dung đô ch i m i, cac con Dung l ́ ́ ̃ ́ hay đên th xem”. Môi lân nên thay đôi 34 đô dung, đô ch i. Giao viên khuyên ̀ ̀ ́ ́ ́ ư ơ khich tre trai nghiêm, tim toi, kham pha nh ng đô dung đô ch i m i. Vi du nh ́ ́ ̉ ươ ự i s giup đ cua cô trong qua trinh tre ch i, tre t phat hiên ra âm thanh cua d ́ ́ ́ ̀ ́ ́ ̀ ư ượ c khac nhau, thi cac chen tao ra âm thanh chen sanh chen s khi ch a l ́ ̀ ̀ ́ ́ khac nhau. Giao viên g i y cho tre biêt phôi h p nh ng đô dung đô ch i cu v i đô ơ dung đô ch i m i, gây h ng thú cho tr . ̃ ̀ ươ ́ ẻ ̀ ́ ́ ̉ ử ̣ ̉ ̣ ̣ ̣
́ ̃ ̃ ̃ ́ ́ ư ̣ ử ợ ̉ ̣ ̉ ̀ ợ Vi du: Đê go đêm cho môt bai hat, g i y tre s dung trông lăc, phach gõ, ́ ươ c ́ ng n
̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ượ ắ x c xô… tre kêt h p v i viêc s dung đua go nh ng ly thuy tinh co l khac nhau tao ra môt tô h p âm thanh hai hoa, rât hay.
ể ạ ẻ ̀ ứ
ử ụ S d ng các lo i trang ph c gây h ng thú cho tr . Đ t o cho tr ể ụ ụ ừ ễ ẫ ́ ơ ̉ ợ ạ ấ
ắ ắ ế ệ ẻ ạ ấ ụ trang ph c bi u di n h p d n, b t m t, tôi dùng các trang ph c làm t gi y màu các lo i, trang kim, ph li u…Cô và tr ẻ các ruy băng, ể cùng nhau trang trí đ làm
8
ụ ặ ộ
ở ạ ấ ầ c m c b qu n áo do chính ớ
ạ ộ ọ
ẻ ọ
ễ ụ ộ ợ ữ ẻ ạ
ậ ả ề ờ ố
ộ
ẻ ể ạ ơ ơ
ạ ộ ẻ ượ ẻ trang ph c kích thích tr tham gia ho t đ ng. Tr đ ơ ứ ẽ mình tham gia trang trí s ph n kh i và h ng thú h n v i ho t đ ng âm nh c. ộ ộ ươ ẻ Ví d :ụ D y hát bài "Cháu th ạ ng chú b đ i" tôi ch n bài hát cho tr ộ ễ ằ ộ ộ ướ ng tr vào n i dung bài h c m t cách d nghe: "Màu áo chú b đ i" nh m h ẻ ẽ ẻ ượ dàng và d giáo d c cho tr . Tr s c nghe nh ng b n nh c phù h p, tr đ ệ ả c m nh n giai đi u, ý nghĩa đ i s ng văn hoá vùng mi n qua bài hát. Khi múa cô ủ ụ ể ặ th m c trang ph c theo n i dung c a bài hát. ấ Đ tăng ph n h p d n c a gi ể ẫ ủ ệ ầ ế ế
ạ ủ
ể ụ ể ầ ạ ẻ ơ ầ ủ ể ầ
ơ ằ ờ ọ h c cho tr ch i trò ch i âm nh c nh m ứ ỹ ả ẻ ề ự phát tri n năng khi u, ôn luy n ki n th c k năng cho tr v âm nh c. S ph n ướ ả ứ ng ng âm thanh khác nhau đ phát tri n kh năng nghe nh c c a tr . Cô h ố ẫ d n cách ch i rõ ràng, c th , d n d n nâng cao yêu c u c a trò ch i. Tôi cho s đông tr đ
ộ ả ả ạ ộ
ạ ầ ượ ư ẻ ượ ậ ộ ế ọ ượ ổ ứ ờ ộ ờ i ca, tr đ c t
ơ ẻ ượ c tham gia ch i. ấ ậ Tôi nh n th y m t gi ộ t h c đ ơ ắ c nghe hát và đ ệ ch c th c hi n nh tr đ ề ộ
ẻ ề
ả ữ ấ
ờ ẻ ể ể ạ ủ ổ ạ ộ ằ
ộ ớ ể ẻ ể ạ ầ
ờ ữ ươ ổ Trong gi
ộ ể ờ ọ h c tôi luôn tuyên d ằ ờ ạ ho t đ ng âm nh c c n đ m b o các n i dung: ơ ẻ ượ ạ ơ Ca hát, v n đ ng theo l c ch i trò ch i âm nh c. ơ ớ ự ượ ầ c g n Trong m t ti c ch i v i cô, đ ư ướ ứ ẻ ệ c gũi trò chuy n v i cô, không gò bó tr . V đ i hình không c ng nh c nh tr ự ộ ể do... đây, có th cho tr thay đ i nhi u đ i hình khác nhau: Hình tròn, ch u, t ạ ẹ ể ẻ ượ c tho i mái ho t đ ng nhanh nh n. Cô có th t o sân kh u âm nh c đ tr đ ạ ự ứ ẻ ho t cho tr lên bi u di n đ nh m kích thích s h ng thú c a tr . Trong gi ợ ộ ố ộ đ ng âm nh c c n cho tr làm quen v i m s bài hát khác, có n i dung phù h p ặ ư ầ ớ ứ v i l a tu i có th do cô sáng tác ho c s u t m. ị ế i ca nh m khuy n khích tr h c t
ọ ẹ ữ
ố ớ ụ ụ ộ
ệ ỉ ơ ộ ộ ộ ọ ầ ẻ ạ ộ
ươ ọ ậ ậ
ụ ộ ẻ ạ ạ
ế ạ ể ể
ạ ộ ẻ ầ ẻ ấ ụ ầ ạ
ư ầ ấ ọ ỡ
ẻ ẫ ế ể ạ ự ọ
ề ướ ươ ư
ộ ổ ủ ọ
ạ
ủ ề ợ ả ớ ậ ủ ẻ
ụ
ổ ẻ ủ ượ c nh ng h ng thú c a tr : ủ ề ộ ủ ề ủ ề ả ề ệ ẻ ứ ự ứ i ca: Các bài hát có n i dung theo các ch đ giáo d c: Ch đ ủ ề ng M m non, ch đ b n thân, ch đ gia đình, ch đ ngh nghi p, ch
ủ ề ế ớ ộ ự ậ ủ ề ậ ng k p th i nh ng cháu hát đúng, hát hay, ệ ố ẻ ọ ố ơ ậ t h n. Tuy t đ i v n đ ng thành th o theo l ẻ ư ệ ẻ ự ử ẻ không chê tr , tôn tr ng tr , nh nhàng s a sai đ i v i nh ng tr th c hi n ch a ạ ệ ạ đúng. Vi c d y h c ph thu c vào vi c giáo d c. Do đó n i dung các bài d y ệ ầ ng ti n không ch đ n thu n là m t n i dung c n d y cho tr mà còn là m t ph ẻ ậ giáo d c. Vì v y tôi luôn quan sát và nh n xét xem trong quá trình h c t p tr có ề có năng khi u v âm nh c hay ho t đ ng không? Có thích thú không? Tr ề ứ không? Tìm hi u nguyên nhân đ có cách gây h ng thú và t o ni m yêu thích cho tr , d n d n tôi th y tr r t thích tham gia vào các ho t đ ng giáo d c âm nh c. ự Khi l a ch n các bài hát (S u t m bài hát) cho tr m u giáo nh , nghiên ứ ộ ứ ng l a ch n bài đ d y các cháu m t cách có ki n th c các bài hát c u v h ộ ổ ợ ươ ng trình b tr thêm có n i ng trình cũng nh các bài hát ngoài ch trong ch ấ ể ợ dung phù h p v i ch đ và đ tu i c a tr . Tuy n ch n các bài hát có ch t ệ ượ ế ớ ứ ng ngh thu t, phù h p v i l a tu i, ch a đ ng tính nhân đ o, đi sâu vào th l ả ữ ớ i tình c m c a tr , ph n ánh đ gi ề ờ V l ầ ườ tr ề ế ớ i th c v t, ch đ th gi đ th gi i đ ng v t, ch đ giao thông, ch đ n ủ ề ủ ủ ề ướ c
9
ủ ề ấ ướ ả ơ ữ ồ ả c Bác H . Ngôn ng bài hát ph i đ n gi n
ẫ
ờ i. ượ ể ệ ạ ầ ờ c th hi n qua l
ớ
ươ và mùa hè, ch đ quê h ố ớ ễ ể d hi u, đ i v i m u giáo nh ch n bài hát có hai l ề ng rõ ràng đ ư ấ ặ ng đ t n ỡ ọ ượ V âm nh c: C n có hình t ứ ễ ặ ộ ụ ệ ơ ộ
i ca. Âm ế ệ ị ệ đi u và nh p đi u d nh , đi u th c cũng nh c u trúc mang tính dân t c, ti t ơ ố ố ắ ấ t u n t tr ng, n t đen, móc đ n, l ng đ n, l ng đen. Có n i dung giáo d c phù ớ ợ h p v i ch đ .
ẻ ụ ọ ậ ự ệ ả ạ ờ ủ ề ạ
ạ ụ ậ ọ ọ
ượ ắ ạ ộ ọ ề ể ạ ớ ỹ
ệ ẻ Âm nh c cho tr ph i th c hi n nhi m v h c t p. Nh có âm nh c, tr ữ ụ c h c hát, h c múa, h c nghe và s d ng nh c c . Vì v y các sáng tác em đ ự ạ ầ c n g n li n v i các ho t đ ng âm nh c đa d ng đ hình thành các k năng th c hành.
ề ấ ể ấ ọ ị ắ V c u trúc: Ch n bài hát có c u trúc dài 10 12 nh p (không k câu nh c
l i)ạ
ộ ớ ệ ữ Ngoài ra, v i nh ng bài hát nghe thu c làn đi u dân ca, cô có th cho tr
ố ả ề
ạ ề ế ộ ự ẻ ữ nh ng c tr c ti p xem các đo n video clip tr s h ng thú
ể ọ ở ữ xem hình nh, clip v nh ng cu c thi hát dân ca, hát đ i, hát quan h ẻ ẽ ứ ẻ ượ vùng mi n khác. Khi tr đ ữ và có c m xúc h n v i nh ng làn đi u dân ca đó.
ộ ả ụ ư ớ ữ ả Ví d : V i nh ng bài hát c a đ ng bào các dân t c, tôi đ a hình nh v
ơ ớ ễ ộ ủ ồ ả ơ ệ ủ ồ ộ h i c a đ ng bào các dân t c: Thái, Tây Nguyên… Hát “inh l
ồ ề
ế ợ ớ ạ ằ
ẻ ẽ ấ ẻ ồ ấ ả ề ừ ố gi ng nh
ấ ầ ồ ế ớ ề các l i” Dân ca ớ Thái. Hát: “Múa v i b n tây nguyên” V i các bài hát v Bác H , khi nghe bài hát “Ai yêu nhi d ng b ng Bác H Chí Minh” k t h p cho tr xem các hình nh, clip ề ư v Bác H v i các cháu thi u nhi…tr s th y Bác H r t hi n t ộ m t ng
ữ ồ ồ ớ i ông r t g n gũi v i các cháu. ự ớ ợ
ẫ
ố ư ườ ề ế ơ
ự ư
nh sau: ẻ t d y tr hát: ẻ ự ễ ầ ườ ọ ừ T nh ng tiêu chí trên, tôi đã l a ch n các bài hát phù h p cho l p mình nh : Em đi m u giáo, cái mũi, cháu yêu bà, cháu yêu cô chú công nhân, hoa ớ ơ ng em, gà tr ng mèo con và cún con, em đi ch i thuy n, mùa hè đ n, nh n tr Bác…Tôi đã ti n hành trình t ế + Đ i v i lo i ti Yêu c u c b n là giúp tr hát thu c, hát t
ố ớ ạ ế ạ ơ ả ợ ể ệ ộ
ớ ộ ổ ắ ả ả ỹ ỉ ự ấ ỏ ọ
ướ ễ ậ
ớ ớ
ướ ạ ả ọ ơ ể ẻ ẻ c b ng cách hát cho tr nghe bài s p d y, gi ẻ ng t cu i ti
ớ ậ ớ ắ ẻ ủ
ả ẫ ộ ự
ơ ợ ỉ ẻ ế ủ ệ ộ ượ ự ẻ
ự ế ủ ọ
ẻ ắ ạ
ẻ ể ẻ
ố ế ớ ậ ơ ỉ ả ộ nhiên, di n c m các bài hát ơ ở có n i dung phù h p v i đ tu i trên c s có c m xúc và k năng th hi n: Âm ỏ ề ễ cao th p, s ngân, nh t, phát âm r , có di n c m, đi u ch nh gi ng to lên, nh ậ ầ ạ ể ộ ố đi, t c đ nhanh ch m đ hát di n c m. Vì v y tr c khi d y hát giáo viên c n ị ọ làm quen v i bài hát m i. Tôi đ nh làm quen m i lúc m i n i đ tr cho tr ệ ắ ằ ừ ố ế ọ ướ i thi u h t h c tr ụ ằ ẻ ế , d n d t tr nghe b ng các th thu t v i m c t tên bài hát, tên tác gi cho tr bi ậ ượ ủ ậ ng ngh thu t, kh i g i trí đích t p trung s chú ý c a tr đ n n i dung, hình t ưở ọ ng và s hình dung c a tr . Trong quá trình h c thu c giáo viên ch nên t ng t ử ẻ ử ế s a n u tr hát sai, hát ng ng, không s a theo d ki n c a giáo viên (không sai ượ ỉ ử ử c khái quát toàn bài. Khi d y tr hát cũng s a), và cũng ch s a khi tr n m đ ứ ổ ổ ẻ ườ , nhóm, luân phiên n i ti p đ tr có th ng xuyên thay đ i tr hát hình th c t ạ ế ặ ị t hòa nh p đúng lúc v i các b n. d p ngh ng i, theo dõi, đánh giá ho c bi
10
ỡ ườ
ẹ ế ợ ẻ ể ẻ ỡ ỏ ả ầ
ầ ồ ơ ơ ặ
ả ệ ọ ẻ ổ ọ
ộ ằ ế đ tr b c l
ệ ự ế ọ ỹ ố nhiên. Tránh dùng m nh l nh khô khan làm ti
ẻ ụ ng đ n kh năng c m th âm nh c c a tr .
ệ ự ơ ở ả ẩ
ố ấ ễ ả ớ ứ ổ ư ế ng xuyên thay đ i t Th th ng i, đ ng đ tr đ m i, đ chán và k t h p v i ả ặ ộ ậ v n đ ng nh nhàng ho c ch i đ n gi n. C n b o v gi ng hát cho tr . Không ộ ạ ể ẻ đ tr la hét, hát quá lâu. M t khác khi d y hát cho tr ngoài yêu c u thu c bài ẻ ầ ạ ễ hát, hát có k năng, có di n c m, c n t o cho bu i h c không khí vui v , hào ẻ ể ẻ ộ ộ ả ứ c m xúc h ng, lôi cu n b ng cách đ ng viên, khuy n khích tr ả ẳ ộ m t cách t t h c căng th ng nh ế ưở ả h ị ạ ể Đ chu n b d y hát, tôi t ả
ầ ụ ặ ữ
ớ ụ ể ươ t yêu c u giáo d c, giáo viên c n n m v ng ch ẻ ẫ
ậ ế ầ ể ớ ậ ệ ạ ủ phân tích bài hát và trên c s đó luy n hát ẩ ủ trôi ch y, chính xác, di n c m theo tính ch t, đ c đi m c a bài hát. Mu n chu n ả ắ ị ố ng trình, kh năng ca hát b t ồ ủ c a tr trong l p mình ph trách đ khuy n khích các cháu khác làm m u, đ ng ờ th i giúp các cháu bi
ế t hòa nh p v i t p th . Nh v y, giáo viên c n giúp tr hi u t
ầ ạ ả ể
ể ệ ấ ả ồ ề ậ
ư ậ ể ơ ạ ụ
ế ể ấ ẻ ể ừ ộ n i dung bài ca cho đ n tính ch t ỹ ẻ ư ế ệ ầ th th hi n. Đ phát tri n nh y c m và k năng, c n ph i rèn luy n cho tr t ả ữ ự ể hát, l y h i, t o âm ngân dài, nh ch , s chính xác, đ ng đ u khi hát t p th . ạ Ví d : Bài hát “Màu hoa” nh c và l ế
ừ ủ
ượ ồ ờ i H ng Đăng: “Màu hoa tím, màu hoa ế ư ữ ỏ đ , màu hoa vàng, nhi u hoa xinh th ”. Ch “th ” trong khi ngân 3 phách cô đ a ộ tay sang ngang. Tr v a nghe cô hát v a nhìn đ ng tác tay đ a sang ngang c a cô ẽ ể ằ s hi u r ng ch “th ” ph i hát ngân mà không đ
ẻ ậ ộ ặ ố ớ ồ
ạ ộ ậ ể ượ ễ ậ ộ ộ
ẻ ạ
ả ẻ ượ ộ ộ ả c b c l
ậ ạ
ế ủ ộ
ạ ộ ể ệ ờ ị t t u, giai đi u, nh p đi u, n i dung l
ấ ể ệ ệ ẩ ộ
ụ ể ẫ ạ ộ ề ư ẻ ừ ả ữ ắ ế c ng t. ạ ố ớ ạ ế ạ + Đ i v i lo i ti t d y tr v n đ ng theo nh c: ố ẻ ẫ Đ i v i tr m u giáo, do đ c đi m h n nhiên, ham ho t đ ng nên m i ạ ệ ữ c hình thành d dàng. V n đ ng theo quan h gi a âm nh c và v n đ ng đ ả ả ứ ị ự ệ ể phát tri n c m giác nh p đi u, s khéo léo, kh năng ph n ng nh c giúp tr ượ ấ ượ c m xúc, ng nghe đ nhanh và đúng các n t c trong âm nh c, tr đ ỷ ứ ướ ậ ớ ạ c khi d y v n đ ng tôi đã nghiên c u k yêu giao ti p v i b n bè. Vì v y tr ộ ầ ẩ ạ ậ c u c a bài v n đ ng theo nh c, phân tích, tìm hi u n i dung tác ph m (Tính ế ấ ể ộ ệ ạ ấ i ca) đ hình ch t âm nh c: c u trúc, ti ị ồ ộ ể ẩ dung cách th hi n tác ph m b ng đ ng tác, đi u b , đ chu n b đ dùng và làm m u m t cách chính xác, v n d ng sáng t o. C th là:
ứ ằ ậ ụ ậ ủ Căn c vào kh năng v n đ ng c a tr theo nhóm đ g i ý cho tr t ẻ ự
ộ ả ệ ể ệ ẻ ặ
ự ụ ễ ả ả ị
ộ ọ ờ ị th hi n đ ng tác nh p đi u, minh h a l ụ ạ ậ ệ ậ
ể ệ ị ố ợ ủ ệ ặ ậ ị ậ ể ợ i ca ho c xây d ng bài múa. ỹ Xác đ nh m c tiêu c a bài d y: K năng, c m th , th hi n di n c m. ộ Giáo viên t p luy n cách v n đ ng nh p đi u (nh p, phách, ti ố ợ …) ho c t p luy n bài múa. Khi t p ph i h p các ph ươ ế ấ t t u ệ ng ti n
ậ ư ạ ụ…
ạ ệ ẩ ụ ẻ ẻ ạ ụ ụ em, d ng c gõ, đ ồ
ơ
ị ồ ố …phù h p v i n i dung. ả ch i tranh nh, con r i, ự ạ ớ ộ ẫ ạ cách h
ệ ch m, ph i h p nh đàn, nh c đ m, băng đĩa, đ o c ọ ậ Chu n b đ dùng h c t p cho tr : Nh c c tr ợ ướ ự So n trình t ươ ậ ộ ng d n cho tr v n đ ng theo nh c, nêu c th ậ ẻ ậ ệ ể ổ ng pháp, các cách th c hành t p luy n theo t p th , t các ph ụ ể , nhóm, cá nhân.
11
ổ ộ ế ố ư ạ ơ vui ch i vào quá trình d y đ gi ể ờ ậ t p
ệ ị Thay đ i đ i hình múa hát, đ a y u t luy n không b nhàm chán.
ẻ ẻ ố ớ ạ ế ạ
ề ể t d y hát cho tr nghe và cho tr nghe nh c: ể + Đ i v i lo i ti ầ ệ Đây là đi u ki n đ góp ph n phát tri n c m xúc c a tr
ạ ẻ
ạ ẻ ố ớ ủ ừ ứ ế ệ ữ
ớ ộ ố ẻ
ệ ộ ọ ủ ế ớ ả ặ ớ ẻ. M t khác, tr
ấ ọ
ợ , vì v y ch n thêm bài hát ngoài ch ẻ ẻ ể
ề ệ ẩ ư ự ị ủ ươ ọ ụ ng pháp gi
ầ ả ạ ệ ả đ i v i âm ế ạ đó bi t nh c, hình thành thói quen cho tr nghe hát, nghe nh c có ki n th c, t ạ ố ẩ t n i dung, hình thành m i liên h gi a âm nh c và ghi nh tác ph m, phân bi ạ ứ ự ẩ ậ ầ ự cu c s ng. Vì v y c n l a ch n tác ph m cho tr nghe ch a đ ng tính nhân đ o, ẻ ẻ ả đi sâu vào th gi i tình c m c a tr , có hình nh phù h p v i tr ớ ạ ậ ươ ữ ng em r t ham thích nh ng đi u m i l ả ủ ế ạ ẻ t d y hát cho tr nghe và cho tr nghe trình đ hát cho tr nghe. Hi u qu c a ti ự ớ nh c ph thu c vào s chu n b c a giáo viên nh l a ch n ph i ợ thi u, trình di n phù h p. Giáo viên c n ph i:
ủ ừ ị c tính ch t, phong cách chung c a bài hát, t ắ đó xác đ nh s c
ệ ể ấ ờ i ca, giai đi u.
ộ ễ ượ ắ N m đ ặ ả thái, tình c m, đ c đi m l ọ ế ợ ệ ầ ặ ộ ộ ớ ễ H c thu c bài hát, hát nhu n nhuy n k t h p v i nét m t, đi u b phù
h p.ợ
ộ ớ ả ạ ầ ạ ụ ớ
ợ
ị ể ụ ừ ố ượ ố ớ ế ọ ẻ ng tr . t h c và đ c đi m t ng đ i t
ế ẻ ự nghe đó là nghe tr c ti p và nghe qua
ế ệ ư ươ ph ng ti n. Vì v y khi cho tr nghe tôi đã ti n hành nh sau:
ấ ẽ ẽ ấ ượ
ộ ế
ấ ỏ ự ệ
ẻ ượ ươ ớ ả ề ả
ệ ứ ng ti n t c là tr đ
ễ ả Nghe qua ph ặ ạ ươ ự ẻ ệ
ệ ng ti n s m ế ợ ng ti n, tôi k t h p cho tr ệ
ố ấ ượ ễ ớ
ạ ẩ ạ
ơ
ơ ạ ộ ứ ướ ạ ư ạ
ế ử ụ ố ợ N u s d ng nh c c , ph i ph i h p v i ph n nh c, thu vào b nh ắ tìm âm s c phù h p. ặ Xác đ nh m c tiêu đ i v i ti ạ ụ ị ẻ ẩ Chu n b hóa trang, đ o c cho cô và tr . ạ ươ ng pháp d y tr Có hai ph ẻ ậ ấ ự ế ố ạ ng m nh m nh t, lôi cu n nh t. Khi Nghe tr c ti p s gây n t ẻ ấ ủ ể ệ ẻ ượ ự c quan sát cách th hi n sinh đ ng c a cô, tr nghe tr c ti p tr r t thích đ ộ ế ắ ậ ượ c “xem” cô hát. Vì v y, hát cho các cháu nghe, cô giáo chú ý s p x p đ i hình đ ự ươ c th y r cô, “Xem cô hát” v i các ph cho tr đ ng ti n tr c quan. Nghe tr c ế ỏ ự ng pháp tr c quan truy n c m đòi h i giáo viên ph i hát chính xác, ti p là ph ẩ ự ể ệ nhiên, di n c m, th hi n phong cách tác ph m. t ệ ẻ ượ ươ c nghe giáo viên đàn giai đi u bài …Nghe qua ph ẽ ở ươ hát, ho c nghe đài, băng cát sét, ti vi, đĩa hình ẻ ộ r ng ph m vi tr c quan cho tr . Khi nghe qua ph ọ ộ ộ xem tranh, các con r i, đ ng tác múa minh h a n i dung âm nh c. Bi n pháp này ạ ẻ ng âm nh c, d dàng ghi nh tác ph m. giúp tr tích lũy các n t ồ ơ * Chu n b đ dùng, đ ch i cho các trò ch i âm nh c: ọ ậ Tr ộ ậ ườ ng đ
ứ ấ ạ ộ
ứ ể ấ ẩ ạ ẻ ở ổ tu i M m non h c t p thông qua ho t đ ng vui ch i. Các ho t …T ch c d ơ ổ i d ng trò ch i là ự ế ẻ ọ ẻ , c m i tr yêu thích. Trong th c t ậ ọ c l ng vào quá trình h c hát, v n đ ng và cũng có ạ ơ hình th c nào, trò ch i âm nh c cũng tuân theo ị ồ ầ ộ đ ng trong âm nh c nh hát, v n đ ng, nghe ượ ố ẫ hình th c h p d n, lôi cu n tr , th ạ ượ ồ ơ các lo i trò ch i âm nh c đ ở th có c u trúc riêng. Dù
12
ắ ế ị ạ ộ ấ
ằ ậ c t
ể ệ ể ệ do tìm cách th hi n nhân v t, th ơ ớ ự
ể ầ ậ ng phong phú, có tinh th n t p th , rèn luy n ph n x
ạ ạ ộ ượ ng t ơ ự ưở ẹ ệ ữ ậ ả ộ ẻ ủ ố ư ạ
ộ ạ nguyên t c: Âm nh c quy t đ nh n i dung và tính ch t các ho t đ ng nh m phát ả ể ẻ ượ ự tri n c m giác nghe nh y bén. Tr đ ạ ả hi n b n thân, ho t đ ng tích c c, sáng t o. Tham gia ch i v i nhau giúp các ạ cháu có s t duy, ngôn ng , v n đ ng, kĩ nhanh nh n. Trò ch i âm nh c giúp tr c ng c t năng…cho tr .ẻ
ồ ồ ơ ễ ở ị ươ đ a ph ng, có
ằ ỹ tính th m m nh m gây đ
ế ể ơ ễ ế ẻ ế ư ắ
ậ ộ ờ ơ ơ ồ ơ
ứ ơ ả ụ ụ ơ ả ủ ế ồ
ụ ụ ư ặ ạ ạ
ậ ỗ ơ ơ
ơ ạ ồ ứ ế ồ ế ng ng, n u thi u nó thì không th
ụ ụ Đ dùng đ ch i ph c v cho trò ch i d ki m d tìm ượ ứ ẩ c h ng thú, thu hút tr tham gia. ữ ủ ơ Đ đi đ n thành công c a trò ch i ngoài ki n th c c b n nh n m v ng ơ ồ i ca thì đ dùng đ ch i ph c v cho trò ch i cũng lu t ch i, cách ch i, thu c l ồ ơ ế ị ơ ở là c s quy t đ nh k t qu c a trò ch i. Đ dùng đ ch i ph c v cho các trò ượ ơ ch i âm nh c cũng vô cùng đa d ng và phong phú, mang tính đ c tr ng và đ c ạ ơ ủ ừ ế ế ự t k d a vào cách ch i, lu t ch i c a t ng trò ch i. M i trò ch i âm nh c có thi ộ ể ơ ươ ặ m t ho c nhi u lo i đ dùng đ ch i t ế ti n hành đ
ỏ ỏ ả ề ượ c. ụ ơ Ví d : Trò ch i “Ai đoán gi
ắ ậ
ể ế ự ư ặ ẫ
ả ế ơ ồ ơ ể ẻ
ề ế ạ
ỏ ồ ọ ơ ộ
ơ
ề ậ ơ ể ừ ẩ ể ẻ ộ i” đòi h i ph i có 1 mũ chóp kính đ tr đ i ế ầ ạ che m t. Vì v y giáo viên c n t o ra chi c mũ chóp kính có màu s c và hoa văn ủ ơ ấ ẻ h p d n đ gây s chú ý c a tr . Hay đ n gi n nh trò ch i “Nghe ti ng hát tìm ể ổ ứ ượ ế ồ ậ ch c đ đ v t” cũng không th t ụ ơ ụ ơ đ dùng đ ch i ph c v cho trò ch i âm nh c cũng Đi u đó ch ng t ơ ẻ ổ ứ ầ c khi t ch c cho tr ch i m t trò ch i ơ ưỡ ng v lu t ch i, cách ch i cũng ị ể đó có th chu n b
ạ ộ ụ ạ c n u thi u các đ ch i đ tr tìm ki m. ồ ứ ế ướ không kém ph n quan tr ng. Vì th tr ạ ể ầ âm nh c nào đó, giáo viên c n tìm hi u kĩ l ụ ụ ồ ơ ư ệ nh vi c làm các đ dùng đ ch i ph c v cho trò ch i đ t ơ ế ầ ủ t cho trò ch i. đ y đ các y u t ộ ể ổ ứ ể ch c ho t đ ng giáo d c âm nh c m t
ả
ồ ế ố ầ c n thi ị ị ẩ * Chu n b đ a đi m đ t cách có hi u quệ ộ ạ ộ ư ạ ạ ộ
Tùy thu c vào n i dung c a ti ặ ừ ự ơ ậ ỹ t ho t đ ng nh d y hát, d y k năng v n ớ … T đó l a ch n ọ
ể ợ ộ đ ng ho c trò ch i âm nh c có s tham gia c a c nhóm, l p ị đ a đi m cho phù h p tr
ạ ướ c khi t ổ ứ ạ ộ ạ ợ ớ ừ ạ ộ ả ủ ế ự ủ ả ẻ ổ ứ ch c cho tr ho t đ ng. ờ i pháp 3. T ch c các ho t đ ng âm nh c phù h p v i t ng th i Gi
ể ủ ẻ đi m sinh ho t hàng ngày c a tr :
ậ ề
ạ ẻ ế Tr ố ượ ạ
ệ ờ ủ ự ớ ọ ơ
ạ ậ ờ
ạ ộ ụ ạ ợ
ờ
ờ ọ ướ ờ ẻ ệ ề ạ ti p nh n n n văn hóa, trong đó có âm nh c trong đi u ki n môi ớ ợ ụ ệ ườ c th c hi n phù h p v i tr ng s ng xung quanh. Vi c giáo d c âm nh c đ ộ ố ẻ ủ ở ườ ạ ế ộ ng c a tr có ý nghĩa to l n, nh đó cu c s ng tr ch đ sinh ho t hàng ngày ỉ…và âm ẽ ồ ẻ ẻ ượ Ở ườ ủ c ch i, h c, ng , ngh ng tr đ c a tr thêm vui v , h n nhiên. tr ầ ẻ ạ ủ ể ọ ớ ắ ề nh c g n li n v i m i th i đi m sinh ho t c a tr . Chính vì v y giáo viên c n ớ ừ ổ ứ ọ ự ch c các ho t đ ng giáo d c âm nh c cho phù h p v i t ng chú ý l a ch n và t ể th i đi m đó. * Tr ổ h c bu i sáng (gi đón tr ): c gi
13
ố ờ ẻ ầ ạ
ẻ ế ạ
ớ ườ ờ ứ ạ ẻ giác, t ế đón tr là lúc c n t o không khí vui v , lôi cu n tr đ n tr ư ọ ư ự ả
ạ ữ ườ ẻ ế ộ ng l p
ạ ẻ ể ẻ ế ậ ộ ố ớ …Lúc này âm nh c góp ph n tác đ ng r t l n. Vì v y giáo viên m ng. Có th ch n m t s ca khúc có ch
ườ ng vì ọ ự túc đi h c nh h c sinh ph thông. T m th i b t ra ủ ố ẹ ng v i cô giáo, b n bè, ở ủ ng chúng
ế ầ ườ ẫ ẻ ề ư ạ ườ ẻ ầ ng m m non
ớ Gi ổ các cháu ch a t ườ nh ng tình c m âu y m c a b m dành cho, tr đ n tr ấ ớ tr ọ băng cho tr nghe nh c lúc tr đ n tr ọ ề đ đi h c cho tr nghe nh : Em đi m u giáo, Cháu đi m u giáo, Tr …t o cho tr ni m t ự cháu là tr ề ả ườ ng. ế
ẫ tin khi đ n tr ấ ấ ộ
Hòa v i khung c nh thiên nhiên, ni m ph n ch n đ n tr ể ệ ớ ế
ẻ ơ
ế ở ẻ ắ ờ ể ạ tin, bài “L i chào bu i sáng” nh c nh tr chào b phép, t
ắ ữ ể ự ữ ệ ờ ẹ ằ ẻ ế ổ i nói c a tr thêm tình c m âu y m.
ủ ườ ng c a bé ớ ắ ầ ượ c th hi n qua bài: “Con chim hót trên cành cây”. M t ngày m i b t đ u sôi đ ờ ườ ộ ng”. L i ca đ ng v i âm thanh và màu s c thiên nhiên trong bài “Vui đ n tr ướ ẻ ề ủ c trong bài hát là ngôn ng đi n hình c a tr th . Đ t o cho tr n n n p tr ố ả ễ ớ khi vào l p ph i l ạ m . B ng âm nh c ng đi u l ẻ ủ ể ẻ
Cho tr nghe các bài hát có th tr hát theo đ ươ ố
ẻ ọ ỉ ằ ở t, chu n xác b i vì h c nh c ch b ng s
ế ầ ẽ ẫ ớ ự ơ ẩ ệ ả ạ ượ ộ c, ngoài tác đ ng âm nh c ả ọ ng trình tr ph i h c hát. Đây ự ạ ệ ủ còn giúp tr làm quen, c ng c các bài trong ch ế ộ là m t ph ng pháp ti p xúc c n thi ề truy n đ t c a cô giáo s d n t ậ i s đ n đi u, th m chí còn sai l ch.
ổ
ố ớ ạ ụ ả ấ
ả ể ệ ố làm ti ng gáy theo bài “Chú gà tr ng
ẻ ươ ạ ủ ể ụ ạ ộ *Đ i v i ho t đ ng th d c bu i sáng: ủ ờ ể ụ ế th d c sáng c ng r t có hi u qu . Ví d : Đ Âm nh c k t trong gi ế ừ ạ ơ ệ luy n h i dài, cô d y các cháu v a gi g i”.ọ
ộ ề ề ậ Đ cháu t p đi đ u, b
ừ ế ấ ầ ữ ờ ủ ề ậ ti c đ u trong các đ i hình khác nhau, yêu c u có ạ i c a Kim H u. ướ t t u đ n gi n, v a hô v a dùng bài “T p đi đ u” nh c và l
ứ ờ
ệ ả ờ , trong các gi
ủ khác. Đây là ờ ế ọ t h c
ể ừ ơ ả ạ ộ ố ớ *Đ i v i ho t đ ng chung : ạ ầ ổ ạ ch c nghe nh c trong các gi âm nh c, c n t Ngoài gi ụ ổ ự ế ạ ợ ươ ng pháp giáo d c t ng h p đ t hi u qu cao. Qua th c t ph ạ ẽ ự ệ ẻ ề ơ d y tr v th , truy n, KPKH,...có s tham gia c a GDÂN s làm cho ti ụ ể ơ . C th : ở tr nên phong phú h n
ạ Làm quen văn h c :ọ Trong gi LQVH giáo viên d y tr
ộ ề ệ ọ ẻ ả ể
ẩ ờ ễ ả ả ộ ủ ệ ả
ẻ ọ ẻ ẹ ơ ơ
ủ ọ
ơ
ế ọ ủ ề ớ ơ ượ ơ ờ ơ
ậ
ế ọ ẻ ọ ẻ ệ ủ ặ ơ ụ ơ ạ ớ ẻ ữ ể qua vi c đ c di n c m, hi u n i dung... đ truy n đ t t ệ ế ti ng nói dân t c, s n ph m trí tu và tình c m c a bao th h ng ạ ố ế ệ n i ti p nhau. Thông qua vi c d y bài th ế ợ khi tr đ c th xong cô k t h p cho tr nghe bài hát ổ ệ ạ cày” do Hàn Ng c Bích ph nh c. Và chính giai đi u tr cho ý th trong bài th đ c nâng cao, ti ấ r t chú ý. Có nhi u bài th có cùng ch đ v i bài hát, tuy là l ớ ờ toàn trùng v i l ư ti ệ c m th bài th , câu chuy n thông ẻ ẹ ủ i tr nh ng v đ p c a ế ệ ườ t Nam i Vi ơ “Đi b a”ừ c a Tr n Đăng Khoa, sau ầ ủ ư “Đ a c m cho m em đi ữ tình c a bài hát giúp ẻ ộ t h c thêm sinh đ ng, phong phú và tr ề i th không hoàn ứ i bài hát nh ng mang ý nghĩa m r ng nh n th c cho tr trong ẹ c a Ngô Quân Mi n Sau ở ộ ư t h c đó nh : Tr đ c bài th “Dán hoa t ng m ”
14
ạ ề ẻ ả
ồ ộ “Quà 8/3” nh c và l ơ
ẻ ọ t h c đó. Khi cho tr
ọ ể ế ọ ớ ơ i Tân Huy n giúp tr c m th ủ ế ợ i phóng quân”
ờ ể ệ ồ ủ ơ “Bác H c a em” đ c bài th ơ “Chú gi ể ễ ủ
ủ ễ ơ “Chim chích bông” c a Nguy n Vi
ư ố ấ
ế ủ c a Tr n Qu c Tu n.. Đây là m t kinh nghi m làm cho các ti ộ ệ ụ ộ ộ ẻ ả ủ ẫ ờ
ộ ộ ồ ứ ể ồ
ế ụ ơ ế ợ khi đ c th k t h p hát bài: ẻ ả ờ và hi u thêm n i dung bài th . Đ ng th i th hi n tình c m c a tr thông qua k t h p nghe hát bài ti ỳ ế ợ ủ ả “Nh n Bác” k t h p c a Phan Hu nh Đi u; Th ọ ộ ộ c a Nguy n Văn Tý. Ngoài ra cũng ch n nghe hát bài “Màu áo chú b đ i” ữ ề t Bính, nh ng bài hát có đ tài nh bài th : ẹ ầ ơ ế “M và cô” t th , ệ ơ ấ truy n sinh đ ng, h p d n đ ng th i giúp tr c m th n i dung c a bài th , câu ể ả ệ chuy n đó qua bài hát đó ch không ph i là m t n i dung l ng ghép đ chuy n ti p cho hay.
ộ ố ồ ơ ươ Ngoài ra m t s bài đ ng dao, th , truy n trong ch
ạ ề ượ ạ ệ ừ
ồ ồ ượ c ng trình cũng đ ư ể c xoay chuy n hát nh : ẻ ề
ọ ủ ứ ế ộ nhi u nh c sĩ sáng tác thành nh c và cũng t ng đ ề “Gánh gánh g ng g ng” “Chi chi chành chành” ”R nh r nh ràng ràng”. Giúp tr ẻ ti p thu nhanh, mau thu c và gây h ng thú trong qua quá trình h c c a tr .
ể ẻ ể ề ờ Khám phá khoa h c:ọ ắ Đ giúp tr hi u đúng đ n v nh ng đ tài c a gi
ẻ
ư ng nh bài
ế ợ ử ụ ố ượ ộ ố ạ ự ố
ầ yêu c u là tr ậ c m t s lo i hoa, so sánh, nh n xét s gi ng và khác nhau...bi ả ẻ ẹ ẻ ng th c v đ p, mùi th m, yêu quí, b o v ...Sau đó ta cho tr
ườ ủ ặ ệ “Ra v n hoa” ạ ộ ủ ề ữ ho t đ ng chung làm ạ ệ ệ ọ quen khám phá khoa h c thông qua vi c trò chuy n, đàm tho i, quan sát, trò ầ ạ ờ ọ ạ ệ ơ h c gúp ph n t o cho tr có ch i...thì vi c k t h p s d ng âm nh c trong gi ẻ ộ ố ớ ả “Làm quen m t s loài hoa” c m xúc v i các đ i t ế ệ ượ t đ phân bi t ứ ưở nghe bài th ấ “Hoa trong v ơ ể n”ườ ho c có th cho cháu nghe bài
ề c a Văn T n. ư “Chú công nhân” giáo viên yêu c u trầ
Trong ch đ ngh nghi p nh ượ ệ ủ ườ ệ ẻ ế ộ i lao đ ng...k t
ế ủ ế ủ ề ệ ắ c công vi c, ý nghĩa c a công vi c đó, y u quí ng n m đ ẻ ợ h p cho tr nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân” c a Hoàng Văn Y n.
ạ ề ươ Khi d y đ tài ộ ộ nghe bài “Cháu th
ữ “Chú b đ i” ộ ộ “Gác trăng” c a Nguy n Trí Tân...Nh m giúp tr hi u đ ễ ả ứ ng chú b đ i” ẻ ể ượ ố ượ ằ ổ cho T qu c đ ộ ộ , “Làm c trong c thanh bình
ủ ộ ộ ướ c đèn trong đêm trăng”.
chú b đ i”, đêm trung thu đó các chú b đ i ph i đ ng gác gi ượ “R ể đ các em thi u nhi đ c ạ
ụ ệ ạ
ẻ ộ ả ố ươ ế ch c nhi u ti
ẻ ự th c hành, cô m ợ ng đ i phù h p v i đ tài đó, ả ề t thao gi ng ớ ề ợ
c khi tr th c hành. Sau đó t ng d n, đàm tho i tr
ẫ ế ợ ư ẽ ừ ộ “Màu hoa”. ế T o hình: ở ờ ạ t o hình ngoài vi c tr Giáo d c âm nh c trong gi ớ ề ở ộ ề máy cho tr nghe nhi u bài hát có n i dung t ở ườ ớ ổ ứ ng v i tr đây ngoài n i dung trên b n thân đã t ầ ạ ộ ẻ ộ n i dung là cho tr nghe bài hát có n i dung phù h p v i đ tài và d y vào ph n ạ ướ ẻ ự ướ h n i dung bài hát giáo ạ viên k t h p đàm tho i nh : V hoa, nghe hát bài
ừ
ữ ủ ữ ữ + Trong bài hát các con v a nghe nh ng bông hoa đó có màu gì? ề ắ + Ngoài nh ng bông hoa đ màu s c đó thì bài hát còn có gì n a (nhi u
ề lá, nhi u cây...)
15
ẻ ưở ộ ố ng trong quá
ể ể ể ẻ
ậ ủ
ộ ặ ẻ ẻ ủ ơ ậ
ờ ẻ
ạ ộ ổ ủ ố ớ ậ
ở ạ ộ
ờ ạ ọ ơ ạ ể ạ i góc. ạ i
ạ ệ ữ ườ ớ ẻ ả ả ạ ơ ấ ồ ữ i l n. ữ ỏ ạ Nh ng câu h i đàm tho i đó giúp tr có thêm m t s ý t ẽ ể ẩ ạ ả trình v đ có s n ph m sáng t o ờ : Đây là th i đi m đ tr có th làm quen ờ ố ớ ạ ộ *Đ i v i ho t đ ng ngoài tr i ợ ọ ả ự ạ ớ bài hát m i và ôn l i bài c . Vì v y giáo viên ph i l a ch n các bài hát phù h p ơ ạ ộ cho tr vào ho t đ ng có ch đích ho c khi tr tham gia trò ch i v n đ ng, ch i ẻ ỡ ẻ ạ theo ý thích c a tr cô m băng nh c cho tr nghe. ộ ạ ộ Trong m t gi ho t đ ng chung tr không th *Đ i v i ho t đ ng góc: ớ ẻ ấ ễ ở ứ ạ ộ ộ l a tu i này tr r t d nh mà l hát thu c và v n đ ng thành th o bài hát, ầ ọ ẻ mau quên. C n cho tr làm quen âm nh c m i lúc, m i n i và ho t đ ng ạ ộ ấ Tôi th y gi ho t đ ng góc tr ch i r t h n nhiên, m nh d n, thích hát múa l ọ nh ng bài đó h c và thích ph n nh l
ụ ạ ộ
ơ ầ ớ ề ậ
ẻ ữ ụ ụ
ọ ấ ằ ướ ủ
ẻ ơ ở ể
ữ ệ ủ ẻ ố ế ượ c công vi c ư ẻ ọ i l n, nh tr đang ch i mà có h c.
ọ ạ ộ ọ ơ
ờ ẻ ẻ ạ ơ ờ nghe bài hát “ M i ăn c m”
ệ ộ thay cho l
ẻ ể ấ
ủ i nh ng vi c làm c a ng Ví dụ: Sau gi ờ ạ ho t đ ng chung giáo d c âm nh c v i đ tài “Cô giáo”. ở ạ ộ ơ góc phân vai cho tr ch i trò ch i: T p làm cô giáo. Cô Ph n ho t đ ng góc ộ ẹ ạ ng tr hát nh ng bài có n i dung ph c v cho bài d y hát bài: "Cô và m "... h ẻ ứ ữ ọ ằ ủ ề h c và theo ch đ , nh m c ng c nh ng ki n th c đã h c. Tôi th y r ng tr ề ệ ở ỗ ấ ể ệ m i góc. Giúp tr tìm hi u v r t thích ch i góc, th hi n đ ơ ườ ớ nh ng công vi c c a ng ố ớ *Đ i v i ho t đ ng m i lúc m i n i: ơ tr ăn c m cùng b n bè, cho tr Vào gi ẻ ờ i m i và đ ng viên tr ăn ngon mi ng. ợ ờ ờ ướ c gi ế ư ở ủ ủ ủ ữ ế
ờ Tr ắ ờ ế ẹ ầ ớ i ru mùa đông
ệ ẻ ổ ấ ớ ữ ố ớ ừ ơ
ế ở i ngay t ơ ẻ ấ ầ ng, là n i tr r t c n nh n đ
thu còn th . Đ i v i tr , t ậ ỉ ạ cô giáo. Vì th cho tr ắ
ẹ ế ố ự ổ ở ấ ể
ứ ừ ng t ơ ợ ủ ẻ ượ ư ủ ự ế
ề ấ ẻ ươ ủ ầ ấ ờ nghe vào gi
ị ư
ẻ ả
ị
ề ỉ
ẻ ộ
ắ ọ ọ
ố ẹ ọ ố lúc tr
nghe bài có tính đi ng là th i đi m thích h p nh t cho tr ấ ch t nh c nh nh “Đi ng ” c a Hoàng Văn Y n, đ n nh ng bài hát ru: Ru con, …Hát ru v i nh ng giai đi u êm đ p đ u tiên đ n v i con ru em, l ườ m th hai sau gia đình là mái ng ẻ ươ ượ ự ườ tr c s yêu th ướ ẻ ả nghe hát ru qua băng đài ch t o cho tr c m giác cô đ n v ng m vì hát ru tr c ế : Âm thanh h t là t m lòng. Có th nói hát ru là s t ng h p c a nhi u y u t ễ ị d u êm m t mà và s trìu m n c a cô giáo đ a tr vào gi c ng đ m m d ụ ỉ ầ ng trình giáo d c M m non, cô hát cho tr ch u. Trong ch ngh ổ ẳ ở ườ ư ặ tr a là đ c tr ng khác h n ng ph thông. tr ề : ạ ộ ố ớ * Đ i v i ho t đ ng chi u ạ ầ ủ ậ ổ ề cũng c n nghe các bài ca, b n nh c Bu i chi u, sau khi ng d y, tr ờ ộ ả ẽ ấ ờ i mang tính ch t vui v , thanh th n, nh n nh p. Th i gian nghe không không l ờ ố ẹ ơ ự ướ ế ề do và ch b m đón v . Lúc c h t làm cho các cháu t nh táo, ch i t nhi u, tr ạ ẻ ượ này tr đ c nghe bài hát mà tr yêu thích, n i dung bài hát lành m nh: dân ca, ca ặ ế ủ khúc thi u nhi, ho c nghe c ng c bài đã h c, s p h c. ế ừ ở l p h c, t ư ậ Nh v y ế ẻ ạ ệ ấ ề ạ
ồ ẻ ớ ẻ ế ớ đ n l p cho đ n lúc b m đón v , âm ắ ươ i mát. N u v ng bóng âm nh c thì ị ố ỳ ờ ạ . Âm nh c là chu k th i gian, là nh p s ng ớ ạ nh c luôn xu t hi n bên tr t o không khí t ố ớ ẻ ậ ở ườ ng l p đ i v i tr th t bu n t tr
16
ẻ ạ ươ ủ thêm linh ho t, t ậ ự ạ i vui. Âm nh c th t s là
ườ ạ hàng ngày c a tr , làm cho tr ng
ẻ ẻ ơ ủ i b n thân c a tr th . ữ ơ ạ trong ch
ộ ơ Ngoài nh ng bài hát, trò ch i âm nh c ạ ư ầ
ơ ọ ợ ề ớ ẻ ng trình, giáo viên còn ươ ng trình có n i dung ọ ơ ươ tìm tòi s u t m nhi u bài hát, trò ch i âm nh c ngoài ch ầ g n gũi, phù h p v i tr , cho tr làm quen và ch i m i lúc m i n i.
ạ ằ ẻ ẻ ầ ẻ ố ế ợ ớ i pháp 4. Ph i k t h p v i ph huynh: ụ
ở ổ ạ ộ ng ngày gia đình tr
ụ ẻ ả
ạ ể ẻ ộ ố ọ ơ ầ ng m m non và ộ ữ ẻ ủ
ầ ả ệ ụ
ộ ạ ạ ệ ự ệ
ớ ọ ữ ế
́ ụ ẻ
ể ệ ụ ố ớ ừ ỗ ợ ẫ ạ ụ
ư ộ
ọ ầ ủ ầ ụ ọ ạ ậ
ề ệ ụ ặ ụ
ườ ộ ộ
ậ ậ ệ ẳ ở ị ươ
ạ ng xuyên v n đ ng ph huynh ng h ự ng nh chai nh a, long bia, tre, n a...đ ụ ụ ư ồ ơ
ủ ứ ạ ộ ồ ưở ự ứ ồ đ a ph ộ ố ồ ệ ng ng tích c c trong vi c làm đ dùng đ ch i v
ạ ạ ộ ạ
ụ ề ờ ụ ả Gi ả Ph i nói r ng: "Giáo d c âm nh c" cho tr m m non nói chung và tr 45 ở ọ ọ ụ m i lúc m i n i và thông qua m i tu i nói riêng là quá trình giáo d c lâu dài, ẻ ộ ố ở ườ ườ ho t đ ng trong cu c s ng th tr ể ẻ ạ giúp tr c m th âm nh c, tr phát tri n ngôn ng , tr hát thu c các bài hát và ơ nghe hát, nghe nh c các bài hát đ tr càng thêm yêu cu c s ng c a mình h n. Vì ố ợ ậ v y đ vi c giáo d c âm nh c đ t hi u qu cao thì chúng ta c n có s ph i h p ế ụ ớ t v i ph huynh. Đây là m t vi c làm vô cùng quan tr ng và nó là nhi m v thi ẹ ẻ ự ự ạ th c đ i v i t ng nhóm l p, t o nên s liên k t gi a giáo viên và cha m tr ằ nh m h tr l n nhau trong quá trình chăm sóc, giáo d c tr em noi chung và giáo d c âm nh c nói riêng. ụ Thông qua h p ph huynh đ u năm h c tôi lòng ghép đ a ra n i dung và ứ ượ ể ệ ụ m c đích yêu c u c a vi c "Giáo d c âm nh c” đ ph huynh nh n th c đ c ọ ề ẻ M t khác, tuyên truy n và ầ t m quan tr ng v vi c giáo d c âm nh c cho tr . ộ ụ ậ ụ ậ v n đ ng ph huynh hàng tháng tôi th ể nguyên v t v t li u s n có ạ ụ ố làm nh c c , tr ng, đàn và m t s đ dùng đ ch i ph c v cho ho t đ ng âm ơ ề ụ ố nh c. Đa s ph huynh h ho t đ ng âm nh c. Vào gi đón và tr tr tôi th
ổ ớ ẻ ạ ộ ụ
ạ ộ ặ ụ ế ạ
ẻ
ả ẻ ủ ng trao đ i v i ph huynh v ý nghĩa c a ạ ế ho t đ ng giáo d c âm nh c và s c n thi t cho tr tham gia vào ho t đ ng đó ộ ố ụ ợ g i ý cho ph huynh m t s bài hát đ ph huynh tìm ki m trên m ng ho c pho ơ ể ụ tô bài hát, các trò ch i đ ph huynh v nhà t p cho tr . ụ ườ ự ầ ể ề ạ ộ ộ ả ậ i pháp 5. Giáo d c âm nh c thông qua các h i thi, ngày h i, ngày Gi
l .ễ
ộ ộ ứ ạ ộ T ch c ngày h i, ngày l
ị ạ ộ ng M m non là m t ho t đ ng đ ề ệ ạ ầ ng trình giáo d c. Ho t đ ng này t o đi u ki n hình thành
ẩ ứ ệ
ươ ấ ạ ậ
ạ ộ ề ơ ả ẻ ấ ả ớ
ẽ ậ ạ
ữ ố ủ ệ ả ọ ệ ở ở ộ ắ ng”. N m b t đ
ủ ề ầ
ắ ượ ạ ổ ứ ộ i t ụ ư ể ụ ễ ể ạ ố ượ ễ ở ườ ổ c tr ở ụ quy đ nh trong ch ễ ộ ậ ệ h i có các các cháu ph m ch t đ o đ c, trí tu và kĩ năng ngh thu t. Ngày l ẻ ạ ị ố ư ạ ho t đ ng ngh thu t đa d ng nh múa, hát, múa r i, k ch, th …t o cho tr ụ ườ ữ ả ni m ph n kh i, vui v , nh ng c m xúc m i m , tăng c ng kh năng c m th ả ụ ọ ứ ố ớ ẻ âm nh c, m r ng nh n th c đ i v i tr mà nhà giáo d c g i đó là “Nh ng c m ẻ ứ ướ c nguy n v ng c a tr , c kho ng vào cu i tháng, xúc vui s ẻ ặ ế ố ho c cu i ch đ tôi l ch c h i thi "Liên hoan ti ng hát M m non" cho tr ễ ạ ớ i l p. Có đàn, d ng c âm nh c cho các cháu bi u di n gi ng nh bi u di n t
17
ộ ầ ẽ
ự ệ ả
ờ ữ ạ ụ ộ ữ ấ ạ ủ ụ ả ủ
ọ ấ ấ ớ ở ề ụ
ụ ướ ế ở ẻ
ạ ễ ự ụ ạ ế ớ ẻ ấ ể
ườ
ổ ệ ứ ộ ộ ng, vui t ườ ớ
ủ ế ng t ầ ạ
ờ ườ ệ ề ể
ứ ề ọ
ầ ẹ ự ệ
ề ể ẻ ẹ ồ ạ ả
c v đ p, cái hay c a âm nh c. M t khác s c m th ạ ạ ở ệ ặ ẻ vi c cho tr hát l
ừ ứ ụ ề ề
ệ ẻ ậ ẻ ề ườ ớ i l n truy n th mà tri th c và k năng v âm nh c s đ i lâu b n i ỹ ế tr th : N u các cháu đ c rèn luy n chu đáo và đ
ề ở ẻ ơ ấ ả ứ ễ ễ ẩ
ượ ể ế ợ ữ ơ ơ
ữ ế ợ ữ ấ ị ạ ạ ẻ
ự ụ ắ
ộ ậ ễ ể ỹ ằ ạ ị ạ ệ ộ
ế ẩ ẩ ệ ữ ủ ụ ẻ ầ
m t đêm văn ngh , cho m t vài cháu làm ban nh c công s có ph n quà cho ộ ậ i. Trong h i thi tôi có m i đông đ ph huynh tham d . Nh n nh ng cháu đ t gi ấ ệ ế ề th y nhi u ph huynh r t ph n kh i v nh ng k t qu c a con mình. Qua vi c ệ ư ế ể làm đó có tác d ng r t l n đ n ph huynh trong vi c đ a con đ n l p h c. Đ ộ ứ ng phát huy năng khi u tr . Trong cu c thi tr r t hào h ng, ph huynh có h ẻ ạ ộ ạ tin tham gia vào các ho t đ ng âm nh c; tr thích bi u di n và say m nh d n, t ớ ạ t trung thu, ngày nhà giáo mê v i âm nh c. Trong các ngày h i khai tr ư ế ả ch c nh : Bé v i ca t Nam, ngày b gi ng và các h i thi do nhà tr Vi ớ ế dao dân ca, Hò khoan L Th y, liên hoan ti ng hát M m non…Tôi bàn b c v i ệ ễ nhà tr ng nên dành nhi u th i gian cho các cháu bi u di n văn ngh . Đó cũng ẻ ấ ộ ự làm và là m t hình th c tuyên truy n v ngành h c M m non. Tr r t thích t ượ ọ ướ c m i c khen, giúp tr phát tri n trí tu , nhanh nh n, h n nhiên, t đ tin tr ụ ủ ượ ườ ự ả i và c m nh n đ ng ạ ự ủ ữ i nh ng bài tích c c c a tr v âm nh c không nên d ng l ạ ẽ ượ ượ c hình hát đ c ng ượ ồ ạ c thành và t n t ể tham gia bi u di n... T t c nh ng hình th c bi u di n, nh ng tác ph m âm ư ồ nh c nh đ ng ca, đ n ca, hát k t h p múa, hát k t h p trò ch i, v n đ ng theo ề ệ ứ nh c đ m, đ u gây cho tr nh ng h ng thú nh t đ nh và n u bi u di n thành ệ ụ ẽ ơ công s có giá tr giáo d c sâu s c h n. Vì s giáo d c th m m b ng ngh ề ỉ ượ ậ ủ c coi là hoàn thi n khi m t tác ph m âm nh c truy n thu t c a âm nh c ch đ ẩ ẻ th cho tr và sau này chính nh ng tr em đó tham gia tái hi n đ y đ tác ph m ạ âm nh c đó.
ộ ố ả ờ ọ ớ
i pháp trong và ngoài gi ấ ạ ấ h c, l p tôi ch t ng v môn giáo d c âm nh c tăng lên khá cao, các cháu r t thích tham gia vào
ạ ộ ụ ớ V i cách áp d ng m t s gi ụ ề ượ l ho t đ ng này.
ả ạ ượ c :
ứ ổ ế ạ ch c ho t đ ng âm nh c , đ n nay tôi
ế ố ớ ẻ Qua quá trình t ủ ệ ụ ể ấ ượ ẻ ậ * K t qu đ t đ + Đ i v i tr : ấ nh n th y ch t l ạ ộ ng c a tr tăng lên rõ r t, c th là:
Ộ TT M C ĐỨ Đ T Ạ KHÔNG Đ TẠ
ố ượ ố ượ S l ng S l ng
T lỷ ệ % T lỷ ệ %
21 100 1
2 ẻ Tr yêu thích, ứ h ng thú tham gia ho tạ ộ đ ng âm nh cạ Hát đúng giai 20 95,2 1 4,8
18
ể
95,2 1 4,8 3 20
100 4 21
90,5 2 9,5 5 t 19
ệ đi u, th ệ ắ hi n s c thái ậ ỹ K năng v n ộ theo đ ng nh cạ Chú ý l ngắ nghe hát, nghe nh cạ ổ ẻ ự Tr t ơ ứ ch c trò ch i âm nh cạ
ộ ớ còn tham gia h i thi "Bé v i ca dao dân ca, Hò khoan L
ườ ụ ự ế ệ t m c dàn d ng các bài hát múa dân ca ề ng v các ti
Th y" đ t gi ở
ế ẻ Ngoài ra tr ấ ấ ả ạ ủ i nh t c p tr ề các vùng mi n. Qua các ngày l t trung thu, vui t
ư
ế ổ ự ế ả ư ễ t thi u nhi khai gi ng, vui t ễ ễ nh 20/10, 20/11, 8/3 các cháu bi u di n văn ẽ ẹ ụ ng đ p đ ế ể ể ạ ấ ượ i n t t m c dàn d ng công phu đ l
ễ ộ h i nh l ộ 16, tham gia các ngày h i, ngày l ệ ngh các bài hát sôi n i, các ti ườ ọ cho m i ng i. ố ớ
ắ ươ ứ ch c, t ng pháp hình th c t + Đ i v i giáo viên Giáo viên n m ch c ph
ơ ạ ứ ổ ầ ự ẻ ứ
ờ ọ ạ tin, linh ho t sáng t o h n trong các ho t đ ng, qua đó đã góp ph n giúp tr h ng thú, chú ý ơ h n trong các gi
ế ớ ớ ợ : ắ ạ ộ ờ ơ ch i. ủ ế ậ t l p k ho ch th c hiên phù h p v i nhóm l p c a
ườ ủ
ự ng. ồ ơ
ơ ằ ữ
ạ mình d a trên m c tiêu chung c a nhà tr ơ ồ ủ ề ớ ồ ậ ệ ả ồ ớ ề ợ ả ơ
h c gi Giáo viên đã bi ụ ự ế ậ ụ ạ t t n d ng và làm Sáng t o h n trong công tác làm đ dùng đ ch i, bi ươ ễ ế ở ị ra nhi u đ dùng đ ch i b ng nh ng nguyên v t li u d ki m ng đ a ph ọ ạ phù h p v i ch đ v i trò ch i âm nh c và đ m b o khoa h c và an toàn cho tr .ẻ
ố ớ ụ + Đ i v i ph huynh :
ự ứ
ạ ươ ự ẻ ưở ọ
ề ư ạ ứ ươ ầ ủ Qua ni m say mê và s h ng thú c a tr c s tin t ạ ộ ở ụ ở ứ ổ ọ
ậ ệ ờ ủ ộ ồ ơ
ể ể ậ ươ ơ
ạ ộ khi tham gia các ho t đ ng ể ụ ph huynh, h đã hi u giáo d c âm nh c nh trên tôi đã t o đ ng ầ ủ ậ c t m quan tr ng c a ho t đ ng này và nh n th c đ l a tu i M m non. Đa ổ ư ư ầ ụ ố s ph huynh đã giúp giáo viên trong công tác s u t m các bài hát ru c x a, ầ ồ ề ồ đ ng th i ng h nhi u nguyên v t li u đ làm đ dùng đ ch i và yêu c u cô ể ướ ượ giáo cho m n sách ch ng ng trình "Tuy n t p các bài hát, trò ch i " đ h ẻ ở ẫ d n cho tr nhà.
ọ ệ *Bài h c kinh nghi m:
19
ưở ệ ế 1. Luôn bám sát ch
ụ ạ ộ ươ ạ ủ ng trình khung c a phó Hi u tr ọ ể ậ ớ ừ ẻ ự
ệ ỏ
ế ạ ị
ạ ng đ l p k ho ch ủ ề ợ ộ ho t đ ng giáo d c âm nh c cho tr l a ch n n i dung phù h p v i t ng ch đ ụ ộ ụ ủ ớ c a l p mình, bám sát m c tiêu chăm sóc giáo d c, n i dung công vi c r ràng và ạ ể ậ ươ ư ụ ể ng trình và l ch sinh ho t đ l p k ho ch năm, tháng, c th đúng nh ch ẻ ớ ộ ổ ủ ợ ầ tu n phù h p v i đ tu i c a tr .
ờ đón và tr tr đ vào các gi
ề ụ 2. Ch đ ng p ủ ộ ụ ớ ố ế ợ h i k t h p v i ph huynh ủ
ạ ộ ạ ộ ố ụ
ề ả ẻ ể ụ ự ầ ạ ộ trao đ i v i ph huynh v ý nghĩa c a ho t đ ng giáo d c âm nh c và s c n ợ thi t cho tr tham gia vào ho t đ ng đó g i ý cho ph huynh m t s bài hát, trò ẻ ch i đ ph huynh v nhà t p cho tr .
ướ ế ọ ặ
ậ ị ế c khi chu n b ti n hành ti ơ ườ ạ
ẩ ổ ứ ch c các trò ch i âm nh c, tôi đã t o ra môi tr ằ ẻ ằ ớ
ẻ ả
ữ ướ ươ ề ộ ồ ạ ộ ứ ộ
ẽ ế ạ ộ ụ ứ
ợ ệ ứ ổ ớ ẻ ế ơ ể ụ ồ ạ ộ t h c ho c các ho t đ ng khác có l ng 3. Tr ạ ng xung ghép các bài hát hay t ư ầ chú ý b ng cách s u t m nh ng băng đĩa, quanh l p nh m kích thích cho tr c các bài hát tranh nh, v tranh nói v n i dung các bài hát, cho tr làm quen tr ổ ờ liên quan đ n ho t đ ng, đ ng th i tôi đã nghiên c u n i dung ph ng pháp t ư ế ạ ch c ho t đ ng giáo d c âm nh c nh th nào cho phù h p nh m kích thích và ạ ộ gây h ng thú cho tr . Qua đó các ho t đ ng âm nh c đ t hi u qu cao h n.
ạ ạ ạ ả ẻ ổ ứ ằ ả ợ
ừ 4. Khi t ạ ơ ớ ừ ằ
ọ ươ ồ
ượ ữ ượ đ ạ ộ ự
ể ể ẻ c nét h n nhiên, vui t nhiên. ạ ộ ạ ộ ườ ữ
ạ ộ ờ ch c các ho t đ ng âm nh c ph i chú ý phù h p v i t ng th i ể ơ ọ ẻ ủ đi m sinh ho t hàng ngày c a tr . Qua đó v a có th đ tr “H c b ng ch i ẻ ẫ ừ ị ơ ch i mà h c”, v a giúp tr v n gi i và không b gò ớ ẻ ứ ng ép. Tr h ng thú v i ho t đ ng m t cách t bó, g ổ ứ 5. T ch c th ạ ộ ề ệ ẩ ở
ữ ạ
ẻ ề ụ ẽ ậ ẻ ả
ướ ừ ẻ ả
ườ ụ ọ ạ ữ ứ ự ẻ ạ ạ ớ ộ ng xuyên các ho t đ ng âm nh c trong nh ng ngày h i, . ễ Ho t đ ng này t o đi u ki n hình thành ấ ạ ứ ạ các cháu ph m ch t đ o đ c, ngày l ở ậ ệ ả ấ ệ trí tu và kĩ năng ngh thu t. T o cho tr ni m ph n kh i, vui v , nh ng c m ứ ố ớ ở ộ ạ ả ớ ng kh năng c m th âm nh c, m r ng nh n th c đ i v i xúc m i m , tăng c tr mà nhà giáo d c g i đó là “Nh ng c m xúc vui s ng”. T đó, kích thích và rèn cho tr tính m nh d n, t ơ tin, h ng thú h n v i âm nh c.
Ầ
Ế 3. PH N K T LU N: ế ả
Ậ i pháp: ọ ạ ộ
ệ ủ ạ ạ ẽ ể ộ
ố ớ ự ạ ạ ể ả
ố ớ ướ ệ ẹ ọ ị ủ ề 3.1: Ý nghĩa c a đ tài, sáng ki n, gi ụ ầ ấ ớ Ho t đ ng giáo d c âm nh c có t m quan tr ng r t l n đ i v i s phát ồ ứ ỏ ẻ tri n toàn di n c a tr nh . Âm nh c có s c lay đ ng tâm h n m nh m , không ườ ằ ứ i b ng âm nh c. Âm nh c chân chính có gì có th đánh th c tình c m con ng ẻ ườ ậ ả i cùng h có giá tr ngh thu t c m hóa m i ng i cái đ p. Đ i v i tr ạ ớ ng t
20
ả ề ẹ ữ
ẹ ề ữ ừ ể ượ ậ
ứ ủ ậ ế
ỹ ộ ẩ ụ ứ ẻ ề ồ
ạ ồ ế ớ ộ ườ ữ ạ ộ
ẻ ả thông qua ho t đ ng âm nh c trong tr ẹ
ụ ạ ộ ượ ẻ ỏ ậ c nghe, đ ẻ ươ i và t c hát, đ
ể ườ
ẻ ở tr ế ẻ ề
ng th l c cho tr , giúp tr ấ ớ ươ ệ ỹ i ngh s trong t ỉ ườ ệ
ơ ể ự ữ ng lai, nh t là nh ng tr ố ớ ặ ố ớ ườ ng M m non, đ c bi
ả i pháp đ t ch c t
ệ ể ổ ự ế ủ ớ ầ ữ ợ ẻ
ụ ể ạ
ầ ng v cái đ p trong các bài hát đã nuôi M m non, nh ng hình nh bi u t ứ ẹ ẻ ưỡ ng tâm h n tr , nh ng nh n th c v cái đ p. T nh n th c cái đ p đi vào d ớ ử ề chi u sâu th gi i n i tâm c a tr v cách ng x , giao ti p v i ông bà, cô giáo ạ ả ậ i trong c ng đ ng. Vì v y giáo d c tình c m th m m cho b n bè và nh ng ng ầ ườ ẻ ng m m non làm phong phú thêm tr ố ạ ủ ề ồ tâm h n c a tr , giúp tr c m th cái đ p, t o ni m tin cho các cháu vui s ng ạ ừ ụ ệ ạ ng lai. Ho t đ ng giáo d c âm nh c v a giúp tr th a mãn trong hi n t ứ ầ ừ ượ ượ ầ c ch i, v a góp ph n nâng cao nh n th c, nhu c u đ ẻ ữ thành nh ng phát tri n các giác quan, tăng c ạ có năng khi u v âm nh c. ng ứ Vi c làm này không ch có ý nghĩa l n lao đ i v i các nhà nghiên c u văn hóa mà ầ t là các cô giáo M m non còn có ý nghĩa đ i v i các tr ạ ư ầ ứ ầ c n nghiên c u, s u t m, tìm ra nh ng gi t các các ho t ớ ạ ộ đ ng giáo d c âm nh c cho tr phù h p v i th c t ạ ộ ố ộ t n i dung giáo d c ho t đ ng âm nh c, đi u ki n tr ầ ấ ườ ể ỗ
ể
ấ ủ ồ ạ ủ ế ụ Đ làm t ặ ả ơ ở ậ ạ ụ ụ ớ ầ ẻ tham gia, t o đi u ki n cho tr
ẻ ượ đ ặ ộ c soi mình trong th gi
ệ ề ạ ứ ố c a l p mình. ệ ướ ề c tiên là ỗ ớ ả đ m b o c s v t ch t, m i l p ho c ít nh t là m i đi m tr ng c n có phòng ứ ự âm nh c v i đ y đ đ dùng ph c v cho lĩnh v c này đ gây h ng thú thú thu ể ệ ề ệ hút tr c th hi n năng khi u c a mình, ầ ế ớ ỳ ệ ượ i k di u. M t khác, c n có riêng m t giáo viên đ ể ữ ụ chuyên bi t v âm nh c có th s d ng đàn cho tr ca múa…
ề ệ ầ ẻ ẻ
ệ ả ố
ữ ế ạ ả ế Giáo viên ph i có lòng yêu ngh , m n tr , có tinh th n trách nhi m cao ệ ứ ế t ph i có v n ki n th c chuyên môn, có kinh nghi m, ậ ề ươ ng pháp, gi ệ t xây d ng và s d ng linh ho t nh ng ph ủ i pháp, th thu t đ
ả ặ trong công vi c. Đ c bi ử ụ bi ra trong ti ự ế ọ t h c.
ế ề ượ ế c k t qu Qua tìm ki m và xây d ng tôi th y đ tài nghiên c u đó thu đ
ậ ề ề ữ ự ộ
ả ấ ấ ể ẻ ự ứ ặ ụ ủ
ủ ướ ự ả ợ ấ ị ổ ể ng tác đ ng phù h p làm cho quá trình tâm lý c a tr
ệ
ạ ộ ả ấ ứ nh t đ nh. Nh ng v n đ thu c v lý lu n chung và đ c đi m tâm sinh lý l a ặ tu i giúp chúng ta th y rõ kh năng, năng l c c m th c a tr . D a trên các đ c ẻ ộ đi m đó, chúng ta có h ể ngày càng phát tri n hoàn thi n h n. ụ ả ố ả
ở ộ ề ở ạ đâu n a, t
ơ ể Đ giáo d c ho t đ ng âm nh c cho tr có hi u qu t ư ạ ả ả ữ ừ ề ẻ
ỉ ộ
ề ể ồ ừ ế ớ ẻ ể ả ạ i đó đ r i t
ạ ề ạ
ụ ổ
ệ ẻ t ph i có m t quá ố ế thành ph đ n nông thôn, mi n núi trình s ph m dài b i vì cho dù ữ ư ẻ ơ hay h i đ o xa xôi. Tr em khi sinh ra đ u là nh ng đ a tr th ngây, các cháu ướ ườ ộ ườ ớ ệ ể ở ng tác đ ng vào nó i hoàn thi n khi ng ch có th tr thành con ng i l n h ế ớ ớ ẻ ế ệ ườ ớ ệ i i l n ph i t o đi u ki n cho tr ti p xúc v i th gi m t cách toàn di n. Ng ấ ế ữ ắ âm nh c, t m mình trong th gi t nh t đó tr có nh ng hi u bi ị đ nh v âm nh c. ừ Xu t phát t ệ ứ ụ ẻ ế ọ ổ t h c t
ố ỏ ườ ẻ ế quan đi m đ i m i giáo d c âm nh c, cô giáo khuy n khích ch c sao cho ẻ ạ ế i mang âm nh c đ n cho tr và ớ ặ c tham gia. Cô giáo là ng i ch t l
ẻ ự ề ắ ẻ ấ ạ ể ệ tr th c hi n nhi m v , không áp đ t hay gò bó tr . Ti ượ nhi u tr đ ch p cánh cho tr bay xa.
21
ằ ề ữ N u làm t
ơ ẻ ẻ ẽ ế ậ
ớ
ộ ở ẹ ự ả ẻ ể ỹ ủ ẹ
ệ ướ ầ t nh ng đi u trên đây, chúng tôi tin r ng năng l c c m th ế ạ t d y cho tr s khá h n. Tr hi u th ẩ ả ng âm nh c, xúc c m th m m c a tr c cái đ p , yêu cái đ p đ ỏ
ầ
ả
ả ư ườ ữ ỡ ữ ừ i pháp nh m tháo g nh ng v
ứ ữ ằ
ạ ở ớ ệ ệ ế ạ
ư ậ ơ tu i u th . ụ ủ c a giáo d c c a tr ạ ượ ặ c, t ướ ằ ng m c khó khăn trong t ổ l p m u giáo 45 tu i. Mong r ng nh ng gi ồ ả ơ ườ ậ ẽ ự ổ ể ư ụ ớ ơ
ầ ụ ớ
ế ố ớ ườ ạ ộ ề ạ ng v ho t đ ng âm nh c nh ng công tác t b i d h c t ư
ự ọ ự ồ ưỡ ữ ữ
ườ ọ h c đàn, h c hát nh ng bài hát khó, nh ng bài hát dân ca. ng:
ự ớ ằ ng tham m u tích c c v i các ban ngành nh m tăng tr
ư ủ ộ ạ ụ ể ưở ng ẻ
ố ụ ạ ủ ệ ế ngh thu t âm nh c c a tr thông qua ti ượ ạ ẻ i xung quanh thông qua các hình t gi ể ẻ ế cũng càng tr nên phong phú. Tr bi t rung đ ng tr ẹ ạ ồ ừ r i t đó t o ra cái đ p. Nh v y, chúng ta đã góp ph n không nh vào vi c giáo ế ệ ẻ ừ ổ ấ ụ d c th h tr ngay t ơ ừ ự ế ủ ng M m non n i tôi đang công tác và T th c t ả ớ ớ ả nh ng khó khăn mà l p đã g p ph i, b n thành qu mà l p tôi đã đ t đ ổ ữ ắ tôi đã đ a ra nh ng gi ạ ộ ả ẫ i ch c các ho t đ ng âm nh c ụ pháp này s áp d ng có hi u qu h n khi các b n đ ng nghi p góp ý ki n và ng M m non n i tôi đang tích c c đ i m i trong quá trình v n d ng đ đ a tr ệ ầ ể công tác ngày càng phát tri n ngang t m v i phong trào giáo d c huy n nhà. ị ề ấ 3.2. Ki n ngh đ xu t *Đ i v i giáo viên: Tăng c ọ ố ớ *Đ i v i nhà tr ườ BGH nhà tr ầ ư ấ ơ ở ậ c s v t ch t nh có đ y đ b loa máy, đàn, nh c c đ cho giáo viên và tr ể ể cùng h c t p và bi u di n.
ệ ủ
ồ ưỡ ạ ấ ạ ậ
ạ ộ ọ ề ớ ở ệ
ủ ẻ ư ệ ả ặ ề ng v chuyên môn, t p hu n v ho t đ ng âm nh c, đ c ạ ụ t là s d ng các nh c c nh : đàn, sáo... M các l p h c múa nâng cao cho ữ ứ t và hi u qu , kích thích h ng thú c a tr trong nh ng
ổ
ứ ề “M t s gi
ề ạ ộ ố ả ch c ho t đ ng âm nh c cho tr 4 5 tu i ổ ở ườ tr
Sau m t th i gian nghiên c u làm đ tài v ạ ộ ắ ấ ượ ả
ắ ộ ồ ế ườ ề ọ ệ i pháp nâng cao ầ ẻ ng m m ộ ế t ch c ch n còn có nhi u thi u sót nên mong mu n h i ng và h i đ ng khoa h c Phòng GD&ĐT L Th y chân
ọ ể ề ệ ế ạ ơ ệ ố ủ ơ ọ ậ ụ ố ớ *Đ i v i Phòng Giáo d c và Đào t o L Th y: ở ớ M l p b i d ử ụ bi ổ ứ ố ằ ch c t giáo viên nh m t ạ ạ ộ bu i ho t đ ng âm nh c. ộ ờ ổ ứ ng t ch t l non” b n thân tôi vi ồ đ ng khoa h c nhà tr thành góp ý đ đ tài sáng ki n hoàn thi n h n, mang l ả i hi u qu cao h n.
Ộ Ồ Ọ Ủ Ậ ƯỜ NH N XÉT C A H I Đ NG KHOA H C NHÀ TR NG
22
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..........................................
..................................................................................................................................
Ộ Ồ Ọ Ủ Ậ NH N XÉT C A H I Đ NG KHOA H C PHÒNG GD & ĐT
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….......................................
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
23
