Ụ Ụ M C L C
Ụ Ụ 1 M C L C .....................................................................................................................
2.1. Khái ni mệ 3 ...........................................................................................................
ể ặ 3 2.2. Đ c đi m ...........................................................................................................
2.3. Cách t ổ ứ 3 ch c .......................................................................................................
ươ ự 2.3.1 D a vào ph ệ 3 ng ti n: .................................................................................
ố ươ ự ủ ườ 2.3.2 D a vào m i t ng qua c a ng ơ i ch i 4 .....................................................
ổ ứ ơ ậ ộ ộ 2.3.3 Cách t ch c m t trò ch i v n đ ng 4 ...........................................................
ự ạ ổ ứ ơ ậ ộ ệ ầ 3. Th c tr ng t ch c trò ch i v n đ ng cho tr ẻ ở ườ tr ng M m non hi n nay 6 ........
ứ ụ 6 3.1. M c đích nghiên c u ..........................................................................................
ộ ươ 3.2. N i dung và ph ứ 6 ng pháp nghiên c u ...............................................................
ứ ủ ơ ậ ể ề ầ ậ ộ ệ 3.2.1 Tìm hi u nh n th c c a giáo viên M m non v trò ch i v n đ ng và vi c
ẻ ẫ ơ ậ ổ ứ t ộ ch c trò ch i v n đ ng cho tr m u giáo ở ườ tr ầ 6 ng M m non: ......................
ơ ậ ệ ự ử ụ ự ể ế ắ ạ ọ 3.2.2. Tìm hi u th c tr ng vi c l a ch n, s p x p và s d ng trò ch i v n
ẻ ẫ ụ ộ 7 đ ng trong công tác giáo d c cho tr m u giáo: ..................................................
ứ ế ả 7 3.3. K t qu nghiên c u ............................................................................................
ứ ủ ơ ậ ề ầ ậ ộ 3.3.1 Nh n th c c a giáo viên m m non v trò ch i v n đ ng 7 ..........................
ạ ổ ứ ẻ ẫ ơ ậ ầ ự 3.3.2 Th c tr ng t ộ ch c trò ch i v n đ ng cho tr m u giáo ở ườ tr ng M m
9 non .........................................................................................................................
ả 4. Các gi ụ ắ 11 i pháp kh c ph c .........................................................................................
ả ồ ơ ị ồ ể ẩ ị ướ ổ ứ 4.2. Gi i pháp 2: Chu n b đ dùng đ ch i, đ a đi m tr c khi t ẻ ch c cho tr
ơ ậ ộ 12 tham gia vào các trò ch i v n đ ng. .......................................................................
ồ ơ ẩ ị ồ 12 4.2.1 Chu n b đ dùng đ ch i. .........................................................................
ể ổ ứ ẻ ơ ể ẩ ị ị 4.2.2 Chu n b đ a đi m đ t ch c cho tr ch i. 13 ..............................................
ả ờ ậ ạ ứ ủ ẻ ơ ơ 4.3. Gi i pháp 3: Sáng tác l i ca, th thu t t o h ng thú cho tr khi ch i trò ch i
ộ ậ 14 v n đ ng. .................................................................................................................
ư ầ ờ 4.3.1 S u t m, sáng tác l ồ 14 i ca, đ ng dao. ............................................................
ẻ ọ ộ ờ ạ ờ ồ 4.3.2. D y tr h c thu c l i ca, l 15 i đ ng dao ....................................................
ả ổ ứ ọ ơ ơ ậ ọ ợ ớ 4.4. Gi ộ i pháp 4: T ch c các trò ch i v n đ ng m i lúc m i n i phù h p v i tính
ạ ộ ấ ủ 16 ch t c a ho t đ ng. ................................................................................................
ả ố ế ợ ụ ề ớ 4.5. Gi i pháp 5: Tuyên truy n, ph i k t h p v i ph huynh. 18 ...................................
ậ ế 18 5. K t lu n ...................................................................................................................
Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O 20 ............................................................................................
ề ặ ấ 1. Đ t v n đ :
ừ ữ ầ ủ ẻ ệ ấ ơ ộ ọ Ngay t nh ng ngày đ u c a tr , vi c ch i đùa đóng m t vai trò r t quan tr ng, đó
ọ ơ ủ ữ ẻ ẻ ơ ượ ả ố là cách h c s khai c a tr . Qua nh ng trò ch i, tr khám phá đ c b n thân, m i
ệ ớ ố ẹ ạ ế ớ . quan h v i b m , b n bè, và th gi i xung quanh mình
ừ ộ ườ ơ ừ ứ ơ Khi tham gia các trò ch i, chúng v a là m t ng ộ i ch i v a là m t nhà nghiên c u
ệ ư ẽ ắ ắ ạ ế ạ nghi p d . Chúng s th c m c t ắ i sao cái xúc c c kêu ra ti ng, t i sao chong chóng
ổ ướ ẹ ế ế ả ạ ?... l i có 3 cánh, m có vui không n u mình đ n c ra c nhà th này
ự ữ ể ệ ẽ ẻ ạ ố ơ Bên c nh s phát tri n nh ng m i quan h đó, các trò ch i cũng s giúp tr phát
ư ơ ẽ ạ ữ ể ẳ ạ ậ ộ ỹ tri n nh ng k năng v n đ ng và logic.. Ch ng h n nh ch i trò gia đình, nó s t o
ủ ố ẹ ứ ẻ ề ẽ ấ ậ nh n th c cho tr suy nghĩ v mái m, vai trò c a b m ... Chúng cũng s khám
ượ ố ẹ ế ẻ ậ ố ộ ơ ị phá đ c các tình hu ng, v trí. N u b m tham gia v n đ ng cùng tr , trò ch i có
ự ể ự . th xây d ng cho chúng thêm tính t tin
ơ ậ ầ ế ế ế ẻ ở ể ể ệ ộ Trò ch i v n đ ng là cái c n thi t và thi t y u đ phát tri n toàn di n cho tr
ấ ầ ượ ẫ ổ ơ ậ ể ộ ườ ứ l a tu i m u giáo nên r t c n đ c phát tri n. Trò ch i v n đ ng th ể ơ ng d ch i,
ấ ứ ơ ể ổ ứ ề ậ ễ d hòa nh p, b t c n i đâu : trong nhà, ngoài sân, ngoài ngõ... Đ u có th t ch c
ơ ậ ơ ậ ẻ ậ ộ ộ ươ ệ ủ ụ trò ch i v n đ ng cho tr . Vì v y trò ch i v n đ ng là ph ng ti n c a giáo d c
ể ấ ạ ộ ạ ượ ế ứ ữ ụ ề ằ ả th ch t là ho t đ ng có ý th c, nh m đ t đ c k t qu , nh ng m c đích có đi u
ữ ụ ệ ẻ ể ệ ặ ậ ộ ọ ki n đã đ t ra. Do v y giúp tr phát tri n là m t trong nh ng nhi m v quan tr ng
ườ ệ ủ ự ể ẻ ầ ố ỏ ủ c a ng i giáo viên m m non. Đ i vói s phát tri n toàn di n c a tr nh ngoài
ệ ậ ưỡ ẻ ầ ầ ả ẩ vi c chăm sóc c n th n và nuôi d ể ng theo nhu c u phát tri n, tr con c n ph i có
ệ ậ ế ả ườ ớ ự s giao ti p tình c m, luy n t p th ụ ng xuyên có m c đích v i ng ườ ớ ướ i l n d i
ấ ằ ứ ế ậ ạ ơ ơ ộ hình th c trò ch i. Bên c nh đó chúng ta th y r ng trò ch i liên quan đ n v n đ ng
ẻ ẻ ở ẻ ả ẹ ạ ầ ủ ơ ể c a c th làm cho tr s ng khoái tinh th n vui v , tr tr nên ho t bát, nhanh nh n
ự ệ ổ ứ ệ ầ ơ ậ ấ ơ ộ ế và t tin h n. Tôi th y vi c t ộ ch c trò ch i v n đ ng là m t vi c c n thi t có ý
ố ớ ự ệ ủ ể ẻ . nghĩa đ i v i s phát tri n toàn di n c a tr
ườ ư ế ứ ệ ề ậ ầ Trong tr ng m m non hi n nay các giáo viên nh n th c nh th nào v trò
ế ử ụ ệ ử ụ ọ ắ ư ế ơ ậ ọ ự ộ ch i v n đ ng nh th nào và vi c s d ng chúng? H l a ch n s p x p s d ng
ư ế ơ ậ ộ ướ ư ế ơ ậ ẫ ộ trò ch i v n đ ng nh th nào? Cách h ng d n trò ch i v n đ ng nh th nào?
ơ ậ ử ụ ự ể ế ệ ế ả ọ ắ Làm th nào đ giúp giáo viên l a ch n, s p x p và s d ng hi u qu trò ch i v n
ẻ ẫ ụ ở ộ ổ ề ấ ộ đ ng trong công tác giáo d c cho tr m u giáo ữ các đ tu i là nh ng v n đ đang
ư ượ ứ ề ụ ệ ả làm chúng ta băn khoăn mà ch a đ c các tài li u nghiên c u v lĩnh v c này gi i
ứ ế ề ỏ ự ạ ổ "Th c tr ng t ọ ắ đ p th a đáng. Vì th tôi đã ch n đ tài nghiên c u cho mình là
ơ ậ ứ ộ ầ ả ắ ch c trò ch i v n đ ng cho tr ẻ ở ườ tr ệ ng M m non hi n nay và các gi i pháp kh c
ph cụ"
ơ ậ ộ ộ ố ấ ề ề M t s v n đ chung v trò ch i v n đ ng 2 .
2.1. Khái ni mệ ộ ơ ậ ươ ệ ủ ụ ứ ạ Trò ch i v n đ ng là ph ể ấ ng ti n c a giáo d c th ch t là ho t đông có ý th c
ạ ượ ằ ệ ượ ặ ữ ữ ụ ế ề ả nh m đ t đ c nh ng k t qu , nh ng m c đích có đi u ki n đ c đ t ra. Trong
ụ ủ ự ệ ệ ơ ỗ ườ ừ khi th c hi n nhi m v c a trò ch i m i ng i có t ng vai trò
ơ ậ ạ ộ ạ ộ ộ ả ế ự Trò ch i v n đ ng là m t trong các lo i hình ho t đ ng gi i trí thi t th c, bên
ươ ẩ ự ụ ẻ ệ ể ạ c nh đó nó còn là ph ệ ng ti n giáo d c tr toàn di n, thúc đ y s phát tri n các
ấ ạ ứ ư ự ể ự ệ ẩ ẩ ấ ộ ph m ch t, trí tu và th l c cũng nh s lĩnh h i các ph m ch t đ o đ c, các quy
ị ạ ứ ủ ộ ắ . t c hành vi và các giá tr đ o đ c c a xã h i
ể ặ 2.2. Đ c đi m
ơ ậ ủ ể ề ặ ộ ồ ố ơ Đ c đi m v trò ch i v n đ ng xoay quanh ngu n g c và ý nghĩa c a trò ch i, tuy
ể ể ặ ườ : nhiên có th chia thành hai đ c đi m chính theo hai tr ng phái sau đây
ề ữ ứ ủ ằ ơ Các nhà nghiên c u theo ch nghĩa duy tâm cho r ng trò ch i mang tính b n v ng,
ỉ ể ệ ạ ộ ơ ổ ồ ọ ả không đ i, trong trò ch i ch th hi n "B n năng sinh t n" là các ho t đ ng sinh h c
ấ ự ặ ầ ậ ọ ệ ạ ộ ủ ườ thu n túy. H không nh n th y s đ c bi t khi ho t đ ng c a con ng i trong trò
ậ ộ ỡ ơ ọ ơ ướ ộ ch i và lúc đ ng v t đùa gi n. Ngoài ra theo h trò ch i có tr c lao đ ng và hai
ạ ộ ố . ho t đ ng này đ i kháng nhau
ủ ứ ứ ằ ả ộ ậ Các nhà nghiên c u theo ch nghĩa duy v t đã ch ng minh r ng lao đ ng đã s n
ề ả ự ủ ể ế ơ ơ ớ sinh ra trò ch i và làm n n t ng cho s phát tri n ti p theo c a các trò ch i. V
ụ ứ ủ ự ụ ề ậ nh n th c đó các nhà giáo d c theo ch nghĩa Mark luôn đ cao s giáo d c toàn
ệ ướ ả ạ ượ ự ệ ạ ứ ể ả ẫ di n, trong h ơ ng d n trò ch i ph i đ t đ ể c s phat tri n c trí tu , đ o đ c, th
ụ ấ ặ ch t và các m t giáo d c khác
2.3. Cách t ổ ứ ch c
ươ ự 2.3.1 D a vào ph ệ ng ti n:
ơ ậ ớ ộ ử ụ ề ấ ươ ệ V i n i dung phong phú, trò ch i v n đông s d ng r t nhi u ph ng ti n khác
ườ ử ụ ể ạ nhau, ng ạ ộ i ta có th chia thành các d ng ho t đ ng chính trong khi s d ng các
ươ ư ệ : ph ể ơ ng ti n đ ch i nh sau
ễ ấ ạ ỏ ơ ố ườ ồ Ch i theo d ng mô ph ng g m có: Di n xu t cho gi ng ng ậ i hay con v t
ướ ả ị ể ố Làm theo quy c gi ơ đ nh có đ i kháng.(Các trò ch i này có th kèm theo bài hát,
ặ ẫ ơ ồ ị ( câu đ ng dao, bài th , hò vè, ho c âm thanh , d m nh p
ề ườ ự ệ ệ ộ ơ ế ứ Các trò ch i ti p s c: Nhi u ng i cùng luân phiên th c hi n m t công vi c có
ể ạ ẽ ả th ch y, nh y, nói, hát, v ...vv
ượ ướ ạ ậ ộ ộ (. V t qua ch ng ng i v t (có đ cao, đ khó khác nhau
ể ậ ượ ạ ộ ế ộ ế ả ừ ữ Ho t đ ng phán đoán, tìm ki m đ đ t đ c m t k t qu nào đó t nh ng thông
ượ ả ả ậ ậ tin đ c thu nh n (các suy lu n mang tính logic, âm thanh, hình nh, c m
.( giác...thông qua các giác quan
ự ổ ợ ủ ơ ườ ệ ệ ậ Các trò ch i có s h tr c a các ph ạ ng ti n kĩ thu t hi n đ i
ố ươ ự ủ ườ 2.3.2 D a vào m i t ng qua c a ng ơ i ch i
ơ : ( ộ Trò ch i cá nhân (không phân chia thành đ i *
ạ ộ ữ ữ ể ể ặ ậ Là nh ng trò ho t đ ng t p th , có nh ng đ c đi m chình là trong khi tham gia vào
ỗ ộ ơ ườ ề ộ ậ ệ ề ớ ị cu c ch i thì m i ng i đ u đ c l p, ch u trách nhi m v i riêng mình v vai trò và
ộ ộ ớ ơ ị hành đ ng, không b ràng bu c, liên quan v i các thành viên khác. Trong nhóm ch i
ể ọ ườ ầ ượ ặ ơ này có th m i ng i tham gia cùng lúc ho c tham gia l n l t, trong quá trình ch i
ự ố ọ ể ơ . có th có s "đ ch i" trong trò ch i
ồ : ộ ể Trò cá nhân chuy n thành đ ng đ i *
ầ ọ ơ ườ ạ ộ ẻ ệ ấ ấ ờ ố Là trò ch i lúc đ u m i ng i ho t đ ng riêng l , xu t hi n tình hu ng "b t ng "
ả ế ợ ự ế ợ ổ ể ộ ổ ố ợ ắ b t ph i k t h p thành nhóm (t ) đ ph i h p hành đ ng, s k t h p đó không n
ộ ơ ố . đinh trong su t m t trò ch i
: * ộ ơ ồ Trò ch i đ ng đ i
ả ơ ị ậ ể ấ ơ ộ ổ Các trò ch i thu c nhóm này mang tính ch t thì đua c đ n v t p th (nhóm, t ,
ẫ ớ ế ấ ạ ề ể ả ặ ỗ ộ ộ đ i) có đ c đi m là m i hành đ ng, d n t i k t qu là thành công hay th t b i đ u
ả ưở ế ườ ự ả ưở ớ ả ậ ỗ ậ ể nh h ng đ n cá nhân ng ệ i th c hi n và nh h ng t i c t p th đó. M i t p
ể ả ế ổ ứ ế ệ ể ạ ầ ắ . th ph i bi ch c, đoàn k t, trách nhi m đ mang l t t i ph n th ng
ổ ứ ơ ậ ộ ộ 2.3.3 Cách t ch c m t trò ch i v n đ ng
ơ ậ ẫ ộ ộ ố ớ : Đ i v i ng ườ ướ i h ng d n m t trò ch i v n đ ng *
ứ ẫ ả ướ ẫ Ng ườ ướ i h ế ng d n ph i có ki n th c và kĩ năng h ơ ng d n trò ch i. Khi có trình
ể ấ ấ ị ụ ề ổ ứ ơ ẽ ệ ơ ộ đ nh t đ nh v giáo d c th ch t khi t ỉ ch c trò ch i s không r i vào vi c ch
ụ ả ằ ắ ơ ợ ầ nh m m c đích th ng thua đ n thu n mà thông qua tò choi ph i mang l i ích toàn
ẻ ẫ ệ ộ ơ di n cho tr m u giáo khi tham gia trong cu c ch i
ộ ầ ể ể ệ ơ ỉ ờ ọ Đ phát tri n toàn di n, không ch tham gia trong m t l n ch i hay trong gi h c,
ộ ệ ố ụ ả ả ậ ệ ượ ạ ặ mà ph i t p luy n liên t c c quá trình theo m t h th ng đ ẽ c biên so n ch t ch ,
ỉ ữ ườ ứ ề ể ấ ể ư ụ ế ớ ợ h p lý. Ch nh ng ng i có ki n th c v giáo d c th ch t m i có th đ a vào trò
ơ ướ ữ ụ ệ ẫ : ch i và h ng d n tham gia hoàn thành nh ng nhi m v sau
ủ ườ ứ ụ ự ể ỏ ọ ố C ng c tăng c ể ấ ng s c kh e và phát tri n th ch t đúng m c đích l a ch n
ỹ ả ệ ậ ầ ẩ ộ ỹ ế ư ị Thúc đ y vi c hình thành k năng k x o v n đ ng c n thi t nh ý đ nh
ụ ặ ạ ứ Giáo d c ý chí đ o đ c và các m t khác
ứ ế ớ ỹ ướ ượ ị ẫ ả V i ki n th c và k năng h ẫ ng d n đã đ c trang b , ng ườ ướ i h ng d n ph i
ứ ỹ ố ượ ơ ẽ ộ nghiên c u k trò ch i, xem xét đ i t ể ự ế ng s tham gia đ d ki n chia đ i và giao
ớ ứ ộ ườ ệ ợ . trách nhi m cá nhân cho phù h p v i s c và trình đ ng i tham gia
ể ườ ể ả ơ Khi chuy n qua ch i các trò khác ph i đúng lúc không nên đ ng i tham gia ở
ế ừ ế ế ắ ả ộ ơ m t trò đ n luc nhàm chán và các trò ch i khi s p x p ph i có tính k th a, cũng
ậ ơ ể ự ư ự ừ ể ơ ờ ộ ỉ nh có s "ngh ng i tích c c" riêng cho t ng b ph n c th , nh luân chuy n
ạ ộ ho t đ ng
ớ ả ơ ậ ộ ộ * : Gi ệ i thi u, gi thích m t trò ch i v n đ ng
ơ ậ ế ộ ộ ớ ệ ả ố ẽ ố ườ M t trò ch i v n đ ng n u gi i thi u và gi i thích t t thì s lôi cu n ng i tham
ừ ầ ả ưở ứ ể ự ả ộ ề ế ế ơ gia ngay t đ u và nh h ng nhi u đ n k t qu cu c ch i. Căn c đ d a vào
ớ ứ ộ ứ ạ ủ ộ ế ệ ơ ơ trong lúc gi i thi u trò ch i là m c đ ph c t p c a trò ch i và trình đ ti p thu
ườ ủ . c a ng ơ i tham gia trong trò ch i
ứ ạ ề ề ề ậ ấ ơ ị Các trò ch i ph c t p (nhi u quy đ nh v thao tác và đi u lu t ngăn c m) mà
ườ ư ượ ả ế ừ ầ ườ ấ ộ ng i tham gia ch a đ c rõ. Ph i ti n hành t ng ph n, thông th ng l y m t
ớ ế ẫ ả ớ . nhóm ra làm m u, sau đó m i ti n hành trong c l p
ỗ ớ ệ ả ơ ự : M i khi gi i thi u trò ch i ph i theo trình t
Nêu tên trò ch iơ
ậ ệ ơ Nói cách ch i và lu t l kèm theo
ầ Các yêu c u v t ề ổ ứ ỹ ậ ch c k lu t
ắ Cách đánh giá th ng thua
ể ế ầ Các đi m c n chú ý trong lúc ti n hành
ả ơ ầ : Gi i thích trò ch i c n
ả ắ ế ắ ọ ự ượ ợ ễ ể Ng n g n, rõ ràng, d hi u, ph i s p x p trình t và âm l ng h p lý đ t ể ấ ả t c
ữ ắ ố ớ ơ ề đ u thông su t và n m v ng cách ch i cùng v i lu t l ậ ệ ơ ch i
ườ ơ ẻ ợ ế ữ ả ầ ị Tr ng h p mà các trò ch i tr đã bi t thì ph i nâng yêu c u và nh ng quy đ nh cao
ướ ỗ ự ơ ả ố ắ ạ ủ ể ẻ ự ộ ẻ ơ . h n tr c đây đ tr ph i c g ng n l c h n và đ ng viên s sáng t o c a tr
ơ ậ ể ề ộ ộ : Đi u khi n m t trò ch i v n đ ng *
ự ơ ớ ệ ả ơ ả ẫ ọ Sau khi l a ch n trò ch i, gi i thi u và gi i thích trò ch i, ng ườ ướ i h ng d n ph i
ư ế ể ề ệ : ti n hành công vi c đi u khi n nh sau
ế ụ ơ ậ ạ ộ ị ắ ầ ẩ ộ ộ ụ ố Ho t đ ng chu n b : S p x p d ng c , b trí đ i hình ch i, t p tác đ ng tác c n
ế ử ể ắ ơ . thi ữ t, làm th đ n m v ng trò ch i hoàn toàn
ạ ộ ủ ế ộ ơ . Ho t đ ng trong ti n trình c a cu c ch i
ễ ế ộ ơ . Quan sát theo dõi di n bi n cu c ch i
ở ị ữ ử ắ ờ ỗ . S a ch a nh c nh k p th i các l i sai
ừ ầ ộ ỉ . Ch nh d n cách làm đúng cho t ng đ i và cá nhân tham gia
ệ ượ ạ ứ ạ ấ . Phê phán khi có hi n t ơ ậ ng x u, vi ph m lu t và đ o đ c lúc ch i
ề ỉ ượ ệ ậ ộ ợ : Đi u ch nh l ớ ẻ ng v n đ ng cho phù h p v i tr tham gia băng các bi n pháp
ủ ẻ ổ ộ ị ơ . Thay đ i vai trò, v trí c a tr trong cu c ch i
ổ ố ươ ẻ . Thay đ i s l ng tr tham gia
ố ầ ắ ờ ơ . Rút ng n th i gian và s l n ch i
ỉ ữ ả ả .( Cho ngh gi a qu ng (Gi i lao
ệ ẹ ơ .. Thu h p di n tích sân ch i
ố ổ ứ ạ ộ ơ Đôn đ c c vũ t o không khí cu c ch i hào h ng
ọ ườ ư Phân chia nhóm và ch n ng i gi ơ "vai trò" trong trò ch i *
ờ ề ầ ự ắ ữ ỗ ơ ế Trong m i trò ch i đ u c n có s s p x p nh ng "vai trò" trong trò ch i cá nhân và
ộ ở ư ơ ồ ệ ộ ị ỉ ươ ạ ặ ượ chia đ i nh ngx trò ch i đ ng đ i. Vi c ch đ nh ng i "ch y" ho c "r ổ t đu i"
ộ ở ổ ớ ẵ ẽ ế ộ . hay chia đ i các t (l p) biên ch có s n s làm trò choi kém sinh đ ng
ữ ể ế ầ ộ ơ : Ph n chia đ i (nhóm) khi ti n hành trò ch i có th dùng nh ng cách sau
ơ (... ế Theo biên ch cua đ n v (t ị ổ ớ , l p
ủ ề ệ ả ườ ặ ầ ặ ơ Theo đi u ki n hoàn c nh c a ng ỏ i ch i (áo cùng màu, b áo vào qu n ho c m c
(... thêm áo khoác ngoài
ự ề ặ ầ (... D a vào t m vóc ( chi u cao, cân n ng
ộ ưở ọ ộ ưở ườ . Ch n đ i tr ng, sau đó các đ i tr ọ ng ch n ng ộ ủ i trong đ i c a mình
ặ ố ừ ặ ẩ . Thi ho c b c thăm theo t ng c p ng u nhiên
ấ ầ L y tinh th n xung phong,...v.v
ườ ữ ọ : Ch n ng i gi ơ các vai trò trong trò ch i
ặ ợ ẫ ỉ ị . Do ng ườ ướ i h ng d n (giáo viên) ch đ nh ho c g i ý
ườ ề ử ữ . Do nh ng ng i tha gia đ c
ấ ừ ế ơ ướ ả . L y t k t qu các trò ch i tr c
ộ ố ấ ế ả ặ ừ ể ố ứ ự Do k t qu thi tài ho c m t s b t kì t đi m s th t ...v.v
ơ ậ ế ậ ộ ộ ơ Đánh giá, nh n xét trò ch i v n đ ng sau khi ti n hành xong cu c ch i *
ả ự ậ ệ ủ ổ ế ừ ầ ầ ơ . Ph i d a vào yêu c u và lu t l c a trò ch i đã ph bi n t ơ ộ đ u cu c ch i
ụ ể ủ ừ ặ ừ ạ ả ấ ộ ố Ph i nêu rõ c th (tính ch t th ng kê) các vi ph m c a t ng đ i (ho c t ng cá
ế ủ ụ ở ữ ễ ầ ơ ọ nhân) trong qua trình di n bi n c a trò ch i (c n co thêm tr ng tài ph nh ng trò
ế ễ ặ ậ ơ .( ứ ạ ch i có lu t ho c di n bi n ph c t p
ư ế ả ả ằ ắ ộ Ph i công b ng nghiêm kh c nh ng cũng ph i khuy n khích và bao dung các đ i
ế ặ . (ho c cá nhân) còn y u
ự ạ ổ ứ ệ ầ 3. Th c tr ng t ơ ậ ộ ch c trò ch i v n đ ng cho tr ẻ ở ườ tr ng M m non hi n nay
ứ ụ 3.1. M c đích nghiên c u
ệ ổ ứ ự ơ ậ ử ụ ể ế ắ ạ ọ ự Tìm hi u th c tr ng vi c t ch c, l a ch n, s p x p và s d ng trò ch i v n
ẻ ẫ ộ . đ ng cho tr m u giáo ở ườ tr ầ ng M m non
ộ ươ ứ 3.2. N i dung và ph ng pháp nghiên c u
ứ ủ ơ ậ ệ ổ ể ề ầ ậ ộ 3.2.1 Tìm hi u nh n th c c a giáo viên M m non v trò ch i v n đ ng và vi c t
ẻ ẫ ơ ậ ứ ộ ch c trò ch i v n đ ng cho tr m u giáo ở ườ tr ầ ng M m non:
ứ ủ ế ề ế ể ể ậ ỗ ỏ Dùng phi u đi u tra (m i phi u có 10 câu h i) đ tìm hi u nh n th c c a 20 giáo
ở ườ ố ồ ả ả ầ ớ ị viên trong tr ng M m non B o Ninh trên đ a bàn thành ph Đ ng H i, Qu ng
ố ớ ự ể ủ ơ ậ ơ ậ ủ ề ộ ộ Bình v trò ch i v n đ ng, vai trò c a trò ch i v n đ ng đ i v i s phát tri n c a
ệ ử ụ ơ ậ ậ ợ ụ ữ ẻ ộ tr , vi c s d ng trò ch i v n đ ng trong giáo d c nh ng thu n l i, khó khăn cũng
ư ề ằ ườ ệ ử ụ ơ ậ ộ ấ ủ ọ nh các đ xu t c a h nh m tăng c ẻ ng vi c s d ng trò ch i v n đ ng cho tr
ẫ. m u giáo
ắ ế ệ ự ơ ậ ử ụ ự ể ạ ọ ộ 3.2.2. Tìm hi u th c tr ng vi c l a ch n, s p x p và s d ng trò ch i v n đ ng
ẻ ẫ ụ trong công tác giáo d c cho tr m u giáo:
ể ấ ủ ộ ổ ứ ế ẫ ả ạ ụ Qua nghiên c u 10 b n k ho ch giáo d c th ch t c a 3 đ tu i: m u giáo bé,
ớ ủ ụ ệ ẫ ẫ ỡ m u giáo nh , m u giáo l n c a các hi u phó ph trách chuyên môn qua các giáo án
ủ ệ ệ ổ ứ ể ầ ủ c a 20 giáo viên ch nhi m t ạ ườ i tr ng m m non, chúng tôi tìm hi u vi c t ch c,
ẻ ẫ ơ ậ ử ụ ế ắ ọ ộ ự l a ch n, s p x p và s d ng trò ch i v n đ ng cho tr m u giáo
ừ ế ( Trong 3 tháng v a qua (02/2016 đ n tháng 05/2016
ứ ế ả 3.3. K t qu nghiên c u
ứ ủ ơ ậ ề ầ ậ ộ 3.3.1 Nh n th c c a giáo viên m m non v trò ch i v n đ ng
ả ề ứ ế ậ ắ ầ ấ ề K t qu đi u tra cho th y 82,50% giáo viên m m non có nh n th c đúng đ n v
ơ ậ ơ ậ ữ ằ ọ ộ ơ ộ trò ch i v n đ ng, khi h nói r ng: Trò ch i v n đ ng là nh ng trò ch i sáng tao,
ề ộ ứ ệ ệ ể ợ ượ ư đ ả c l u truy n r ng rãi, là hình th c phát tri n toàn di n phù h p và hi u qu
ấ ở ứ ư ầ ủ ề ứ ậ ẫ ổ ộ ỉ nh t l a tu i m u giáo. Ch có m t ít giáo viên nh n th c ch a đ y đ v khái
ơ ậ ệ ộ . ni m trò ch i v n đ ng
ố ệ ử ượ ầ ớ ứ ề ậ ấ Qua x lý s li u thu đ c cho th y ph n l n giáo viên đã nh n th c đúng v trò
ơ ậ ự ầ ầ ộ ọ ế ủ ơ ch i v n đ ng và cũng đánh giá cao t m quan tr ng và s c n thi t c a trò ch i
ẻ ẫ ụ ệ ộ ậ . v n đ ng trong giáo d c toàn di n cho tr m u giáo
ơ ậ ẽ ẫ ứ ứ ế ệ ề ậ ậ ộ Nh n th c đúng s d n đ n hành đ ng đúng. Li u nh n th c đúng v trò ch i v n
ả ưở ệ ổ ứ ẻ ẫ ụ ộ đ ng có nh h ế ng gì đ n vi c t ề ch c nó trong giáo d c cho tr m u giáo?...V
ộ ượ ử ụ ẻ ở ụ ố ượ s l ơ ậ ng trò ch i v n đ ng đ c s d ng trong công tác chăm sóc, giáo d c tr
ừ ủ ệ ớ nhóm l p hi n nay có 87,5% giáo viên cho là v a đ , 12,5% giáo viên cho là quá
ả ọ ạ ư ậ ít.Tuy nhiên 100% giáo viên không gi i thích đ ượ ạ c t i sao h l i đánh giá nh v y.
ố ượ ể ộ ượ ử ụ ươ Đ đánh giá s l ơ ậ ng trò ch i v n đ ng đ c s d ng trong ch ừ ủ ng trình v a đ
ể ự ứ ứ ữ ậ ầ ậ ọ hay ít c n căn c trên nh ng l p lu n xác đáng, khoa h c ch không th d a vào
ữ ế ả ủ . nh ng ý ki n ch quan, c m tính
ề ệ ổ ứ ề ố ượ ơ ậ ộ ỉ ơ Xét v vi c t ch c trò ch i v n đ ng không ch đánh giá v s l ng trò ch i
ệ ự ế ắ ả ọ ướ ẫ ơ ượ ử ụ đ c s d ng, mà còn ph i đánh giá vi c l a ch n, s p x p, h ng d n trò ch i
ứ ự ể ể ề ề ấ ọ ỏ ủ c a giáo viên. Đ tìm hi u v n đ này tôi đã h i các cô giáo v cách th c l a ch n
ẻ ẫ ơ ậ ể ư ụ ế ả ộ trò ch i v n đ ng đ đ a vào công tác giáo d c cho tr m u giáo. K t qu cho
ấ ớ ế ế ủ ế ự ủ ế ệ ạ th y: có t i 82,5% ý ki n cho bi ụ t ch y u d a vào k ho ch c a hi u phó ph
ế ự ọ ơ trách chuyên môn, 75% ý ki n cho bi ế ọ ườ t h th ữ ng l a ch n nh ng trò ch i quen
ộ ố ớ ẻ ỉ ế ủ ộ ậ ọ thu c đ i v i tr và ch có 7,5% giáo viên bi ế ự t cách ch đ ng l a ch n và l p k
ề ự ử ụ ư ậ ủ ệ ế ạ ạ ho ch s d ng chúng. Nh v y, hi n nay các giáo viên đ u d a vào k ho ch c a
ể ự ụ ệ ọ ổ ứ ơ ậ ộ hi u phó ph trách chuyên môn đ l a ch n và t ch c các trò ch i v n đ ng. Tôi
ủ ụ ế ả ạ ộ ỉ ụ ụ ể nghĩ răng b n k ho ch c a cô phó ph trách chuyên môn ch là m t ví d c th ,
ự ế ụ ể ể ạ ả ớ giáo viên có th tham kh o đ áp d ng sáng t o vò tình hình th c t trong nhóm l p
ế ậ ủ ụ ế ạ mình. N u r p khuôn theo k ho ch c a cô phó ph trách chuyên môn mà không
ệ ử ụ ơ ậ ế ẽ ầ ộ ạ tính đ n các yêu c u khác thì vi c s d ng trò ch i v n đ ng s không mang l i
ậ ơ ử ụ ả ư ộ ộ ệ ố ơ ộ ế k t qu nh mong mu n. Vi c m t b ph n l n s d ng các trò ch i quen thu c
ứ ủ ọ ệ ự ự ạ ế ề ậ ọ ớ ẻ ả v i tr đ nói lên s h n ch v nh n th c c a h . Trong vi c l a ch n và t ổ ứ ch c
ứ ứ ồ ả ả ơ ậ ả ả ầ ả ộ ờ ệ các tò ch i v n đ ng c m đ m b o tính v a s c đ ng th i ph i đ m b o tính h
ữ ể ọ ố ổ ơ ớ th ng, tính khoa h c và tính phát tri n. Néu không b sung nh ng trò ch i m i hay
ộ ẽ ứ ạ ế ứ ủ ẻ ậ ơ ộ ph c t p hóa các trò ch i quen thu c s làm hàn ch h ng thú v n đ ng c a tr ,
ỹ ả ể ậ ả ở ộ ỹ ả c n tr quá trình hình thành các k năng, k x o, v n đ ng, có th làm gi m sút các
ọ ậ ủ ộ ự ẻ ế ạ ổ ứ ố ấ ủ t ch t c a tr . Vì vây giáo viên nên ch đ ng l a ch n l p k ho ch t ch c các
ụ ể ở ơ ậ ơ ở ứ ộ ớ trò ch i v n đ ng trên c s căn c vào tình hình c th ả nhóm l p mình và kh
ể ủ ừ ẻ ừ ượ ự ậ ộ năng phát tri n c a t ng tr , t đó phát huy đ ủ c tính tích c c v n đ ng, tính ch
ạ ủ ơ ậ ẻ ộ ộ . đ ng, sáng t o c a tr khi tham gia vào trò ch i v n đ ng
ề ệ ử ụ ơ ậ ể ế Khi tìm hi u v vi c s d ng trò ch i v n đông thì 90% giáo viên cho bi ơ t trò ch i
ộ ạ ộ ề ổ ờ ậ v n đ ng ch y u đ ủ ế ượ ổ ứ ở c t ch c ho t đ ng ngoài tr i (vào bu i sáng). Đi u này
ễ ể ạ ộ ủ ấ ở ờ ườ ơ cũng d hi u, b i trong c u trúc c a ho t đ ng ngoài tr i th ộ ng có m t trò ch i
ả ạ ờ ộ ộ ớ ơ ờ ậ v n đ ng, đông th i có không gian r ng rãi, th i gian tho i mái h n so v i các ho t
ộ ơ ậ ộ đ ng khác, trò ch i v n đ ng r t d t ấ ễ ổ ứ ch c
ư ế ơ ậ ơ ượ ữ ộ ổ ế ộ Nh chúng ta đã bi t trò ch i v n đ ng là nh ng trò ch i đ c ph bi n r ng rãi,
ầ ớ ữ ồ ộ ỉ ph n l n là kèm theo nh ng bài đ ng giao, bài hát... Ng nghĩnh, hóm h nh thu hút
ự ủ ậ ợ ữ ẻ ể ậ ự s tham gia tích c c c a tr . Vì v y, khi tìm hi u nh ng thu n l i trong qua trình
ẻ ấ ế ằ ẫ ộ ướ h ng d n trò choi vân đ ng, có đ n 82,5% giáo viên cho r ng tr r t húng thú, tích
ề ỗ ơ ơ ễ ề ể ả ầ ề ồ ơ ơ ự c c tham gia, yêu c u v ch ch i, đ ch i đ n gi n và trò ch i d đi u khi n. V
ọ ặ ữ ả ướ ẫ ổ ứ ơ ậ ộ nh ng khó khăn h g p ph i trong quá tình h ng d n t ch c trò ch i v n đ ng
ệ ự ọ ấ ế ắ ằ ọ ướ thì 90% giáo viên cho r ng h r t lúng túng trong vi c l a ch n, s p x p và h ng
ơ ậ ệ ướ ẻ ằ ộ ẫ ẫ d n trò ch i v n đ ng cho tr , 75% giáo viên cho r ng tài li u h ng d n các trò
ư ụ ể ẻ ẫ ơ ậ ư ấ ả ộ ch i v n đ ng cho tr m u giáo còn r t ít và ch a c th . Nh vây, ph i chăng đây
ư ủ ế ả ẫ ổ ứ chính là nghuyên nhân d n đ n các giáo viên ch a có kh nang ch đông t ch c trò
ẻ ẫ ơ ậ ộ ở . ch i v n đ ng cho tr m u giáo ớ nhóm l p mình
ừ ữ ề ệ ế ấ ầ T nh ng khó khăn đó mà h u h t các giáo viên (90%) đ xu t: nên có tài li u
ệ ổ ứ ự ơ ậ ử ụ ế ắ ẫ ọ ộ ướ h ng d n vi c t ch c, l a ch n, s p x p, s d ng các trò ch i v n đ ng phù
ộ ổ ớ ừ ệ ề ế ị ớ ợ h p v i t ng đ tu i, 75% ý ki n giáo viên đ ngh nên có các tài li u gi ệ i thi u các
ể ọ ệ ử ụ ơ ậ ể ộ trò ch i v n đ ng đ h ti n s d ng và đ làm phong phú them kho tàng các trò
ơ ậ ẻ ộ . ch i v n đ ng cho tr
ạ ơ ậ ừ ộ ươ ụ ệ ệ ộ Tóm l i: Trò ch i v n ff ng v a là ph ng ti n, n i dung giáo d c toàn di n có
ả ố ớ ẻ ẫ ệ ệ ở ươ ầ hi u qu đ i v i tr m u giáo. Tuy nhiên hi n nay các tr ng m m non các giáo
ầ ủ ề ơ ậ ừ ứ ắ ặ ậ ả ộ viên m c dù đ có nh ng nh n th c đúng đ n và đ y đ v trò ch i v n đ ng và
ọ ư ẻ ẫ ủ ư ụ ế ổ ứ vai trò c a nó trong giáo d c cho tr m u giáo, nh ng h ch a bi t cách t ch c
ử ụ ự ắ ướ ẫ ọ ợ ộ ơ (l a chon, s p xêp, s d ng, h ng d n) trò ch i m t cách h p lý, khoa h c. Đó
ế ầ ớ ộ ạ ẻ ượ ụ ể ắ ề ơ ơ cũng là m t h n ch c n s m kh c ph c, đ sao cho tr đ c ch i nhi u h n
ơ ậ ữ ổ ợ ộ . nh ng trò ch i v n đ ng phù h p, b ích
ạ ổ ứ ẻ ẫ ơ ậ ộ ch c trò ch i v n đ ng cho tr m u giáo ở ườ tr ầ ng M m non ự 3.3.2 Th c tr ng t
ể ượ ậ : qua tìm hi u tôi đã rút ra đ c các nh n xét sau đây
ố ớ ế ớ ổ ẫ : Đ i v i các l p M u giáo 3 đ n 4 tu i *
ơ ậ ệ ự ọ ộ Vi c l a ch n trò ch i v n đ ng
ấ ượ ố ự ợ ớ ọ ơ Qua th ng kê tôi th y đ ả c giáo viên đã l a ch n các trò ch i phù h p v i kh
ậ ơ ủ ẻ ả ổ ơ ớ ỉ năng c a tr 34 tu i: đo là các trò ch i có lu t đ n gi n. Tuy nhiên m i ch có 37%
ơ ượ ự ử ụ ọ ợ ớ ờ các trò ch i đ c l a ch n phù h p v i không gian, th i gian s d ng, có 69,3% trò
ơ ậ ộ ượ ự ấ ủ ậ ơ ả ọ ộ ớ ợ . ch i v n đ ng đ c l a ch n phù h p v i tính ch t c a v n đ ng c b n
ệ ắ ơ ậ ế ộ Vi c s p x p các trò ch i v n đ ng
ệ ắ ấ ạ ứ ế ế ấ Qua nghiên c u tôi th y răng các giáo viên còn r t h n ch trong vi c s p x p trò
ơ ậ ệ ố ể ả ể ả ộ . ch i v n đ ng đ đ m b o tính h th ng tính phát tri n
ướ ờ ụ ơ ổ ộ ượ ả ề ở Ví d : trò ch i "C p c ", "Mèo đu i chu t" ... đ c tr i đ u nhau các tháng,
ơ ễ ặ ơ ộ ọ . m c dù hai trò ch i này thu c vào l a trò ch i d
ơ ủ ộ ố ư ậ ư ế ậ ắ ơ ờ Nh v y, s p x p cùng m t s trò ch i trong th i gian dài nh ng lu t ch i c a
ượ ổ ứ ạ ả ượ ẽ ả ệ ố chúng không đ c b sung, làm ph c t p lên s không đ m b o đ c tính h th ng
ụ ể ẻ . và tính phát tri n trong giáo d c tr
ệ ử ụ ơ ậ ộ Vi c s d ng trò ch i v n đ ng
ệ ố ượ ấ ằ ơ ậ ộ ượ ử ụ ẻ ẫ Tôi th y r ng vi c s l ng trò ch i v n đ ng đã đ c s d ng cho tr m u giáo
ơ ỗ ổ ừ ơ ậ ơ ượ ặ ộ 34 tu i là h i ít. M i tháng có t 10 đên 14 trò ch i v n đ ng, các trò ch i đ c l p
ặ ạ ề ầ ế ổ . đi l p l i và không bi n đ i nhi u l n
ố ớ ẫ ớ ổ Đ i v i các l p M u giáo 45 tu i *
ơ ậ ệ ự ộ Vi c l a chon trò ch i v n đ ng
ấ ằ ơ ượ ử ụ ể ư ự ọ Tôi th y r ng nói chung các trò ch i đ c giáo viên l a ch n đ đ a vào s d ng
ả ế ự ủ ẻ ả ớ ợ ổ là phù h p v i kh năng c a tr 45 tu i: Các cô giáo đ bi ọ t l a ch n cho tr ẻ ở ộ đ
ứ ạ ề ươ ơ ổ ậ ừ ơ ơ tu i này các trò ch i ph c t p h n v l ộ ng v n đ ng, ngôn t ớ ẻ khó h n so v i tr
ơ ơ ộ ố ả ẫ m u giáo bé. Tuy nhiên còn m t s trò ch i đ n gi n v n đ ẫ ượ ử ụ ở ẫ c s d ng m u
ấ ỡ ố ớ ượ ơ ớ giáo nh . Qua th ng kê tôi th y m i có 41% l ợ ng trò ch i phù h p v i không gian,
ơ ậ ử ụ ờ ồ ờ ộ ỉ ượ ự ợ ọ th i gian s d ng. Đ ng th i ch có 75% trò ch i v n đ ng đ c l a ch n phù h p
ỗ ờ ơ ả ơ ả ậ ậ ộ ộ ớ ượ . v i l ầ ng v n đ ng c b n, góp ph n h tr cho v n đ ng c b n
ệ ắ ơ ậ ế ộ : Vi c s p x p các trò ch i v n đ ng
ư ố ớ ẻ ở ẫ ớ ớ ổ ổ Cũng nh đ i v i tr các l p m u giáo 34 tu i, trong các l p 45 tu i các giáo
ư ẫ ế ơ ậ ế ạ ắ ộ viên v n còn ch a bi t cách s p xêp các trò ch i v n đ ng trong k ho ch chăm
ắ ệ ố ẻ ộ ụ ể ả ả ọ sócgiáo d c tr m t các khoa h c, đ m b o nghuyên t c h th ng và phát tri n.
ộ ố ớ ẻ ượ ế ầ ơ ế ặ ắ ặ H u h t các trò ch i quá quen thu c đ i v i tr đ c giáo viên s p x p l p đi l p
ự ề ể ẻ ạ . l i khá nhi u mà không tính đén s phát tri n cuar tr
ệ ử ụ ơ ậ ộ : Vi c s d ng trò ch i v n đ ng
ệ ử ụ ơ ậ ẻ ở ộ ổ ẫ ộ ỡ ỗ Vi c s d ng trò ch i v n đ ng cho tr đ tu i m u giáo nh là khá ít m i
ơ ậ ả ộ ượ ử ụ ơ ượ tháng có kho ng 14 đên 18 trò ch i v n đ ng đ c s d ng và các trò ch i đ c
ặ ạ ề ầ ố ượ ư ộ ượ ử ụ ạ l p đi l p l i khá nhi u l n. Nh vây, s l ơ ậ ng trò ch i v n đ ng đ c s d ng
ụ ế ầ ạ ổ ợ ớ trong k ho ch chăm sócgiáo d c tre 45 tu i là không h p lý, quá ít so v i yêu c u
ể ủ . phát ti n c a chúng
ố ớ ẫ ớ ổ : Đ i v i các l p M u giáo 56 tu i *
ơ ậ ệ ự ộ ọ : Vi c l a ch n trò ch i v n đ ng
ơ ậ ộ ỉ ượ ự ọ ợ ớ ờ Ch có 49% trò ch i v n đ ng đ c l a ch n phù h p v i không gian và th i gian .
ơ ậ ố ộ ượ ử ụ ớ ậ ử ụ s d ng. Trong s này có 2/3 trò ch i v n đ ng đ ư ứ c s d ng t ng ng v i v n
ỗ ợ ơ ả ẻ ượ ậ ả ầ ộ ộ . đ ng c b n, góp ph n h tr cho v n đ ng co b m mà tr đ c làm quen
ệ ắ ơ ậ ế ộ : Vi c s p x p các trò ch i v n đ ng
ệ ố ế ế ắ ạ ơ ế Nhìn chung giáo viên còn h n ch trong vi c b trí, s p x p trò ch i trong k
ộ ố ớ ẻ ượ ố ụ ẻ ạ ơ ữ ho ch chăm sóc giáo d c tr . Nh ng trò ch i quen thu c đ i v i tr đ c b trí
ượ ặ ặ ạ ề ế ặ ộ ả dàn tr i và đ c l p đi l p l ổ i m t cách không bi n đ i quá nhi u, m c dù đó là
ơ ươ ữ ố ơ ơ ậ ự ố ả ộ nh ng trò ch i t ng đ i đ n gi n. Nhìn vào s b trí các trò ch i v n đ ng chúng
ấ ượ ự ứ ạ ủ ậ ậ ư ậ ộ ộ ta không th y đ c s ph ct p c a các v n đ ng cũng nh các kĩ thu t v n đ ng,
ứ ẽ ậ ả ộ ở ẻ ể ủ ế ự ạ ẻ . điièu này s làm gi m h ng thú v n đ ng tr và h n ch s phát tri n c a tr
ệ ủ ụ ơ ậ ộ Vi c s d ng các trò ch i v n đ ng
ổ ướ ứ ớ ứ ổ ượ ộ ượ ử ụ So v i hai l a tu i tr c thì l a tu i này l ng trò choi vjn đ ng đ c s d ng
ơ ặ ặ ạ ề ả ỗ ơ ơ ế nhi u h n. M i tháng có kho ng 24 đ n 26 trò ch i, có các trò ch i l p đi l p l i
ề ầ . nhi u l n
ạ ơ ậ ử ụ ả ượ ử ụ ẻ ẫ ộ Tóm l i: Công tác s d ng trò ch i v n đ ng đ đ c s d ng cho tr m u giáo
ế ả ề ố ượ ạ ấ ượ ẫ ẫ ồ v n c n h n ch c v s l ng l n ch t l ầ ng, các giáo viên m m non đang cong
ệ ổ ứ ơ ậ ữ ộ ộ khó khăn trong vi c t ch c các trò ch i v n đ ng. M t trong nh ng nguyên nhân
ọ ư ượ ứ ơ ả ề ệ ổ ị ơ ả ủ c b n c a tình trang trên là h ch a đ c trang b cách th c c b n v vi c t
ệ ư ầ ứ ư ậ ộ ướ ẫ ch c các trò choi v n đ ng, cũng nh các tài li u s u t m và h ng d n các trò
ơ ậ ẻ ở ộ ổ ẫ ộ . ch i v n đ ng cho tr đ tu i m u giáo
ả ắ 4. Các gi ụ i pháp kh c ph c
ả ư ầ ự ợ ớ ẻ ơ ậ ộ ọ Gi i pháp 1: S u t m l a ch n các trò ch i v n đ ng phù h p v i tr theo 4.1 .
ủ ề ừ t ng ch đ
ấ ầ ủ ề ế ắ ơ ế ứ ươ S p x p các trò ch i theo đúng ch đ là r t c n thi t. Tôi đã nghiên c u ch ng
ự ể ể ẻ ậ ả ặ ọ ộ trình c năm h c, đ c đi m tình hình tâm sinh lý tr cùng s phát tri n v n đ ng
ẻ c a trủ .
ơ ậ ự ừ ế ế ắ ậ ạ ọ ộ ợ Đã l p k ho ch và l a ch n, s p x p các trò ch i v n đ ng phù h p theo t ng
ủ ề ừ ổ ứ ơ ậ ự ằ ọ ộ ch đ , t ng môn h c. T ch c các trò ch i v n đ ng nh m phát huy tính tích c c
ủ ộ ủ ẻ . ch đ ng c a tr
ộ ố ờ ự ư ế ợ ơ ổ ủ ơ Tích c c đ a trò ch i dân gian, k t h p thay đ i m t s l i hát c a trò ch i cho
ợ ừ ạ ộ ủ ề ở ọ . phù h p t ng ch đ , vào các ho t đ ng ọ ơ m i lúc m i n i
ơ ậ ộ ơ ượ ư ầ ạ ắ ế Các trò ch i v n đ ng và trò ch i dân gian đ c s u t m và sáng t o s p x p phù
ủ ề ợ . h p theo ch đ
ủ ề ườ . Ch đ 1: Tr ầ ng m m non *
ơ ữ ơ ậ ạ ộ ơ ỏ Trò ch i v n đ ng: “ Tung cao h n n a”; “Ai nhanh h n”; “Tìm b n”; “Ai gi i
ổ ồ ơ ề ạ ấ .” nh t”; “ V đúng nhà”;“ Đ i đ ch i cho b n
ơ ố ố . Trò ch i dân gian: “Tr n tìm”; “Nu na nu n ng
ủ ề . Ch đ 2: Bé và gia đình *
ơ ậ ắ ộ ướ ạ ề ấ Trò ch i v n đ ng: “B t ch c t o dáng”; “Chuy n bóng”; “Ai nhanh nh t”; “Bé
ủ .” ớ v i cái bóng c a mình
ộ ầ ậ ầ ơ ồ .” Trò ch i dân gian: “T p t m vông”; “L n c u v ng
ủ ề ề ệ . Ch đ 3: Ngh nghi p *
ổ ắ ơ ậ ấ ộ ồ ồ Trò ch i v n đ ng: “Gánh gánh g ng g ng”; “Đu i b t” ; “Ai nhanh nh t”; “Hái
.” ặ hoa t ng cô
ơ ị ẻ ắ ắ ” Trò ch i dân gian: “B t m t b t dê”; “Dung dăng dung d
ủ ề ế ớ ộ . Ch đ 4: Th gi ậ i đ ng v t *
ơ ậ ườ ậ ỏ ộ Trò ch i v n đ ng: “Gà trong v ộ n rau”; “Cáo và th ”; “Nhũng con v t ng
ữ ế ấ ỏ ẻ nghĩnh đáng yêu”;“Ai nhanh nh t”; “ Nh ng chú ch tài gi i”;“Mèo và chim s ”;
ỏ ồ .” “Cho th ăn”; “Tìm chu ng
ư ừ ẻ ỏ ỏ ắ ơ ;” Trò ch i dân gian: “ C p cua b gi ”; “ Kéo c a l a x
ỉ .” X a cá mè “
ủ ề ế ễ ộ Ch đ 5: T t và l h i mùa xuân *
ơ ậ ợ ế ộ ả Trò ch i v n đ ng: “Thi xem ai nhanh”;“Bé đi ch t t”;“Bày mâm mũ qu ”; “
ề ầ .;” Chuy n bóng qua đ u
ắ ơ ồ ố .” Trò ch i dân gian :“R ng r n lên mây”;“Nu na nu n ng”;“Ném còn
ủ ề ế ớ . Ch đ 6: Th gi ự ậ i th c v t *
ờ ắ ơ ậ ư ề ộ ờ ườ Trò ch i v n đ ng:“Tr i n ng tr i m a”; “V đúng v ạ n ”;“Gieo h t”; “ Hái
ể ả ả .” qu ”;“ Chuy n qu
ồ ơ ổ .” ộ ắ Trò ch i dân gian: “R ng r n lên mây”; “Mèo đu i chu t
ủ ề ươ ệ ề . Ch đ 7: Ph ị ng ti n và quy đ nh v giao thông *
ơ ậ ề ề ấ ộ Trò ch i v n đ ng: “Bánh xe quay”, “Ai nhanh nh t”;“Chèo thuy n ”; “Thuy n
ế ẻ ế ỏ ề vào b n”; “Ô tô vào b n ”;“Đèn xanh, đèn đ ”; “Máy bay”; “Ô tô và chim s ”; V
ế .” ệ đúng b n”; “Tín hi u
ư ừ ẻ ơ ẻ ” Trò ch i dân gian : “ Kéo c a l a x ”; “ Dung dăng dung d
ủ ề ệ ượ ự ướ . Ch đ 8: N c và các hi n t ng t nhiên *
ờ ắ ơ ậ ư ắ ộ ờ ;” ư Trò ch i v n đ ng: “Tr i n ng tr i m a”; “N ng m a
ậ ả ố .” ắ Nh y qua su i”; “Tung và b t bóng”; “Ném bóng vào ch u “
ộ ầ ơ ồ .” ả Trò ch i dân gian :“ Nh y lò cò”; “L n c u v ng
ủ ề ươ ồ . Ch đ 9: Quê h ng Bác H *
ơ ậ ộ ơ ổ ” Trò ch i v n đ ng: “Ai nhanh h n”;“Thi xem t ơ nào nhanh”; “Ai nhanh h n
ắ ắ ả ỉ ơ ố ị .” Trò ch i dân gian: “Tr n tìm”; “B t m t b t dê”;“ Th đ a ba ba
ủ ề ẻ ớ ừ ế ế ắ ớ ơ ợ K t qu : ả V i cách s p x p các trò ch i phù h p theo t ng ch đ . Tr l p tôi *
ề ỗ ượ ậ ẻ ượ ậ ộ ự ơ ấ ứ h ng thú, tích c c h n r t nhi u m i khi đ ộ c v n đ ng, tr đ ộ c v n đ ng m t
ả . cách tho i mái không gò bó
ả ồ ơ ị ẩ ị ồ ể ướ ổ ứ 4.2. Gi i pháp 2: Chu n b đ dùng đ ch i, đ a đi m tr c khi t ch c cho tr ẻ
ơ ậ ộ tham gia vào các trò ch i v n đ ng.
ơ ậ ộ ượ ố ổ ứ ố ẻ ề ậ ơ Trò ch i v n đ ng thu hút đ c nhi u tr tham gia ch i.V y mu n t ch c t t các
ơ ậ ả ầ ế ộ ố ướ : trò ch i v n đ ng có k t qu c n làm t t các b c sau
ồ ơ ẩ ị ồ 4.2.1 Chu n b đ dùng đ ch i.
ồ ơ ủ ơ ậ ạ ồ ộ Đ dùng đ ch i c a các trò ch i v n đ ng cũng vô cùng đa d ng và phong phú,
ư ượ ế ế ự ơ ủ ừ ậ ơ ặ mang tính đ c tr ng và đ c thi t k d a vào cách ch i và lu t ch i c a t ng trò
ồ ơ ươ ứ ạ ồ ơ ậ ề ặ ỗ ộ ơ ộ ch i. M i trò ch i v n đ ng có m t ho c nhi u lo i đ dùng, đ ch i t ng ng
ể ế ế ượ ơ . mà thi u nó thì trò ch i không th ti n hành đ c
ổ ứ ẻ ụ ẻ ơ ụ ầ ơ ụ Ví d : Khi t ch c cho tr ch i trò ch i: “ Mèo và chim s ” d ng c c n có là mũ
ắ ắ ư ẻ ả ơ ơ ị ể mèo và mũ chim s … Hay đ n gi n nh trò ch i “ B t m t b t dê” cũng không th
ặ ả ả ả ắ ậ ị ướ ổ ứ ượ ế t ch c đ c n u không có d i v i ho c d i khăn b t m t. .. Chính vì v y, tr c
ổ ứ ẻ ơ ể ề ầ ộ ơ ơ khi t ch c cho tr ch i m t trò ch i nào đó giáo viên c n tìm hi u rõ v cách ch i
ể ừ ế ố ầ ẩ ế . đ t ị ầ ủ đó chu n b đ y đ các y u t c n thi ơ t cho trò ch i
ữ ẵ ồ ượ ộ ố ồ ự ạ ồ ơ Ngoài nh ng đ dùng, đ ch i có s n, tôi đã làm thêm đ c m t s đ dùng t t o
ể ụ ụ ớ ộ ơ ủ ẻ ợ ơ : khác đ ph c v cho các trò ch i c a tr và phù h p v i n i dung ch i
ữ ạ ầ ươ ứ ệ Mô hình đ u xe ô tô, xe máy, xe đ p nh ng mô hình ph ng ti n giao thông ng +
ệ ở ủ ể ơ ụ . d ng vào trò ch i “ Tín hi u” ch đi m giao thông
ụ ụ ậ ả ậ ố ơ Mũ các con v t, tranh nh, các con r i là các con v t ph c v cho trò ch i “ Tìm +
ắ ướ ồ ồ ượ ừ ậ ề v đúng chu ng”; “ B t b m”. Và các đ dùng đó đ c làm t các nguyên v t
ư ỏ ộ ữ ế ả ử ụ ứ ệ ả li u ph th i đã qua s d ng nh : V h p s a, bìa c ng, thùng cát tông, qu bóng
ố ố ự ị ị ơ ướ ự ấ ấ ố ố nh a b x t h i, x p, ng n c nh a, gi y màu, gi y báo, l p xe máy, l p ô tô,… đã
ế ế ạ ớ ừ ơ ươ ứ ớ ừ ữ ồ ợ ượ đ c thi t k t o ra nh ng đ dùng phù h p v i t ng trò ch i t ng ng v i t ng
ch đủ ề .
ậ ướ ổ ứ ẻ ơ ơ ậ ộ ộ Chính vì v y, tr c khi t ch c cho tr ch i m t trò ch i v n đ ng nào đó, giáo
ỹ ưỡ ể ầ ư ệ ề ậ ơ ơ viên c n tìm hi u k l ng v lu t ch i, cách ch i cũng nh vi c có hay không có
ơ ể ừ ụ ụ ồ ơ ị ầ ủ ế ố ể ẩ ồ đ dùng đ ch i ph c v cho trò ch i đ t đó có th chu n b đ y đ các y u t
ế ầ . c n thi ơ t cho trò ch i
ể ổ ứ ẻ ơ ể ẩ ị ị 4.2.2 Chu n b đ a đi m đ t ch c cho tr ch i.
ể ị ổ ứ ơ ậ ế ố ấ ẻ ầ ộ Đ a đi m t ch c các trò ch i v n đ ng cho tr là y u t ọ r t quan tr ng và c n
ế ậ ướ ổ ứ ẻ ơ ơ ậ ộ thi t. Chính vì v y tr c khi t ch c cho tr ch i các trò ch i v n đ ng giáo viên
ơ ể ừ ủ ừ ể ặ ắ ậ ơ ơ ự ọ ị ầ c n n m rõ cách ch i, lu t ch i, đ c đi m c a t ng trò ch i đ t đó l a ch n đ a
ấ ậ ể ườ ể ợ ố ượ ườ ơ đi m cho phù h p. Có trò ch i mang tính ch t t p th th ng có s l ng ng i
ổ ắ ả ộ ỏ ị ư ể ơ ơ ơ tham gia ch i đông đòi h i đ a đi m ch i ph i r ng nh trò ch i: “Đu i b t”; “Kéo
ắ ồ ộ ổ ổ ứ co”; “R ng r n lên mây”; “Mèo đu i chu t” : tôi t ẻ ơ ch c cho tr ch i ngoài sân
ườ ủ ệ ẻ ả ả ằ ẳ ạ tr ng b ng ph ng có lát g ch đ m b o an toàn và đ di n tích cho tr . Các trò
ơ ậ ể ổ ứ ẻ ơ ở ẻ ượ ằ ạ ỏ ộ ch i v n đ ng có th t ch c cho tr ch i bãi c nh m t o cho tr đ ơ c vui ch i
ẽ ẻ ả ặ ầ ớ ị ự t ả do, g n gũi v i thiên nhiên và đ m b o cho tr khi ngã s không b đau ho c
ư ơ ườ ắ ắ ố ị ướ x c da nh các trò ch i: “Gà trong v n rau”; “ B t m t b t dê”; “ Tr n tìm ”…
ơ ẻ ơ ỏ ư ậ ầ ư ữ ơ Nh ng có nh ng trò ch i tr ch i theo nhóm nh nh trò ch i: “T p t m vông”;
ắ ướ ộ ầ ồ ộ “Chi chi chành chành”; “L n c u v ng ”; “B t b m ”; “Đàn chu t con”…. tôi đã
ổ ứ . t ớ ẻ ơ ch c cho tr ch i trong l p
ể ổ ứ ơ ậ ể ệ ế ẩ ả ợ ộ ị ị K t qu : Vi c chu n b đ a đi m phù h p đ t ch c các trò ch i v n đ ng và *
ụ ụ ồ ơ ề ậ ạ ồ ộ ồ ồ làm đ dùng đ ch i ph c v cho các cho v n đ ng. Sáng t o ra nhi u đ dùng, đ
ơ ẹ ơ ậ ẻ ấ ẫ ộ ộ ch i đ p, h p d n giúp cho tr khi tham gia vào các trò ch i v n đ ng m t cách
ơ ượ ẻ ả ớ ẻ ấ ứ ơ tho i mái, tr ghi nh trò ch i đ c lâu h n và tr r t h ng thú tham gia vào các trò
ơ ậ ộ . ch i v n đ ng
ả ờ ậ ạ ủ ứ ơ ẻ 4.3. Gi i pháp 3: Sáng tác l i ca, th thu t t o h ng thú cho tr khi ch i trò
ơ ậ ộ ch i v n đ ng.
ư ầ ờ 4.3.1 S u t m, sáng tác l ồ i ca, đ ng dao.
ơ ậ ứ ẻ ể ộ ị Đ các trò ch i v n đ ng không b nhàm chán, tăng thêm h ng thú cho tr , kích
ạ ộ ự ẻ ạ ạ ự ầ ủ ề ả thích tr ho t đ ng tích c c, m nh d n, t tin, yêu c u c a giáo viên ph i luôn đi u
ầ ủ ứ ư ớ ơ ổ ơ ị ỉ ch nh hình th c, nâng cao yêu c u c a trò ch i, đ a thêm trò ch i m i thay đ i nh p
ứ ể ư ẻ ề ố ơ ớ ộ ộ đ đ i hình…Và tôi đã tìm nhi u hình th c đ lôi cu n tr vào trò ch i nh : Gi i
ệ ổ ứ ẻ ơ ộ ơ ơ . thi u và t ư ch c cho tr ch i trò ch i nh đang ch i trong ngày h i làng
ự ứ ể ư ữ ẻ ơ ộ VD: Đ đ a tr vào nh ng trò ch i trong ngày h i làng, thêm s h ng thú, tôi
ự ỡ ữ ả ự d ng c nh ngôi đình cùng nh ng cây hoa, cây xanh, trang trí màu r c r . Sau đó cô
ớ ệ ậ ơ ơ ơ . gi ẻ ơ i thi u trò ch i, cách ch i, lu t ch i và cho tr ch i
ẻ ạ ể ệ ớ ệ ơ Cô dùng các âm thanh, tín hi u đ thu hút tr l i, sau đó gi i th u tên trò ch i, +
ơ ơ ờ ẻ ứ ể ộ ế ậ cách ch i, lu t ch i. Dùng l i nói đ đ ng viên, khuy n khích tr h ng thú tham gia
vào trò ch iơ :
ẻ ậ ố ướ ứ ầ ạ : VD: Cô lôi cu n tr t p trung d i hình th c : Cô c m loa ch y ra và nói
… Loa…loa…loa
Hôm nay ngày h iộ
ủ ầ C a các th y cô
ỡ ạ ớ Các b n l p nh C
ề ự ộ V đây d h i
ớ ươ ư ề ỹ ạ ớ ủ ậ ộ Sau đó cô gi ệ i thi u ch ng trình giao l u v k năng v n đ ng c a các b n l p
ầ ở ủ ề ệ ề ơ ỡ ." nh C qua trò ch i: “ Gánh rau qua c u” ch đ “ Ngh nghi p
ẻ ấ ứ ỗ ẻ ượ ầ ộ ồ ệ ơ ớ VD: V i trò ch i: “Tín hi u” tr r t h ng thú khi m i tr đ c c m m t đ dùng
ữ ậ ạ ườ ể ề ươ là mô hình ô tô, hay xe máy, xe đ p và t p làm nh ng ng i đi u khi n ph ng
ệ. ti n giao thông
ể ổ ứ ẻ ơ ủ ể ẻ ợ ơ ớ Đ t ch c cho tr ch i trò ch i: “Dung dăng dung d ” phù h p v i ch đi m “ +
ổ ờ : Giao thông” tôi thay đ i l ơ i ca trò ch i
Dung dăng dung dẻ
Dung dăng dung dẻ
ắ ẻ ơ D t tr đi ch i
ố Ph xá đông ng ườ i
ơ Bé ớ i nh nhé
ượ Đèn xanh đ c đi
ậ Vàng thì ch m l ạ i
ớ ỏ Đèn đ bé nh
ừ ạ Mau d ng l i ngay
ủ ề ẻ ố ơ ớ ợ ướ Hay trò ch i “Nu na nu n ng”; “ Dung dăng dung d ” phù h p v i ch đ : “ N c +
ệ ượ ổ ờ ủ : và các hi n t ng thiên nhiên”. Tôi đã thay đ i l ơ i c a trò ch i
Nu na nu n ngố
Nu na nu n ngố
ư ấ ộ S m đ ng m a rào
ủ ạ R nhau ch y vào
ạ . Ch y mau kéo ướ t
Dung dăng dung dẻ
Dung dăng dung dẻ
ắ ẻ ơ D t tr đi ch i
ổ ẹ ữ ờ Nh ng bu i đ p tr i
ơ Tìm n i râm mát
Cùng nhau ca hát
ấ ế ườ C t ti ng c i vang
ả ị Nh y múa nh p nhàng
ườ . Cho ng i khoan khoái
ẻ ọ ộ ờ ạ ờ ồ 4.3.2. D y tr h c thu c l i ca, l i đ ng dao
ườ ơ ậ ề ề ể ằ ộ ơ ơ Th ng thì các trò ch i v n đ ng nh m phát tri n v các c tay, c chân, đ u có
ờ ẻ ơ ẻ ườ ồ ừ ừ ơ ờ l i ca, l i hát, đ ng dao kèm theo khi tr ch i tr th ặ ọ ng v a hát v a ch i ho c đ c
ờ ủ ế ồ ơ ồ đ ng dao nào đó. Các l ẻ i hát, đ ng dao khi n cho không khí c a trò ch i vui v ,
ộ ị ơ . nh n nh p h n
ờ ắ ừ ư ơ ờ ộ ố ỏ ẻ ừ VD: Trò ch i “Tr i n ng tr i m a” tr v a hát v a làm đ ng tác gi ng các chú th
ờ ắ ờ ắ ắ ắ ạ ả ỏ ươ ươ đang ch y nh y “Tr i n ng tr i n ng”; Th đi t m n ng – v n vai – v n vai –
ả ớ ỏ ả ớ ư ế ắ ớ Th rung đôi tai – Nh y t i – nh y t i đùa trong n ng m i… Khi đ n câu hát “M a
ư ề ạ ả ồ ồ ẻ . to r i m a to r i” thì tr ph i ch y nhanh v nhà
ẻ ọ ờ ộ ầ ồ ơ Hay trò ch i “L n c u v ng”,“Chi chi chành chành”, tr đ c l i ca câu hát đó
ể ế ư ư ế ạ ườ d ng nh không có m ch ý nào rõ ràng nh ng thi u nó thì không th ti n hành
ộ ờ ồ ơ ỉ ờ ừ ượ đ c. Trò ch i ch có th đ ể ượ ổ ứ c t ẻ ch c khi tr đã thu c l i đ ng dao, l i hát… v a
ể ự ừ ẻ ặ ữ ể ệ ệ ớ ẻ ẻ rèn luy n th l c v a là phát tri n ngôn ng cho tr đ c bi ẻ t v i tr nhà tr thì tr
ể ố ừ ủ ả ậ ẻ ượ ề ở ộ ậ ườ ọ ầ c n ph i t p đ c nhi u đ v n t c a tr đ c m r ng. Chính vì v y, tôi th ng
ớ ờ ẻ ơ ồ ướ ướ ẻ ơ ẫ cho tr làm quen v i l i hát, th , ca, đ ng dao, tr c khi h ng d n tr ch i vào
ạ ộ ể ẻ ề ờ ờ ạ ộ ả ẻ ủ các th i đi m trong ngày c a tr : Ho t đ ng chi u; Gi đón – tr tr ; Ho t đ ng
ộ ờ ẻ ờ ổ ứ ẻ ơ ươ ứ ớ ờ ồ ngoài tr i. Khi tr thu c l i ca, tôi t ch c cho tr ch i t ng ng v i l i đ ng dao
ế ẻ ơ ấ ứ ự ơ . đó. Vì th tr ch i r t h ng thú và tích c c tham gia ch i
ệ ử ụ ơ ồ ế ả ớ ổ ứ ơ K t qu : V i vi c s d ng th , đ ng dao, ca dao trong khi t ch c các trò ch i *
ẻ ộ ượ ố ộ ự ẻ ấ ứ ộ ơ ậ v n đ ng tr đã đ c lôi cu n m t cách t nhiên vào trò ch i, tr r t h ng thú m t
ủ ộ ị ộ . cách ch đ ng không b gò bó hay ép bu c
ả ổ ứ ọ ơ ơ ậ ộ ọ 4.4. Gi ợ ớ i pháp 4: T ch c các trò ch i v n đ ng m i lúc m i n i phù h p v i
ạ ộ ấ ủ tính ch t c a ho t đ ng.
ạ ộ ơ ậ ầ ộ ế ố ớ ẻ ươ Trò ch i v n đ ng là ho t đ ng c n thi t đ i v i tr . Theo ch ng trình GDMN
ể ổ ứ ạ ộ ụ ẻ ớ : m i, giáo viên có th t ch c cho tr qua các ho t đ ng giáo d c sau
ả ẻ ẻ ề ổ ờ ổ . Th i gian đón tr vào bu i sáng và tr tr vào bu i chi u +
ặ ơ ổ ớ ờ . Trong các bu i vui ch i trong l p ho c ngoài tr i +
ờ ạ ộ . Trong các gi ọ ho t đ ng h c +
ư ạ ộ ạ ộ ứ ẻ ế ế ấ ằ ọ N u nh ho t đ ng h c nh m cung c p các ki n th c cho tr thì ho t đ ng ngoài
ờ ạ ẻ ầ ệ ượ ớ ự tr i l i giúp tr g n gũi v i thiên nhiên, khám phá các hi n t ng t nhiên và phát
ư ạ ộ ể ấ ể ở ộ ề ơ tri n th ch t, hay nh ho t đ ng góc tr l ẻ ạ ượ i đ c m r ng thêm v cách ch i theo
ế ự ế ẻ ậ ầ ạ ọ nhóm, bi t chia s cùng b n đoàn k t… Chính vì v y giáo viên c n chú ý l a ch n
ổ ứ ấ ủ ừ ạ ộ ơ ậ ộ ớ ợ . và t ch c các trò ch i v n đ ng cho phù h p v i tính ch t c a t ng ho t đ ng
ờ ạ ộ ớ : V i gi ọ ho t đ ng h c *
ờ ể ụ ộ ờ ể ụ ườ ẻ ộ ậ ấ ớ ộ ỉ Gi th d c: M t gi th d c th ng ch cung c p cho tr m t v n đ ng m i và
ộ ậ ầ ổ ứ ậ ẻ ộ ộ m t v n đ ng ôn. Nên giáo viên c n t ơ ch c v n đ ng ôn cho tr thông qua trò ch i
ố ố ấ ủ ệ ể ệ ạ ằ ộ ỏ ậ v n đ ng nh m rèn luy n thân th kh e m nh c ng c t ch t nhanh, khéo, luy n
ả ứ ệ ẻ ả ờ ồ ậ t p cho tr kh năng ph n ng nhanh đúng theo tín hi u. Đ ng th i phát huy tính
ự ủ ơ ậ ạ ộ ự ẻ ằ ọ ộ tích c c c a tr khi tham gia ho t đ ng. Nên l a ch n các trò ch i v n đ ng nh m
ẻ ạ ệ ể ề ạ ộ ơ ỏ ẻ rèn luy n thân th kho m nh, ho t bát và năng đ ng. Nhi u trò ch i đòi h i tr
ứ ẻ ệ ẽ ắ ả ả ạ ớ ỏ ph i m nh m , nhanh chân, nhanh m t, nhanh mi ng. Tr ph i có s c kh e m i có
ể ơ ẻ ạ ỏ ộ ơ . th vui ch i và ng ượ ạ c l i vui ch i giúp cho tr thêm kh e m nh và năng đ ng
ạ ộ ơ ầ ứ ự ằ ọ Ho t đ ng khám phá: Khi l a ch n trò ch i c n đáp ng tiêu chí sau: Nh m phát
ẻ ỹ ữ ứ ể ẻ ể ấ ậ ơ tri n nh n th c, phát tri n ngôn ng cho tr . Cung c p cho tr k năng ch i theo
ử ụ ệ ả ồ ớ ỹ ư ồ ơ nhóm, k năng s d ng đ dùng đ ch i. Rèn luy n trí nh và kh năng t duy cho
trẻ.
ạ ộ ộ ố ụ ậ ọ Ví d : Ho t đ ng khám phá khoa h c: “M t s con v t nuôi trong gia đình” sau khi
ậ ế ọ ậ ế ặ ủ ể ế ầ ị ẻ cô cho tr nh n bi t g i tên, nh n bi t đ c đi m c a con gà, con v t. Thì đ n ph n
ẻ ơ ơ ủ ể ẽ ặ ấ ố ơ trò ch i c ng c cô s cho tr ch i trò ch i “Ai nhanh nh t” khi cô nêu đ c đi m
ủ ế ẻ ậ ơ ơ ậ hay ti ng kêu c a con v t nào tr tìm con v t đó gi lên và nói. Hay trò ch i: “ Tìm
ẻ ầ ồ ộ ồ ậ ề ề v đúng chu ng” khi cô yêu c u tr tìm v đúng chu ng thì các cháu đ i mũ con v t
ả ề ụ ể ề ậ ồ ớ ớ ơ nào ph i v đúng chu ng con v t. V i các trò ch i này có th áp d ng v i nhi u
ủ ể ủ ề ủ ặ ộ ch đ khác tùy vào n i dung c a trò và ch đi m mà cô có cách đ t tên khác nhau.
ư ụ ủ ứ ệ ế ẫ ộ ố ỹ ằ Nh ng v n mang m t m c đích chính nh m c ng c ôn luy n ki n th c và k năng
ộ ẻ ậ . v n đ ng cho tr
ạ ộ ộ ố ộ ớ ị ườ ộ V i ho t đ ng khám phá xã h i: “M t s quy đ nh giao thông đ ng b ” sau khi +
ạ ề ộ ố ẻ ề ị ườ ộ tr quan sát các video và đàm tho i v m t s quy đ nh v giao thông đ ng b .
ẻ ơ ơ ủ ế ầ ố ơ Đ n ph n trò ch i c ng c tôi đã cho tr ch i trò ch i: “ Bé tham gia giao thông”
ẻ ủ ố ạ ơ ừ ọ ẻ ấ ậ ấ qua trò ch i này giúp tr c ng c l ữ i bài v a h c không nh ng v y tôi th y tr r t
ẻ ạ ơ ừ ẹ ứ . h ng thú, nhanh nh n, kho m nh h n t ẻ đó giúp tr phát tri n t ể ố ề ể ự t v th l c
ộ ố ạ ặ ớ ạ ộ ẻ ọ Ho c v i ho t đ ng khám phá khoa h c: “ M t s lo i rau” sau khi cho tr quan +
ề ặ ể ậ ợ ộ ố ạ ệ ậ ủ ế ầ sát và nêu nh n xét v đ c đi m, l i ích c a m t s lo i rau và đ n ph n luy n t p
ẻ ượ ạ ố ọ ơ ọ ớ ơ ủ c ng c thì tôi đã ch n trò ch i “ Hãy ch n đúng” v i trò ch i này t o cho tr đ c
ớ ượ ẻ ệ ả ả ấ ỏ ấ tho i mái tr không c m th y m t m i mà ghi nh đ c lâu và r t thích thú tham
gia vào trò ch iơ .
ờ ẻ ị ệ ể ọ ỏ Trong gi ạ làm quen văn h c: Đ tránh tình tr ng tr b nhàm chán m t m i khi
ể ệ ồ ổ ứ ơ ậ ữ ể ằ ộ ng i nghe cô k chuy n tôi luôn t ch c đan xen nh ng trò ch i v n đ ng đ nh m
ẻ ừ ộ ữ ộ ổ ạ ệ ể thay đ i tr ng thái gi a đ ng và tĩnh cho tr . T n i dung câu chuy n tôi chuy n
ể ẻ ẹ ơ ộ ơ ọ ọ .” ơ sang trò ch i m t cách nh nhàng đ tr thông qua “ Ch i mà h c, h c mà ch i
ể ơ ả ứ ẻ ộ ụ ệ ơ ị Ví d : Trong câu chuy n “Qu tr ng” tôi cho tr đ i mũ v t vào đ ch i trò ch i “
ứ ứ ể ể ổ ổ ờ ị Chuy n tr ng vào ” sau khi đã chuy n tr ng vào tôi nói: “ M i các chú v t đi
ủ ẻ ắ ắ ồ ả ờ ủ ả ế ờ ồ ng ” tr ng i nh m m t gi v ng . Cô gi làm ti ng gà gáy ò ó o…tr i sáng r i
ẻ ở ắ ẻ ế ố ứ ẻ ể ề ộ tr m m t ra và cô nói cho tr bi ở t s tr ng tr chuy n v sau m t đêm đã n
ẻ ấ ứ ữ ể ệ ắ ấ ắ ị thành nh ng chú v t con xinh x n tôi th y tr r t h ng thú l ng nghe cô k truy n
ạ ớ ẻ . và đàm tho i v i tr
ạ ộ ớ ờ : V i ho t đ ng ngoài tr i *
ậ ụ ơ ậ ự ộ ọ ộ T n d ng không gian r ng và thoáng mát, tôi đã l a ch n các trò ch i v n đ ng,
ệ ự ể ự ẹ ể ằ ơ ẻ ư trò ch i dân gian nh m rèn luy n s nhanh nh n và phát tri n th l c cho tr nh
ả ỉ ắ ồ ơ ỏ ố trò ch i: “R ng r n lên mây”; “Cáo và th ”; “ Tr n tìm”; “Th đ a ba ba”; “Mèo
ộ ổ ơ ườ ổ ứ ả ớ ượ đu i chu t”… Ngoài ra các trò ch i này th ng t ch c cho c l p đ ơ c ch i, tôi
ấ ả ẻ ấ ả ộ luôn đ ng viên t ơ t c tr tham gia vào trò ch i càng đông càng vui khi t t c cùng
ơ ẽ ạ ự ắ ế ạ ự ạ ơ ơ nhau tham gia ch i trò ch i cùng b n ch i s t o s g n bó đoàn k t t o s thân
ữ ớ ệ . thi n gi các bé v i nhau
ớ : ạ ộ V i ho t đ ng góc *
ệ ổ ứ ẻ ơ ơ ậ ạ ộ ờ ọ ạ Bên c nh vi c t ch c cho tr ch i các trò ch i v n đ ng trong gi h c, ho t
ờ ẻ ượ ơ ộ ờ ạ ộ ộ đ ng ngoài tr i tr còn đ ơ ậ c ch i các trò ch i v n đ ng trong gi ho t đ ng góc.
ẻ ơ ớ ụ ở ụ ẻ ử ụ ậ ộ ố ỏ Tr ch i v i các d ng c ố góc v n đ ng tr s d ng l p xe ô tô, l p xe máy h ng
ể ử ụ ữ ẻ ặ ậ ả ố ể ơ đ ch i lăn l p xe, b t nh y, ném trúng đích… Ho c tr có th s d ng nh ng
ế ạ ừ ữ ự ể ủ ả ậ ả ộ chi c t làm t ể nh ng qu bóng nh a đ phát tri n kh năng v n đ ng c a đôi tay.
ề ể ự ệ ể ơ ơ ổ ứ ẻ ơ Qua đây phát tri n h n và hoàn thi n h n v th l c. Tôi t ch c cho tr ch i các
ư ừ ẻ ơ ậ ẹ ộ ỏ ộ trò ch i v n đ ng theo nhóm nh trong m t không gian h p: “Kéo c a l a x ”; “
ỏ ỏ ắ .…” Chi chi chành chành”; “C p cua b gi
ả ố ế ợ ớ ụ ề 4.5. Gi i pháp 5: Tuyên truy n, ph i k t h p v i ph huynh.
ế ằ ẻ ở ề ầ ơ ờ Chúng ta bi ờ t r ng th i gian tr ẻ ở ườ tr ng m m non nhi u h n th i gian tr nhà.
ữ ứ ẻ ầ ổ Nh ng bài h c ọ ở ườ tr ể ng m m non giúp tr phát tri n đúng tâm sinh lý l a tu i, có
ỏ ố ự ể ọ ậ ự ạ ạ ố ố ứ s c kh e t t, t tin, m nh d n đ h c t p và s ng tích c c, phát huy t ả t kh năng
ở ườ ủ và s tr ng c a mình
ẻ ở ạ ố ụ ể Tuy nhiên đ tránh công tác chăm sóc giáo d c tr tình tr ng tr ng đánh xuôi kèn
ượ ấ ế ự ố ế ợ ẽ ữ ả ổ th i ng c thì nh t thi ụ ặ t ph i có s ph i k t h p ch t ch gi a giáo viên và ph
ể ượ ọ ủ ụ ệ ố huynh h c sinh. Hi u đ c m i quan tâm c a ph huynh trong vi c chăm sóc và
ệ ơ ể ẻ ủ ệ ể ậ ầ ứ phát tri n toàn di n c th tr , nh n th c rõ trách nhi m c a giáo viên m m non,
ậ ụ ự ế ủ ớ ụ ầ ớ ổ tôi suy nghĩ và v n d ng v i th c t c a l p mình. Trong các bu i ph huynh đ u
ơ ế ọ ỳ ặ ổ ế ề ấ ạ ọ ớ năm h c, s k t h c k ho c t ng k t, tôi luôn nh n m nh và tuyên truy n v i các
ể ự ố ớ ẻ ự ầ ề ầ ụ ủ ể ọ ệ ậ b c ph huynh v t m quan tr ng c a vi c phát tri n th l c đ i v i tr và s c n
ế ị ơ ở ậ ụ ụ ả ệ ấ ạ thi t trong vi c trang b c s v t ch t ph c v gi ng d y tr ẻ ở ườ tr ầ ng m m non.
ả ể ụ ế ợ ẽ ớ ể ố ằ ặ Gi i thích đ ph huynh k t h p ch t ch v i giáo viên nh m phát tri n t ể ự t th l c
ệ ơ ậ ệ ộ ẻ ặ . cho tr đ c bi t là rèn luy n thông qua các trò ch i v n đ ng
ạ ườ ế ể ạ Bên c nh đó, tôi cũng th ng xuyên lên m ng internet đ tìm ki m các bài tuyên
ỡ ủ ờ ự ụ ề ế ể ậ ạ ặ truy n ho c nh s giúp đ c a các b c ph huynh đ tìm ki m các lo i sách báo,
ế ề ệ ẻ ệ ậ ằ ộ ỹ các bài vi t v vi c rèn luy n k năng v n đ ng cho tr nh m phát tri n t ể ố ề ể t v th
ở ả ụ ề ể ậ ọ ẻ ự l c cho tr . Tôi treo ặ b ng tuyên truy n đ các b c ph huynh đ c hàng ngày ho c
ủ ề ừ ụ ụ ừ ề phát bài tuyên truy n cho t ng ph huynh theo t ng ch đ . Qua đây ph huynh
ờ ế ợ ộ ố ộ ẻ ồ ệ ệ cũng bi ế ượ t đ c m t s n i dung và bi n pháp rèn luy n cho tr đ ng th i k t h p
ể ự ẽ ớ ệ ố ặ ụ ẻ ờ ch t ch v i giáo viên đ th c hi n t ự t công tác chăm sóc giáo d c tr . Nh có s
ố ế ợ ẽ ữ ẹ ẻ ẻ ớ ấ ấ ặ ớ ph i k t h p ch t ch gi a giáo viên v i cha m tr mà tôi th y tr l p tôi r t
ạ ạ ự ể ự ố ể ự ạ ọ m nh d n, t ẹ tin , nhanh nh n có th l c t t đ tích c c tham gia vào m i ho t
đ ngộ.
ậ ế 5. K t lu n
ủ ề ẻ ề ỗ ươ ủ ỗ ạ Tr em là ni m vui, ni m h nh phúc c a m i gia đình, là t ng lai c a m i dân
ế ớ ẻ ụ ẻ ừ ộ t c. "Tr em hôm nay th gi i ngày mai".Chăm sóc và giáo d c tr ngay t khi còn
ồ ưỡ ệ ạ ọ ỏ ự nh là vô cùng quan tr ng trong s nghi p chăm lo, đào t o và b i d ng th h tr ế ệ ẻ
ở ườ ủ ể ỏ ế ỉ ẳ ồ ộ tr thành con ng i c a th k 21."Ch ng có m t tâm h n nào có th t a bóng yêu
ươ ạ ắ ễ ừ ộ ạ ậ ậ ươ ố th ng mà l i không b t r t m t h t gi ng đã m sâu lòng nhân ái''. Th t v y
ừ ẻ ớ ượ ươ ư ngay t khi m i sinh ra tr đã đ ẹ c cha m yêu th ng, nâng niu, chăm sóc. Nh ng
ượ ộ ở ườ ố ể ẻ đ tr có đ ệ c m t nhân cách toàn di n, sau này tr thành ng i công dân t t thì ch ỉ
ươ ư ủ ẻ ộ ụ ọ ự s yêu th ầ ng chăm sóc thôi là ch a đ mà c n giáo d c tr m t cách khoa h c,
ườ ầ ườ ậ ợ ấ ể ụ ợ phù h p và tr ng m m non chính là môi tr ng thu n l ẻ i nh t đ giáo d c tr
ừ ữ ầ ờ ngay t nh ng năm tháng đ u đ i.
ư ở ẻ ầ ế ẻ ấ ạ ể ế ự ậ T duy, s t p trung tr m m non còn r t h n ch , tr không th ti p thu các
ư ẻ ở ệ ố ứ ế ộ ế ầ ạ ổ ả ki n th c m t cách bài b n, có h th ng nh tr ph thông.Vì th c n t o cho
ẻ ườ ể ẻ ượ ạ ộ ơ ừ ệ ả ể ế ẻ tr môi tr ng đ tr đ c ho t đ ng, tr i nghi m, vui ch i, t đó tr có th ti p
ứ ế ẹ ộ ự ẻ ọ ơ ơ ơ ọ thu ki n th c m t cách nh nhàng, t nhiên h n. Tr h c mà ch i, ch i mà h c, qua
ệ ọ ủ ẻ ở ẹ ệ ả ạ ơ ơ ố ớ ẻ ầ ch i vi c h c c a tr tr nên nh nhàng và đ t hi u qu cao h n. Đ i v i tr m m
ấ ố ớ ự ể ủ ơ ọ ẻ non thì vui ch i có vai trò quan tr ng nh t đ i v i s phát tri n c a tr
ạ ộ ỉ ả ưở ế ự ủ ị ơ .Ho t đ ng vui ch i không ch nh h ng đ n s hình thành tính ch đ nh, phát
ể ư ưở ượ ư ờ ố ữ ả tri n t duy, trí t ng t ng, ngôn ng , tâm lý cũng nh đ i s ng tình c m mà
ữ ủ ẻ ấ ẩ ơ ượ ư thông qua trò ch i thì nh ng ph m ch t ý chí c a tr cũng đ c hình thành nh :
ỷ ậ ụ ả Tính m c đích, tính k lu t, tính dũng c m...
ư ậ ơ ở ẻ ầ ự ự ố ớ ủ ạ ạ ộ Nh v y ho t đ ng vui ch i tr m m non th c s đóng vai trò ch đ o đ i v i
ể ủ ơ ớ ữ ẻ ố ộ ơ ệ ự s phát tri n c a tr . Thông qua vui ch i, hành đ ng ch i v i nh ng m i quan h
ơ ẻ ế ệ ộ ườ ở ộ ữ ạ b n bè cùng ch i tr ti p thu nh ng kinh nghi m xã h i loài ng i m ra m t
ườ ớ ề ấ ủ ể ạ ầ ặ ch ng đ ng phát tri n m i v ch t. Đó là giai đo n đ u tiên c a quá trình hình
ươ ể ệ ế ể thành nhân cách, là ph ệ ng ti n đ phát tri n toàn di n nhân cách. Vì th chúng ta
ấ ượ ệ ổ ứ ẻ ơ ọ ầ c n th y đ c vi c t ự ch c các trò ch i cho tr là c c kì quan tr ng và có ý nghĩa
ụ ớ ơ ổ ứ ộ ố ẻ ơ ổ ứ giáo d c to l n. T ch c trò ch i chính là t ủ ch c cu c s ng c a tr , trò ch i là
ươ ệ ườ ầ ổ ứ ẻ ơ ph ể ẻ ọ ng ti n đ tr h c làm ng ầ i. Giáo viên m m non c n t ch c cho tr ch i
ơ ướ ứ ụ ề ẻ các trò ch i d ể ệ i nhi u hình th c khác nhau đ vi c chăm sóc giáo d c tr ngày
ả ố ơ ạ ế càng đ t k t qu t t h n.
Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O
ổ ứ ẻ ầ ơ ạ ộ Đinh Văn Vang, T ch c ho t đ ng vui ch i cho tr m m non, NXBGD ]1[
ễ ế ẻ ơ ủ Trò ch i c a tr em [2] Nguy n Ánh Tuy t (2002), , NXBPN, Hà N iộ
ệ ơ ậ ố ỹ ẻ ậ ộ ộ Bùi Thi Vi ủ t (2000), Trò ch i v n đ ng và c ng c k năng v n đ ng cho tr 3 ]3 [
ứ ề ố ổ . 4 tu i, nghiên c u GD s chuyên đ (350) quý IV/2000
ủ ễ ị ầ ụ ọ Giáo d c h c m m Đào Thanh Âm (ch biên), Tri Dân, Nguy n Th Hòa (1994), ]4 [
ậ ậ ộ non, T p II, T p III, NXB ĐHQG, Hà N i
ủ ế ễ ễ ị T ổ Nguy n Ánh Tuy t (ch biên), Nguy n Th Hòa, Đinh Văn Vang (1996), ]5 [
ứ ướ ẫ ch c h ẻ ẫ ng d n tr m u giáo ch i ơ , NXB ĐHQG, Hà N iộ
ơ ố ứ ử ụ ơ ẻ ộ ố Nghiên c u s d ng m t s trò ch i VĐDG cho tr [6] Lê Anh Th (s 1, 2001)
ụ ẫ m u giáo 3 4 tu i, ứ ổ Nghiên c u giáo d c`
ấ ồ ừ L y ngu n thông tin t trang www.mamnon.com ]7 [
ƯỜ Ạ Ọ Ả TR NG Đ I H C QU NG BÌNH
Ư Ạ Ọ Ầ Ể KHOA S PH M TI U H C – M M NON
Ậ Ậ Ể BÀI T P TI U LU N
Ơ Ậ Ộ Ổ Ự Ạ Ề Ứ Đ TÀI 32: TH C TR NG T CH C TRÒ CH I V N Đ NG CHO TR Ẻ
Ẫ Ầ Ệ Ả M U GIÁO Ở ƯỜ TR NG M M NON HI N NAY VÀ GI Ắ I PHÁP KH C
PH CỤ
ƯỚ Ị Ế Ẫ GIÁO VIÊN H Ạ NG D N: PH M TH Y N
Ị ƯƠ Ầ Ả SINH VIÊN: TR N TH PH NG TH O
Ớ Ầ L P: ĐHGD M M NON C K54
MSSV: DQB02120134
1
ả Qu ng Bình, tháng 04 Năm 2016
2
ƯỜ Ạ Ọ Ả TR NG Đ I H C QU NG BÌNH
Ư Ạ Ọ Ầ Ể KHOA S PH M TI U H C – M M NON
Ậ Ậ Ể BÀI T P TI U LU N
Ơ Ậ Ộ Ổ Ự Ạ Ề Ứ Đ TÀI 32: TH C TR NG T CH C TRÒ CH I V N Đ NG CHO TR Ẻ
Ẫ Ầ Ệ Ả M U GIÁO Ở ƯỜ TR NG M M NON HI N NAY VÀ GI Ắ I PHÁP KH C
PH CỤ
Ơ Ọ Ổ Ứ Ầ Ẻ Ạ Ộ H C PH N: T CH C HO T Đ NG VUI CH I CHO TR ;
Ọ Ớ Ự Ạ Ạ Ẻ Ể D Y H C V I S PHÁT TRI N TÍNH SÁNG T O CHO TR
Ạ Ộ Ạ TRONG HO T Đ NG T O HÌNH
ƯỚ Ị Ế Ẫ GIÁO VIÊN H Ạ NG D N: PH M TH Y N
Ị ƯƠ Ầ Ả SINH VIÊN: TR N TH PH NG TH O
Ớ Ầ L P: ĐHGD M M NON C K54
MSSV: DQB02120134
3
ả Qu ng Bình, tháng 04 Năm 2016
4
