UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY TRƯỜNG MẦM NON
THÀNH TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Bình
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Đặng Xá
Năm học 2019 – 2020
MỤC LỤC
STT NỘI DUNG TRANG
I ĐẶT VẤN ĐỀ 1
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
1. Những nội dung lýluận. 3
2. Thực trạng của nhà trường 3
Thuận lợi 4
Khó khăn 4
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 5
1 Biện pháp 1: Tham gia đầy đủ, nhiệt tình buổi tập huấn
“Trường học hạnh phúc” tại trường và tìm hiểu thêm
tài liệu trên mạng internet.
5
2 Biện pháp 2: Mạnh dạn đưa ra các ý tưởng mới trong
quá trình giảng dạy và lên tiết kiến tập cho tổ khối
chuyên môn học tập.
6
3 Biện pháp 3: Tạo mối đoàn kết nội bộ thông qua giao
tiếp ứng xử
7
4 Biện pháp 4: Tuyên truyền và phối kết hợp với phụ
huynh.
11
5 Biện pháp 5: Tham gia đánh giá đúng thực trạng của
giáo viên trong tổ khối khi thực hiện phong trào thi đua
“ Xây dựng trường học hạnh phúc”.
11
6 Biện pháp 6: Tích cực đóng góp ý kiến với Ban giám
hiệu và ban quy chế thi đua khen thưởng xây dựng kế
hoạch khen thưởng đối với tập thể, cá nhân có thành
tích xuất sắc trong phong trào xây dựng “ Trường học
hạnh phúc”.
14
IV KẾT QUẢ 17
V KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18
1 KẾT LUẬN 18
2 KIẾN NGHỊ 19
D TÀI LIỆU THAM KHẢO 20
PHỤ LỤC
1/15
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Vài năm trở lại đây, một số hiện tượng không hay xảy ra trong trường
học, như: Bạo lực học đường, gian lận trong thi cử, bệnh thành tích trong giáo
dục, xâm hại trẻ em, lạm thu đầu năm, trường lớp xuống cấp... khiến dư luận xã
hội bức xúc, trăn trở và lo ngại. Những hiện tượng trên ít nhiều đã làm ảnh
hưởng đến chất lượng giáo dục, đến mối quan hệ giữa nhà trường với học sinh
và phụ huynh học sinh ở một số nơi. Điều này càng cho thấy việc xây dựng
“Trường học hạnh phúc” là đúng đắn và cần thiết.
Giấc mơ đưa trường học ở Việt Nam trở thành trường hạnh phúc đang
từng ngày được thực hiện. Ở đó, mỗi ngày học sinh đến trường là mỗi ngày vui,
giáo viên đến trường mỗi ngày là một niềm hạnh phúc. Và ở đó, những áp lực
về giáo trình giảng dạy, về thay đổi sách giáo khoa… được “hóa giải” một cách
khoa học. Nghĩa của cụm từ “Trường học hạnh phúc” có thể hiểu là nơi không
có bạo lực học đường, không có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, không có
những hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo và học sinh.
“Trường học hạnh phúc” là nơi thầy cô và học sinh vui sống trong sẻ chia, cảm
thông và yêu thương nhau. Đồng thời, nơi đó cũng là mái nhà chung mà mỗi
ngày giáo viên và học sinh đến trường là một niềm hạnh phúc.
Để xây dựng trường học hạnh phúc đúng với các tiêu chí của nó, cán bộ
quản lý, thầy cô giáo và học sinh trong nhà trường phải nỗ lực không ngừng, với
nhiều giải pháp cụ thể, thiết thực.
Vì vậy xây dựng trường học hạnh phúc là một trong những nhiệm vụ
trọng tâm của ngành giáo dục Hà Nội đặt ra cho các nhà trường. Không phải là
những công việc lớn, xây dựng hạnh phúc trong trường học bắt nguồn từ sự
quan tâm, tin tưởng, sự hỗ trợ và sự bao dung, chia sẻ giữa các mối quan hệ
trong nhà trường. Để đổi mới, nâng cao chất lượng dạy và học trong giai đoạn
hiện nay, ngành giáo dục chủ trương xây dựng mô hình “Trường hạnh phúc,
thầy cô hạnh phúc, học sinh hạnh phúc”. Chủ trương đúng đắn này phù hợp với
yêu cầu, nhiệm vụ của công tác giáo dục - đào tạo (GD&ĐT) trong giai đoạn
mới, tạo ra môi trường giáo dục thân thiện, yêu thương và tiến bộ, mà ở đó cô và
trò cũng như phụ huynh học sinh cảm thấy hạnh phúc.
Để xây dựng “Trường học hạnh phúc”, điều đầu tiên là phải xây dựng
trường lớp: Xanh - sạch - đẹp - an toàn. Đây chính là môi trường thân thiện để
cô và trò cảm thấy háo hức, yên tâm gắn bó mỗi khi đến lớp. Nó sẽ góp phần
kích thích giáo viên phát huy tinh thần trách nhiệm, sự sáng tạo trong quá trình
dạy học và khuyến khích các em hăng say học tập, rèn luyện tốt, cùng cô hoàn
thành xuất sắc các nội dung của năm học. Xây dựng “Trường học hạnh phúc” rất
2/15
cần đến việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa cô và trò, giữa cô với cô, học
sinh với học sinh, giữa nhà trường và phụ huynh học sinh, giữa nhà trường - phụ
huynh học sinh với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Ngoài ra, nhà trường
cũng cần quan tâm rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, tổ chức các hoạt động
tập thể vui tươi, lành mạnh; tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các
di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương; tham gia giao lưu, học hỏi
kinh nghiệm xây dựng trường học với đơn vị bạn... Các nội dung trên cần được
tuyên truyền, phổ biến rộng rãi đến mọi đối tượng trong trường học, phụ huynh
học sinh và lãnh đạo địa phương, tạo nên những phong trào thi đua sôi nổi, gắn
với việc thực hiện tốt các nhiệm vụ của năm học và các cuộc vận động lớn.
Xây dựng "Trường học hạnh phúc" nhằm tạo ra môi trường giáo dục thân thiện,
dân chủ, văn minh và phát triển, cần sự chung tay của đội ngũ những người làm
cô giáo, của học sinh, phụ huynh học sinh và của toàn xã hội. Hy vọng với
những quyết tâm cao của mình, ngành giáo dục và các địa phương sẽ xây dựng
được nhiều "Trường học hạnh phúc" trong năm học 2019 - 2020 và những năm
học tiếp theo, góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục của nước nhà tiến bộ và
phát triển hơn nữa, đáp ứng tốt yêu cầu xây dựng con người mới cho sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của chúng ta.
Với thông điệp, thầy cô giáo thay đổi để hướng đến một môi trường sư phạm
văn minh, thân thiện. Trường học hạnh phúc được tạo nên bởi các hành vi chuẩn
mực, trước hết là của thầy, cô giáo có đạo đức trong sáng, yêu nghề, tận tâm, tận
lực. Nói cách khác, đó phải là một người giáo viên hạnh phúc. Và điều quan
trọng nhất đó là giáo viên dám chấp nhận thay đổi mình”
Nhưng để tạo ra một môi trường mà học sinh luôn cảm thấy đó như một
gia đình, điều này lại phụ thuộc rất nhiều vào thái độ tích cực của giáo viên.
Chính vì vậy, tôi xin mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài :
“Một số biện pháp xây dựng trường mầm non Đặng Xá- Gia Lâm- Hà Nội
thành trường học hạnh phúc.”
3/15
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Những nội dung lí luận.
Công đoàn ngành giáo dục Việt Nam khẳng định, xây dựng trường học hạnh
phúc là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2019-2020. Tất cả
các giáo viên đều biết rằng bầu không khí trong trường học đóng góp nhiều vào
sự thành công của học sinh cũng như chương trình giảng dạy. Quan trọng hơn,
nó có ảnh hưởng lớn đến việc một đứa trẻ có phát triển tình yêu học tập và tình
yêu đối với cuộc sống hay không.
Tất nhiên, mặc dù các trường thường xuyên gợi mở và tạo sự hấp dẫn khi
nói về những điều cực kỳ tuyệt vời, đây vẫn là một vấn đề quá phức tạp và cần
thiết để thảo luận.
Tuy nhiên, để tạo ra môi trường, trường học hạnh phúc thì trước tiên giáo
viên phải chính là những người hạnh phúc. Khi đó mới tạo ra vòng tròn lan tỏa
theo vết dầu loang. “Người giáo viên phải hiểu được cảm xúc của mình, phải
mạnh dạn thay đổi bản thân thì mới có thể giúp thay đổi học sinh của mình”.
Việc tạo ra một bầu không khí yêu thương tích cực là trách nhiệm chung
của các giáo viên và cộng đồng cha mẹ.
Tôi muốn làm rõ hai luận điểm:
- Đầu tiên là khi trách nhiệm tạo ra một môi trường hạnh phúc yêu thương
ở trường là của các phụ huynh và giáo viên với một vai trò quan trọng.
Thứ hai là làm cho trường học trở thành một nơi hạnh phúc cũng đáng để
dành thời gian như phát triển chương trình giảng dạy của trường.
Việc tạo ra một bầu không khí yêu thương tích cực là trách nhiệm chung
của các chuyên gia và cộng đồng cha mẹ. Nó sàng lọc từ trên xuống khi toàn bộ
đội ngũ giáo viên ở cùng một triết lý giáo dục, có cùng mục tiêu và cách thức để
đạt được điều đó, được mọi người hiểu rõ và hoàn toàn tin tưởng. Khi mọi người
cảm thấy rằng sự đóng góp của mỗi người là điều cần thiết.
2. Thực trạng của nhà trường
Trường Mầm non Đặng Xá nơi tôi công tác nằm ở xã Đặng Xá huyện Gia
Lâm thành phố Hà Nội. Với tổng diện tích là hơn 8500m2. Đã được chuyển đổi
từ mầm non bán công sang loại hình trường mầm non công lập từ tháng 8/2008;
Với tổng số 62 CB-GV-NV chăm sóc 602 trẻ trong độ tuổi từ 2 đến 6 tuổi với
tổng số 19 lớp học, trong đó có 3 lớp nhà trẻ, 5 lớp MG bé, 6 lớp MG Nhỡ và 5
lớp MG Lớn. Tất cả các đồng chí CB – GV - NV trong nhà trường đều đạt trình
độ chuẩn trở lên.
Trường Mầm non Đặng Xá chúng tôi vừa đón chuẩn mức độ 2 và là một
trong hai trường mầm non công lập trong xã với 10 thôn khác nhau, đến nay số