SKKN: Tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm phát triển toàn diện cho trẻ 5 - 6 tuổi

MỤC LỤC<br /> Trang<br /> PHẦN 1 : MỞ ĐẦU . …………………………………………………………..   2<br /> 1. Lý do chọn đề tài . ……………………………………………………………. 2<br /> a. Lý do chủ quan…………………………………………………………………2<br /> b. Lý do khách quan………………………………………………………………2<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài  ………………………………………………. 3<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu .…………………………………………………….... .  3<br /> 4. Phạm vi nghiên cứu…………………………………………………………….3<br /> 5. Các phương pháp nghiên cứu . ………………………………… …………..  3<br /> PHẦN 2 :  NỘI DUNG . ………………………………………………………… 3<br /> 1. Cơ sở lý luận .…………………………………………………………………. 4<br /> 2. Thực trạng . ………………………………………………………………… .  4<br /> a. Thuận lợi, khó khăn……… . ………………………………………………..  4<br /> b. Thành công – hạn chế . ………………………………………………………  5<br /> c. Mặt mạnh – mặt yếu . ………………………………………………………    5<br /> d. Nguyên nhân ……………………. ……………………………………… ….. 5<br /> e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra…………. 5<br /> III . Giải pháp và biện pháp. …………………………………………………… 6<br /> 1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp . …………………………………………  6<br /> 2. Nội dung và cách thức thực hiện . …………………………………………..   6<br /> 3. Điều kiện thực hiện giải pháp và biện pháp . ……………………………..    <br /> 12<br /> 4. Mối quan hệ giữa giải pháp và biện pháp . ………………………………… 13<br /> <br /> <br /> 1<br /> 5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu. ………….  <br /> 13<br /> PHẦN 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………………………………………. 13<br /> 1. Kết luận . …………………………………………………………………….. .14<br /> 2. Kiến nghị……………………………………………………………………… 14<br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… 16<br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC NHẰM PHÁT <br /> TRIỂN TOÀN DIỆN CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI<br /> PHẦN 1 : MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> a) Lý do chủ quan<br /> Hoạt động âm nhạc là một môn học giúp trẻ phát triển toàn diện. Vì khi hoạt  <br /> động âm nhạc giúp trẻ  phát triển ngôn ngữ, tai nghe, xúc cảm, tình cảm và hình  <br /> thành những động tác minh họa trong khi hát và vận động. Tạo cho trẻ  sự  mạnh  <br /> dạn, tự tin, nhanh nhẹn khi thể hiện bài hát.<br /> <br /> Giáo dục âm nhạc còn giúp trẻ lĩnh hội kiến thức và tích lũy qua nhiều hoạt <br /> động như: dạy hát, nghe hát, trò chơi. Đây cũng là cơ sở đầu tiên của quá trình giúp  <br /> trẻ tiếp nhận những tri thức mới.<br /> b) Lý do khách quan<br /> Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước. Chính vì vậy giáo dục và chăm sóc <br /> trẻ có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ, tạo  <br /> nền tảng vững chắc và là cơ  sở  ban đầu để  trẻ  phát triển về  mọi mặt sau này. <br /> Trường Mẫu giáo là nơi trẻ  bắt đầu được hoạt động tập thể, được tiếp xúc với  <br /> bao điều mới lạ  và hấp dẫn. Như   trong cuộc sống âm nhạc luôn gần gũi và dễ <br /> dàng xuất hiện trong mỗi người. Đặc biệt theo nghiên cứu của các nhà khoa học đã  <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br /> chứng minh rằng “ Trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng  <br /> điện não, giúp não phát triển và tăng thêm trí thông minh ”.<br /> <br />             Đối với trẻ  em, âm nhạc chính là sự  thể  hiện nhũng tình cảm, những  ấn  <br /> tượng sâu sắc. Âm nhạc còn giúp trẻ  suy nghĩ và hình thành các ý tưởng sáng tạo <br /> ngay từ lúc còn nhỏ. Nó là một phương thức giúp trẻ  phát triển toàn diện nhất, vì <br /> thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt hơn, mạnh dạn, tự tin, là hình thức để  trẻ  rèn <br /> luyện trí tuệ. Là quá trình để tư duy thông qua việc sáng tạo các động tác minh họa <br /> kết hợp khi hát của trẻ. <br /> Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trên lớp, tôi rất trăn trở và mong muốn <br /> tìm được giải pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ khi hoạt động âm nhạc. Vì vậy <br /> trong năm 2014 ­ 2015 tôi chọn đề tài: Một số biện pháp “ Tổ chức hoạt động âm <br /> nhạc nhằm phát triển toàn diện cho trẻ 5 ­ 6 tuổi”<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br />        a) Mục tiêu của đề tài<br />    Hình thành cho trẻ  kĩ năng, kĩ xảo tiếp nhận âm  nhạc và thể  hiện lại tác  <br /> phẩm âm nhạc một cách sáng tạo.<br />     Góp phần mở  rộng nhận thức phát triển trí tuệ, cảm xúc âm nhạc và tai <br /> nghe cho trẻ,  giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, tạo nền móng nhân cách cho <br /> trẻ.<br />     Giáo dục trẻ  tình yêu cái đẹp của âm nhạc về  quê hương đất nước, con <br /> người.<br /> b) Nhiệm vụ đề tài<br /> Vận dụng sáng tạo phương pháp giáo dục mầm non mới đưa vào bài dạy.<br />   Lựa chọn phương pháp giảng dạy, sáng tạo phù hợp với lứa tuổi.<br />           Nghiên cứu cải tiến những phương tiện dạy học phù hợp với nội dung.<br />       Nghiên cứu cơ  sở  lý luận về  việc tổ  chức hoat hoạt động âm nhạc cho trẻ <br /> mẫu giáo 5­6 tuổi.<br /> 3<br />           Đề xuất một số biện pháp và kiến nghị  sư  phạm để  tổ  chức tốt hơn trong <br /> hoạt động âm nhạc để nhằm phát triển toàn diện ở trẻ mẫu giáo lớn<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> Đối tượng nghiên cứu là học sinh mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi Trường mẫu giáo Hoa  <br /> Phượng<br />  4. Phạm vi nghiên cứu<br /> Các cháu lớp lá 2 trường mẫu giáo Hoa Phượng<br />   5. Phương pháp nghiên cứu<br /> Phương pháp dùng lời, phương pháp trò chuyện, phương pháp trò chơi.<br /> Phương pháp kiểm tra đánh giá qua các hoạt động của trẻ<br />           Phương pháp dạy hoạt động âm nhạc theo chương trình mầm non mới<br /> PHẦN II :  NỘI DUNG<br />      1. Cơ sở  lý luận<br /> Tất cả  chúng ta đang sống trong một xã hội phát triển, xã hội khoa học –  <br /> công nghệ, hội nhập quốc tế và phát triển, đã nhận định rõ :  “ Giáo dục là quốc  <br /> sách hàng đầu của mỗi quốc gia ”. Và trong đó giáo dục đóng vai trò quyết định <br /> trong việc hình thành và phát triển của mỗi con người, nhất là đối tượng trẻ mầm  <br /> non.<br /> Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt, <br /> hình thành những yếu tố  đầu tiên về  nhân cách. Mục tiêu đó được thể  hiện trong <br /> các môn học hàng ngày, hàng tuần của trẻ và đặc biệt nhìn rõ nhất là ở bộ môn âm <br /> nhạc. Thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển tai nghe, cảm thụ âm nhạc.<br />   Giúp trẻ  hoạt động âm nhạc không phải là vấn đề  mới, nó là công việc  <br /> thường xuyên của mỗi giáo viên đứng lớp. Để các cháu học một cách có hiệu quả <br /> theo phương pháp “Học mà chơi, chơi mà học” thì người giáo viên phải tạo được <br /> một không khí hoạt động mà ở đó mọi trẻ đều hăng hái tham gia. Đó là tạo cho trẻ <br /> hứng thú trong khi học.<br /> <br /> 4<br />           2. Thực trạng <br /> a) Thuận lợi, khó khăn <br /> Thuận lợi<br />            Được sự quan tâm, định hướng của phòng giáo dục và đào tạo. Đặc biệt là  <br /> sự  chỉ đạo, hướng dẫn kịp thời của Ban giám hiệu và sự  động viên, khuyến khích <br /> của các tổ  chức nhà trường. Từ  đó tạo thành động lực cho giáo viên nỗ  lực hăng <br /> say giảng dạy.<br />   Sự  tạo điều kiện về  cơ  sở  vật chất, trang thiết bị  phục vụ  cho công tác <br /> giảng dạy của chính quyền địa phương và các cơ  quan cấp trên như   ở  khu phân  <br /> hiệu chính, trường học mới được xây dựng, phòng học rộng rải thoáng mát đầy <br /> đủ. Đặc biệt là trường nằm thuộc Thị Trấn nên được sự quan tâm của nhà trường <br /> về dụng cụ học tập môn âm nhạc và tài liệu liên quan được trang bị đầy đủ ( trống <br /> lắc, xắc xô, phách tre, bộ gõ đệm …) Công tác đảm bảo vật dụng học tập đầy đủ <br /> đã tạo nên không khí hứng thú khi tổ chức tiết học, phát huy tính tích cực sáng tạo <br /> và phát triển toàn diện cho trẻ. <br />  Khó khăn <br /> Trường vẫn chưa có phòng âm nhạc riêng tạo nhiều khó khăn trong việc <br /> thực hiện tiết dạy và nhiều hạn chế trong tiết học của trẻ.<br />         b) Thành công, hạn chế<br />  Thành công<br />     Khi vận dụng đề  tài này trẻ rất hứng thú học, được đồng nghiệp ủng hộ, <br /> cha mẹ trẻ giúp đỡ như sưu tầm các đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc hấp dẫn, <br /> tạo sân khấu cho trẻ biểu diễn theo nhạc một cách hứng thú…  <br />   Trẻ  tham gia hát và vận động hứng thú và chơi tốt trò chơi một cách tích  <br /> cực. Chú ý lắng nghe cô hát và vận động mẫu. Trẻ biết tự  biểu diễn theo ý thích  <br /> của mình.<br /> Hạn chế:<br /> <br /> 5<br />           Nhận thức của trẻ không đồng đều có trẻ người đồng bào khó khăn khi dạy  <br /> hát. Môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc chưa được phong phú.<br /> c) Mặt mạnh, mặt yếu<br />     Mặt mạnh<br />      Biết tận dụng nguyên vật liệu sẵn có  ở  địa phương để  làm mũ đội, hoa  <br /> múa, đàn…để  dạy trẻ. Xây dựng giáo án và trình chiếu bằng Powerpoint trẻ  học  <br /> rất hứng thú. <br />   Mặt yếu<br />   Một số cha mẹ còn mải làm kinh tế, nghiêng về đọc và viết chưa chú ý đến  <br /> sự phát triển thẩm mĩ cho trẻ.<br /> d) Nguyên nhân<br />  Được sự quan tâm của Ban giám hiệu cùng sự  yêu nghề mến trẻ, tinh thần  <br /> nhiệt huyết, trách nhiệm cao của tuổi trẻ đã thúc dục bản thân không ngừng phấn  <br /> đấu, phát huy tính sáng tạo trong công việc .<br /> Sự  quan tâm của nhà trường và gia đình kết hợp cùng với phương pháp <br /> giảng dạy phù hợp, sáng tạo và gợi mở đã gây hứng thú cao cho cô và trẻ trong tiết  <br /> dạy và học. giúp cho trẻ phát huy tính tích cực trong hoạt động âm nhạc.<br /> e) Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra<br /> Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ  nhận thức xung quanh, phát triển lời nói,  <br /> quan hệ  trong giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc là thế  giới kỳ <br /> diệu, đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi. trẻ mầm non  <br /> dễ xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều không <br /> thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn mầu không ngừng chuyển động tạo điều kiện  <br /> cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.<br /> Thực tế  cho thấy, trẻ  em  ở  tuổi mầm non rất nhạy cảm với âm nhạc. Trẻ <br /> thích nghe nhạc, hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Vì, âm nhạc có vai  <br /> trò hình thành những thói quen tốt cho trẻ như biết yêu thương con người, yêu thiên <br /> <br /> 6<br /> nhiên,…  Ngoài ra âm nhạc còn là phương tiện hữu hiệu phát triển tai nghe, ngôn <br /> ngữ, trí tuệ ,..Qúa trình trẻ tiếp xúc với hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, <br /> trò chơi âm nhạc sẽ hình thành nhân cách cho trẻ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức và  <br /> trí tuệ. Chính vì vậy, âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ cần thiết.<br /> 3. Giải pháp và biện pháp<br /> a) Mục tiêu của giải pháp, biện pháp <br />           Trẻ hiểu được nội dung âm nhạc, khám phá được cái mới lạ khi vận động <br /> theo nhạc qua lời của bài hát về thế giới xung quanh, định hướng cơ bản trong môi <br /> trường xung quanh, giúp trẻ chính xác hóa những biểu tượng đã có về xã hội, từng  <br /> bước cung cấp cho trẻ những khái niệm mới và kinh nghiệm sống.<br />     Âm nhạc là một phương tiện hiệu quả, nó ảnh hưởng to lớn đến sự  phát <br /> triển ngôn ngữ, tai nghe âm nhạc và thẩm mỹ của trẻ, từ những hình tượng liên  <br /> tưởng trong bài hát trẻ nhận thức được tính rõ ràng, chính xác và phong phú của <br /> câu từ bài hát. Qua vẻ đẹp của thiên nhiên đất nước, những động tác, hành động <br /> tình cảm cao quý của con người thể hiện trong âm nhạc sẽ giáo dục trẻ tình yêu <br /> Tổ quốc, yêu con người, hành vi, thái độ của trẻ đối với các hiện tượng, đời sống <br /> xung quanh…  <br />   b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br />    Dựa vào vốn kiến thức đã học và đư ợc bồi dưỡng chuyên môn, tôi đã tìm ra <br /> một số biện pháp sau :<br /> Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để rèn luyện cho trẻ<br /> Việc tạo môi trường trong trường mầm non rất quan trọng đòi hỏi giáo viên <br /> cần phải tạo được hứng thú hoạt động âm nhạc với trẻ. Một trong các cách tạo <br /> hứng thú âm nhạc cho trẻ đó là tạo môi trường trong và ngoài lớp học. Khi tạo môi  <br /> trường phải đảm bảo tính thẩm mỹ  (đẹp, trang trí phù hợp chủ  đề, đề  tài, trang  <br /> phục đa dạng, đồ dùng đa dạng về chủng loại). Đồng thời giáo viên phải chú ý tới  <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br /> môi trường mà mình tạo ra, thường xuyên thay đổi nội dung trang trí để trẻ không  <br /> bị nhàm chán.<br /> VD: Trong lớp học với chủ đề “tết và mùa xuân”. Tôi sẽ tạo một phông màn <br /> trang trí về  ngày tết (nốt nhạc, bé tới chúc tết ông bà, bánh chưng, hoa mai, ..)tạo <br /> không khí như  ngày tết sau đó dẫn dắt trẻ  vào bài “sắp đến tết rồi”. Khi đó tôi <br /> chuẩn bị cho mỗi trẻ một cành mai, đào để trẻ cầm trên tay cùng hát và vận động  <br /> theo nhạc. Bên ngoài cửa lớp tôi cũng trang trí như vậy để trẻ học mọi lúc mọi nơi.  <br /> Qua đó kích thích tính tò mò ham học hỏi, lòng say mê học âm nhạc của trẻ. <br />    Vì vậy việc tạo môi trường âm nhạc cho trẻ  rất cần thiết, nó góp phần  <br /> nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ.<br /> Biện pháp 2: Cách thức tổ chức họat động âm nhạc cho trẻ<br /> a)Thiết lập tiết học một cách nhẹ nhàng, linh hoạt<br /> a.1 Dạy hát là trọng tâm<br /> Cần lựa chọn những bài hát để dạy trẻ có trong chương trình hoặc những bài <br /> dạy thêm. Cần chọn các bài hát có chất lượng nghệ  thuật, phù hợp với lứa tuổi,  <br /> chứa đựng tính nhân đạo.<br /> Khi dạy trẻ hát cần hát đúng, thuộc bài hát và thể  hiện tình cảm của bài hát <br /> đó đồng thời kết hợp rèn kỹ năng hát. Tùy theo mức độ  khó hay dễ, dài hay ngắn,  <br /> đơn giản hay phức tạp của bài hát, cô có thể  chọn cách dạy hát sao cho phù hợp  <br /> với trẻ lớp mình.<br /> VD: Khi cô dạy trẻ hát bài “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to” khi trẻ đã thuộc rồi  <br /> thì cô cho trẻ thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát phù hợp với trẻ.<br /> Khi hát cô tổ chức cho trẻ với nhiều hình thức khác nhau như hát theo nhóm, <br /> hát to, hát nhỏ, hát nối đuôi, hát đối đáp,…Bên cạnh đó chúng ta chú ý tới phát âm  <br /> chính xác lời ca của trẻ, giúp trẻ hát đều và nhịp nhàng hơn.<br /> VD: Khi hát bài “Em thêm một tuổi” cho 2 tổ  đứng đối diện nhau để  hát  <br /> hoặc hát nối đuôi.<br /> <br /> 8<br />  a.2 Vận động là trọng tâm<br /> Vận động theo nhạc giúp trẻ  phát triển cảm giác nhịp điệu, sự  khéo léo về <br /> âm nhạc. Ngoài ra còn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, trẻ  được bọc lộ <br /> cảm xúc giao tiếp với bạn bè. <br /> VD: Bài “Fm đi mẫu giáo” trẻ vận động minh họa cùng cô kết hợp các động <br /> tác tay chân phù hợp với bài hát. Qua đó làm cho trẻ khắc sâu đến những ngày được <br /> học ở trường mầm non.<br /> Trong chương trình một số bài múa đã có biên soạn động tác múa gợi ý, song <br /> cô có thể dạy trẻ phối hợp các động tác tay chân, thân hình và thể hiện qua nét mặt  <br /> kết hợp với âm nhạc. Các động tác múa giúp trẻ hứng thú, tiết học thoải mái, nhẹ <br /> nhàng hơn.<br />   VD: Trong sách Chăm sóc giáo dục Mẫu giáo và hướng dẫn thực hiện (5 ­ 6  <br /> tuổi ) không biên soạn động tác múa bài: Cháu yêu bà của tác giả Xuân Giao. Dựa <br /> vào đặc điểm của lớp tôi các cháu có khả  năng múa được những động tác đơn <br /> giản, dựa vào nội dung của bài hát tôi đã sáng tạo ra động tác cho phần dạo nhạc  <br /> đầu,  động tác của bốn câu hát, phần nhạc kết. <br /> Phần dạo nhạc đầu: Đứng thẳng, chân đứng rộng bằng vai, hai tay đưa lên <br /> cao và đưa sang hai bên theo nhịp bài hát.<br />  + Động tác 1: “Bà ơi bà…lắm” Hai tay dang rộng từ từ  ấp vào ngực vào từ <br /> “lắm”, kết hợp với nhún chân.<br />   + Động tác 2: “Tóc bà trắng….mây” Hai tay đưa trên đầu vuốt nhẹ xuống hai <br /> bên ngực, kết hợp nhún chân vào tiếng “mây”<br />   + Động tác 3: “Cháu yêu bà, cháu nắm bàn tay”. Hai tay từ từ ấp lên ngực vào <br /> từ “lắm”. Sau đó đặt hai tay úp vào nhau và kết hợp với nhún chân vào từ “tay”<br />   + Động tác 4: “Khi cháu vâng lời ….vui”. Vỗ  tay theo nhịp sang hai bên kết  <br /> hợp với chống gót chân.<br />      Phần nhạc kết: Hai tay đưa cao lên trên đầu, lắc cổ tay, kết hợp bước xoay <br /> tròn tại chỗ một vòng.  <br /> 9<br />  Vỗ tay theo nhịp, phách của bài hát<br /> *Ví dụ: Trong bài Thật là hay có câu:<br />   Nghe  véo  von         trong vòm  cây          hoạ mi với sơn   ca   .<br />             Vỗ     vỗ   vỗ;       vỗ   vỗ    vỗ    vỗ;vỗ       vỗ  vỗ  vỗ  vỗ    vỗ;vỗ<br /> a.3 Nghe nhạc, nghe hát làm trọng tâm<br /> Nghe nhạc, nghe hát là 1 sự  tác động sâu sắc đối với tâm hồn trẻ. Nó phản  <br /> ánh và kích thích sự  vận động cùng với tính ham hoạt động của trẻ. Qua đó trẻ <br /> cảm nhận được sắc thái thể hiện trong âm nhạc.<br /> Các bài hát vui vẻ, nhộn nhịp dí dỏm hay ngộ nghĩnh đều khơi gợi hứng thú <br /> âm nhạc trong trẻ. Cô có thể  hát cho trẻ  nghe, nghe nhạc không lời, nghe hát qua <br /> băng đĩa kết hợp minh họa theo bài hát đó.<br /> VD: Bài “Bố là tất cả” diễn tả niềm hạnh phúc, tình cảm cha con trong gia <br /> đình.<br /> Khi nghe nhạc, nghe hát trẻ  được nghe rất nhiều thể  loại như  dân ca, hát <br /> ru,..Những bài hát này đều mang tính giáo duc cao.<br /> VD: Bài “Khúc hát ru của người mẹ trẻ”. Khi nghe trẻ cảm nhận được tình  <br /> yêu thương của mẹ dành cho mình thật bao la. Từ đó trẻ yêu thương mẹ của mình.<br /> VD: Bài “Yêu Hà Nội”. Khi nghe bài hát này làm khơi gơi ở trẻ tình yêu quê <br /> hương, đất nước, yêu thiên nhiên.<br /> b) Sử dụng một số trò chơi âm nhạc<br /> Trẻ ở lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi. Bởi lẽ đó trò <br /> chơi âm nhạc là phương tiện đem đến cho trẻ giờ học sinh động, nhẹ nhàng, thoải  <br /> mái. Ngoài ra trò chơi âm nhạc còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, năng khiếu, phản xạ <br /> nhanh nhạy và rèn luyện cho trẻ kỹ năng thông qua tai nghe.<br /> VD: Trò chơi: Bao nhiêu bạn hát, nghe tiếng hát tìm đồ vật,…Những trò chơi <br /> này đòi hỏi trẻ phải tập trung, lắng nghe lời hát của ai? mấy bạn hát? bạn đó đã sử <br /> dụng nhạc cụ nào?<br /> <br /> 10<br />  Ngoài những trò chơi mà hằng ngày trẻ chơi tôi còn sưu tầm và sáng tạo một  <br /> số trò chơi khác để trẻ hứng thú, linh hoạt trong khi chơi.<br /> VD: Trò chơi “Ô cửa thần kì” giúp trẻ  ôn luyện những bài hát mà trẻ  biết, <br /> rèn kỹ năng mạnh dan, tự tin muốn khám phá trước khi chơi. Cô chuẩn bị 4 ô cửa,  <br /> mỗi ô cửa có 1 bức tranh theo chủ đề. Sau đó cô mời lần lượt các đội chọn ô cửa  <br /> bất kỳ, khi ô cửa mở ra trog ô cửa đó có bức tranh gì thì đội đó phải hát môt bài về <br /> nội dung của bức tranh đó như  đội bạn Linh có tranh ô tô thì hát bài “Em tập lái ô  <br /> tô”. Nếu bạn Ngọc có tranh xe đạp thì hát bài “Bác đưa thư vui tính”. Mỗi lần chơi <br /> từ 4 đến 6 bạn và chơi nhiều lần.<br /> c) Sử dụng các loại nhạc cụ, dụng cụ học tập một cách sinh động<br />  Đồ  dùng phục vụ  cho bộ  môn âm nhạc phải được tăng cường và thay đổi <br /> thường xuyên. Tôi đã sử  dụng các nguyên vật liệu mở  như: mẩu gỗ, thanh tre, ly  <br /> nhựa, nắp thiếc, hộp sữa…để  làm nhạc cụ  cho gõ đệm. Chú ý sử  dụng đa dạng <br /> các dạng nguyên vật liệu tạo ra âm thanh khác nhau để trẻ có thể cảm nhận được <br /> và phân loại được âm thanh theo chất liệu của đồ dùng như:<br />    Sử dụng đồ dùng điện tử hiện đại như: ti vi, đầu đĩa, vi tính…<br />  Tôi vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch…có nội dung về hoạt động <br /> âm nhạc, nội dung bài sắp học để trang trí hoặc làm đồ dùng cho giảng dạy.<br />   Tôi chuẩn bị đồ chơi âm nhạc, bởi vì đồ  chơi là nhu cầu tự nhiên không thể <br /> thiếu đối với cuộc sống của trẻ. Đồ chơi có 2 loại chủ yếu:<br />           + Đồ chơi công nghiệp: Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục…<br />   + Đồ chơi tự tạo: Đồ chơi tự tạo có muôn hình muôn vẻ bởi chúng được tạo <br /> ra từ những vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm. Nguồn gốc của đồ chơi tự tạo là vô tận.  <br /> Làm đồ chơi tự tạo là hoạt động sáng tạo và độc đáo. Có thể dùng luôn những đồ <br /> vật thông thường trong sinh hoạt hàng ngày, sử  dụng trực tiếp những vật liệu tự <br /> nhiên làm đồ chơi và bằng những vật liệu thu lượm được.<br />   *Ví dụ: <br />   + Tận dụng những đoạn tre già để đẽo phách tre.<br /> 11<br />    + Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề  can để  tạo thành nhiều cái đàn có <br /> hình dáng khác nhau.<br />   + Tận dụng các vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, xúc xắc.<br />   + Làm đàn tơ rưng bằng tre nhỏ.<br />   + Vỏ hộp sữa làm trống cơm.<br />  + Tận dụng vải vụn của thợ may làm hoa cài tay.<br />  + Mút xốp làm mũ múa..v.v…<br />      Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ  chơi  <br /> đảm bảo an toàn, đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp xếp sao <br /> cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác.<br />  Ngoài ra phải gây sự chú ý cho trẻ bằng cách làm đồ thời trang sáng tạo để <br /> trẻ biểu diễn như: Cô dùng ống hút, mút bitít, giấy lụa, lá cây, nilon…Để làm trang  <br /> phục lạ mắt tạo sự thích thú cho trẻ.<br />  Góc âm nhạc được thay đổi theo chủ đề, trang trí đẹp mắt với những tranh <br /> ảnh ngộ nghĩnh cùng với những nốt nhạc do cô tạo ra.<br />   Trước khi dạy trẻ  giờ  hoạt động âm nhạc, cô phải chuẩn bị  chu đáo đồ <br /> dùng, trang thiết bị  cho trẻ  hoạt động. Sử  dụng những nội dung hay, mới lạ  phù <br /> hợp cùng với lời giới thiệu hấp dẫn làm kích thích nhu cầu và nguyện vọng mong <br /> muốn được hoạt động với âm nhạc của trẻ.<br /> d) Tổ  chức lồng ghép thích hợp bộ  môn âm nhạc với các hoạt động <br /> khác<br /> Như chúng ta đã biết một ngày của trẻ ở trường mầm non trẻ được tham gia  <br /> rất nhiều hoạt động. Thông qua các hoạt động này giáo viên có thể  tổ  chức tích  <br /> hợp âm nhạc vào từng đề tài. Có như  vậy sẽ kích thích tính tích cực của trẻ trong <br /> hoạt động âm nhạc và  tạo động lực thúc đẩy tốt hơn.<br /> VD1: Trong giờ  làm quen văn học với đề  tài “Cáo, thỏ  và gà trống” cho trẻ <br /> tích hợp hát bài “Con gà trống” hoặc bài thơ “Hạt gạo làng ta” sau khi đọc thơ xong  <br /> <br /> 12<br /> cô kết hợp cho trẻ  nghe bài hát “hạt gạo làng ta”. Qua đó giúp cho trẻ  nhớ  được  <br /> truyện, thơ, tiết học sinh động. <br /> VD2: Trong giờ  hoạt động tạo hình với đề  tài “Vẽ  ông mặt trời”. Khi vào <br /> bài cho trẻ hát bài “cháu vẽ ông mặt trời”. Cô có thể hát khi vào bài hoặc khi trẻ vẽ <br /> cô mở cho trẻ nghe để trẻ có hứng thú.<br /> Bởi lẽ  âm nhạc là môn học dễ  dàng lồng ghép thích hợp với tất cả  các bộ <br /> môn khác như để dẫn dắt vào bài, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, khám phá <br /> khoa học,…để giúp cho các bộ  môn khác trở  nên sinh động, lôi cuốn trẻ một cách <br /> nhẹ nhàng hơn.<br />       Biện pháp 3:  Kết hợp tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh<br /> Trẻ  rất dễ  nhớ  và cũng rất mau quên. Để  cho trẻ  khắc sâu những gì đã học <br /> được ở trường, lớp. Tôi kết hợp với cha mẹ các cháu khi có điều kiện như họp cha  <br /> mẹ  trẻ  đầu năm, giờ  đón trả  trẻ, ... để  hiểu được tính cách trẻ  và để  luyện thêm <br /> cho trẻ khi ở nhà.<br /> Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho trẻ tại nhà và giải thích cho phụ <br /> huynh hiểu rõ tầm quan trọng của việc cho trẻ  nghe nhạc sẽ phát triển khẳ  năng <br /> tai nghe rất cao.<br /> Vận động các bậc phụ  huynh, hỗ trợ  về nguyên vật liệu, phế  liệu sẵn có để <br /> trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc.<br /> Khuyến khích và yêu cầu các phụ  huynh thay phiên nhau dự  các hoạt động <br /> của trẻ để  họ  thấy được các con đi học ở trường mẫu giáo không chỉ  được chăm  <br /> sóc giáo dục chu đáo mà còn được tiếp thu những kiến thức kỹ năng, kỹ  xảo qua  <br /> từng chủ đề, đề tài của từng môn học nhất là hoạt động âm nhạc.<br />         3. Điều kiện thực hiện, giải pháp và biện pháp<br />          Điều kiện để thực hiện tốt các giải pháp, biện pháp bao gồm:<br />           Cơ sở  vật chất của nhà trường phải đầy đủ, bao gồm: ti vi, đầu đĩa, trang <br /> phục, dụng cụ âm nhạc cho trẻ thực hiện<br /> <br /> 13<br />          Lựa chọn những bài hát phù hợp với từng độ tuổi và bài nghe hát để trẻ hiểu  <br /> rõ về nội dung bài dạy theo chủ đề.<br />          Xây dựng môi trường đẹp, thuận lợi. Tạo cho trẻ sự thoải mái khi tham gia <br /> vào tiết học.<br /> Biết phối hợp chặt chẽ  với các bậc phụ  huynh trẻ  để  động viên, khuyến  <br /> khích tạo cơ hội cho trẻ thích đến lớp.<br />         4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br />  Các giải pháp, biện pháp tương trợ, có quan hệ chặt chẽ với nhau cùng hướng  <br /> về một mục đích là giúp trẻ phát triển toàn diện cho trẻ qua hoạt động âm nhạc và <br /> đạt hiệu quả mong muốn. <br /> Từ đó có sự liên kết khăng khít giúp trẻ phát triển khẳ năng tai nghe, cảm thụ <br /> âm nhạc.<br />         5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br />         Bản thân tôi chủ nhiệm lớp nên đã nắm được trình độ  nhận thức, khẳ  năng <br /> của trẻ lớp mình.<br />         Tạo được niềm tin ở phụ huynh thông qua trẻ thích đến trường, lớp.<br />         Trẻ mạnh dạn, tự tin trong các hoạt động, trẻ  thuộc nhiều bài hát thích thể <br /> hiện với cô và bạn bè.<br />         Trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc<br />         6. Kết quả <br />           a) Đối với trẻ: 95% trẻ  hát tự  nhiên, rõ lời, tự  tin thể  hiện hoạt động âm <br /> nhạc, tham gia tích cực và thành thạo các trò chơi. Biết tự sáng tạo những động tác <br /> minh họa theo lời bài hát. Mạnh dạn thể hiện với cô và bạn. Thuộc nhiều bài hát.<br />          b) Đối với giáo viên<br /> 90% giáo viên đã nắm  được phương pháp môn hoạt  động âm nhạc theo <br /> chuyên đề  đã được tập huấn, nắm được nội dung của từng hoạt động trong một  <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br /> tiết dạy theo tưng thể loại và trọng tâm của tiết dạy, phát huy khẳ  năng tích cực <br /> sáng tạo của trẻ.<br /> 70% giáo viên biết tổ  chức văn nghệ, ngày hội ngày lễ  trong năm cho trẻ <br /> tham gia như: tết Trung thu, ngày hội bé đến trường,…<br /> c) Đối với phụ huynh học sinh<br /> Đã có sự quan tâm và phối kết hợp với giáo viên tạo ra những đồ dùng phục  <br /> vụ cho hoạt động âm nhạc. <br /> PHẦN III:   KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ<br /> <br /> 1. Kết luận<br />  Âm nhạc thực sự  gần gũi với trẻ  thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần không <br /> thể  thiếu được, nó vừa là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần  <br /> giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ. Để  làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi <br /> hỏi giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong  <br /> công việc. Đặc biệt phải có vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm, biết xây <br /> dựng và sử dụng linh hoạt những phương pháp, biện pháp, thủ thuật trong tiết học<br />           2. Kiến nghị<br />          Tổ chức thêm chuyên đề giáo dục âm nhạc cụ thể theo từng thể loại và hoạt  <br /> động trọng tâm của từng tiết dạy theo chương trình mầm non mới để giáo viên xác <br /> định được khi lên tiết dạy hoạt động âm nhạc.<br />          Tạo điều kiện cho chị em giáo viên được dự giờ đồng nghiệp, giao lưu một  <br /> số trường khác để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy phục vụ cho bản thân.<br />     Tạo điều kiện mở một phòng hoạt động âm nhạc riêng để nhằm nâng cao <br /> chất lượng trong giờ dạy và học cho cô và trẻ.<br /> Trên đây là một số kiến nghị của tôi nhằm mục đích nâng cao công tác chăm <br /> sóc, giáo dục trẻ khi hoạt động âm nhạc. Kính mong nhà trường, Phòng giáo dục và  <br /> đào tạo tạo điều kiện giúp đỡ./.<br />                                                        Buôn Trấp, ngày 21 tháng 11 năm 2014<br /> <br /> 15<br />                                                                                   Người viết<br />     <br /> <br /> <br />                                                  Nguyễn Thị Út Quyên<br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐÔNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> ..........................................................................................................................................<br /> ..........................................................................................................................................<br /> ..........................................................................................................................................<br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CÁC CẤP NHẬN XÉT<br /> ..........................................................................................................................................<br /> ..........................................................................................................................................<br /> ..........................................................................................................................................<br /> ..........................................................................................................................................<br /> ..........................................................................................................................................<br /> .........................................................................................................................................<br /> ..........................................................................................................................................<br /> ..........................................................................................................................................<br /> ..........................................................................................................................................<br /> .........................................................................................................................................<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 16<br />  TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> 1. Trò chơi, bài hát mẫu giáo 5 – 6 tuổi Nhà xuất bản giáo dục<br /> <br /> 2. Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề “  <br /> của viện chiến lược và chương trình giáo dục”.<br /> 3. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ  II năm  <br /> <br /> 2004­ 2007 Vụ giáo dục mầm non .<br /> 4. Tài liệu “ Tâm lý học trẻ  em lứa tuổi mầm non ” của tác giả  Nguyễn Ánh  <br /> <br /> Tuyết – Nguyễn Thị Như  Mai ­ Đinh Thị Kim Hoa ( Nhà xuất bản đại học  <br /> sư phạm )<br /> 5. Giáo dục âm nhạc tập 1­2­3” của tác giả Phạm Thị Hoà<br /> 6. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục âm nhạc” của vụ  giáo dục <br /> mầm non.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br /> 18<br />