www.tapchiyhcd.vn
292
฀ CHUYÊN ĐỀ LAO ฀
DESIGNING GENERAL CHEMISTRY LECTURE VIDEOS
TO FACILITATE SELF-LEARNING AMONG 17TH-COHORT STUDENTS,
HAI DUONG CENTRAL COLLEGE OF PHARMACY
NguyenKimSuyen*
Hai Duong Central College of Pharmacy - 324 Nguyen Luong Bang, Le Thanh Nghi Ward, Hai Phong City, Vietnam
Received:13/09/2025
Revised:03/10/2025;Accepted:08/10/2025
ABSTRACT
Objective: Thisstudyaimedtodesignatleast10GeneralChemistrylecturevideosand
evaluatetheireffectivenessinsupportingself-learningamong17th-cohortregularcollege
studentsmajoringinPharmacy,HaiDuongCentralCollegeofPharmacy.
Methods: The study was conducted in the orientation of research and development,
applying the ADDIE instructional design model. The process included the following
steps:surveyingneedsandselectingthecorecontentintheGeneralChemistrycourse;
designinginstructionalscriptsandproducingvideos;pilotwithasmallgroupofstudents
tocollectfeedback;thenrevisingandfinalizingtheproducts.Atthesametime,astudent
survey was conducted to evaluate the level of access, the content and format of the
videos,aswellastheirimpactonattitudes,motivation,andself-studyability.
Results: Thestudydesignedandimplemented11videolecturesonGeneralChemistry.
Surveyresultsshowedthatstudentshighlyappreciatedvisualclarity,accessibility,and
thepossibilityofre-watchingthevideosmultipletimes.Thevideosenhancedself-study
effectiveness, increased interest, and encouraged learner autonomy. However, some
feedback indicated that the videos were still too long, which could lead to loss of
concentrationifinteractiveelementswerelacking.
Conclusion: Video lectures are an effective tool to support the self-study activities of
full-time college students in Pharmacy, contributing to improving self-study efficiency
andfosteringapositivelearningattitude.Tomaximizeeffectiveness,attentionshouldbe
paid to optimizing video length, integrating interactive activities, and extending further
researchtoothercourses.
Keywords: Lecturevideos,generalchemistry,self-learning.
Vietnam Journal of Community Medicine, Vol. 66, Special Issue 18, 292-297
*Correspondingauthor
Email:nguyenkimsuyen86@gmail.com Phone:(+84)977121983 Https://doi.org/10.52163/yhc.v66iCD18.3493
293
THIẾT KẾ VIDEO BÀI GIẢNG HÓA ĐẠI CƯƠNG
NHẰM HỖ TRỢ VIỆC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHÓA 17,
TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC TRUNG ƯƠNG HẢI DƯƠNG
NguyễnKimSuyến*
Trường Cao đẳng Dược Trung ương Hải Dương - 324 Nguyễn Lương Bằng, P. Lê Thanh Nghị, Tp. Hải Phòng, Việt Nam
Ngàynhận:13/09/2025
Ngàysửa:03/10/2025;Ngàyđăng:08/10/2025
ABSTRACT
Mục tiêu: Nghiêncứunhằmthiếtkếítnhất10videobàigiảngHóađạicươngvàđánhgiá
hiệuquảcủaviệcsửdụngcácvideonàytronghỗtrợhoạtđộngtựhọccủasinhviêncao
đẳngchínhquyngànhDượckhóa17,TrườngCaođẳngDượcTrungươngHảiDương.
Phương pháp: Nghiêncứuđượctiếnhànhtheohướngnghiêncứupháttriển,ápdụngmô
hìnhthiếtkếhọcliệuADDIE.Quytrìnhgồmcácbước:khảosátnhucầu,lựachọnnộidung
trọngtâmtrongphầnHóađạicương;xâydựngkịchbảnsưphạmvàsảnxuấtvideo;thử
nghiệmtrênnhómsinhviênnhỏđểlấyýkiếnphảnhồi;sauđóđiềuchỉnhvàhoànthiện
sảnphẩm.Đồngthời,tiếnhànhkhảosátsinhviênnhằmđánhgiámứcđộtiếpcận,nội
dungvàhìnhthứcvideo,cũngnhưtácđộngcủavideođếntháiđộ,độnglựcvàkhảnăng
tựhọc.
Kết quả: Nghiêncứuđãthiếtkếvàtriểnkhai11videobàigiảngHóađạicương.Kếtquả
khảosátchothấysinhviênđánhgiácaotínhtrựcquan,dễtiếpcậnvàkhảnăngxemlại
nhiềulầncủavideo.Videogiúpnângcaohiệuquảtựhọc,tănghứngthúvàsựchủđộng
củasinhviên.Tuynhiên,mộtsốýkiếnphảnánhvideocòndài,dễgâymấttậptrungnếu
thiếuyếutốtươngtác.
Kết luận: Videobàigiảnglàcôngcụhỗtrợhữuhiệuchohoạtđộngtựhọccủasinhviên
caođẳngchínhquyngànhDược,gópphầnnângcaohiệuquảtựhọcvàtháiđộtíchcực
củasinhviên.Đểpháthuytốiđahiệuquả,cầnchúýtốiưuthờilượng,bổsunghoạtđộng
tươngtácvàtiếptụcnghiêncứumởrộngchocáchọcphầnkhác.
Từ khóa: Videobàigiảng,hóađạicương,tựhọc.
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trongbốicảnhđổimớicănbảnvàtoàndiệngiáodục
nghềnghiệp,việcnângcaochấtlượngdạyvàhọclà
nhiệmvụtrọngtâmcủacáccơsởđàotạonhânlực
ytế.ỞbậcđàotạocaođẳngngànhDược,Hóađại
cươnggiữvaitrònềntảng,cungcấpcơsởkhoahọc
chocácmôncơsởngànhvàchuyênngànhnhưHóa
phântích,Kiểmnghiệm,Hóadược, Dượclý…Tuy
nhiên,đặcthùkiếnthứctrừutượng,đòihỏitưduy
logicvàkhảnăngvậndụngtoánhọckhiếnsinhviên
thườnggặpkhókhăntrongviệctiếpthuvàghinhớ.
Thựctếgiảngdạychothấynhiềusinhviênchưahình
thànhđượcthóiquentựhọcbềnvững,hiệuquảhọc
tậpchưacao.
Sựpháttriểnmạnhmẽcủacôngnghệthôngtinvà
truyềnthôngđãmởranhiềucơhộiđổimớiphương
phápgiảngdạy,trongđóvideobàigiảngđượcxem
làmộthìnhthứchọcliệusốtrựcquan,dễtiếpcận,
chophépngườihọcchủđộngvềthờigianvànhịp
độtiếpthukiếnthức.Cácnghiêncứuquốctếđãchỉ
rarằngviệcsửdụngvideokhôngchỉnângcaokhả
năngghinhớmàcòngópphầnkhơigợihứngthú,
độnglựchọctậpvàtínhchủđộngcủasinhviên[3-
6],[8].Mộtsốnghiêncứutrongnướccũngghinhận
hiệuquảcủavideotronggiảngdạycácmônhọcở
bậcphổthôngvàđạihọc[12].
Tuynhiên,quakhảosáttàiliệu,cóthểthấyphầnlớn
cáccôngtrìnhtrướcđâytậptrungvàobậctiểuhọc,
phổthông hoặcđại học,trongkhicáctrườngcao
đẳngđàotạongànhDượcởViệtNamhầunhưchưa
cónghiêncứuchuyênsâuứngdụngvideobàigiảng
Nguyen Kim Suyen / Vietnam Journal of Community Medicine, Vol. 66, Special Issue 18, 292-297
*Tácgiảliênhệ
Email:nguyenkimsuyen86@gmail.com Điện thoại:(+84)977121983 Https://doi.org/10.52163/yhc.v66iCD18.3493
www.tapchiyhcd.vn
294
chomônHóađạicương.
Xuấtpháttừthựctiễnđó,nghiêncứunàyđượctiến
hànhvớimụctiêu:thiếtkếđượctốithiểu10videobài
giảngHóađạicương;đánhgiáđượchiệuquảsửdụng
videobàigiảngtronghỗtrợsinhviênkhóa17Trường
CaođẳngDượcTrungươngHảiDươngtựhọc.
2. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.1. Thiết kế nghiên cứu
Thiếtkếvideobàigiảngtheođịnhhướngnghiêncứu
pháttriển[9],kếthợpvớimôhìnhthiếtkếhọcliệu
ADDIE[10].Quytrìnhgồm5bướcchính:
-Phântích(analysis):khảosátnhucầuthựctiễn,
xácđịnhkhókhănsinhviêngặpphảitronghọcphần
Hóađạicương,đồngthờithamkhảoýkiếngiảngviên
đểlựachọnnộidungtrọngtâmcầnxâydựngvideo.
-Thiếtkế(design):xâydựngkịchbảnsưphạmcho
từngvideo,xácđịnhmụctiêuhọctập,cấutrúcnội
dung(mởđầu-triểnkhai-kếtthúc),lồngghépcâu
hỏigợimởvàvídụminhhọa.
-Pháttriển(development):tiếnhànhsảnxuấtvideo
bằngphầnmềmquaymànhìnhkếthợpPowerPoint,
hìnhảnhminhhọa,sơđồ,thuyếtminhgiọngnói;sau
đóbiêntập,xửlýkỹthuậtđểđảmbảochấtlượngâm
thanhvàhìnhảnh.
-Triểnkhai(implementation):thửnghiệmsảnphẩm
trênmộtnhómsinhviênnhỏđểthuthậpýkiếnphản
hồivềnộidung,độdài,tốcđộtrìnhbày,cũngnhư
tínhdễhiểuvàhấpdẫn.
-Đánhgiá(evaluation):phântíchphảnhồicủasinh
viên,kếthợpkhảosátdiệnrộngđểđánhgiámức
độtiếpcận,hiệuquảtựhọc,tácđộngđếntháiđộ
vàđộnglựchọctập,từđóđiềuchỉnhvàhoànthiện
sảnphẩm.
Đánhgiáhiệuquảsửdụngvideobằngnghiêncứu
môtảcắtngang,kếthợpphươngphápđịnhlượngvà
địnhtính.Dữliệuđịnhlượngđượcthuthậpquabộ
câuhỏikhảosáttrênthangLikert3mức,tậptrung
vào4nhómtiêuchí:(1)mứcđộtiếpcậnvàhiệuquả
tựhọc;(2)nộidungvàhìnhthứcvideo;(3)tácđộng
đếntháiđộvàđộnglựchọctập;(4)khókhănkhisử
dụngvideo.Dữliệuđịnhtínhđượcthuthậpthông
qua phỏng vấn sâumột nhóm sinh viên nhằm bổ
sungthôngtinvềtrảinghiệmhọctập.
2.2. Đối tượng và cỡ mẫu
-Đốitượngnghiên cứu: sinh viên caođẳng chính
quyngànhDượckhóa17tạiTrườngCaođẳngDược
TrungươngHảiDương,đãhoànthànhphầnHóađại
cươngvàcótrảinghiệmsửdụngvideobàigiảng.
+Tiêuchuẩnlựa chọn:sinhviênđồngýtham gia
khảosátvàcóítnhấtmộtlầnhọcbằngvideobài
giảngdonhómnghiêncứuthiếtkế.
+Tiêuchuẩnloạitrừ:sinhviêntừchốithamgiahoặc
chưatừngsửdụngvideobàigiảng.
-Cỡmẫu:125sinhviên.
2.3. Phương pháp thu thập số liệu
Bộcâuhỏikhảosátđịnhlượngthiếtkếtheothang
đoLikert3mức,gồm4nhómtiêuchí:(1)mứcđộ
tiếpcậnvàhiệuquảtựhọc;(2)nộidung-hìnhthức
video;(3)tácđộngđếntháiđộvàđộnglựchọctập;
(4)khókhănkhisửdụngvideo.
Phỏng vấn sâu 10 sinh viên nhằm bổ sung minh
chứngđịnhtínhvềtrảinghiệmhọctập,sựthayđổi
tháiđộ,độnglựcvànhữngkhókhăngặpphải.
2.4. Phương pháp xử lý và phân tích số liệu
-SốliệuđịnhlượngđượcxửlýbằngphầnmềmMi-
crosoftExcel2010,sửdụngthốngkêmôtả(tầnsố,
tỷlệ%).
-Dữliệuđịnhtínhđượcphântíchtheophươngpháp
phântíchchủđề.
-Hiệuquảvideođượcđánh giá chủ yếu dựa trên
cảmnhậnvàtrảinghiệmcủasinhviên.
2.5. Đạo đức nghiên cứu
ĐềtàiđượcHộiđồngnghiệmthuđềtài,sángkiến
nghiên cứu khoa học của Trường Cao đẳng Dược
TrungươngHảiDươngphêduyệt.Sinhviênthamgia
hoàntoàntựnguyện,đượcđảmbảobímậtthôngtin
cánhân.
3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.1. Sản phẩm video bài giảng
Quytrìnhthiếtkếtheohướngnghiêncứupháttriển
kếthợpvớimôhìnhthiếtkếhọcliệuADDIEđãchora
đời11videobàigiảngHóađạicương,đượcxâydựng
bámsátnộidungchươngtrìnhđàotạongànhDược.
Cácchủđềlựachọnđềulànhữngphầnkiếnthức
cốtlõi,thườnggâykhókhănchosinhviênkhitựhọc
như:dungdịchchấtđiệnly,cânbằnghóahọc,nhiệt
độnghọc,phứcchất…
Bảng 1. Nội dung và thời lượng video bài giảng
TT Tên chương Tên video Thời
lượng
(phút)
1Nhữngkhái
niệmvàđịnh
luậtcơbản
Đươnglượnggam 18
Nồngđộ
đươnglượng 9
2Phứcchất Phứcchất 23
Nguyen Kim Suyen / Vietnam Journal of Community Medicine, Vol. 66, Special Issue 18, 292-297
295
TT Tên chương Tên video Thời
lượng
(phút)
3Nhiệtđộng
hóahọc
Hiệuứngnhiệt,dự
đoánchiềuhướng
phảnứng 29
4Độnghóahọc
vàcânbằng
Tốcđộphảnứng 20
HằngsốKC,KP,Le
Chatelier 32
5 Dungdịch Nồngđộmolan;
Raoult1,2,3 32
6Dungdịch
chấtđiệnly
Chấtđiệnly,pH 32
Dungdịchđệm 25
7Phảnứngoxy
hóa-khử Cânbằngphản
ứngoxyhóa-khử 18
8 Hóavôcơ Danhphápchấtvô
cơtheoDượcđiển
ViệtNam 10
Cácvideođượcthiếtkếvớiđộdàitrungbình15-30
phút,đảmbảovừađủđểtrìnhbàynộidungtrọng
tâm,vừahạnchếtảinhậnthứcchongườihọc.Việc
phân chia theo từng chuyên đề giúp sinh viên dễ
dànglựachọnvideophùhợpvớinhucầu,đồngthời
hìnhthànhhệthốngkiếnthứcđầyđủvàliêntục.
3.2. Đặc điểm mẫu nghiên cứu
Bảng 2. Đặc điểm chung
của đối tượng nghiên cứu (n = 125)
Đặc điểm Tần số (n) Tỷ lệ (%)
Nam 18 14,4
Nữ 107 85,6
Nămsinh2005vềtrước 20 16,0
Nămsinh2006 105 84,0
Mẫunghiêncứucóđặcđiểmphùhợpvớithựctiễn
đàotạongànhDược,trongđónữchiếmđasố.Điều
này phản ánh đúng cơ cấu giới tính đặc thù của
ngành, đồng thời cho thấy kết quả nghiên cứu có
tínhđạidiệnchotậpthểsinhviêncủatrường.
3.3. Đánh giá hiệu quả video bài giảng
Hiệuquảsửdụngvideobàigiảngtrongnghiêncứu
nàyđượcđánhgiádựatrêncảmnhậnvàtrảinghiệm
củasinhviênsauquátrìnhhọctập.Vớicáchtiếp
cậnnày,“hiệuquả”khôngchỉđượchiểulàsựhài
lòngđốivớinộidungvàhìnhthứcvideo,màcònbao
gồmkhảnănghỗtrợsinh viêntiếpthukiếnthức,
hìnhthànhsựtựtintrongôntậpvàkhơigợiđộng
lựchọctập.
Bảng 3. Mức độ tiếp cận
và hiệu quả tự học nhờ video
Nội dung đánh giá Đồng ý
(%) Phân
vân (%) Không
đồng ý (%)
Giúptiếpnhậnkiến
thứcdễdànghơn 94,4 5,6 0,0
Hỗtrợtrảlờicâu
hỏitrắcnghiệm 100,0 0,0 0,0
Giúphệthốnghóa
kiếnthứclogic 92,8 7,2 0,0
Linhhoạtvềthời
gian,địađiểmhọc
tập 100,0 0,0 0,0
Hầuhếtsinhviênkhẳngđịnhvideogiúpíchrõrệt
trongviệctiếpthukiếnthứcvàtrảlờicâuhỏitrắc
nghiệm. Đặc biệt, 100% sinh viên cho rằng video
giúphọc tậplinhhoạthơn,chứng tỏcôngcụ này
đãđápứngtốtnhucầuchủđộngvềthờigianvàđịa
điểmhọctậpcủangườihọc.
Bảng 4. Đánh giá nội dung và hình thức video
Nội dung đánh giá Đồng ý
(%) Phân
vân (%) Không
đồng ý (%)
Trìnhbàylogic,
dễtheodõi 93,6 6,4 0,0
Vídụminhhọasát
nộidungmônhọc 91,2 8,8 0,0
Giọnggiảngrõ
ràng,dễnghe 95,2 4,8 0,0
Thờilượngphùhợp 90,4 7,2 2,4
Sinh viên đánh giá cao tính logic, sự rõ ràng của
giọnggiảngvàcáchtrìnhbàytrongvideo,thểhiện
vaitròquantrọngcủayếutốsưphạmtrongthiếtkế
họcliệusố.Tuyvậy,mộtbộphậnnhỏchorằngthời
lượngvideocòndài,gợiýrằngcầnchianhỏnộidung
vàbổsunghìnhảnhminhhọasinhđộngđểduytrì
sựtậptrung.
Bảng 5. Tác động
của video đến thái độ, động lực học tập
Nội dung đánh giá Đồng
ý (%) Phân
vân (%) Không
đồng ý (%)
Tạohứngthútrong
họctập 82,4 15,2 2,4
Giúptựtinhơnkhi
ôntập 84,8 13,6 1,6
Hìnhthànhthói
quentựhọc
thườngxuyên 78,4 18,4 3,2
Nguyen Kim Suyen / Vietnam Journal of Community Medicine, Vol. 66, Special Issue 18, 292-297
www.tapchiyhcd.vn
296
Videobàigiảngkhôngchỉhỗtrợkiếnthứcmàcòn
gópphầntạohứngthúhọctập,nângcaosựtựtin
khiôntập.Tuynhiên,tỷlệsinhviênhìnhthànhđược
thóiquentựhọcthườngxuyênchưacao,chothấy
video nên kết hợp cùng các hoạt động kiểm tra -
đánhgiáhoặckhuyếnkhích từgiảngviên đểtăng
cườngđộnglựcdàihạn.
Bảng 6. Khó khăn khi sử dụng video bài giảng
Khó khăn Tỷ lệ (%)
Khótậptrungkhivideodài 40,8
Thiếuđộnglực,dễsaonhãng 38,4
Khônggặpkhókhănnào 15,2
Khác 5,6
Khókhănnổibậtmàsinhviêngặpphảilàtìnhtrạng
khóduytrìsựtậptrungkhivideocóthờilượngdài,
dễdẫnđếnsựsaonhãng.Điềunàygợiýrằngvideo
nênđượcthiếtkếngắngọn,chianhỏnộidungtheo
từngchủđềcụthểvàkếthợpthêmyếutốtươngtác
(câuhỏi,tìnhhuốngminhhọa)đểduytrìsựchúývà
tănghiệuquảtiếpthukiếnthức.
4. BÀN LUẬN
4.1. Về tính tiếp cận và hiệu quả học tập
Kết quả nghiên cứu cho thấy sinh viên đánh giá
videobàigiảnggiúphọdễdàngtiếpcậnkiếnthức,
cóthểxemlạinhiềulầnđểcủngcốnộidung.Điều
nàytươngđồngvớinghiêncứucủaStockwellB.Rvà
cộngsự(2015)[7],khimôhìnhhọctậpkếthợpđã
chứngminhđượckhảnăngnângcaohiệuquảtiếp
thukiếnthứckhoahọc.Điểmđángchúýlàtrong
bốicảnhđàotạonghềnghiệpydược,việcchophép
sinhviênlinhhoạtchủđộnghơntronghọctậpkhông
chỉtăngtínhhiệuquảmàcòngópphầnnângcaosự
tựtinkhitựhọc.
4.2. Về nội dung và hình thức video
Sinhviênđánhgiácaosựrõràng,logiccủanộidung,
cáchtrìnhbàymạchlạcvàsựhỗtrợcủahìnhảnh,
sơđồminhhọatrongvideo.Điềunàyphùhợpvới
cácnguyêntắcxâydựngvideohiệuquảmàBrame
C.J(2016)[3]cũngnhưClarkR.Cvàcộngsự(2016)
[4]đãđềxuất,nhấnmạnhvaitròcủangônngữdễ
hiểu,tínhtrựcquanvàcấutrúchợplý.Đồngthời,
MayerR.E(2020)[5]cũngkhẳngđịnhrằnglýthuyết
họctậpđaphươngtiệnlàcơsởquantrọngđểnâng
caochấtlượngtiếpthu,vìhìnhảnh,âmthanhvàvăn
bảnkhikếthợphợplýsẽgiúpgiảmtảinhậnthức.
Tuynhiên,phảnhồitừsinhviêncũngchothấythời
lượngvideocòndài,dễdẫnđếnmấttậptrung.Kết
quảnàytrùngkhớpvớinghiêncứucủaGuoP.Jvà
cộngsự(2014)[6],khikhẳngđịnhkhảnăngtậptrung
củangườihọcthườngsuygiảmrõrệtsau6-9phút
xemvideo.Dođó,cầnlưuýhơnđếnviệcchianhỏ
nộidung,kếthợpthêmcácyếutốtươngtáchoặc
câuhỏicủngcốđểduytrìhứngthúhọctập.
4.3. Về động lực học tập
Việcsửdụngvideođượcsinhviênđánhgiálàmang
lạihứngthú,tạocảmgiácgầngũivớimônhọcvà
giúp củng cố niềm tin vào khả năng tự học. Tuy
nhiên, kết quả cũng cho thấy video thường được
khaithácnhiềuhơnchoviệcôntậptrướckiểmtra
thayvìduytrìthóiquenhọctậpthườngxuyên.Đây
làkếtquảtươngđồngvớinghiêncứucủaGiannakos
M.Nvàcộngsự(2015)[8],trongđósinhviêncóxu
hướngcoivideonhưcôngcụhỗtrợngắnhạn,hơnlà
mộtphầntấtyếucủaquátrìnhhọctậplâudài.Điều
nàygợimởrằnghiệuquảcủavideosẽrõrệthơnnếu
giảngviênbiếtkếthợpvớicáchoạtđộnglớphọcđảo
ngượchoặcthảoluậnnhóm,từđóbuộcsinhviên
phảisửdụngvideomộtcáchchủđộngvàthường
xuyênhơn.
4.4. Về những khó khăn
Mộtkhókhănnổibậtđượcsinhviênphảnánhlàtình
trạngmấttậptrungkhivideokéodài,hoặccảmthấy
nhàmchánnếuthiếuyếutốtươngtác.Đâylàvấnđề
chungtrongthiếtkếvideogiáodục,đặtrayêucầu
cảitiếnvềmặtkỹthuậtvàsưphạm.Trongtươnglai,
đểkhắcphụchạnchếnày,videocầnđượctốiưu
vềthờilượng,đồngthờităngcườngminhhọatrực
quan,câuhỏitươngtácvàvídụthựctiễn.
ỞViệtNam,nhiềunghiêncứugầnđâycũngkhẳng
định hiệu quả tích cực của video trong dạy học.
NghiêncứucủaNguyễnThịNgọcPhúcvàcộngsự
(2024)[1]chothấyviệcápdụngvideotheomôhình
lớphọcđảongượcđãgiúpsinhviênpháthuytính
chủ động, đồng thời nâng cao khả năng tiếp thu
kiếnthứcmônĐịalí.Trongkhiđó,nghiêncứucủa
NguyễnĐứcThiệnvàcộngsự(2024)[2]vềviệcxây
dựngvideohỗtrợgiảngdạyVậtlíđạicươngchothấy
videokhôngchỉgiúpminhhọacáckháiniệmtrừu
tượngmàcòngópphầnđápứngchuẩnđầuracủa
chươngtrìnhđàotạođạihọc.
4.5. Ý nghĩa và hạn chế
Nghiêncứuđãbướcđầuchứngminhđượchiệuquả
củavideobàigiảngtrongviệchỗtrợtựhọcchosinh
viênCaođẳngngànhDược,gópphầnbổsungbằng
chứngthựctiễnchoxuhướngđổimớiphươngpháp
dạyhọcởbậcgiáodụcnghềnghiệp.Tuynhiên,hiệu
quảtrongnghiêncứunàychủyếuđượcphảnánh
quacảmnhậnvàtrảinghiệmcủasinhviên,chưacó
dữliệusosánhkếtquảhọctậpthựctếgiữanhóm
cóvàkhôngsửdụngvideo.Dovậy,cácnghiêncứu
tiếptheocầnápdụngthiếtkếthựcnghiệmvàphạm
virộnghơnđểkhẳngđịnhchắcchắntácđộngcủa
videođốivớithànhtíchhọctập.
Nguyen Kim Suyen / Vietnam Journal of Community Medicine, Vol. 66, Special Issue 18, 292-297