Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Khoa học: Định hướng nghề nghiệp của sinh viên sau khi ra trường hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN<br /> ----- -----<br /> <br /> TRẦN THỊ THU HIỀN<br /> <br /> ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA<br /> SINH VIÊN SAU KHI RA TRƯỜNG<br /> HIỆN NAY<br /> NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA<br /> HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC<br /> <br /> Mã ngành: 60 31 30<br /> <br /> 1<br /> <br /> Hà Nội - 2009<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> PHẦN I: MỞ ĐẦU .................................................................................... 1<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài: ............................................................................ 4<br /> 2. Ý nghĩa của đề tài ........................................................................... 7<br /> 2.1. Ý nghĩa khoa học: ........................................................ 7<br /> 2.2. Ý nghĩa thực tiễn: ........................................................ 7<br /> 3. Mục đích nghiên cứu: ...................................................................... 7<br /> 4. Đối tượng nghiên cứu, khách thẻ, phạm vi nghiên cứu: ..................... 8<br /> 4.1. Đối tượng nghiên cứu ................................................... 8<br /> 4.2. Khách thể nghiên cứu: .................................................. 8<br /> 4.3. Phạm vi nghiên cứu: ..................................................... 8<br /> 5. Phương pháp thu thập thông tin ....................................................... 8<br /> 6. Giả thuyết nghiên cứu: ....................................................................10<br /> 7. Khung lý thuyết: .............................................................................11<br /> PHẦN II: NỘI DUNG CHÍNH ..................... Error! Bookmark not defined.<br /> <br /> CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI: Error! Bookmark not defin<br /> <br /> 1.1. Các lý thuyết sử dụng trong nghiên cứu:Error! Bookmark not defined.<br /> 1.1.1.Thuyết hành động xã hội.. Error! Bookmark not defined.<br /> 1.1.2. Thuyết tương tác biểu trưng:Error! Bookmark not defined.<br /> 1.1.3. Thuyết xã hội hóa: ......... Error! Bookmark not defined.<br /> 1.1.4. Lý thuyết về giới và lao độngError! Bookmark not defined.<br /> 1.1.5. Mạng lưới xã hội ........... Error! Bookmark not defined.<br /> 1.1.6. Thuyết gán nhãn............ Error! Bookmark not defined.<br /> <br /> 2<br /> <br /> 1.2. Các khái niệm ................................ Error! Bookmark not defined.<br /> 1.2.1 Khái niêm sinh viên: ....... Error! Bookmark not defined.<br /> 1.2.2. Khái niệm nhận thức: ..... Error! Bookmark not defined.<br /> 1.2.3. Khái niệm định hướng .... Error! Bookmark not defined.<br /> 1.2.4 Khái niệm định hướng giá trị:Error! Bookmark not defined.<br /> 1.2.5. Khái niệm nơi làm việc:.. Error! Bookmark not defined.<br /> 1.2.6 Khái niệm thị trường ....... Error! Bookmark not defined.<br /> <br /> 1.3. Tổng Quan vấn đề nghiên cứu và Địa bàn nghiên cứuError! Bookmark not de<br /> 1.3.1. Tổng Quan vấn đề nghiên cứuError! Bookmark not defined.<br /> 1.3.2. Đặc điểm địa bàn nghiên cứuError! Bookmark not defined.<br /> CHƢƠNG II: NỘI DUNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ....................................30<br /> <br /> 2.1. Định hướng việc làm của sinh viên . Error! Bookmark not defined.<br /> 2.2 Những yếu tố tác động đến định hƣớng nghề nghiệp của sinh viên<br /> 2.1.1. Tác động của gia đình đến định hướng nghề nghiệp của<br /> sinh viên: ............................. Error! Bookmark not defined.<br /> 2.1.2. Tác động của Nhà trường đến định hướng nghề nghiệp<br /> của sinh viên: ........................ Error! Bookmark not defined.<br /> 2.3. Định hướng về nơi làm việc của sinh viên:Error! Bookmark not defined.<br /> <br /> 2.4. Định hướng về Thu nhập sau khi ra trường của sinh viênError! Bookmark not d<br /> 2.5. Định hướng về khu vực làm việc của sinh viênError! Bookmark not defined.<br /> 2.6. Một số nguyên nhân dẫn tới định hướng nghề nghiệp của sinh<br /> viên sau khi ra trường hiện nay.............. Error! Bookmark not defined.<br /> 2.7. Một số dự báo về định hướng việc làm của sinh viên trong những<br /> năm tới................................................. Error! Bookmark not defined.<br /> PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . Error! Bookmark not defined.<br /> <br /> 3<br /> <br /> 3.1. Kết luận:........................................ Error! Bookmark not defined.<br /> 3.2. Khuyến nghị: ................................. Error! Bookmark not defined.<br /> <br /> PHẦN I: MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài:<br /> Việt nam sau hơn hai mươi năm thực hiện công cuộc đổi mới do<br /> Đảng và nhà nước lãnh đạo đã đạt được những thành tựu to lớn. Trong sự<br /> tăng trưởng kinh tế hội nhập với thế giới tiếp cận nền kinh tế tri thức đã<br /> làm thay đổi toàn bộ đời sống của nhân dân. Bên cạnh những thành tựu mà<br /> nền kinh tế thị trường đem lại vẫn tồn tại tình trạng thất nghiệp của sinh<br /> viên sau khi tốt nghiệp. Điều này làm suy giảm sự tăng trưởng kinh tế của<br /> một đất nước và nảy sinh nhiều vấn đề mới bởi nền kinh tế thị trường<br /> không chỉ tác động trực tiếp đến sinh viên mà còn tác động đến nhận thức<br /> của các bậc cha mẹ. Việc định hướng cho con cái học cái gì, ra làm nghề<br /> gì, có trái với sở trường cũng như sự đam mê yêu thích của con cái họ hay<br /> không, điều này ít nhiều ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp của sinh<br /> viên trước khi ra trường.<br /> Hiện nay vấn đề việc làm của sinh viên sau khi ra trường là rất quan<br /> trọng và được cả xã hội quan tâm. Sinh viên là một nguồn lực lớn đóng góp<br /> cho sự phát triển tương lai của đất nước. Trong quá trình đào tạo đội ngũ<br /> này, Đảng và nhà nước không ngừng quan tâm thích đáng đến sự nghiệp<br /> giáo dục và đào tạo. Quan điểm của Đảng ta là đặt con người vào vị trí<br /> trung tâm, khơi dậy mọi tiềm năng của mỗi cá nhân và cả cộng đồng dân<br /> tộc, kết hợp hài hoà giữa phát triển kinh tế với phát triển văn hoá xã hội,<br /> giữa đời sống vật chất và đời sống tinh thần. Phát huy trí tuệ con người<br /> thông qua phát triển giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn lực, đuổi kịp<br /> trình độ tiên tiến của các nước trong khu vực, đáp ứng yêu cầu của sự<br /> 4<br /> <br /> nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Trong văn kiện Đại hội VIII đã nhấn<br /> mạnh “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”, nhà nước cũng đã quan<br /> tâm xây dựng cơ sở hạ tầng, trang thiết bị dạy và học, đào tạo, bồi dưỡng<br /> đội ngũ giáo viên có đủ tố chất về năng lực cũng như trình độ giảng dạy<br /> cho sinh viên.<br /> Đại học Quốc gia Hà Nội là một trong những trường đại học lớn nhất<br /> Việt Nam đồng thời là một trung tâm đào tạo đại học, sau đại học, nghiên<br /> cứu và ứng dụng khoa học - công nghệ đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng<br /> cao, giữ vai trò nòng cốt cho hệ thống giáo dục đại học Việt Nam. Đại học<br /> Quốc gia Hà nội luôn đưa ra những chiến lược nhằm đào tạo ra một nguồn<br /> nhân lực xuất sắc phục vụ cho yêu cầu chung của đất nước. Trong quá trình<br /> xây dựng và phát triển, đặc biệt trong thời kỳ đổi mới Trường Đại học<br /> Khoa học Xã hội và Nhân văn đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị,<br /> có uy tín lớn ở trong nước và quốc tế. Trường Đại học Khoa học Xã hội và<br /> Nhân văn là trường dẫn đầu về thành tích đào tạo khoa học xã hội cơ bản,<br /> cung cấp cán bộ giảng dạy và nghiên cứu cho các trường đại học, cao đẳng<br /> và các viện nghiên cứu trong cả nước. Với phương thức đào tạo từ niên chế<br /> sang học chế tín chỉ thể hiện quyết tâm thực hiện khâu đột phá trong lộ<br /> trình nâng cao chất lượng đào tạo và hội nhập quốc tế. Nhà trường đã chú<br /> trọng mở rộng những ngành đào tạo đáp ứng cho nhu cầu xã hội và tăng<br /> cường liên kết, hợp tác với thị trường sử dụng lao động bằng việc ký kết<br /> hợp tác với Hội các nhà quản trị doanh nghiệp Việt Nam, các tập đoàn<br /> khách sạn Accor của Pháp, Sunway của Malaixia… đồng thời đẩy mạnh<br /> hoạt động hướng nghiệp trong học sinh trung học phổ thông và trong sinh<br /> viên. Bên cạnh đó Nhà trường không ngừng bổ sung số lượng giảng viên<br /> và bồi dưỡng chất lượng giảng viên nhằm chuẩn hoá đội ngũ cán bộ khoa<br /> học đầu đàn, đầu ngành của trường.<br /> <br /> 5<br /> <br />