Khóa luận tốt nghiệp đại học: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn Đạo đức lớp 5

Bài khóa luận này tập trung nghiên cứu việc vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn Đạo đức lớp 5 tại Trường Tiểu học Kim Đồng, thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam. Đề tài được lựa chọn dựa trên tầm quan trọng của giáo dục đạo đức trong việc hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh, đặc biệt ở cấp tiểu học, nơi những nền tảng đầu tiên được đặt. Mặc dù phương pháp thảo luận nhóm đã được công nhận về vai trò tích cực, thực trạng cho thấy vẫn còn giáo viên lúng túng hoặc vận dụng chưa hợp lý, làm giảm hiệu quả giáo dục.

Giáo viên tiểu học, đặc biệt là giáo viên dạy môn Đạo đức lớp 5; Sinh viên, nghiên cứu sinh ngành Giáo dục Tiểu học; Cán bộ quản lý giáo dục và những người quan tâm đến đổi mới phương pháp dạy học cấp tiểu học.

Khóa luận này khảo sát và nghiên cứu việc vận dụng phương pháp thảo luận nhóm (PPTLN) trong dạy học môn Đạo đức lớp 5, nhằm đề xuất quy trình và kế hoạch bài dạy hiệu quả tại Trường Tiểu học Kim Đồng. Nghiên cứu thực hiện bằng cách khảo sát thực trạng, phỏng vấn giáo viên và học sinh, cùng với thực nghiệm sư phạm. Kết quả cho thấy đa số giáo viên nhận thức cao về tầm quan trọng của PPTLN, đặc biệt trong các hoạt động làm bài tập và hình thành kiến thức mới. Khi được áp dụng, phương pháp này tạo không khí học tập sôi nổi, giúp học sinh hứng thú, hiểu bài sâu sắc và vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn. Nó cũng rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề cho học sinh. Tuy nhiên, giáo viên còn gặp khó khăn về thời gian và quản lý lớp. Khóa luận kết luận rằng PPTLN là một phương pháp rất cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức, góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh. Để tối ưu hóa hiệu quả, cần có sự phối hợp linh hoạt với các phương pháp khác, đồng thời chú ý đến điều kiện cơ sở vật chất và đặc điểm học sinh. Khóa luận cũng đưa ra kiến nghị về việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên, đầu tư cơ sở vật chất và khuyến khích học sinh chủ động trong học tập để phương pháp thảo luận nhóm được triển khai rộng rãi và hiệu quả hơn.