Khoa Toán – Tin – ĐHSP HN Khóa lu n T tậ ố
nghi pệ
Lêi c¶m ¬n
T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n c¸c thÇy, c« gi¸o
khoa To¸n – Tin ®· t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi gióp
®ì t«i ®îc nghiªn cøu vµ thùc hiÖn ®Ò tµi.
T«i xin bµy tá lßng biÕt ¬n s©u s¾c tíi Th¹c
sÜ Chu CÈm Th¬ ®· tËn t×nh híng dÉn, chØ
b¶o vµ gióp ®ì trong qu¸ tr×nh nghiªn cøu vµ
thùc hiÖn ®Ò tµi.
T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n nh÷ng ý kiÕn
®ãng gãp quý b¸u cña TiÕn sÜ NguyÔn Anh
TuÊn.
T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n sù hç trî vÒ
mÆt c«ng nghÖ th«ng tin cña sinh viªn
NguyÔn Minh Tó Líp A - K54 Khoa VËt lý Trêng
§¹i häc S ph¹m Hµ Néi.
T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n sù ®éng viªn,
gióp ®ì cña tÊt c¶ b¹n bÌ trong qu¸ tr×nh lµm
khãa luËn Tèt nghiÖp.
Hµ Néi, th¸ng 04
n¨m 2008.
Ph m Th H ng Nhung H – K54ạ ị ồ
1
Khoa Toán – Tin – ĐHSP HN Khóa lu n T tậ ố
nghi pệ
Ph¹m ThÞ Hång
Nhung.
Ph m Th H ng Nhung H – K54ạ ị ồ
2
Khoa Toán – Tin – ĐHSP HN Khóa lu n T tậ ố
nghi pệ
M ĐUỞ Ầ
1. Lí do ch n đ tàiọ ề
Hi n nay, n c ta đang b c vào th i kì công nghi p hóa, hi n đi hóa,ệ ướ ướ ờ ệ ệ ạ
h i nh p v i c ng đng th gi i. C nh tranh kinh t gi a các qu c gia th cộ ậ ớ ộ ồ ế ớ ạ ế ữ ố ự
ch t là c nh tranh v s phát tri n c a khoa h c – công ngh , c a giáo d c vàấ ạ ề ự ể ủ ọ ệ ủ ụ
đào t o. Mu n đng v ng trên tr ng qu c t đòi h i ngành giáo d c Vi tạ ố ứ ữ ườ ố ế ỏ ụ ệ
Nam ph i đi m i m nh m ph ng pháp d y h c nh m đào t o ra nh ngả ổ ớ ạ ẽ ươ ạ ọ ằ ạ ữ
con ng i lao đng có ý th c c ng đng và phát huy tính tích c c cá nhân, làmườ ộ ứ ộ ồ ự
ch tri th c khoa h c và công ngh hi n đi, có t duy sáng t o, có kĩ năngủ ứ ọ ệ ệ ạ ư ạ
th c hành gi i, có tác phong công nghi p, có tính t ch c k lu t…ự ỏ ệ ổ ứ ỉ ậ
Đ th c hi n t t ch tr ng, chính sách c a Đng đ ra, trong nh ngể ự ệ ố ủ ươ ủ ả ề ữ
năm g n đây ngành giáo d c đã có b c chuy n mình đáng k trong vi c điầ ụ ướ ể ể ệ ổ
m i v m c tiêu, n i dung sách giáo khoa, ph ng pháp, hình th c t ch cớ ề ụ ộ ươ ứ ổ ứ
d y h c t t c các c p h c, b c h c; đc bi t là đi m i hình th c ki mạ ọ ở ấ ả ấ ọ ậ ọ ặ ệ ổ ớ ứ ể
tra đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh.ế ả ọ ậ ủ ọ
Ki m tra – đánh giá là m t ho t đng th ng xuyên, có m t vai trò h tể ộ ạ ộ ườ ộ ế
s c quan tr ng trong quá trình d y h c. Nó là m t khâu không th tách r i quáứ ọ ạ ọ ộ ể ờ
trình d y h c. Ki m tra – đánh giá t t s ph n ánh đc đy đ vi c d y c aạ ọ ể ố ẽ ả ượ ầ ủ ệ ạ ủ
thày và vi c h c c a trò, đng th i giúp các nhà qu n lí giáo d c ho ch đnhệ ọ ủ ồ ờ ả ụ ạ ị
đc chi n l c trong quá trình qu n lí và đi u hành.ượ ế ượ ả ề
Các ph ng pháp ki m tra đánh giá k t qu h c t p r t đa d ng, m iươ ể ế ả ọ ậ ấ ạ ỗ
ph ng pháp có nh ng u đi m và nh c đi m nh t đnh, không có m tươ ữ ư ể ượ ể ấ ị ộ
ph ng pháp ki m tra nào là “v n năng”. Vì v y, đ có th đt đc yêu c uươ ể ạ ậ ể ể ạ ượ ầ
c a vi c đánh giá k t qu h c t p, c n thi t ph i ti n hành k t h p các hìnhủ ệ ế ả ọ ậ ầ ế ả ế ế ợ
th c ki m tra m t cách t i u.ứ ể ộ ố ư
M t ph ng pháp truy n th ng đc s d ng đ ki m tra đánh giá k tộ ươ ề ố ượ ử ụ ể ể ế
qu h c t p c a h c sinh tr ng ph thông là tr c nghi m t lu n (TNTL).ả ọ ậ ủ ọ ở ườ ổ ắ ệ ự ậ
Ph m Th H ng Nhung H – K54ạ ị ồ
3
Khoa Toán – Tin – ĐHSP HN Khóa lu n T tậ ố
nghi pệ
Câu hoi TNTL đoi hoi hoc sinh phai t tra l i va diên ta băng ngôn ng cua # # $ # ư$ # ơ # ư #
chinh minh vi vây no co thê đo đc nhiêu trinh đô kiên th c, đăc biêt la $ # ươ$ $ ư $ $ ơ#
trinh đô phân tich, tông h p, so sanh. No không nh ng kiêm tra đc kiên th c $ # ơ$ ư # ươ$ ư
cua hoc sinh ma con kiêm tra đc ki năng, giai bai tâp đinh tinh cung nh đinh # $ # ươ$ # $ $ ư $
l ng. Song hình th c này b c l nh c đi m là ch cho phép ki m tra m tươ$ ứ ộ ộ ượ ể ỉ ể ộ
s ít ki n th c trong m t th i gian nh t đnh, vi c ch m đi m m t nhi u th iố ế ứ ộ ờ ấ ị ệ ấ ể ấ ề ờ
gian, k t qu không có ngay, mang tính ch quan c a ng i ch m, khó ngănế ả ủ ủ ườ ấ
ch n tình tr ng h c l ch, h c t c a h c sinh.ặ ạ ọ ệ ọ ủ ủ ọ
M t hình th c ki m tra – đánh giá ki n th c trên m t vùng r ng, nhanhộ ứ ể ế ứ ộ ộ
chóng, khách quan, chính xác, h n ch t i đa các hi n t ng tiêu c c, gian l nạ ế ố ệ ượ ự ậ
trong thi c là tr c nghi m khách quan (TNKQ). ử ắ ệ
H n n a, v i s h tr c a công ngh thông tin (CNTT), các ph nơ ữ ớ ự ỗ ợ ủ ệ ầ
m m tin h c, các giáo viên có th chu n b s n m t ngân hàng đ câu h i đề ọ ể ẩ ị ẵ ộ ề ỏ ể
ki m tra – đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh sau khi h c xong m tể ế ả ọ ậ ủ ọ ọ ộ
ch ng, k t thúc h c k hay năm h c. T ngân hàng câu h i đó có th chia raươ ế ọ ỳ ọ ừ ỏ ể
làm nhi u đ ki m tra theo các m c đ khác nhau phù h p v i trình đ c aề ề ể ứ ộ ợ ớ ộ ủ
t ng h c sinh. Trong quá trình làm bài ki m tra, n u h c sinh l a ch nừ ọ ể ế ọ ự ọ
ph ng án sai thì ng i so n th o h th ng câu h i TNKQ thông qua l pươ ườ ạ ả ệ ố ỏ ậ
trình có th đa ra các ph n h i, đa ra l i h ng d n ng n g n đ h c sinhể ư ả ồ ư ờ ướ ẫ ắ ọ ể ọ
suy nghĩ, ti p t c làm, ch n đc ph ng án đúng. K t thúc m i bài ki m traế ụ ọ ượ ươ ế ỗ ể
h c sinh đc bi t ngay k t qu ki m tra. V i s h tr c a công ngh thôngọ ượ ế ế ả ể ớ ự ỗ ợ ủ ệ
tin, h th ng câu h i TNKQ s tr nên ti n d ng và h u ích h n r t nhi u. ệ ố ỏ ẽ ở ệ ụ ữ ơ ấ ề
M t khác, toán h c là m t b môn khó, có h th ng và tr u t ng ặ ọ ộ ộ ệ ố ừ ượ ở
tr ng ph thông v i các khái ni m, tiên đ, đnh lí... Vi c hi u và v n d ngườ ổ ớ ệ ề ị ệ ể ậ ụ
các ki n th c, kĩ năng đi s , hình h c l p 10 là c s đ ti p thu các ki nế ứ ạ ố ọ ớ ơ ở ể ế ế
th c, kĩ năng m i các l p h c ti p theo.ứ ớ ở ớ ọ ế
Xu t phát t nh ng đi u nói trên chúng tôi m nh d n ch n đ tàiấ ừ ữ ề ạ ạ ọ ề
nghiên c u : “ứ Xây d ng h th ng câu h i tr c nghi m khách quan nhi uự ệ ố ỏ ắ ệ ề
Ph m Th H ng Nhung H – K54ạ ị ồ
4
Khoa Toán – Tin – ĐHSP HN Khóa lu n T tậ ố
nghi pệ
l a ch n ch ng “Vect ” – Hình h c 10 nâng cao v i s h tr c aự ọ ươ ơ ọ ớ ự ỗ ợ ủ
ph n m m Macromedia Flash player 8.0.’’ ầ ề
Ph m Th H ng Nhung H – K54ạ ị ồ
5