TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
KHOA TIẾNG TRUNG QUỐC
TIỂU LUẬN GIỮA KÌ
MÔN PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
ĐỀ TÀI
NGHIÊN CỨU!THỰC TRẠNG GIAN LẬN TRONG THI CỬ
CỦA HỌC SINH THPT
Chuyên ngành Ngôn ngữ Trung Quốc
Giảng viên: Ths. Đỗ Thị Phong Lan
Hà Nội, 2020
TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
KHOA TIẾNG TRUNG QUỐC
TIỂU LUẬN GIỮA KÌ
MÔN PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
ĐỀ TÀI
NGHIÊN CỨU!THỰC TRẠNG GIAN LẬN TRONG THI CỬ
CỦA HỌC SINH THPT
Chuyên ngành Ngôn ngữ Trung Quốc
Nhóm sinh viên thực hiện
1.Quách Thanh Tùng-05/07/2001-K26T4 (Nhóm trưởng)
2.Trần Huy Hoàng- 24/12/2001-K26T4
3.Nguyễn Đức Thành- 17/12/2001-K26T4
4.Đỗ Thị Ngọc Hà- 15/5/2001-K26T5
5.Nguyễn Hương Ly- 22/2/2001-K26T1
6.Phan Thế Anh- 3/1/2001-K26T4
Hà Nội, 2020
2
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU......................................................................................................4
 1. Lý do chọn đề tài.........................................................................................4
2. Mục tiêu nghiên cứu....................................................................................4
 3. Đối tượng nghiên cứu.................................................................................4
 4. Phạm vi nghiên cứu....................................................................................5
 5. Các phương pháp nghiên cứu....................................................................5
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG.............................................................6
1. Một số khái niệm .........................................................................................6
1.1. Gian lận là gì?............................................................................................6
1.2. Gian lận trong thi cử..................................................................................7
2. Một số vấn đề chung..................................................................................10
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN GÂY RA VIỆC GIAN
LẬN TRONG THI CỬ CỦA HỌC SINH THPT................................................13
1.Thực trạng và phương pháp gian lận trong thi cử của học sinh THPT. 13
2. Nguyên nhân dẫn đến gian lận trong thi cử............................................17
2.1. Nguyên nhân chủ quan............................................................................17
2.2. Nguyên nhân khách quan........................................................................19
CHƯƠNG 3 : NHỮNG TÁC HẠI CỦA VIỆC GIAN LẬN...............................24
TRONG THI CỬ...................................................................................................24
1.Tác hại đối với xã hội.................................................................................24
2. Ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục..........................................................25
3. Ảnh hưởng đến phẩm cách con người......................................................26
CHƯƠNG 4 : GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC ..........................................................29
1.Đối với Bộ Giáo dục....................................................................................29
2.Đối với nhà trường.....................................................................................29
3.Đối với gia đình...........................................................................................31
4.Đối với cá nhân ...........................................................................................32
TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................33
3
THỰC TRẠNG GIAN LẬN TRONG THI CỬ CỦA HỌC SINH THPT
PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đề tài.
 Bước vào thế kỷ 21, Việt Nam được đánh giá là một quốc gia với nền giáo dục
có chất lượng, phương pháp giảng dạy phong phú và hiện đại, thay đổi nhanh, phù
hợp với nhịp độ phát triển của thế giới. Song nền giáo dục nước nhà vẫn còn phải
đối mặt với nhiều tiêu cực như vấn nạn bạo lực học đường, bệnh thành tích,..  Trong
đó, một trong những vấn đề bất cập nhất vẫn là gian lận trong thi cử của học sinh và
và trong cả công tác coi thi, chấm chi của một bộ phận thuộc ngành giáo dục. Trong
những năm gần đây, vấn đề này càng trở nên nhức nhối. Đỉnh điểm là vụ việc gian
lận thi THPT Quốc gia 2018, đây là một vụ án gian lận điểm thi có quy mô lớn
trong công tác tổ chức chấm thi ở các tỉnh Hà Giang, Sơn La, Hòa Bình. Sự việc
này đã tạo nên một làn sóng dư luận về vấn đề thi cử nghiêm trọng nhất từ trước tới
nay. Đây là một vấn đề tuy không mới nhưng ngày càng khiến chúng ta phải lưu
tâm bởi mức độ nghiêm trọng của nó đang tăng lên cùng với tiến độ phát triển của
xã hội. Nó ảnh hưởng trực tiếp đến lòng tin của mỗi người về chất lượng giáo dục
của nước nhà. Để giải quyết vấn nạn gian lận trong thi cử không chỉ là trách nhiệm
của các cấp quản lí, cơ quan bộ ngành liên quan (Bộ Giáo Dục, trường học) mà đó
chính là trách nhiệm của toàn xã hội, của từng cá nhân học sinh, sinh viên, phụ
huynh, của từng giáo viên. Tất cả những yếu tố trên đã đặt ra tính cấp bách của việc
nghiên cứu và tìm ra giải pháp giảm thiểu vấn nạn gian lận trong thi cử.
2. Mục tiêu nghiên cứu.
- Tìm hiểu về thực trạng gian lận và các nguyên nhân dẫn đến việc gian lận trong thi
cử của học sinh bậc THPT.
- Đề xuất một số giải pháp giúp giảm thiểu tình trạng gian lận trong thi cử của học
sinh bậc THPT.
 3. Đối tượng nghiên cứu.
 Hành vi gian lận trong thi cử của học sinh bậc THPT.
4
 4. Phạm vi nghiên cứu.
- Phạm vi nghiên cứu về mặt nội dung: Nghiên cứu về hành vi gian lận trong thi cử
và các nhân tố ảnh hưởng đến việc gian lận trong học tập và cụ thể hơn là trong thi
cử.
- Phạm vi nghiên cứu về không gian: Sinh viên các trường THPT.
 5. Các phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Các thông tin được thu thập trên cơ sở
nghiên cứu văn bản, tài liệu đã có và bằng các thao tác tư duy logic để rút ra
các kết luận cần thiết.
Phương pháp tổng hợp lý thuyết: Liên kết từng mặt, từng bộ phận thông tin
từ các văn bản, tài liệu thu thập được để tạo ra một hệ thống lý thuyết đầy đủ
và sâu sắc cho chủ đề nghiên cứu.
Phương pháp thu thập dữ liệu.
    Số liệu thứ cấp: Các tài liệu, sách báo về những nhân tố tác động đến hành vi
gian lận trong thi cử của bậc THPT.
Phương pháp xử lý thông tin: Số liệu trong bài nghiên cứu sau khi được thu
thập sẽ được phân tích và xử lý.
5