Báo cáo khoa học: Ảnh hưởng của thực tập sư phạm 1 đến lòng yêu nghề của các giáo sinh sư phạm kỹ thuật nông nghiệp

Báo cáo khoa học:

Ảnh hưởng của thực tập sư phạm 1 đến lòng yêu nghề

của các giáo sinh sư phạm kỹ thuật nông nghiệp

T¹p chÝ KHKT N«ng nghiÖp, TËp 1, sè 2/2003

169

¶nh h−ëng cña thùc tËp s− ph¹m 1 ®Õn lßng yªu nghÒ

cña c¸c gi¸o sinh s− ph¹m kü thuËt n«ng nghiÖp

Influence of practical pedagogical training exercise on attitudes of future

agicultural teachers

NguyÔn ThÞ Ngäc Thuý

& §Æng ThÞ V©n

Summary

To investigate the effects of the practical training by attending classes at high schools

on professional attitudes, two quick surveys using semi-structured questionnaires were

carried out with 40 students in the Faculty of Agricultural Teachers' Training, Ha noi

Agricultural University before and after the field trip to high schools. The results

indicated that not only students' teaching skills were improved but also their professional

feeeling were increased. After the field trip at high schools, 44% of the students said

their self- confidence strongly increased and 74% of them affirmed that they really love

their job. With the profound awareness about difficulties of teaching-learning

agriculture at high schools nowadays, the students understood that the prerequisite

requirement to be come an excellent agriculture-teacher is the love to the job.

Keywords: Pedagogical training exercise, professional attitudes.

I. Giíi thiÖu chung1

Gi¸o dôc t×nh c¶m nghÒ nghiÖp cho

gi¸o sinh lµ mét nhiÖm vô quan träng cña

c¸c khoa, tr−êng s− ph¹m. T×nh c¶m nghÒ

nghiÖp lµ ®éng lùc m¹nh mÏ gióp con

ng−êi v−ît qua ®−îc nh÷ng khã kh¨n, trë

ng¹i ®Ó chiÕm lÜnh nh÷ng gi¸ trÞ nghÒ, th«i

thóc hä v−¬n tíi nh÷ng ho¹t ®éng s¸ng t¹o

nghÒ nh»m t¹o ra nhiÒu cña c¶i vËt chÊt

cho xN héi vµ n©ng cao ®êi sèng tinh thÇn

cho c¸ nh©n (NguyÔn Quang UÈn, 1981).

HiÖn nay trong ch−¬ng tr×nh ®µo t¹o ch−a

cã mét m«n häc riªng ®Ó gi¸o dôc t×nh

c¶m nghÒ nghiÖp cho gi¸o sinh song c¸c

nhµ gi¸o dôc ho¹t ®éng trong lÜnh vùc ®µo

t¹o gi¸o viªn ph¶i t×m mäi c¬ héi ®Ó lµm

tèt nhiÖm vô nµy.

Thùc tËp s− ph¹m 1 (TTSP1) lµ mét

c«ng ®o¹n quan träng trong qu¸ tr×nh ®µo

t¹o ng−êi gi¸o viªn, ®−îc thùc hiÖn vµo

n¨m thø ba trong ch−¬ng tr×nh ®µo t¹o.

Bé m«n T©m lý, Khoa S− ph¹m Kü thuËt

C¸c ®ît thùc tËp s− ph¹m lµ thêi gian

ng−êi gi¸o sinh ®−îc tiÕp xóc trùc tiÕp víi

thÕ giíi sinh ®éng cña ho¹t ®éng nghÒ

nghiÖp nh»m gióp gi¸o sinh cñng cè, më

réng vµ n©ng cao nh÷ng kiÕn thøc chuyªn

m«n, kü n¨ng nghiÖp vô, kh¶ n¨ng øng

xö...(NguyÔn Th¹c, 1992) TTSP1 t¹o c¬

héi cho gi¸o sinh kiÓm nghÞªm nh÷ng tri

thøc lý luËn ®N tiÕp thu ®−îc trong thùc

tiÔn gi¸o dôc ë nhµ tr−êng. TTSP1 còng lµ

mét c¬ héi ®Ó c¸c gi¸o sinh tr¶i nghiÖm

víi nh÷ng khã kh¨n bøc xóc cña ng−êi

gi¸o viªn ë bËc trung häc phæ th«ng

(THPT), ®Æc biÖt lµ cña gi¸o viªn d¹y m«n

kü thuËt n«ng nghiÖp (KTNN), m«n häc

vÉn bÞ ®a sè häc sinh coi lµ m«n phô vµ

th−êng kh«ng thÝch häc (néi dung thùc tËp

s− ph¹m 1). ViÖc ®èi mÆt víi thùc tr¹ng ®ã

¶nh h−ëng nh− thÕ nµo ®Õn lßng yªu nghÒ

cña c¸c gi¸o sinh kü thuËt n«ng nghiÖp?

Nh×n l¹i thùc tÕ nh÷ng n¨m qua, c«ng

t¸c ®µo t¹o nghiÖp vô s− ph¹m, gi¸o dôc

¶nh h−ëng cña thùc tËp s− ph¹m 1 ®Õn lßng yªu nghÒ cña gi¸o sinh

170

lßng yªu nghÒ ë c¸c tr−êng s− ph¹m cßn

cã phÇn ch−a ®¸p øng yªu cÇu thùc tiÔn,

nhiÒu gi¸o sinh sau khi tèt nghiÖp c¸c

tr−êng s− ph¹m ®N bá nghÒ (NguyÔn TiÕn

C−êng,1994). §èi víi c¸c gi¸o sinh khoa

S− ph¹m kü thuËt (SPKT) Tr−êng §¹i häc

N«ng nghiÖp I Hµ néi (§H NNI), tuy ®N

qua TTSP1 ®¹t kÕt qu¶ kh¶ quan nh−ng

chóng t«i vÉn ch−a thÓ m¹nh d¹n kh¼ng

®Þnh c¸c gi¸o sinh hoµn toµn cã ®Çy ®ñ

n¨ng lùc s− ph¹m, nghiÖp vô nghÒ còng

nh− t×nh c¶m g¾n bã víi nghÒ. Môc ®Ých

cña nghiªn cøu nµy lµ ®¸nh gi¸ xem xÐt

TTSP1 cã ¶nh h−ëng nh− thÕ nµo ®Õn lßng

yªu nghÒ cña gi¸o sinh Khoa SPKT ®Ó tõ

®ã x©y dùng néi dung, ch−¬ng tr×nh

TTSP1 vµ TTSP2 cã hiÖu qu¶ nhÊt nh»m

n©ng cao lý t−ëng nghÒ nghiÖp vµ nghiÖp

vô s− ph¹m cho gi¸o sinh.

2. §èi t−îng vµ ph−¬ng ph¸p

nghiªn cøu

Chóng t«i tiÕn hµnh ®iÒu tra 40 gi¸o

sinh khoa SPKT kho¸ 42 vÒ thùc tr¹ng

nhËn thøc, th¸i ®é vµ t×nh c¶m nghÒ

nghiÖp cña gi¸o sinh tr−íc vµ sau TTSP1

qua nh÷ng tiªu chÝ cô thÓ sau: t×nh c¶m

nghÒ nghiÖp; tù chuÈn bÞ kiÕn thøc chuyªn

m«n vµ khoa häc gi¸o dôc tr−íc TTSP1;

nhËn thøc vÒ ®iÒu kiÖn trë thµnh gi¸o viªn

d¹y giái KTNN; nhËn thøc vÒ thùc tr¹ng

d¹y- häc m«n KTNN ë c¸c tr−êng trung

häc phæ th«ng.

ViÖc ®iÒu tra ®−îc tiÕn hµnh theo

c¸ch c¸c gi¸o sinh tù ®iÒn phiÕu ®iÒu tra 2

lÇn: tr−íc vµ ngay sau khi kÕt thóc ®ît

TTSP1 kÕt hîp pháng vÊn trùc tiÕp mét sè

gi¸o sinh. PhiÕu ®iÒu tra ®−îc thiÕt kÕ

d¹ng b¸n cÊu tróc (Semi-structured), c¸c

c©u hái pháng vÊn lµ c¸c c©u hái më.

C¸c sè liÖu tõ phiÕu ®iÒu tra ®−îc ph©n

tÝch b»ng ph−¬ng ph¸p thèng kª m« t¶,

c¸c kÕt qu¶ pháng vÊn ®−îc tiÕn hµnh

ph©n tÝch ®Þnh tÝnh.

3. KÕt qu¶

T×nh c¶m nghÒ nghiÖp cña c¸c gi¸o sinh

Khi thi vµo ®¹i häc, cã 52,5%% c¸c

gi¸o sinh ®−îc ®iÒu tra ®N chän khoa

SPKT víi nhËn thøc râ rµng vÒ nghÒ

nghiÖp. Trong ®ã cã 50% nhËn ®Þnh r»ng

“gi¶ng d¹y KTNN lµ mét viÖc quan träng

®èi víi mét n−íc n«ng nghiÖp nh− ViÖt

nam” nªn hä chän vµ theo häc khoa

SPKT; 30% sè gi¸o sinh chän khoa SPKT

v× lý do “c¸c tr−êng THPT ®ang thiÕu

gi¸o viªn d¹y KTNN”; chØ 25% thËt sù

“thÝch trë thµnh gi¸o viªn d¹y KTNN”.

Tuy sè l−îng gi¸o sinh xuÊt ph¸t tõ

nguyÖn väng muèn trë thµnh gi¸o viªn

d¹y KTNN ch−a nhiÒu nh−ng c¸c gi¸o

sinh ®ã ®N cã mét sù nhËn thøc râ rµng khi

chän nghÒ d¹y häc KTNN. Sè cßn l¹i

vµo häc khoa SPKT do “kh«ng ®ñ ®iÓm

vµo khoa kh¸c” chiÕm ®Õn 45%; cßn lý do

“kh«ng ph¶i ®ãng häc phÝ” hay “tèt

nghiÖp khoa SPKT dÔ xin viÖc lµm”, chØ cã

2,5% sè gi¸o sinh lùa chän.

KÕt qu¶ ®iÒu tra cßn cho thÊy sau mét

thêi gian häc tËp vµ rÌn luyÖn t¹i khoa

SPKT, ®Õn n¨m thø ba ®N cã 95% sè gi¸o

sinh ®−îc ®iÒu tra kh¼ng ®Þnh sÏ kh«ng

chuyÓn khái khoa SPKT ngay c¶ khi cã c¬

héi. Cã nhiÒu gi¸o sinh muèn tù kh¼ng

®Þnh m×nh, muèn sau nµy sÏ truyÒn ®¹t

nh÷ng kiÕn thøc khoa häc kü thuËt n«ng

nghiÖp cho häc sinh, ¸p dông vµo thùc tÕ

s¶n xuÊt t¹i gia ®×nh.

Sau TTSP1 gÇn mét nöa sè gi¸o sinh

c¶m thÊy tù tin vµo kh¶ n¨ng cña m×nh

(43,6%), trong khi tr−íc KTSP chØ cã 5%

sè gi¸o sinh cã t©m tr¹ng nµy. §a phÇn

c¸c gi¸o sinh cho r»ng hä “Yªu nghÒ h¬n”

(74,4%), mét sè gi¸o sinh béc lé lßng

nhiÖt huyÕt víi nghÒ. Nh÷ng lý do ®−îc nªu

ra lµ: kÕt qu¶ TTSP1 cao (100% gi¸o sinh ®¹t

lo¹i kh¸ giái); ®−îc ®¸nh gi¸ cao vÒ n¨ng lùc

vµ th¸i ®é tr¸ch nhiÖm trong c«ng viÖc,

NGuyÔn ThÞ Ngäc Thuý, §Æng ThÞ V©n

171

chiÕm lÜnh ®−îc t×nh c¶m häc sinh, gi¸o viªn

tr−êng thùc tËp.

Qua ®iÒu tra tÊt c¶ c¸c gi¸o sinh ®Òu

nhËn ®Þnh r»ng TTSP1 rÊt quan träng

trong qu¸ tr×nh häc tËp, rÌn luyÖn ®Ó trë

thµnh gi¸o viªn. HÇu hÕt (trªn 76%) c¸c

gi¸o sinh nhËn thÊy qua TTSP1 ®N h×nh

thµnh cho hä niÒm tin vµo nghÒ nghiÖp

trong t−¬ng lai, x©y dùng ý thøc tr¸ch

nhiÖm ®èi víi c«ng viÖc; më réng, n©ng

cao kiÕn thøc chuyªn m«n, vËn dông lý

luËn vµo thùc tiÔn gi¶ng d¹y, häc hái ®−îc

kinh nghiÖm gi¶ng d¹y cña gi¸o viªn d¹y

KTNN ë tr−êng PTTH.

Sau khi KTSP gi¸o sinh cßn thÊy râ

TTSP1 ®N gióp hä nh×n nhËn ra nhiÒu h¹n

chÕ, ch−a hoµn chØnh vÒ kiÕn thøc chuyªn

m«n vµ nghiÖp vô s− ph¹m.

ViÖc «n luyÖn kiÕn thøc, kü n¨ng tr−íc

khi ®i TTSP1 cña gi¸o sinh

§a sè c¸c gi¸o sinh thÓ hiÖn tinh thÇn

tr¸ch nhiÖm cao tr−íc khi ®i TTSP1, hä

®äc l¹i c¸c gi¸o tr×nh ®N häc. Cô thÓ: 85%

sè gi¸o sinh ®äc gi¸o tr×nh “Ph−¬ng ph¸p

d¹y häc KTNN”; 57,5% ®äc l¹i gi¸o tr×nh

“Ho¹t ®éng gi¸o dôc trong tr−êng

PHTH”; 52,5% sè gi¸o sinh ®äc l¹i c¸c

m«n chuyªn ngµnh n«ng nghiÖp; 50% ®äc

l¹i gi¸o tr×nh “T©m lý häc løa tuæi vµ t©m

lý häc s− ph¹m”; 37,5% ®äc l¹i gi¸o tr×nh

“Gi¸o dôc häc ®¹i c−¬ng”.

§Ó chuÈn bÞ ®i TTSP1, c¸c gi¸o sinh rÊt

nç lùc tù rÌn luyÖn c¸c kü n¨ng s− ph¹m.

Kü n¨ng viÕt vµ tr×nh bµy b¶ng cña gi¸o

sinh nh×n chung kh¸ yÕu, nhËn thøc râ

®iÒu nµy 100% c¸c gi¸o sinh ®Òu chó

träng tËp luyÖn, trong ®ã 75% t×m mäi c¬

héi tù tËp viÕt b¶ng mét m×nh, 32,5% tËp

theo nhãm víi b¹n bÌ. Trong néi dung

TTSP1 yªu cÇu c¸c gi¸o sinh ph¶i thùc tËp

d¹y häc KTNN trªn líp nªn hä rÊt lo l¾ng

vµ tËp gi¶ng rÊt tÝch cùc. Do thêi gian thùc

hµnh chÝnh kho¸ h¹n chÕ, chØ cã 37,5% sè

gi¸o sinh cã c¬ héi tËp gi¶ng trong giê

thùc hµnh víi gi¸o viªn, 50% gi¸o sinh ®N

tù tËp gi¶ng mét m×nh, 25% ®N tËp gi¶ng

tr−íc nhãm b¹n ®Ó nhËn ®−îc c¸c nhËn

xÐt gãp ý cña b¹n bÌ vÒ kü n¨ng d¹y häc

cña m×nh. Kü n¨ng viÕt biªn b¶n dù giê

®−îc hä rÌn luyÖn kh¸ nhiÒu (80%), ngoµi

c¸c giê thùc hµnh chÝnh kho¸ 25% sè gi¸o

sinh cßn tù luyÖn tËp theo nhãm nhá víi

c¸c b¹n cña m×nh.

Tr¸ch nhiÖm víi nghÒ nghiÖp cßn thÓ

hiÖn qua nhËn ®Þnh vÒ nh÷ng tri thøc

chuyªn m«n KTNN ng−êi gi¸o viªn d¹y

m«n KTNN cÇn cã vµ tù ®¸nh gi¸ vÒ c¸c

kiÕn thøc mçi gi¸o sinh ®N tÝch luü ®−îc.

ChÝnh v× vËy chóng t«i ®N tiÕn hµnh ®iÒu

tra nhËn thøc cña gi¸o sinh vÒ c¸c kiÕn

thøc ®N ®−îc trang bÞ t¹i khoa SPKT. Sè

liÖu ®−îc thu thËp qua 2 lÇn ®iÒu tra tr−íc

vµ sau TTSP1 (b¶ng 1).

Sù kh¸c biÖt qua hai lÇn ®iÒu tra mµ

gi¸o sinh ®N nhËn ®Þnh cã c¬ së thùc tÕ

qua kiÓm nghiÖm TTSP1. Cô thÓ th«ng

qua dù giê gi¸o viªn gi¶ng d¹y KTNN ë

tr−êng phæ th«ng, qua thùc tËp gi¶ng d¹y

vµ dù giê cña c¸c gi¸o sinh. So víi yªu

cÇu d¹y häc ë bËc PTTH, hÇu hÕt c¸c gi¸o

sinh n¨m thø ba nhËn thÊy râ nh÷ng kiÕn

thøc thu ®−îc lµ ch−a ®Çy ®ñ. C¸c kiÕn

thøc hä häc ®−îc phÇn lín ch−a ®¸p øng

®−îc yªu cÇu vÒ tÝnh hiÖn ®¹i, tÝnh hÖ

B¶ng 1

. Gi¸o sinh tù ®¸nh gi¸ vÒ kiÕn thøc

KTNN ®B ®−îc trang bÞ tr−íc vµ sau KTSP

Tù ®¸nh gi¸ cña gi¸o

sinh

Tr−íc

KTSP

§Çy ®ñ 22,5%

10,3%

Ch−a ®Çy ®ñ 50,6%

84,6%

§¶m b¶o tÝnh hiÖn ®¹i

10% 12,5%

§¶m b¶o tÝnh hÖ

thèng

12,5%

10,3%

§¶m b¶o tÝnh khoa

häc

20% 15,4%

¶nh h−ëng cña thùc tËp s− ph¹m 1 ®Õn lßng yªu nghÒ cña gi¸o sinh

172

thèng vµ tÝnh khoa häc lµ nh÷ng yªu cÇu

vÒ tri thøc KTNN rÊt ®−îc chó träng ë bËc

PTTH. NhËn thøc ®−îc ®iÒu nµy sÏ gióp

c¸c gi¸o sinh cã ®Þnh h−íng ®−îc viÖc häc

VÊn ®Ò trang bÞ kiÕn thøc chuyªn

ngµnh, kiÕn thøc khoa häc gi¸o dôc vµ c¸c

kü n¨ng nghiÖp vô s− ph¹m ®−îc c¸c gi¸o

sinh ®¸nh gi¸ lµ h÷u Ých cho hä trong ®ît

TTSP1. PhÇn lín (trªn 80%) gi¸o sinh cho

r»ng c¸c kiÕn thøc chuyªn ngµnh ®N ®¶m

b¶o tÝnh khoa häc, hÖ thèng, ®Çy ®ñ.

Trong c¸c m«n häc thuéc khèi kiÕn thøc

s− ph¹m, c¸c gi¸o sinh ®¸nh gi¸ cao nhÊt

®iÓm trung b×nh (§TB = 4,6; theo thang

®iÓm 5); tiÕp ®Õn lµ giao tiÕp s− ph¹m

(§TB = 4,4); m«n thø ba lµ ®¹i c−¬ng vÒ

ph−¬ng ph¸p d¹y häc KTNN ( §TB =

3,9), vµ tiÕp ®Ðn lµ ho¹t ®éng gi¸o dôc

trong tr−êng phæ th«ng, gi¸o dôc häc ®¹i

NhËn thøc cña gi¸o sinh vÒ nh÷ng ®iÒu

kiÖn trë thµnh gi¸o viªn d¹y giái.

Sau thêi gian TTSP1 tiÕp xóc vµ t×m

hiÓu kinh nghiÖm d¹y häc cña c¸c gi¸o

viªn PTTH, phÇn lín gi¸o sinh kh¼ng ®Þnh

®Ó trë thµnh gi¸o viªn d¹y giái m«n

KTNN th× ®iÒu kiÖn cÇn nhÊt lµ ph¶i cã

“Lßng yªu nghÒ” (§TB = 7,6; thang ®iÓm

8); tiÕp ®Õn lµ “Cã kiÕn thøc chuyªn m«n

ph¸p gi¶ng d¹y tèt” (§TB = 5,7); tiÕp ®ã

thÝ nghiÖm, thùc hµnh tèt vÒ KTNN”, cã

“T− c¸ch ®¹o ®øc”, “Kh¶ n¨ng s¸ng t¹o”

vµ “KiÕn thøc vÒ gi¸o dôc häc”. Nh×n

chung, gi¸o sinh ®¸nh gi¸ vÒ sù cÇn thiÕt

cña c¸c ®iÒu kiÖn trªn kh¸ hîp lý ®Ó tõ ®ã

tiÕp tôc trau dåi, phÊn ®Êu ®Ó trë thµnh

mét gi¸o viªn giái.

NhËn thøc vÒ thùc tr¹ng d¹y häc KTNN

trong tr−êng THPT

Theo nhËn xÐt cña c¸c gi¸o sinh, ®a

phÇn häc sinh THPT cho r»ng KTNN lµ

m«n phô, kh«ng quan träng nªn cßn häc

l¬ lµ, ®èi phã. ChØ cã mét sè häc sinh tÝch

cùc, cã ý thøc häc tËp tèt (kho¶ng 30%) v×

hä cho r»ng kiÕn thøc KTNN s¸t thùc tÕ,

cã thÓ øng dông vµo thùc tiÔn s¶n xuÊt

trong gia ®×nh cña m×nh.

Trong thùc tÕ, vÉn cßn nhiÒu gi¸o viªn

PTTH quan niÖm KTNN lµ m«n phô. Tuy

nhiªn phÇn lín ®Òu cã th¸i ®é nhiÖt t×nh,

cã tr¸ch nhiÖm trong gi¶ng d¹y. Mét sè

gi¸o viªn giái ®N thùc sù trë thµnh tÊm

g−¬ng ®Ó c¸c gi¸o sinh häc hái phÊn ®Êu

noi theo. §ã lµ nh÷ng gi¸o viªn ®−îc ®µo

t¹o chuyªn ngµnh KTNN t¹i §¹i häc S−

huyÕt víi nghÒ vµ lu«n t×m c¸ch c¶i tiÕn

néi dung vµ ph−¬ng ph¸p d¹y häc nh»m

"Gi¶ng d¹y KTNN trong nhµ tr−êng

THPT lµ cÇn thiÕt, lµ kh«ng thÓ thiÕu" - ®ã

lµ nhËn ®Þnh cña 97% sè gi¸o sinh ®−îc

®iÒu tra. Theo nhËn thøc cña hä, m«n

KTNN cã môc ®Ých trang bÞ kiÕn thøc c¬

b¶n vµ khoa häc vÒ KTNN cho häc sinh,

h×nh thµnh mét sè kü n¨ng thùc hµnh, tri

thøc cÇn cho s¶n xuÊt t¹i gia ®×nh.

Gi¸o sinh tù ®¸nh gi¸ vÒ kÕt qu¶ TTSP1

VÒ c«ng t¸c chuyªn m«n, c¸c gi¸o sinh

kh¼ng ®Þnh hä ®N thµnh thôc trong viÖc

so¹n mét gi¸o ¸n hoµn chØnh, thùc hiÖn

®óng qui tr×nh lªn líp, thùc thi mét bµi

gi¶ng ®¶m b¶o tÝnh khoa häc vÒ néi dung;

s¾p xÕp kiÕn thøc hÖ thèng, logic theo thêi

gian qui ®Þnh. Gi¸o sinh ®N b−íc ®Çu biÕt

vËn dông ph−¬ng ph¸p d¹y häc phï hîp

víi tr×nh ®é nhËn thøc cña häc sinh vµ néi

dung tri thøc cña bµi d¹y, b−íc ®Çu biÕt

c¸ch kÕt hîp c¸c ph−¬ng ph¸p d¹y häc

nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc nhËn thøc vµ

høng thó häc tËp cña häc sinh.

VÒ c«ng t¸c chñ nhiÖm, c¸c gi¸o sinh

cho r»ng hä ®N biÕt lËp kÕ ho¹ch chñ

Báo cáo khoa học: Ảnh hưởng của thực tập sư phạm 1 đến lòng yêu nghề của các giáo sinh sư phạm kỹ thuật nông nghiệp

Chủ đề:

Kiến tập sư phạm

Tài liệu Kiến tập sư phạm

Tài liệu liên quan

Tài liêu mới

AI tóm tắt

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi