H ọ c Nhóm
H c nhóm là m t hình th c h c h p tác nâng cao ch t l ng c a h c viênọ ộ ứ ọ ợ ấ ượ ủ ọ
– các h c viên giao l u v i nhau và có đ c nh ng k t qu h c t p ti nọ ư ớ ượ ữ ế ả ọ ậ ế
b v nhi u m t. Theo cách này, h c viên đ c t o c h i t đ t câu h i,ộ ề ề ặ ọ ượ ạ ơ ộ ự ặ ỏ
th o lu n, trình bày quan đi m, và th c hi n h c h p tác.ả ậ ể ự ệ ọ ợ
Đ có th phát huy đ c nh ng l i ích c a vi c h c nhóm, giáo viên ph iể ể ượ ữ ợ ủ ệ ọ ả
cung c p n n t ng cho h c viên. Do đó, giáo viên ph i kh i g i h ng thúấ ề ả ọ ả ơ ợ ứ
h c viên b ng cách ch n nh ng ch đ th o lu n t ng ng v i trình đọ ằ ọ ữ ủ ề ả ậ ươ ứ ớ ộ
c a h c viên, ho c đ t câu h i/ đ a ra v n đ d n d t h c viên đ t đ nủ ọ ặ ặ ỏ ư ấ ề ẫ ắ ọ ạ ế
m c đ t duy sâu s c h n. Bên c nh đó, quá trình c ng tác cũng ph iứ ộ ư ắ ơ ạ ộ ả
đ c s p x p đ đ m b o t t c các thành viên trong nhóm tham gia m tượ ắ ế ể ả ả ấ ả ộ
cách tích c c.ự
Các ph ng pháp h c nhóm:ươ ọ
Đ khuy n khích h c nhóm, giáo viên có th ch n m t trong s nh ngể ế ọ ể ọ ộ ố ữ
ph ng pháp sau đây:ươ
Chia nhóm nh cùng th o lu n: Chia h c viên thành các nhóm nh g m 4ỏ ả ậ ọ ỏ ồ
ho c 5 đ th o lu n v m t khía c nh xoay quanh m t v n đ nào đó.ặ ể ả ậ ề ộ ạ ộ ấ ề
Sau 20 phút th o lu n, m i nhóm nh c m t thành viên trình bày ý ki nả ậ ỗ ỏ ử ộ ế
c a c nhóm cho c l p.ủ ả ả ớ
Chia nhóm theo s thích: Chia thành các nhóm 4 ho c 5 h c viên cùng làmở ặ ọ
m t nhi m v đ c giao bên ngoài trong m t th i gian nh t đ nh. Trongộ ệ ụ ượ ở ộ ờ ấ ị
l n th o lu n ti p theo v i giáo viên, các nhóm ho c đ i di n m i nhómầ ả ậ ế ớ ặ ạ ệ ỗ
ph i trình bày k t qu cho c l p.ả ế ả ả ớ
Chia nhóm đánh giá: M t nhóm ch u trách nhi m th o lu n m t ch độ ị ệ ả ậ ộ ủ ề
nào đó và m t nhóm khác có trách nhi m phê bình đ a ra các quan sát,ộ ệ ư
nh n xét và đánh giá bài trình bày c a nhóm kia.ậ ủ
“Gi ng – Vi t – Th o lu n”: cu i m i bài h c, h c viên ph i tr l iả ế ả ậ ố ỗ ọ ọ ả ả ờ
nh ng câu h i ng n và ch ng minh câu tr l i c a mình. Sau khi m i cáữ ỏ ắ ứ ả ờ ủ ỗ
nhân x lí các câu h i thì so sánh v i h c viên khác. Sau đó, giáo viên tử ỏ ớ ọ ổ
ch c m t bu i th o lu n đ ki m tra các câu tr l i h p lí.ứ ộ ổ ả ậ ể ể ả ờ ợ
Th o lu n có phê bình, đóng vai, tranh lu n và nghiên c u là nh ngả ậ ậ ứ ữ
ph ng pháp gi ng d y hi u qu khác nh m kh i d y s nhi t tình c aươ ả ạ ệ ả ằ ơ ậ ự ệ ủ
h c viên và khuy n khích h c viên tham gia h c nhóm. H c viên theo đóọ ế ọ ọ ọ
cũng có c h i h c t p trong môi tr ng không b ki m soát nh ng v nơ ộ ọ ậ ườ ị ể ư ẫ
“an toàn” (vì đ c giáo viên ho c các nhóm khác đánh giá). Ngoài ra, h cượ ặ ọ
viên cũng t p ph n ng v i nh ng tình hu ng ph c t p và “có th t” sậ ả ứ ớ ữ ố ứ ạ ậ ẽ
g p trong cu c s ng sau này.ặ ộ ố
H c nhóm hi u quọ ệ ả
Đ h c nhóm có hi u qu , giáo viên ph i đ m b o r ng trong nhóm có sể ọ ệ ả ả ả ả ằ ự
“ph thu c tích c c”, trao đ i tr c ti p, th o lu n trong nhóm và tráchụ ộ ự ổ ự ế ả ậ
nhi m c a cá nhân cũng nh c a c nhóm. “Ph thu c tích c c” nh nệ ủ ư ủ ả ụ ộ ự ấ
m nh t m quan tr ng và tính đ c đáo s đóng góp c a m i thành viênạ ầ ọ ộ ự ủ ỗ
trong nhóm trong khi th c hi n các ho t đ ng nh n th c và giao l u gi aự ệ ạ ộ ậ ứ ư ữ
các cá nhân. Trong khi h c viên giao ti p v i nhau, s ph i có m t ng iọ ế ớ ẽ ả ộ ườ
làm tr ng nhóm. Ng i này ph i có kĩ năng hòa gi i xung đ t, có kháiưở ườ ả ả ộ
ni m rõ ràng và kh năng th o lu n, có kh năng tháo g nh ng ph c t pệ ả ả ậ ả ỡ ữ ứ ạ
trong quan h gi a m i ng i. Quá trình h c nh th này s nâng caoệ ữ ọ ườ ọ ư ế ẽ
hi u qu h c t p c a h c viên. Vì th , h c viên có th h c đ c nhi uệ ả ọ ậ ủ ọ ế ọ ể ọ ượ ề
h n nh ng gì đ c gi ng gi i.ơ ữ ượ ả ả
Tuy nhiên, h c nhóm có th t o đi u ki n cho nh ng h c viên l i –ọ ể ạ ề ệ ữ ọ ườ
nh ng thành viên không hoàn thành trách nhi m mà v n đ c đi m doữ ệ ẫ ượ ể
thành tích c a c nhóm. Đ h n ch tình tr ng này, giáo viên có th choủ ả ể ạ ế ạ ể
áp d ng hình th c đánh giá theo nhóm đ đánh giá đóng góp c a t ngụ ứ ể ủ ừ
thành viên trong nhóm, ho c t ch c m t bài ki m tra kèm theo. Vì v y sặ ổ ứ ộ ể ậ ẽ
t n t i hai m c đ trách nhi m: cá nhân và nhóm.ồ ạ ứ ộ ệ
K t lu nế ậ
Các nghiên c u cho th y r ng các ho t đ ng h c nhóm có tác d ng: ứ ấ ằ ạ ộ ọ ụ
(1) xây d ng tinh th n đ ng đ i và các m i quan h t ng h ; ự ầ ồ ộ ố ệ ươ ỗ
(2) cân b ng tâm lí, kh năng hòa nh p, kĩ năng giao ti p và tính t tr ngằ ả ậ ế ự ọ
t t h n; ố ơ
(3) k t qu và thành tích h c t p cao h n. ế ả ọ ậ ơ
M c dù các ph ng pháp h c nhóm r t có tác d ng nh ng cũng ph i l uặ ươ ọ ấ ụ ư ả ư
ý r ng không ph i là ch x p h c viên vào nhóm và b o h làm vi c cùngằ ả ỉ ế ọ ả ọ ệ
nhau là cho k t qu t t. Giáo viên c n ph i đi u khi n quá trình ho tế ả ố ầ ả ề ể ạ
đ ng và ch n đ c ph ng pháp thích h p cho c l p. Ch có nh v y,ộ ọ ượ ươ ợ ả ớ ỉ ư ậ
h c viên m i th c s tham gia vào quá trình h c nhóm và g t hái đ cọ ớ ự ự ọ ặ ượ
nh ng k t qu đã nêu trên.ữ ế ả
Theo Global Education