PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO
HUYỆN LONG ĐIỀN
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I
NĂM HỌC: 2022 – 2023
MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 9
Thời gian : 90 phút (không kể thời gian phát đề)
I. ĐỌC- HIỂU ( 6.0 điểm) Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
CÂU CHUYỆN ỐC SÊN
Ốc sên con ngày nọ hỏi mẹ:“Mẹ ơi! Tại sao chúng ta từ khi sinh ra phải đeo
cái bình vừa nặng vừa cứng trên lưng như thế? Thật mệt chết đi được!”
“Vì cơ thể chúng ta không có xương để chống đỡ, chỉ có thể bò mà bò cũng
không nhanh”- Ốc sên mẹ nói:
“Chị sâu róm không có xương, cũng bò chẳng nhanh, tại sao chị ấy không
đeo cái bình vừa nặng vừa cứng đó?”
“Vì chị sâu róm sẽ biến thành bướm, bầu trời sẽ không bảo vệ chị ấy.”
“Nhưng em giun đất cũng không có xương, cũng bò chẳng nhanh, cũng
không biến hóa được, tại sao em ấy không đeo cái bình vừa nặng vừa cứng đó?”
“Vì em giun đất sẽ chui xuống đất, lòng đất sẽ bảo vệ em ấy.”
Ốc sên con bật khóc, nói: “Chúng ta thật đáng thương, bầu trời không bảo vệ
chúng ta, lòng đất cũng chẳng che chở chúng ta.”
“Vì vậy mà chúng ta có cái bình!” - Ốc sên mẹ an ủi con- “Chúng ta không
dựa vào trời cũng chẳng dựa vào đất, chúng ta dựa vào chính bản thân chúng ta.”
(Theo Quà tặng cuộc sống, NXB Thanh niên, 2009)
Câu 1 : Xác định phương thức biểu đạt chính và nêu chủ đề của văn bản.
Câu 2 : Xác định một cách dẫn trực tiếp hoặc gián tiếp được sử dụng trong văn
bản trên và nêu dấu hiệu nhận biết cách dẫn đó.
Câu 3 : Chỉ ra một biện pháp tu từ được sử dụng trong văn bản trên và nêu tác
dụng của biện pháp tu từ đó?
Câu 4 : Em có đồng tình với lời khuyên của mẹ Ốc sên không? Hãy đặt 01 câu
văn hoàn chỉnh nói rõ quan điểm của em về lời khuyên đó.
Câu 5 : Văn bản trên gửi gắm đến mọi người thông điệp gì? Từ đó, em rút ra được
bài học gì cho bản thân (trình bày ngắn gọn từ 3 đến 5 câu).
II.TẠO LẬP VĂN BẢN (4.0 điêcm)
Tưởng tượng mình là một nhân vật trong các tác phẩm thơ, truyện
hiện đại đã học trong chương trình Ngữ văn 9 - tập I, em hãy viết bài kể lại câu
chuyện của mình (Bài viết có kết hợp các yếu tố nghị luận, miêu tả, miêu tả nội
tâm...).
--- Hết ---
(Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm)
PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO
HUYỆN LONG ĐIỀN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I
NĂM HỌC: 2022 – 2023
MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 9
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề)
I. HƯỚNG DẪN CHUNG
- GV vận dụng hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc,
máy móc và phải biết cân nhắc trong từng trường hợp cụ thể, cần khuyến khích
những bài làm thể hiện rõ sự sáng tạo.
- GV cần đánh giá bài làm của học sinh một cách tổng thể ở từng câu và cả
bài, không đếm ý cho điểm, đánh giá bài làm của học sinh trên cả hai phương diện:
kiến thức và kỹ năng.
II. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ
Phần Câu Nội dung Điểm
I.Đọ
c hiểu
(6,0
điểm)
Câu 1
- Phương thức biểu đạt chính Tự sự
- Chủ đề văn bản: Hãy sống tự lập đừng dựa dẫm…
nhưng cũng cần sống hài hòa với mọi người xung
quanh…
0.5
0.5
Câu 2
- Hs xác định được một cách dẫn trực tiếp: Ốc sên con
ngày nọ hỏi mẹ:“Mẹ ơi! Tại sao chúng ta từ khi sinh ra
phải đeo cái bình vừa nặng vừa cứng trên lưng như
thế? Thật mệt chết đi được!”
- Dấu hiệu: dẫn nguyên văn lời nói của nhân vật, báo
trước bằng dấu hai chấm, đặt trong dấu ngoặc kép.
0.5
0.5
Câu 3 - Biện pháp tu từ: Nhân hóa
- Tác dung: HS nêu nội dung phù hợp GV ghi điểm.
0.5
1.0
Câu 4
Học sinh đặt câu đạt yêu cầu giáo viên cho điểm. Đồng
ý vì lí do nên sống tự lập những vẫn luôn đón nhận sự
giúp đỡ của người khác và phải biết ơn…
1.0
Câu 5
- Học sinh nêu được thông điệp và bài học: không có gì
là hoàn hảo cả, mỗi người có một vai trò khác nhau
những hãy biết cố gắng hoàn thiện bản thân …
Gợi ý như trên nếu học sinh nêu được thông điệp phù
hợp thì vẫn chấm điểm tối đa cho HS.
1.5
II.Tạ
o lập
văn
bản
(4,0
điểm)
YÊU CẦU:
1. Hình thức, kĩ năng:
- Làm đúng kiểu bài: Tự sự kết hợp miêu tả nội tâm,
nghị luận và các hình thức đối thoại, độc thoại và độc
thoại nội tâm…
- HS viết bài văn đủ 3 phần (MB, TB, KB), biết chia
các đoạn cân đối giữa các phần các khâu, các ý trong
thân bài được sắp xếp hợp lí.
- Trình bày bài khoa học, hạn chế tối đa lỗi chính tả, lỗi
diễn đạt câu.
2. Sáng tạo:
Sáng tạo tình huống hợp lí. Xây dựng đối thoại độc
thoại, độc thoại nội tâm phù hợp. Sử dụng hiệu quả các
yếu tố kể, tả, biểu cảm, nghị luận...
3. Về nội dung: Học sinh có thể trình bày theo nhiều
cách nhưng cần làm rõ các ý cơ bản:
- Học sinh đóng vai nhân vật một trong tác phẩm
truyện trên.
- Nêu được tình huống truyện. Kể theo trình tự hợp lí.
Sử dụng đúng ngôi kể (ngôi thứ nhất), có nội tâm,...
a. Mở bài: Hóa thân vào nhân vật để giới thiệu truyện
kể.
b. Thân bài: Diễn biến, tình huống truyện (kết hợp miêu
tả nội tâm, ...nghị luận, có sáng tạo.)
c. Kết bài: Kết thúc truyện, cảm nghĩ của nhân vật kể
chuyện.
* Lưu ý: Học sinh có thể được trình bày bằng nhiều
cách khác nhau. Giáo viên cần linh hoạt trong việc
chấm bài của học sinh. Khuyến khích những bài viết có
cảm xúc, có nội tâm; có sự sáng tạo, phát hiện và
phong cách riêng nhưng giàu tính thuyết phục.
0.5
0.5
2.5
0.5
-------------- HẾT--------------