Định hướng kiểm định chất lượng CTĐT tại trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh theo Thông tư 04/2025/TT-BGDĐT

Bài viết phân tích các điểm đổi mới nổi bật trong Thông tư 04/2025/TT-BGDĐT, đồng thời đề xuất các giải pháp triển khai cụ thể cho Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh trong giai đoạn tiếp theo. Việc triển khai kiểm định chất lượng theo Thông tư mới sẽ không chỉ góp phần nâng cao uy tín, vị thế của Nhà trường trong hệ thống giáo dục đại học, mà còn giúp tăng cường năng lực tự chủ, cải thiện trải nghiệm người học và khẳng định cam kết của nhà trường đối với xã hội về chất lượng đào tạo.

Bài viết hướng đến các nhà quản lý giáo dục, cán bộ phụ trách công tác đảm bảo chất lượng và kiểm định, giảng viên tại các cơ sở giáo dục đại học, đặc biệt là Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh, nhằm cung cấp định hướng và giải pháp triển khai hiệu quả Thông tư 04/2025/TT-BGDĐT về kiểm định chất lượng chương trình đào tạo.

Bài viết này phân tích những điểm đổi mới cốt lõi của Thông tư 04/2025/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, văn bản quy định mới về kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trong giáo dục đại học. Thông tư mới này được đánh giá là tinh gọn hơn, thực tiễn và có trọng tâm, thể hiện qua việc giảm số lượng tiêu chuẩn đánh giá nhưng vẫn giữ nguyên hoặc tăng số tiêu chí, đặc biệt nhấn mạnh 10 tiêu chí điều kiện bắt buộc. Văn bản này cũng chuyển mạnh sang tiếp cận theo mô hình giáo dục định hướng đầu ra (OBE), tập trung vào kết quả học tập của người học và năng lực hành nghề. Ngoài ra, Thông tư 04 tăng cường vai trò của các bên liên quan như doanh nghiệp, người học, cựu người học, giảng viên và nhà quản lý trong toàn bộ quá trình thiết kế, thực hiện và cải tiến chương trình, đồng thời đề cao tính minh bạch và trách nhiệm giải trình trong hệ thống kiểm định. Đối với Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh, bài viết đề xuất các giải pháp cụ thể để áp dụng hiệu quả Thông tư 04. Các giải pháp bao gồm: cập nhật và xây dựng chuẩn đầu ra (CĐR) cho các chương trình đào tạo theo định hướng năng lực và nhu cầu thị trường lao động; tăng cường năng lực hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong thông qua việc khắc phục các hạn chế hiện tại và áp dụng mô hình PDCA; thực hiện tự đánh giá và kiểm định có lộ trình, trọng điểm; đẩy mạnh kết nối với doanh nghiệp và các bên liên quan để thu thập phản hồi và cải tiến chương trình; và ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác kiểm định để quản lý dữ liệu và minh chứng hiệu quả. Việc triển khai thành công Thông tư 04 được xem là cơ hội quan trọng để Nhà trường nâng cao uy tín, vị thế, năng lực tự chủ, cải thiện trải nghiệm người học và khẳng định cam kết về chất lượng đào tạo.