Giáo dục vì sự phát triển bền vững trong giáo dục mầm non: Module MN 43

MODULE MN

gI¸O DôC V× Sù PH¸T TRIÓN

BÒN V÷NG TRONG GI¸O DôC

mÇm non

LÊ BÍCH NGỌC

MODULE MN 44

A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

Giáo dc vì s phát trin bn vng là mt sáng kin giáo dc quc t,

mt ch! tr"#ng l$n c!a Nhà n"$c Vi(t Nam.

Phát trin bn vng là nhu c+u c,p bách và xu th t,t yu trong tin trình

phát trin c!a xã hi loài ng"0i. 1ây là mt la ch3n mang tính chin

l"5c mà t,t c6 các quc gia 7u quan tâm. Trong 7ó, con ng"0i là trung

tâm và c+n thit 7"5c giáo dc 7 phát trin bn vng.

Liên h5p quc 7ã có sáng kin ch3n giai 7o<n 2005 — 2014 làm “ThDp kE

giáo dc vì s phát trin bn vng”. Mc 7ích chung c!a “ThDp kE” là

thúc 7Iy giáo dc gi vai trò nn t6ng cho mt xã hi bn vng, lKng

ghép ni dung giáo dc vì s phát trin bn vng vào h( thng giáo dc M

t,t c6 các c,p h3c, hình thành và tNng c"0ng nhDn thOc v phát trin bn

vng cho m3i ng"0i, bin nhDn thOc thành hành 7ng c th vì mt cuc

sng bn vng v kinh t, xã hi, môi tr"0ng và vNn hóa.

Trên th gi$i, giáo dc vì s phát trin bn vng 7ã 7"5c trin khai v$i

các sáng kin và ho<t 7ng 7a d<ng t<i nhiu vùng, lãnh thR. T<i châu Âu

và Thy 1in 7ã có mt Vi(n Nghiên cOu Giáo dc vì s phát trin bn

vng. Hà Lan 7ã thành lDp mt liên kt h5p tác “Ch"#ng trình h3c vì s

phát trin bn vng” gia 6 b, chính quyn các tEnh và Liên hi(p Qu6n lí

các n"$c. T<i khu vc châu Á Thái Bình D"#ng, nhiu quc gia 7ã và

7ang n[ lc nâng cao nhDn thOc và thc hi(n giáo dc vì s phát trin

bn vng trong nghiên cOu và 7ào t<o sau 7<i h3c. Nhiu ni dung giáo

dc vì phát trin bn vng 7ã 7"5c tích h5p vào sách giáo khoa và

ch"#ng trình gi6ng d<y, 7ào t<o giáo viên, thc hành li sng. Nhiu vi(n

nghiên cOu và tr"0ng h3c 7ã trM thành “tr"0ng h3c giáo dc phát trin

bn vng”.

\ Vi(t Nam, t] nNm 1986, công cuc 7Ri m$i 7ã 7<t 7"5c nhng thành

tu to l$n. Vi(t Nam 7ã 7"5c Liên h5p quc 7"a ra kh`i nhóm các n"$c

kém phát trin, song van thuc nhóm các nn kinh t có thu nhDp th,p.

Tc 7 phát trin kinh t — xã hi khá cao, nh"ng ch,t l"5ng tNng tr"Mng

ch"a cao, kho6ng cách nông thôn và thành thb, các t( n<n xã hi gia tNng,

v,n 7 ch,t l"5ng giáo dc, ô nhicm môi tr"0ng, tài nguyên c<n ki(t,

bin 7Ri khí hDu, n"$c bin dâng cao là nguy c# hi(n hu cho mc tiêu

xóa 7ói, gi6m nghèo, cho các mc tiêu thiên niên kE và s phát trin bn

vng c!a 7,t n"$c.

GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤC MẦM NON

Vì vDy, phát trin bn vng 7ã trM thành quan 7im c!a 16ng, 7"0ng li,

chính sách c!a Nhà n"$c, 7"5c kheng 7bnh trong Nghb quyt 1<i hi

16ng toàn quc l+n thO IX là “Phát trin nhanh, hi(u qu6 và bn vng,

tNng tr"Mng kinh t 7i 7ôi v$i thc hi(n tin b, công bhng xã hi và b6o

v( môi tr"0ng”; “Phát trin kinh t — xã hi gjn chkt v$i b6o v(, c6i thi(n

môi tr"0ng, 76m b6o hài hòa gia môi tr"0ng nhân t<o v$i môi tr"0ng

thiên nhiên, gi gìn 7a d<ng sinh h3c”. Giáo dc vì s phát trin bn

vng trM thành mc tiêu và 7ng lc cho s phát trin bn vng 7,t n"$c

trong nhiu thDp kE t$i. Vi(t Nam 7ã có nhng cam kt cao nh,t 7 tích

cc hoàn thành sO m(nh c!a mình trong vi(c thc hi(n k ho<ch hành

7ng giáo dc vì s phát trin bn vng.

Trên thc t, Um ban v ThDp kE giáo dc vì s phát trin bn vng c!a

Vi(t Nam 7ã 7"5c thành lDp t] nNm 2005, 7ã trM thành mt trong bn um

ban chuyên môn c!a Hi 7Kng Phát trin bn vng Quc gia, do B

Ngo<i giao làm ch! tbch. Trong quá trình tham v,n v$i các bên liên quan,

và trong mi quan h( h5p tác chkt chn gia VNn phòng UNESCO Hà Ni

và Um ban UNESCO hi(n nay, mt dicn 7àn giáo dc vì s phát trin bn

vng, bao gKm các vi(n, trung tâm giáo dc, các tr"0ng 7<i h3c s" ph<m

và d<y ngh, các tR chOc phi chính ph! và Vi(t Nam 7ã 7"5c thành lDp và

tin hành chia sr thông tin.

Trong bi c6nh chung 7ó, giáo dc vì s phát trin bn vng trong giáo

dc m+m non csng 7"5c xúc tin. Mt s ni dung giáo dc vì s phát

trin bn vng 7ã 7"5c tích h5p trong ch"#ng trình giáo dc m+m non

nh" giáo dc v b6o v( sOc kh`e, ý thOc b6n thân, quan h( xã hi, môi

tr"0ng t nhiên và xã hi, vNn hóa, trong mt s chuyên 7 bKi d"vng

cho giáo viên m+m non nh" giáo dc môi tr"0ng, tit ki(m nNng l"5ng,

an toàn giao thông M tr"0ng m+m non.

Tuy nhiên, giáo dc vì s phát trin bn vng trong giáo dc m+m non

ch"a 7"5c xem xét mt cách h( thng khi xây dng ch"#ng trình, 7Ri

m$i ph"#ng pháp d<y h3c, biên so<n tài li(u h"$ng dan, lDp k ho<ch,

giám sát và 7ánh giá vi(c thc hi(n ch"#ng trình giáo dc m+m non và

bKi d"vng th"0ng xuyên cho giáo viên m+m non, qu6n lí các c# sM giáo

dc m+m non và các c# sM 7ào t<o giáo viên m+m non.

Vì vDy, h"$ng dan cho giáo viên m+m non v giáo dc vì s phát trin

bn vng trong giáo dc m+m non là c+n thit 7 giúp cho giáo viên

m+m non có cái nhìn h( thng, góp ph+n 7<t 7"5c nhng mc tiêu c!a

ThDp kE giáo dc vì s phát trin bn vng.

MODULE MN 44

Module gKm 4 ni dung chính nh" sau:

— Khái quát chung v phát trin bn vng;

— 1bnh h"$ng chin l"5c phát trin bn vng c!a Vi(t Nam;

— Khái quát chung v giáo dc vì s phát trin bn vng;

— Giáo dc vì s phát trin bn vng trong giáo dc m+m non: Mc tiêu,

ni dung, ph"#ng pháp, lDp k ho<ch, 7ánh giá và phi h5p v$i các tR

chOc xã hi.

Tr"$c khi h3c module này, h3c viên c+n:

— Hiu 7"5c 7kc 7im tâm — sinh lí trr mau giáo;

— Njm vng ch"#ng trình giáo dc m+m non hi(n hành;

— Sy dng 7"5c các ph"#ng pháp d<y h3c tích cc cho trr mau giáo;

— LDp 7"5c k ho<ch chNm sóc — giáo dc trr mau giáo mt cách thành th<o;

— Sy dng 7"5c thành th<o các ph"#ng pháp theo dõi và 7ánh giá s phát

trin c!a trr mau giáo.

B. MỤC TIÊU

I. MỤC TIÊU CHUNG

Sau khi h3c xong module này, h3c viên có th:

— Hiu 7"5c nhng v,n 7 chung v phát trin bn vng;

— Hiu 7"5c 7bnh h"$ng v phát trin bn vng M Vi(t Nam;

— Hiu 7"5c nhng v,n 7 chung v giáo dc vì s phát trin bn vng;

— Bit rõ 7"5c mc tiêu, ni dung, ph"#ng pháp, lDp k ho<ch, 7ánh giá và

phi h5p v$i các tR chOc xã hi khi thc hi(n giáo dc vì s phát trin

bn vng trong giáo dc m+m non;

— Tích cc tìm hiu và thc hành giáo dc vì s phát trin bn vng trong

giáo dc m+m non.

II. MỤC TIÊU CỤ THỂ

1. Về kiến thức

— Nêu 7"5c nhng v,n 7 khái quát chung v phát trin bn vng;

— Nêu 7"5c nhng 7bnh h"$ng chin l"5c phát trin bn vng M Vi(t Nam;

GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤC MẦM NON

— Trình bày 7"5c nhng v,n 7 khái quát chung v giáo dc vì s phát

trin bn vng;

— Xác 7bnh 7"5c nhng mc tiêu c# b6n v giáo dc vì s phát trin bn

vng trong giáo dc m+m non;

— Trình bày 7"5c ni dung v giáo dc vì s phát trin bn vng trong giáo

dc m+m non.

2. Về kĩ năng

— LDp 7"5c k ho<ch giáo dc vì s phát trin bn vng trong giáo dc

m+m non;

— Thc hành 7"5c ph"#ng pháp giáo dc vì s phát trin bn vng trong

giáo dc m+m non;

— Phi h5p 7"5c v$i các tR chOc xã hi trong cng 7Kng 7 thc hi(n giáo

dc vì s phát trin bn vng trong giáo dc m+m non;

— 1ánh giá 7"5c kt qu6 giáo dc vì s phát trin bn vng trong giáo dc

m+m non.

3. Về thái độ

— Tích cc tìm hiu v giáo dc vì s phát trin bn vng trong giáo dc

m+m non;

— Tích cc, ch! 7ng thc hành giáo dc vì s phát trin bn vng trong

giáo dc m+m non.

Module 7"5c thc hi(n trong 15 tit, m[i tit 45 phút.

C. NỘI DUNG

Nội dung 1

KHÁI QUÁT CHUNG VỀ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG

Hoạt động: Tìm hiểu về khái niệm “phát triển bền vững”

1. Câu hỏi

Câu h`i 1: Phát trin bn vng là gì?

Câu h`i 2: Hãy nêu nhng mc tiêu c!a phát trin bn vng.

Câu h`i 3: Hãy phân tích nhng thuc tính c!a phát trin bn vng.

Module MN 43: Giáo dục vì sự phát triển biền vững trong giáo dục mầm non - Lê Bích Ngọc

Chủ đề:

Tài liệu liên quan

Tài liêu mới

AI tóm tắt

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Hỗ trợ

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi