Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong trường THPT

Ồ Ậ Ị

PHAN THANH LONG (Ch  ủ biên) H  TH  NH T ­ vũ BÁ  TUÃN

MODUU THPT 4

28

Ạ Ộ Ạ KÊ HO CH HO T Đ NG GIÁO D C Ụ

ƯỜ Ọ H C SINH 1RONG NHÀ TR NG 1RUNG HOC PH  Ổ

THÔNG

9

Ệ Ớ Ổ I THI U T NG QUAN

ổ ứ ổ ọ ụ ổ ầ ử ọ ấ ử ỉ ứ ạ ể ề ạ ộ ạ ẽ ả ể ấ ạ ộ ỏ ử ạ ậ Ể ể ể ề ặ ổ ớ ụ ổ ọ ỏ ộ ị ứ ộ ộ ậ ờ ọ ữ ệ ệ ổ ớ ớ ỏ ộ ữ ệ ụ ạ ữ ệ ươ ọ ng lai, đ ạ ế ề i c a h c sinh trung h c ph ỏ ề ụ ụ ư ủ ệ ụ ớ ả

ữ ựờ ớ ữ ụ ụ ủ ữ

ử ụ ể ặ ổ

ệ t ]à trong lĩnh v c phát tri n tri tu , kh ọ ứ  duy. Các nghìÊn c u tâm lí h c cho th y r ng ho t đ ng t ỏ ấ ằ ộ ậ ư ấ ư ạ

ỏ ể ụ ớ ọ Ẻ ệ ọ ử ả ỏ ặ Ể ạ ạ ữ Ể ượ ọ ế ụ ể ả ậ ổ ươ ạ ầ ả ạ ọ ộ ậ ư ươ ụ

ủ ụ ể ụ ầ ư ụ ạ ng pháp s  phàm. ộ ặ ể ườ t mình là ng Ể ẳ ỏ ụ ộ ị ộ ữ ệ ậ

A. GI ọ   H c sinh trung h c ph  thông (còn g i là l a tu i đ u thanh nìÊn) ể   là l a tu i mà s  phát tri n th  ch t c a con ngu i đang đi vào ọ ậ ệ giai đo n hoàn ch nh, t o đi u ki n cho các ho t đ ng h c t p, lao   ụ ườ   ể ộ đ ng, th  thao, nghé thu t.. phát tri n m nh m . BÊn c nh s  tr ng ệ   thành v  m t th  ch t, đi u ki n và hoàn c nh xã h i c  ý nghĩa quan ư ứ   ọ tr ng đ i v i s  phát tri n tâm lí c a các em. Không giong nh  l a ổ ọ   tu i h c sinh trung h c co s , h c sinh ù l a tu i này đã c  m t v  tri ể ấ   đ ng k  trong gia đình, nhà tru ng và xã h i. Vai trò đ c l p và múc ộ đ  trách nhi m đ i v i gia đình ngày càng nõ r t: các em là nh ng anh   ị ớ ọ   ch  l n trong gia đình tham gia lao đ ng, c  ý thúc v i vi c l a ch n ệ ớ   ượ ề c tham gia bàn b c nh ng công vi c l n ngh  nghi p t ổ  ọ ề ợ ử ỏ ử c a gia đình... BÊn c nh đ , quy n l ầ ị ợ thông  (THPT)   đu c   hi n pháp  quy  đ nh:  các  em c   quy n b u  cú,   ộ ỏ ụ quy n công dân, c  trách nhi m xã h i th c s  nh  đi nghĩa v  quân   ị ư  ữ ệ ự s ; ch u trách nhi m hình s  v i nh ng hành vĩ c a b n thân... Nh ữ ọ ậ v y, h c sinh THPT không còn là nh ng tre em n a mà các em đang trô   ướ c. thành nh ng ng i l n, nh ng công dân th c s  c a đai n ườ ổ ướ   B c sang tu i thanh nìÊn, các chúc năng tâm lí c a con ng i cũng ả  ệ Ể ỏ c  nhì u thay đ i, đ c bi ư  ạ ộ ư nàng t ậ ấ ử ụ duy c a thanh nìÊn r t tích c c và c  tính đ c l p t    duy lí lu n phát ấ   ả ỏ ể t  a thích khái quát các v n tri n m nh. Thanh nìÊn c  kh  năng và l ả  ẽ ớ ậ ử ư ể Ể ụ đ . S  phát tri n manh c a t  duy lí lu n lìÊn quan chãt ch  v i kh  minh phát năng sáng t o. Nh  kh  năng khái quát, thanh niÊn c  th  t   ả ế   i quy t hi n ra nh ng cái m i. V i h , đi u quan tr ng là cách thúc gi ả   ượ ẳ ấ c đ t ra chú không ph i là lo i ván đ  nào đ các v n đ  đ i c gi ớ ạ quy t. H c sinh THPT đánh giá các b n thông minh trong l p không   ỏ   ọ ồ ụ i bài l p. H  c  xu hu ng d a vào đi m s  mà d a vào cách thúc gi ỏ ữ ng pháp đánh giá cao các b n thông mình và nh ng th y cô c  ph   ọ ủ ữ ụ gi ng d y tích c c, tôn tr ng nh ng suy nghĩ đ c l p c a h c sinh,   phÊ phán s  gò ép, máy móc trong ph ọ ể   Trong s  phát tri n tâm lí c a h c sinh THPT, m t đ c đi m quan ẽ ử   ỏ ọ tr ng mà các nhà giáo d c c n l u ý đ  là s  phát tri n m nh m  c a ư ế ế ổ ụ t   i nh  th  nào,  ý thúc. Các em khao khát mui n bi ụ    đánh giá mình, thanh niÊn mình c  năng l c gì?... Đ  kh ng đ nh và t ệ   ụ ỏ ể c  th  hành đ ng theo hai cách: M t là t  nguy n nh n nh ng nhi m v  khụ ỏ

ỏ ổ ầ ổ ườ ớ ng, ng ọ ạ ặ ấ ể ữ ườ ộ ữ ắ ấ ạ ụ Ể ử ả Ể

ứ ử ử ọ ậ ư Ể ế ặ ể ử ế ấ ưữ ữ ấ ằ ữ ụ ể ờ ệ ớ ổ ẹ ế ữ ặ ấ ỏ ữ ườ ệ ữ ậ ượ ầ ầ ử ấ ệ ế ớ ộ ượ ả ữ ườ ụ i t ổ  l a tu i thi u nìÊn cám nh n đ ể ằ ể ạ ơ ờ Ế ượ ơ ộ ấ ệ ữ ạ ượ ẩ ẹ ộ ọ ườ

Ể ọ ả ệ ớ ậ ỉ ử ậ ầ ủ ơ ớ i khác và v i chính minh. ố ử i c a mình trong hi n t ng lai; c  kh ẩ ấ ộ ộ Ể ợ ạ ữ ể ệ ệ ẩ

t c a m t nhân cách đang tr ữ ế ử ụ ộ Ể ố ế ắ ọ ử ỏ ệ ế ủ ượ ể ử ề

ạ ọ ữ ệ ng khách quan v  nhân cách c a mình. ử ấ ờ ờ ộ ủ ế ệ ề Ể ạ ặ ợ ữ ườ   ớ i khăn và c  hoàn thành n ; hai là ng m so sánh minh v i nh ng ng ấ   ườ ớ ế ử ế ế ủ i l n, nh t xung quanh, đ i chi u ý ki n c a mình v i ý ki n c a ng ộ ưỡ ườ ượ ữ   ng m . Trong quá trình c các em tin t là nh ng ng i đ ể ệ ườ ả   xem xét, đánh giá b n thân, h c sinh THPT th ng th  hi n cái nhìn nghiêm   kh c,   kh t   khe   v   nh ng   đ c   đi m   ngo i   hình,   tính   cách,   ấ ấ ổ   ẩ ng cám th y r t h i ph m ch t đ o đúc... c a b n thân. Các em th ệ   ữ ậ h n và t  trách cú mình v  nh ng hành đ ng sai trái hay nh ng vi c làm các em cho là không phù h p.ợ ả   NghìÊn c u kh  năng đánh giá con ngu i c a thanh niÊn, nhì u nhà tâm lí h c nh n th y r ng khi đánh giá con ngu i n u nh  thi u nìÊn   ế   ng nÊu lÊn nh ng đ c đi m mang tính nh t th i lìÊn quan đ n th ầ   ổ nh ng hoàn cánh c  th  trong các m i quan h  v i b  m  ho c th y ẩ Ể ơ   cô giáo, thì thanh nìÊn chú ý nhì u h n đ n nh ng ph m ch t nhân ư Ể ụ ặ ể   cách c  tính b n v ng nh  các đ c đi m trí tu , năng l c, tình cám, ý ộ ộ ổ ớ ệ ớ   chí, thái đ  đ i v i lao đ ng, quan h  v i nh ng ng i khác trong xã ẩ ộ   c nh ng ph m ch t mang tính khái quát h i... Tù cho nhìn nh n đ ủ    phát hi n ra th  gi c a ngu i khác, d n d n con ng i n i tâm ế ử ả ậ ờ ứ c các c a b n thân mình. Các em    ử   ỏ ủ ộ rung đ ng c a b n thân và hi u r ng đ  là tr ng thái “cái tôi" c a ử ư    duy khái quát phát tri n trên c  s  tì p thu các tri thúc minh. Nh  t ậ c các moi chung mang tính phu ng pháp lu n, thanh niÊn ý thúc đ   ả  ỏ quan h  gi a các thu c tính tâm lí và các ph m ch t nhân cách, c  kh ể năng t o đ   c m t hình  nh “cái tôi" tr n v n và đ y đ  h n đ  tù đò ổ xây dung các m i quan h  v i ng ệ ạ   i H c sinh THPT không ch  nh n thúc v  cái t ả  ỏ ộ ươ Ể ị mà còn nh n thúc v  v  trí c a mình trong 3Q h i, t ậ ữ    rõ và nh ng năng nh n thúc đu c nh ng ph m ch t nhân cách b c l ặ ử ấ ữ   ph m ch t phúc t p, bi u hi n nh ng quan h  nhì u m t c a nhân ả ử ấ ẩ ệ ụ    phân tích nh ng ph m ch t nhân cách c a b n thân là cách. Vi c t ộ ấ ệ ườ ầ ng thành và là m t d u hi u c n thi   ụ ầ   Ể Ẻ ủ ụ ụ  giáo d c. Đi u này đòi h i các nhà giáo d c c n tì n đ  c a s  t ế ử ọ ả   t l ng nghe ý ki n c a các em, ph i tôn tr ng ý ki n c a h c sinh, bi ể   ộ ồ đ ng th i c  bi n pháp khéo léo đ  các em hình thành đ c m t bi u ượ t Ẻ   ờ ổ Đ i s ng tình cám c a h c sinh THPT r t phong phú, đa d ng. Đi u ỏ ượ   c quy đ nh b i nh ng m i quan h  giao ti p c a thanh niên đ  đ ấ   t v  ch t lu ng. ngày' càng  đ ổ ị ượ c  m  r ng v  ph m vĩ và đ c bi

ộ ẳ ộ ậ ộ ấ ườ ớ ử ổ ộ ặ ạ ầ ạ

ổ ơ ơ ở ạ ượ ợ i s ng, s ỏ

ậ i. ử

ọ ộ  l p c  nétriÊng đ c đáo c a cái tôi t ằ ườ ộ ờ ậ ể ộ ng bi u l ọ  do. H c sinh ườ ẹ ụ ậ  rõ tính t ổ ờ ứ  l a tu i này th ắ ử ng cho l ng ng Ể ử ướ ờ ồ ụ ồ ứ ấ ậ ộ ế ỏ ườ ớ i l n mà tìm s  đ ng tình, đ ng cám  ớ ớ ổ ậ ạ ộ ổ ỏ ớ ể ử ộ ộ ể ữ ư ọ ườ ư ươ ặ ớ ỏ ỏ ạ ơ i l ố ể ệ ườ Ể ổ

ộ ử ổ ữ Ể ệ ờ nh ng vi c c  nhì u kh ữ ể ọ ệ ớ ậ ườ Ở ng. đây c  s  mâu thu n gi a s  t ả ữ ụ ụ Ể ệ ẫ ụ ử ọ ệ ồ ụ ệ ờ ộ ỏ ụ ộ

ấ ặ ấ ệ ờ ộ ổ ọ ấ ữ Ể ấ ệ ử ấ ữ ậ ầ ầ ỏ ụ Ể ư ụ ẳ ổ ụ ườ Ể ặ ậ ữ ổ ỏ ổ ậ Trong đ  n i b t nh t là múc đ  ngày càng bình đ ng, đ c l p trong   ữ   ớ ế giao ti p v i ng i l n và b n bè cùng tu i. Đây là m t trong nh ng ổ ầ   ọ ế ổ y u t  quan tr ng góp ph n t o nÊn b  m t nhân cách c a tu i đ u thanh nìÊn. Ể ổ ế   ữ ạ ờ ứ  l a tu i này có c  s , có lí trí và b n v ng h n tu i thi u Tình b n  ố ấ ế ổ   ủ ọ ầ c b n thân là đòi h i t t y u c a lúa tu i nìÊn. Nhu c u ch n đ ụ  ộ Ể ố ổ ỏ ườ ng đu c xem xét m t cách c  cân cú v  l thanh nìÊn và th ạ ử ọ ủ ả ồ đ ng c m, húng th ... Do v y, tình b n c a h c sinh THPT c  khi kéo   ầ ổ d isu t cu c đ i con ng ử ớ ổ ớ Đ i v i các b c cha m  và ngu i l n, trong tình cám c a h c sinh   ươ   ỏ ưữ th ng ườ ớ ố ụ   i l n không đ i t ệ   ữ ứ ữ đánh giá đ ng đ n, nghiêm túc nh ng đi u các em nghĩ, nh ng vi c ạ ụ ườ ng l nh nhat, làm và s  tr   ng thành c a mình. Các em d  c  xu h ổ ạ ỉ  các b n cùng tu i. 3 a lánh ng ể  ỏ ể C  th  nói, tu i thanh niÊn m i l n là l a tu i mang tính ch t t p th ụ  ấ nh t và ho t đ ng lao đ ng t p th  cũng c  vai trò to l n trong s ọ hình thành và phát tri n nhân cách c a h c sinh THPT. Các em cũng   ọ   ấ ầ ạ ụ  rõ nh ng tình cám đ o đúc nh  khâm ph c, kính tr ng b t đ u b c l ị ạ   ữ ườ ả ữ ng, coi tr ng nh ng giá tr  đ o i dũng c m, kiÊn c nh ng con ng ữ   ổ ầ ng tâm. M t khác, tu i đ u thanh niên luôn c  nh ng đúc cũng nh  l Ể ộ ượ hoài bão l n, mong mu n làm đ   i ích c m t đi u gì đ  mang l ạ   i, th  hi n súc m nh tu i thanh xuân. Tâm lí chung cho nhi u ng ữ   trong công tác xã h i c a thanh nìÊn là các em thích tham gia nh ng ỏ ỏ  công vi c l n lao, mu n thú súc minh  ố ờ   ệ khăn,   th m   chí   nguy   hi m,   mà   không   thích   nh ng   vi c   nh   đ i ử   th  đánh giá c a h c sinh ẫ ế THPT và kh  nâng hi n th c c a h . Đi u này d n đ n vi c sau khi   ườ ả   ế ng d  chán n n, không thành công   m t vài vi c nào đ , các em th ạ   ụ ộ ớ  ti, th  đ ng trong ho t bàng quan v i công tác xã h i và khép minh, t ộ ể ậ đ ng t p th . ạ ộ  đ  tu i h c sinh   M t lo i tình cám r t đ c trung cũng xu t hi n  ệ ử ụ  ữ ỏ THPT đ  là tình yÊu nam n . D  quan sát th y nh ng d u hi u c a s ả ổ ph i lòng, th m chí c  s  xu t hi n c a nh ng m i tình đ u đ y lãng   ụ   ọ ộ ạ m n. Tuy nhìÊn, m t đi u rõ ràng mà các nhà tâm lí h c, nhà giáo d c ế ị ồ   ụ ờ ứ ọ  l a tu i này' là s  chín mu i h c cũng nh  th c ti n đã kh ng đ nh  ộ ướ ướ Ể ặ   ng thành v  m t tâm c, còn s  tr v  m t sinh lí dã đi tr c m t b ơ   ệ ộ ế ể ư t   xã   h i,   kinh  nghi m   s ng  ch m   h n lí   cũng  nh   nh ng   hi u  bi

Ể ủ ờ ậ ợ ạ ễ ị ệ ộ ụ ỏ ạ . Đ  cũng là lí do gi  giai đo n này d  b  tan võ, d  tr ữ ệ ầ Ể ữ ờ ộ ổ  đ  tu i này chua đu c h i t ầ ờ i sao nhì u m i tình đ u ệ ườ ạ ườ ỉ ệ ộ ấ ắ ầ ử ợ ề ế ế ớ i quan là cái nhìn h  th ng, t ng h p, khái quát v  th  giói (t ộ ử ỉ ạ ộ ữ ỏ ộ

ơ ỏ ụ c, các em th ườ Ể ấ ậ ị ng c  s  đánh giá, trao đ i v i nhau và b y t ậ Ể ướ ộ ử ườ ử ữ Ẻ ỏ i c a thanh nìÊn giúp h  c  nh ng lí gi ộ ổ ư ả ỏ ượ ậ ỏ ọ ế ử ụ ế ượ  v t  c a  các  em.  G p tr ể ỏ ữ ớ ồ ọ ệ ổ ế ổ ử ổ ọ ữ

Ể ẽ ọ ỉạ ọ ậ ườ ờ ử ộ ế ạ ỏ ọ ng đ i c a h ; do đ  mà ý thúc ch n ngh ụ ẩ ỏ ệ ặ ổ ng THPT, đ c bi ạ ộ ệ ườ ụ ượ ượ ướ ờ ớ ữ ượ ườ ươ ườ ổ ợ ườ ng tr  thành môi tr ụ ụ ử ố ườ ệ ơ ng c n đ ươ ớ ụ ộ ổ   nhi u. B i v y nh ng đi u ki n c n và đ  cho vi c đi vào cu c s ng ả   i tình yéu nam n   ế ờ  ổ Ể thích t ữ   ị ộ Ể ng và sã h i là nh ng thành bi k ch. Trong đi u ki n gia đình, nhà tr ệ ử ữ ể ầ ng l nh m nh trong sáng, nh ng bi u hi n c a tình yÊu nam môi tr   ẹ   ữ ẽ ờ ầ ờ ộ ổ ọ ữ  đ  tu i h c sinh THPT s  tr  thành nh ng k  ni m đ p, n  ban đ u  ượ ổ ộ ụ ậ m t s  t p d   t nhe nhàng cho m t m i tình đ m th m, sâu s c sau ộ ổ này trong cu c s ng c a các em. ổ ụ  ệ ổ Th  gi ổ ớ ử ạ   ỏ ỏ nhìÊn, xã h i) c a con ngu i. N  c  ý nghĩa ch  đ o đ i v i ho t ả Ể   ộ ủ ử đ ng, hành đ ng, úng x  c a cá nhân trong nh ng hoàn c nh, đi u ệ ố ọ ệ ụ ể   ki n c  th . H c sinh THPT đã c  m t quá trình tích lũy h  th ng tri ổ ổ ả ỏ Ể ỉ   i s ng, hành vĩ... trong nhì u năm nÊn đã c  kh  nâng thúc, k  năng, l ệ ử ế ế ớ   i. Các em quan đúc k t suy nghĩ c a mình trong vi c nhìn nh n th  gi ế ớ ế ế ộ tâm nhì u h n đ n tình hình kinh t   i và , chính tr , sã h i trÊn th  gi ầ ỏ  ổ ớ trong n ề ụ ẳ ộ    nhìÊn, x  h i, thái đ  c a mình v  v n đ  đ . Cách nhìn nh n v  t ệ   ả ổ ớ ọ ỏ con ng i đ i v i các hi n ươ   ng trong cu c s ng cũng nh  b n thân mình. Song rõ ràng là c  khá t Ể ả ố   t quá kh  năng, th m chí đi ng nhì u câu h i trong th c t c lai ữ ợ ặ ườ ng   h p  đ ,  h c sinh  THPT nh ng   hi u  bi   ấ ọ ử thu ng c  tâm lí hoang mang, lúng túng, th t v ng. ườ   i Khác v i tu i nhi đ ng và thi u nìÊn, h c sinh THPT là nh ng ng ụ ớ ớ   ổ ữ đang theo h c nh ng l p cu i c a h  th ng giáo d c ph  thông, v i ọ ọ ỉ ố “H c  ên đ i h c hay h c nghê ngườ   ạ ọ ọ   gĩ  ? vào tr h , nh ng câu h i:   ố   ữ ọ ạ ọ  Í3a...” là nh ng câu h i i ch n nghê này, nghê đ i h c nào? Vì sao  ế   ệ ườ ng xuyÊn làm h  b n tâm, vì vi c ch n ngh  gì s  lìÊn quan đ n th Ể ờ  ọ toàn b  k  ho ch đ ế ạ   ọ h c sinh THPT c  ý nghĩa nghiÊm tuc, tr c ti p, c p bách. Các ho t ườ ụ ộ   đ ng giáo d c phong phú, sôi n i trong nhà tr t là ỏ ụ ng nghi p luôn c  tác d ng tích c c trong các ho t đ ng mang tính h   ể  ọ ỏ ụ ệ c th vi c giáo d c h c sinh. B i trong môi tr ng đ , các em đ ị ỏ ệ   c đ nh c thú súc v i nh ng kh  khăn, thú thách, đ hi n mình, đ ớ ả ướ ể   ng t ng lai phù h p v i b n thân. Tuy nhìÊn, đ  các h ng con đ ờ ụ ạ ộ ng s ng, giao ho t đ ng giáo d c trong nhà tr   ọ   ụ ạ ộ ư l u và ho t đ ng th c s  c a các em, đòi h i công tác giáo d c h c ữ Ể ộ   sinh trong nhà tr c đ i m i và hoàn thi n h n n a v  n i dung, hình thúc và ph ầ ượ ổ ng pháp giáo d c.

ộ ọ ạ ế ụ ạ ộ

ươ ượ c ph ạ ệ ồ ụ ờ ử ạ ộ ử ỏ ợ ng án t ệ ạ ụ ẩ ữ ạ ế ẽ ử ỏ ể ụ ệ

ạ ộ ụ ụ ế ế ế ụ ử ợ ầ ỏ ể Ẻ ạ ơ ờ ỏ ộ ụ ộ Ể ạ ộ ỳ ệ ườ ả ệ ổ ng m c tìÊu; giúp ng

ộ ỏ ể ệ ờ ữ ạ ộ ậ L p k  ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh là m t khâu quan ử ọ ụ ọ tr ng trong công tác giáo d c h c sinh ù nhà tru ng THPT. ệ ậ ưữ ế ổ ớ ng, vi c l p k  ho ch chu đáo   Đ i v i công tác quân lí nhà tr ấ ể ụ ụ   ổ ư ẽ i  u nh t đ  th c hi n các m c s  đua ra đ ế   ụ ả tìÊu. Nh  đ , nâng cao hi u qu  sú d ng các ngu n l c và ti t ệ ấ   ki m đu c th i gian; t o s  thong nh t trong ho t đ ng c a nhà ạ ớ ử   tru ng; giúp các c p quân lí úng phó linh ho t v i nh ng thay ổ ử ậ ợ ơ   đ i c a m i tru ng; k  ho ch rõ ràng s  thu n l i h n cho các ơ ờ ụ ậ ộ   b  ph n tri n khai và th c thi nhi m v ; là c  s  cho chúc năng ể ki m tra đánh giá. ạ Trong công tác giáo d c, k  ho ch ho t đ ng giáo d c phân ánh   ụ   năng l c thi t k , d  đoán c a moi giáo vĩÊn, giúp giáo vĩÊn sác ạ ộ   ệ ụ ị đ nh rõ m c tìÊu c n đ t đu c trong vi c tD chúc các ho t đ ng ệ   giáo d c. Trên c  s  đ , giáo vĩÊn c  th  đ  ra các bi n pháp, ạ ộ ổ ư ồ ụ huy đ ng ngu n l c m t cách t i  u cho các ho t đ ng giáo   ụ ữ ớ ụ    phát, d c. K  ho ch làm gi m b t nh ng hành đ ng tu  ti n, t ụ ướ ế i giáo viên vô t    chúc và d  đi ch ch h ụ ọ ướ   c luôn chú đ ng trong quá trình giáo d c h c sinh, hình dung tr ữ ắ   ả ượ ầ t qua đ  tìm cách kh c nh ng kh  khăn, thú thách c n ph i v ụ ả  ể ệ ph c; đ ng th i làc sô cho vi c ki m tra,  đánh giá hi u qu ụ ọ ệ ổ vi c t ồ  chúc các ho t đ ng giáo d c h c sinh.

­ Thi

ộ ơ ợ ệ ụ ế ổ ệ ợ ạ ộ ụ  chúc th c hi n đu c k  ho ch giáo d c phù h p ợ ế ườ ớ ổ ạ ợ ặ ­ T  chúc th c hi n đ ạ ể ụ ng giáo d c ụ c k  ho ch giáo d c phù h p v i đ i ệ ượ ế Ể ỏ ườ t ng và đ c đi m m i tr ụ ng giáo d c ệ ụ ế ạ ộ ọ ­ C  thái đ  nghìÊm túc và coi tr ng vi c xây d ng k  ho ch giáo

ỉ ưọ ậ cchm thành 3 n iđung, bao g m: ồ ế ạ ạ ở ỏ ủ ự ệ

ọ i ng.

ư ự ậ ắ ­ Tóm l t đu c vai trò, m c tiêu, n i dung, phu ng pháp và cách  ụ ạ ổ  chúc th c hi n k  ho ch ho t đ ng giáo d c thúc t ế ế ụ ụ t k  và t ớ ổ ượ ng và đ c đi m, môi tr v i đ i t ụ ổ ượ ặ ỏ ụ ọ d c h c sinh. Ộ (p>) c. N I DUNG Moâu e đ ả   ậ N iàungl: Vhí tr  c a vi c xây d ng k ho ch ho t â ng^p o ụ ọ d c h c sĩnh  ậ N iàung2: M c ũài ổứ ở Í71angnhà tnàmg tmngh c ph ể ạ   ả ự r  n iáung, ph ongph p xây đ ng h ho ch

ả ụ ọ gi o   d c   h c   smh ÍTvngnhà   tnàmg   tmngh cọ

i ng.

ạ ộ ừỉ ự ứ ệ ổ

ế ạ ổ ở ọ ạ ậ ho tđ ng   ổứ ở ph ậ N iàung3:   T   ch c   th c   hi n   k ho ch   ho tđ ngg o ự ọ d ch csmh trong nhà tnàmg trung h c ph  th ng.

ộ N i dung 1 ________________________________________________

Ế Ệ Ằ Ạ Ọ Ạ Ờ

1.1. Gi

ế ụ ọ ế Ộ   Ụ Ỏ Ủ VAI TR  C A VI C X Y D NG K  HO CH HO T Đ NG Ọ   Ả Ụ GI O D C H C SINH TRONG NHÀ TRU NG TRUNG H C Ố ố PH  TH NG ớ ệ i thi u ệ ưữ ệ ụ ọ ờ ẽ ế t, b i l ườ ụ ể ụ ệ ả ử ọ ế ượ t đ ụ ệ ả ỏ ế ế ồ c thi ượ ứ ạ ộ ế nghìÊn c u. Thông qua các ho t đ ng này, ng ộ ượ ớ ắ ạ ộ ụ ệ ạ

ạ ộ ạ Vi c xây d ng k  ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh trong nhà   ầ ạ    k  ho ch giúp ng THPT là quan tr ng và c n thi tr ụ ử ng là hình thành và hi n th c hoá m c tìÊu giáo d c c a nhà tr   ộ phát tri n toàn di n nhân cách cho h c sinh; giúp cán b  qu n lí   ụ   ạ ộ c các ho t đ ng giáo d c và giáo viên trong nhà tru ng bi ể ợ ệ ầ c n ph i đu c th c hi n trong năm; giúp cho vi c ki m tra, đánh   ả ệ ộ ụ ạ ộ giá các ho t đ ng giáo d c m t cách nhanh ch ng, hi u qu . ườ   ạ ộ ộ i N i dung này đ t k  g m 4 ho t đ ng chính giúp ng ườ ọ ẽ  ọ ụ i h c s h c t ỉ ộ  lĩnh h i đ c các ki n thúc, k  năng và hình thành các thái đ ụ ọ   ế ứ đ ng đ n v i vi c xây d ng k  ho ch ho t đ ng giáo d c h  c sinh TH PT.

1.2. M c tiêu

ượ ạ ộ ệ ế ạ ụ ­ Phân tích đ ụ c vai trò c a vi c xây d ng k  ho ch ho t đ ng ưữ giáo d c trong nhà tr ử ng.

­ Th  hi n thái đ  nghiêm túc, khoa h c trong vi c đánh giá vai trò ủ c a vi c xây d ng k  ho ch ho t đ ng giáo d c h csinh trong  nhà tr

ệ ụ ọ ọ ạ ộ ộ ụ ế ạ ụ ể ệ ệ ườ ng THPT.

ộ ổ ả ặ ệ Khám phá m t s  khái ni m; mò t ể  đ c đi m và ạ ụ ế ạ

ụ ệ ế ạ ể ọ

ụ ử ệ ế ạ ạ ộ 1.3. Các ho t đ ng ạ ộ Ho t đ ng li ử ụ ẹ ế vai trò c a các lo i k  ho ch giáo d c. ệ ử ạ ậ ạ   Ho t đ ng2i  Phân tích vai trò c a vi c xây d ng k  ho ch ho t ụ ổ ớ ộ đ ng giáo d c đ i v i giáo vĩÊn. ạ   ử ạ ậ Ho t đ ng3i  Phân tích vai trò c a vi c xây d ng k  ho ch ho t ụ ổ ớ ộ đ ng giáo d c đ i v i cá nhân và t p th  h c sinh. Ho t đ ng i ậ ạ   ạ ậ ề  Phân tích vai trò c a vi c xây d ng k  ho ch ho t

ụ ổ ớ ộ

ệ ộ đ ng giáo d c đ i v i cán b  quân lí nhà truàmg. ọ 1.4. H c li u ọ ậ ế ụ ụ Phi u h c t p, ph  l c

ế 1.5. Ti n trình ử ọ ụ ứ ộ ạ ộ ớ Ngu i h c t nghìÊn c u n i dung 1 v i các ho t đ ngsau:

ộ ả ặ ể ệ

ạ Ho t đ ng 1: Khám phá m t 90 khái ni m; mô t ạ đ c đi m và vai trò  ạ ộ

ụ ệ

ạ ộ

ạ ộ ồ ữ ạ ộ ủ c a các lo i kê ho ch giáo d c Thông tin ho t đ ng 1 ộ A. Khám phá m t so khái ni m ỉ ụ * Ho tđ nggũ o d c ­ Các ho t đ ng giáo d c bao g m ho t đ ng trong gi ớ ờ ể ỉ ẩ ấ ể ệ ạ ể ụ ọ ệ ư ộ

ữ ữ ụ

­ Ho t đ ng giáo d c trong gi ọ ụ ử

ụ ọ ọ ộ ẩ ộ ế  lÊn l p đu c ti n hành thông qua   ươ   ọ ấ ng  ch n trong ch ộ   ng B  Giáo đ c và Đào

­ Ho t đ ng giáo d c ngoài gi Ể

ớ ờ ụ ồ ọ ụ ớ ạ ộ    lên l p và ọ ạ ộ ằ    lên l p nh m giúp h c sinh phát tri n toàn ho t đ ng ngoài gi ơ  Ể ạ ệ di n v  đ o đúc, trí tu , th  ch t, th m mĩ và các k  nàng c ả   b n, phát tri n năng ] c cá nhân, tính năng đ ng và sáng t o, sây ị ụ    cách và trách nhi m công dân; chu n b  cho h  c sinh d ng t ổ ế ụ ọ ti p t c h  c lÊn h ãc đi vào cu  c s ng lao đ ng. ợ ớ ạ ộ ụ ộ ạ ệ vi c d y h c các môn h c b t bu c và t ộ ươ trinh giáo d c c a cáp h c do B  tr ạ t o ban hành. ạ ộ ạ ể ụ ậ ộ ổ ụ ụ ể ệ ằ ổ ạ ộ ộ ơ ạ ộ ể ứ

ạ ổộ ả

ụ ộ

ề ệ ỏ ọ ườ ớ ặ ề ỈỈ ủ Ỉ ng  HCS, 'THPT và tnàmgph ổ ọ ỉ ẹ ổứ ở i ngc  nhi u c p h c). ề ấ ổ ạ ộ ữ

ạ ộ ờ ớ ọ ậ ớ ớ ờ ụ ờ ạ ộ    lÊn l p bao g m các ho t đ ng ệ ể ọ ngo i kho á v  khoa h c, vàn h c, ngh  thu t, th  d c th  thao,   ệ ạ ớ   ụ i  n n xã h i, giáo d c gi an toàn giao thông, phòng ch ng t ỉ  Ế ướ ụ ậ tính, giáo d c pháp lu t, giáo d c h ng nghi p, giáo d c k ế   ồ ưỡ ng năng khi u; năng s ng nh m phát tri n toàn di n và b i d ư ị   các ho t đ ng vui ch i, tham quan, du l ch, giao l u vàn hoá, giáo ạ ộ ệ ụ d c môi tr   ng; ho t đ ng tù thi n và các ho t đ ng xã h i khác ợ phù h p v i đ c đi m tâm sinh lí l a tu i h c sinh. ng   gũ o   duc/   Thông   tu   ngày (Theo   Đi u   26:   C c   ho t   ề   2Ô/3J20  c a B  GiĂo d c và Đào t o v  vi c ban hành Đi u ỉệ ườ  tr ụ ạ Các lo i hình ho t đ ng giáo d c trong nhà tru ng ph  thòng (l,tr 134,135). ụ ờ ạ ộ ­ Ho t đ ng giáo d c ngoài gi    lÊn lóp: Là các ho t đ ng giáo ệ ụ ờ ọ ụ ượ c th c hi n ngoài gi    trÊn lóp,  h c các môn vãn hoá  d c đ ế ổ ổ ti p n i và b  sung cho các ho t đ ng h c l p trÊn l p. Các   ợ   ạ ộ  các l p 10, 11, 12 đu c ho t đ ng giáo d c ngoài gi ạ ộ  lÊn l p

ướ Ể ng đong tâm v i các chú đi m giáo d c. t k  theo h ế ế thi ộ ắ ớ ủ ể ụ ầ ụ Ph n b t bu c: Xây dung các ch  đi m giáo d c hàng tháng

ệ ệ ụ ọ ậ Tháng9 cướ

ư ọ ớ ớ ế ề ọ ổ Tháng 10 Tháng 11

ệ ổ ả

ớ ụ ệ ớ ụ ả ấ ệ ữ Tháng 12 Tháng 1 Thanh niÊn rèn luy n, h c t p vì s  nghi p CNH, HĐH   (tít n ạ Thanh nìÊn v i tình b n, tình yêu và gia đình Thanh nìÊn v i truy n th ng hi u h c và tôn s  tr ng  đ oạ ố Thanh nìÊn v i s  nghi p xây d ng và b o v  T  qu c Thanh nĩÊn v i vi c gi ộ  gìn b n s c vân hoá dân t c

ớ ườ ớ ấ Ẻ ậ ạ ệ Tháng2 Tháng3

ữ ợ ị

Thanh nìÊn v i lí t ng cách m ng Thanh nìÊn v i v n đ  l p nghi p ớ ấ Ẻ ớ Thanh nìÊn v i v n đ  hoà bình, h u ngh  và h p tác Thanh niÊn v i Bác H □

ộ ổ ệ ộ ồ

ầ ự ọ Tháng4 Tháng 5 Tháng 6, 7, s Mùa hè tình nguy n vì cu c s ng c ng đ ng Ph n t ch n

ạ ộ ạ ộ Ể

ổ ầ ạ ộ ỏ ử ể ậ ạ ổ T  chúc các câu l c b  theo tùng chuyên đ  Các ho t đ ng vui  ch i...ơ ạ ­ Ho t d ng t p th : Sinh ho t du i c , Sinh ho t cu itu n.

ộ ộ ạ ạ ạ ệ ườ

ặ ử ườ ụ ễ ử ụ ấ ệ ả ạ ộ ư ể ụ ộ

ạ ộ ệ ộ ộ   ­ Các   ho t   đ ng   ngo i   khoá:   Các   ho t   đ ng   không   thu c ườ ươ ng trình chính thúc mà nhà tr   ng đang th c hi n, không ch ử ỹ ờ ỏ ị   c  qu  th i gian sác đ nh trong th i khoá bi u c a nhà tr ng. ồ ạ ộ ỏ ể   Các ho t đ ng này c  th  bao g m vi c th c hành các môn ướ ọ   ng s n xu t, các lo i hình n tru ng ho c x h c trong v ạ ị ộ ạ   ho t   đ ng  khác  nhau  nh   ho t  đ ng  chính  tr ,  vàn  hoá  vân ệ ể ngh , th  d c th  thao, lao đ ng... ữỉ ụ ọ ế ạ ạ ẩậ ngg o d c h c smh * K ho ch ho t  ữ ộ ạ Ể ­ K  ho ch: “Là toàn b  nh ng đi u v ch ra m t cách c  h ố ấ ị ữ ớ

ế ẫ

ờ ụ ậ ổ ổ ủ ả , th i gian ti n hành" ­ d n theo Nguyên ệ ỉở ở ỏ ệ  Ể ụ ị Ể th ng v  nh ng công vi c d  đ nh làm trong m t thòi gian   ụ nh t đ nh, v i m c tiÊu, cách thúc, trình t ề Thanh Bình (2011)­ M t s  v n đ  trong công t c ch  nhi m  p

ng THPT hi n nay­ ạ ệ ạ ộ ạ ọ ư ạ  NXB Đ i h c S  ph m, tr 72. ộ ữ ụ ỏ ệ ổ ụ ữ ộ ạ ộ ờ ấ ị ụ ụ ờ ữ ỉỉờ ­ ọ ể   Ể ­ K  ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh: Là toàn b  nh ng đi u ụ  Ể ạ v ch ra m t cách c  h  th ng v  nh ng ho t đ ng giáo d c d ớ   ổ ớ ọ ệ ị đ nh th c hi n đ i v i h c sinh trong m t th i gian nh t đ nh, v i m c tìÊu, cách thúc, trình t , th i gian ti n hành.

ạ ộ ế ự ọ ự ụ

* Xây d ng k  ho ch ho t đ ng gũio d ch csmh ­ Xây d ng: t o ra ho c t o l p. ộ   ­ Xây dung k  ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh: Vi c t o ra m t ệ   ạ ộ ỏ ệ cách c  h  thong v  nh ng ho t đ ng giáo d c d  đ nh th c hi n ổ ớ ọ đ i v i h c sinh trong m t th i gian nh t đ nh, v i m c tìÊu, cách   thúc, trình t

ế ạ ế ụ ọ ệ ạ ạ ụ Ể ụ ụ ị ớ ấ ị ụ ờ ờ ụ ạ ộ ặ ạ ậ ạ ộ ữ ộ ế , th i gian ti n hành.

ạ ế ủ ể ạ ụ ả ặ ạ ộ    đ c đi m và vai trò c a các lo i k  ho ch ho t đ ng

B. MÒ t giáo d cụ

ỉ ạ ế ạ ạ ộ

ụ Ể ạ ạ

ậ Ể ạ ộ ạ ả ụ * Các  o i k ho ch ho tđ nggĩ o d c ợ K  ho ch ho t đ ng giáo d c đu c chia thành nhì u lo i khác nhau: ụ ậ   Ể ­ Theo tính t p th  hay cá nhân: K  ho ch ho t đ ng giáo d c t p ạ ộ ể ế ể ọ ụ ạ ọ

ạ ộ ế ạ ộ ọ ạ ạ ụ ạ ộ th  h c sinh và k  ho ch ho t đ ng giáo d c cá nhân h c sinh. ụ Ể ọ   ­ Theo thòi gian trong năm h c: K  ho ch ho t đ ng giáo d c năm ụ ạ ộ   ọ h c, k  ho ch ho t đ ng giáo d c m t h c kì, k  ho ch ho t đ ng ạ ộ giáo d c theo tháng, k  ho ch ho t đ ng giáo d c theo tu n... ầ ụ ạ ế ụ ộ ạ ộ ụ ệ ế ế ạ ạ ộ ế ệ ụ ế ạ Ể ạ ạ ộ ướ ạ ộ ạ ộ ế ụ ạ ộ ạ

­ Theo n i dung giáo d c: K  ho ch ho t đ ng giáo d c đ o đúc và ý ạ   thúc công dân, k  ho ch ho t đ ng giáo d c trí tu , k  ho ch ho t ạ ộ đ ng giáo d c lao đ ng và h   ng nghi p, k  ho ch ho t đ ng giáo ụ d c th  ch t, k  ho ch ho t đ ng giáo d c th m mĩ,... ặ ẩ ạ ộ ỉ ụ * Đ c đi m và vai trò c a c c  o i k ho ch ho tđ nggũ o d c

ạ ủ ả ỉ ạ ế ạ ạ ộ ụ ể ấ ể ạ ế

ệ ủ ể ụ ọ ụ ỉ ổ ớ ế ạ ọ

ệ ạ ặ ọ ạ ể ể ỏ ổ

ể ệ ườ ậ ể ớ ụ ạ ộ ổ ổ ạ ộ ọ ử ỏ ế ọ ọ   ụ ỏ ị Moi lo i k  ho ch ho t đ ng giáo d c c  v  trí, vai trò quan tr ng ổ ớ ườ ờ ụ ọ  nhà tr ng. Đ i v i giáo riÊng trong quá trình giáo d c h c sinh    ỏ ệ ọ  ạ ư ạ ộ ả vĩÊn, đ  th c hi n c  hi u qu  ho t đ ng s  ph m c a mình, h ụ ộ   ạ ộ ạ ạ ế ầ c n coi tr ng, sây d ng các lo i k  ho ch ho t đ ng giáo d c m t ỉ cách nghiêm tuc, t  m  và chuyÊn nghi p. ố   ế ạ Đ i v i các k  ho ch dài h n (k  ho ch năm h c, h c kì): đòi h i ị  giáo vĩÊn c  tàm nhìn t ng th  các đ c đi m, sú m ng và giá tr chung c aử ị Ể nhà tr ươ t ng đ i v i các m c tìÊu chung, các ho t đ ng t ng th trong m t năm h c và m t h c kì. Nh  đ , các k  ho ch c ạ   ng và t p th  l p. K  ho ch th  hi n tính  n đ nh ể  ổ ớ ụ  ộ

ộ ế ầ ẽ Ế ụ t hoá các n i dung

ạ ầ ế ộ ươ ạ ạ ờ ế ữ ấ ạ ầ ụ ể ồ ụ ưữ ổ ử ệ ng mang tính chi ti ườ ưữ ế t và linh ho t tu ụ ả ạ ộ ế

ể th  theo tháng, theo tu n s  tì p t c chi ti ụ ể c  th . ổ ớ ế ố   Đ i v i k  ho ch ng n h n (theo tháng, theo tu n): đòi h i ạ   ườ i giáo vĩÊn c n c  th  hoá các n i dung trong k  ho ch ng   ng thúc, cách đánh giá. Các theo th i gian, ngu n l c, ph ỳ  ạ d ng k  ho ch này th ng giáo d c, giúp nhà giáo theo nh ng thay đ i c a môi tr   ư  ụ ế ụ d c d  dàng th c hi n và đò l ng k t qu  ho t đ ng s ph m.ạ

ạ ộ ệ

ụ ườ ụ ố Ế

ạ ạ ủ Ho t đ ng 2: Phân tích vai trò c a vi c xây d ng kê ho ch ho t  ạ ộ ng Thông tin ho t  đ ng giáo d c đ i vói giáo vi n trong nhà tr ộ đ ng 2

ạ ộ ụ ủ ệ ỉ ự ố ờ   ế ạ * Ý n^iĩa c a vi c xây đ ng k ho ch ho t đ ng gũ o đ c đ i v i

ỉ Ể ạ ộ ụ

ụ ệ t là công tác chú nhi m l p. Vi c xây d ng k ớ ỏ ụ ạ ọ gũ o viên ế ế ụ  ạ ụ K  ho ch ho t đ ng giáo d c phân ánh năng l c thi t k , d ụ ọ ử đoán c a moi giáo vĩÊn khi làm công tác giáo d c h c sinh nói   ế  ệ chung, đ c bi ọ ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh c  vai trò vô cùng quan   tr ng, b i l ệ ặ ạ ộ ờ ẽ :

ụ ệ ổ ạ ộ c trong vi c t ệ ồ ụ

ụ ệ ổ

ầ   ệ ị ­ Giúp giáo vĩÊn chú nhi m (GVCN) sác đ nh nõ m c tìÊu c n ỏ Ể  ụ ạ ượ đ t đ  chúc các ho t đ ng giáo d c. Tù đ  đ ổ ư ộ ộ   ra các bi n pháp, huy đ ng ngu n l c m t cách t i  u cho các ữ ớ ạ ụ ả Ể ộ ạ ho t   đ ng   giáo   d c.   K   ho ch   làm   gi m   b t   nh ng   hành   ụ   ướ ệ ế ộ  chúc và d  đi ch ch h ng m c  phát, vô t đ ng tuy ti n, t tìÊu.

ụ ọ

ướ ữ ỏ ộ ­ Giúp GVc N luôn chú đ ng trong quá trình giáo d c h  c sinh. ­ Giúp GVCN hình dung tr ụ t qua đ  tìm cách kh c ph c.

ả ượ ph i v Ể ể ạ ộ ư ỉ ầ   c nh ng kh  khăn, thú thách c n ắ ụ ­ K  ho ch ho t đ ng giáo d c đ ng vai trò nh  kim ch  nam ộ ậ ỏ ể ớ ạ ộ cho m i ho t đ ng c a m t t p th  l p.

­ Là c  s  cho vi c ki m tra, đánh giá hi u qu  vi c t

ả ệ ổ ệ ạ ọ ơ ờ chúc ệ các ho t đ ng giáo d c h c sinh.

ạ ộ ậ ả ữ ệ ờ  gi o viên khòng coi  yng vi c xây

ử ể ụ ọ * Nhũng h u qu  khi ngu ĩ ạ ạ ộ ế ả ỉ ụ ự d ng k  ho ch ho t đ nggũ o d c

­ Lúng túng trong vi c t

ệ ổ ụ ọ ạ ộ chúc các ho t đ ng giáo d c h c sinh.

ầ ệ ụ ủ ệ ệ

ử ụ ể ằ

­ Không úng phò linh ho t v i s  thay đ i c a môi tr

ọ ­ Th c hi n không đ y đ , không chuyên nghi p và toàn di n các ệ   ộ n i dung giáo d c trong nhà tru ng nh m phát tri n toàn di n nhân cách h c sinh. ạ ớ ụ ổ ử ườ ng.

ướ ữ ẳ ỏ Ể ặ   c nh ng kh  khăn £ p ph i trong công tác

ạ ộ ng ho t đ ng s ụ ườ ộ ỏ

ả ­ D  dàng n n chí tr ụ ọ giáo d c h c sinh. ỏ ử ử ấ ượ ể ể ­ Không c  cân cú đ  ki m tra, đánh giá ch t l ạ ỉ Ế ấ ẩ ư  i giáo vĩÊn, do đ , không t o ra đ ng l c thúc   ụ ư  ệ

ạ ph m c a ng ẩ đ y ngu i giáo vĩÊn ph n đ u rèn luy n k  năng, nghi p v  s ph m.ạ

ạ ụ ạ ộ

*

ạ ộ

ỉ ủ ạ ộ ạ ộ ệ ủ Ho t đ ng 3: Phân tích vai trò c a vi c xây d ng kê ho ch ho t đ ng  ể ọ giáo d c đ i vói cá nhân và t p th  h c sinh Thông tin ho t đ ng 3 ế

ậ ự  h c smh

ể ọ

ọ

ụ m c đích chung phù h p v i các chu n m c xã h i.

ụ ố Ỷ ụ ố ờ   ạ ệ  n^iĩa c a vi c xây d ng k  ho ch ho t đ ng gũ o đ c đ i v i ả c  nhân và t p  ể ặ ộ ậ ỏ ụ ỏ ớ ạ ộ ạ ộ ộ ạ

ụ ả qu n.

ỏ

ệ  chúc, công vi c, thân đĩ. ỏ ộ ệ ổ ư ậ ậ ạ ộ ể

ộ ậ ể ọ ử

ị ng.

Ể

ạ ộ ụ ệ ế ạ ậ ữ ể ọ i ộ ậ ử ­ Đ c đi m c a m t t p th  h c sinh: ẽ ặ ỏ ổ ợ 4­ M t t p h p h c sinh c  t  chúc ch t ch . ẩ ợ 4­ c  ọ ậ 4­ C  các ho t đ ng chung (ho t đ ng h c t p là chú d o). ộ 4­ Cô b  máy t ổ 4­ C  các m i quan h : t 4­ Luôn duy trì d  lu n t p th  và c  n i quy ho t đ ng. ­ Các chúc năng c a m t t p th  h c sinh: ướ 4­ Chúc năng đ nh h 4­ Chúc năng giáo d c.ụ ỉ 4­ Chúc năng đi u ch nh. ụ ổ ớ   ử ­ Ý nghĩa c a vi c xây d ng k  ho ch ho t đ ng giáo d c đ i v i

ể ọ cá nhân và t p th  h c sinh: ậ ệ ổ ể ọ

ử ậ t các chúc năng c a t p th  h c sinh. ế ạ ể ọ ệ ụ 4­ Giúp th c hi n t ử ậ 4­ Phát huy tot các th  m nh c a t p th  h c sinh trong vi c giáo

ọ

ể ụ ậ ờ

quân. ạ ộ ụ d c tùng cá nhân h c sinh. ể ọ ơ ờ ể ậ ầ 4­ L m c  s  đ  t p th  h c sinh tr  thành t p th  t ộ ọ 4­ Gi p cá nhân h c sinh chú đ ng tham gia các ho t đ ng giáo

ổ ợ ữ ộ

ế ạ ự ủ d c.ụ ạ 4­ T o ra ý thúc ph i h p, c ng tác gi a các cá nhân. 4­ ... * M t s  khô khăn khi xâyd ng k ho ch ho t đ ng ự ọ   ạ ọ  giöo đ c h c

ộ ổ sính THPT. ể ọ

ụ ử ơ ế ị ườ ờ ng.

­ V  đ c đi m tâm sinh lí h c sinh THPT. ­ Nh ng  nh hu ng tìÊu c c c a c  ch  th  tr ­ Múc đ  quan tâm và tham gia c a gia đình và các l c l

Ể ặ ữ ả ộ ử

ạ ộ ệ ổ ụ

ộ h i khác trong vi c t ụ ụ ủ ế ạ ọ ụ ượ ng xã ọ  chúc các ho t đ ng giáo d c cho h c sinh. ạ ộ   ệ ­ S  chua coi tr ng vai trò c a vi c xây d ng k  ho ch ho t đ ng

ệ ế ạ   ­ S  thi u kĩ năng, nghi p v  trong quá trình xây dung k  ho ch

ụ ọ ụ ho t đ ng giáo d c h c sinh.

­ Thi u kinh phí và các ngu n l c cho vi c xây d ng k  ho ch và

ế ệ ạ

ụ ụ ọ ạ ộ ụ ệ ế ạ ổ ụ ọ giáo d c h c sinh. ụ ế ạ ộ ế ồ ụ  chúc th c hi n k  ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh. t

ủ ụ ạ ộ ạ ộ

ộ ả ụ ố ng Thông tin ho t đ ng 4

ệ ủ ệ Ho t đ ng 4: Phân tích vai trò c a vi c xây d ng kê ho ch ho t đ ng  ườ giáo d c đ i vói cán b  qu n lí nhà tr ạ ạ ạ ộ ỉ ạ ộ ế ụ ố ờ   * Ý n$iĩa c a vi c xây d ng k  ho ch ho t đ ng gũ o đ c đ i v i

ươ ượ c ph ng án t ệ

ụ ệ ế t ki m đ ạ ộ

­ Vi c l p k  ho ch chu đáo s  đ a ra đ ử ỏ ờ ượ c th i gian. ườ ử ng. ữ

­ T o s  th ng nh t trong ho t đ ng c a nhà tr ổ ử   ­ Gi p các c p qu n lí úng phó linh hoat v i nh ng thay đ i c a

ự ả ỉ ả ộ c n b  qu n  ínhà tnàmg ổ ư   ệ ậ ế ẽ ư i  u ả ấ ể ụ   nh t đ  th c hi n các m c tìÊu. Nh  đ , nâng cao hi u qu  sú ụ d ng các ngu n l c và ti ạ ụ ổ ủ ạ ệ ồ ụ ấ ả ớ

ẽ ậ ơ ơ ể ậ ộ i h n cho các b  ph n tri n khai và

­ K  ho ch rõ ràng s  thu n l ệ

ấ môi tru ng.ữ Ể ạ ụ ụ th c thi nhi m v . ơ ờ

ể ả ỉ ỉ

­ Là c  s  cho chúc nâng ki m tra đánh giá. ộ * Đ nh gũi c a c n b  qu n  í nhà tnàmg vê t m quan t vng c a  ế ạ vi c xây d ng k ho ch ho tđ nggũ o d c h c smh trong th c

ầ ỉ ụ ọ ủ ả ự ạ ộ ả ệ ủ ự

22

ữ ổ ớ ọ ọ ế Trao đ i thông tin gi a các h c vĩÊn trong l p h c.

t 1.6. Đánh giá ế Ể ậ ậ ệ ậ ắ ạ ụ ọ ử ườ ệ ạ ộ ng.

ạ ộ ụ ế t ho t  đ ng giáo d c trong nhà ưữ ữ

ầ ạ ộ ớ

Ể ả ỏ ậ   ử ọ chú y u đánh giá nh n thúc c a h c vĩÊn thông qua các bài t p ế  ổ tr c nghi m và bài t p tình hu ng v  vai trò c a vi c l p k ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh trong nhà tr ậ Bài t p đánh giá: ậ ầ Bài t p 1.   Th y (cô) cho bi ạ ộ ồ ổ ng ph  thông g m nh ng ho t đ ng nào? tr ụ ạ ộ ớ ờ  lÊn l p a. Các ho t đ ng giáo d c trong gi ụ ạ ộ ớ ờ  lÊn l p b. Các ho t đ ng giáo d c ngo ì gi ớ ờ ụ ạ ộ c. Các ho t đ ng giáo d c trong gi  lÊn l p và ho t đ ng giáo ờ ụ  lÊn l p. d c ngoài gi ầ ậ Bài t p 2.

Th y (cô) hãy đi n thông tin vào b ng du i đây: ạ ộ ệ ậ ủ ế ạ ổ ọ Đ i tu ng

Vai trò c a vi c l p k  ho ch ho t đ ng  giáo d cụ ­ Giáo vĩÊn ST T 1

ậ 2 ể ọ T p th  h c sinh ­

3 ộ Cán b  quân lí ­

­

ố ụ ườ   i Khi 3 y d ng k  ho ch ho t đ ng giáo d c, ng ầ ạ ộ ữ ể ậ Bài t p 3. giáo viên c n tìm hi u và ch  tr ng nh ng y u t Ụ ế ạ ủ ọ Ơ ụ  nào? Ụ ế ổ Ằ Ế Ộ Ả Ạ Ế  Ằ Ụ Ọ Ờ Ố ố M C TI U, N I DUNG, PHU NG PHÂP X Y D NG K Ọ HO CH   GI O   D C   H C   SINH   TRONG   NH TRU NGTRUNG H C PH  TH NG

23

2.1. Gi

ị ắ ớ ể ạ ộ ế ụ ọ ọ ộ

Ể ế ồ c thì ồ ể ướ c đ ụ ệ ầ ả ầ ượ ệ ợ ạ ụ ử ể ọ ệ i thi u ế ế ụ ỏ   t k  m c tìÊu, x c đ nh các n i dung Hi u và c  kĩ nàng thi ạ   ụ ươ ố và sú dung thành th o các ph ng pháp 3 y d ng k  ho ch ổ ỏ ầ giáo d c h c sinh ]à m t yêu c u quan tr ng đ iv i Ban giám   ệ ữ hi u, các giáo viên trong nha tru ng. ộ ộ ượ   tk  g m 4 hoat đ ng chinh. Qua các N i dung này đ ử ọ ạ ộ   ho t đ ng này', ngu i h c c  th  hình dung tr c các ả ạ ượ ế c, các công vi c c n th c hi n, các k t qu  c n ph i đ t đ   ớ   ế Ế cách thúc tì n hành xây dung k  ho ch giáo d c phù h p v i ặ đ c đi m lâm sinh lí h  c sinh THPT và nhà tru ng TH PT.

ụ

2.2. M c tiêu

­ C  kh  nàng xem xet huy đ ng các ngu n l c trong vi c l p

ụ ơ ộ c m c tìÊu, n i dung, phu ng pháp xây d ng k ế ụ ụ ọ ượ ho ch giáo d c h c sinh. ồ ụ ệ ậ ộ

­ Sú d ng đ

­ Trình bày đ ạ ỏ ụ ế k  ho ch giáo d c. ế ế ượ ả ­ Thi ụ ơ ả ộ n i dung giáo d c c  b n cho h  c sinh. ậ c các chi n l ụ ọ

ế ỏ ể ệ ạ ả ạ t k  đ ụ c b n k  ho ch giáo d c trong đ  th  hi n các ọ ượ ụ ỉ ụ ệ c và k  thu t trong vi c xây d ng ạ ế ượ ế k  ho ch giáo d c h c sinh.

ạ ộ

ị ệ ụ ụ ủ Xác đ nh các m c tiêu c a vi c xây d ng k ế

ụ ụ ọ ộ ử ế ạ ạ ộ    Xây d ng các n i dung c a k  ho ch ho t đ ng

ụ ế ả ạ ơ ạ    các phu ngpháp 3ây d ng k  ho di ho t Mô t

ườ ụ Th c hành phân tích môi tr ụ ị ế ươ ụ ậ ộ chúc m t ch ể ổ ể ụ ệ ạ ộ

2.3. Các ho t đ ng ạ ộ Ho t đ ng li ạ ạ ộ ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh. ạ ậ Ho t đ ng2i giáo d c.ụ ạ ộ Ho t đ ng 3i ụ ộ đ ng giáo d c ạ ộ Ho t đ ng 4i ng theo công thúc   ụ   SWOT,  th c   hành   xác   đ nh   m c   tìÊu   thông   qua   công   thúc ạ   SMART,  th c hành l p k  ho ch t ng trinh ho t   đ ng   giáo   d c   theo   chú   đi m   th   hi n   công   thúc   5W1H2C5M

ệ ọ 2.4. H c li u

ọ ậ ụ ụ ế ẩ ạ Phi u h c t p, gĩ yAo, bút d , ph  l c.

24

ế 2.5. Ti n trình

ụ Ế ủ ạ ộ ụ ệ ạ Ho t đ ng 1. Xác đ nh các m c ti u c a vi c xây d ng kê ho ch

ị ho t đ ng giáo d c h c sinh

ụ ọ ử ớ ố ỏ ỉ

ầ ử ệ ỏ

ả ả ế ế ậ ỏ

ệ ế ơ ả ệ ế ạ ộ ậ   ọ ­ Chia h c vĩÊn c a l p thành các nh m nh  theo các k  thu t khác nhau. ọ ế ọ ậ ­ H c vĩÊn làm vi c nh m theo yéu c u c aphì uh ct p. ỏ ạ ­ Đ i di n nh m lÊn thuy t trình k t qu  th o lu n nh m. ổ ­ T ng k t các ki n thúc và kinh nghi m c  b n.

ạ ộ ạ ộ ủ ụ ạ ộ Ho t đ ng 2. Xây d ng các n i dung c a kê ho ch ho t đ ng giáo d cụ

ử ớ ỏ ố ỉ

ầ ử ệ ỏ

ả ẳ ế ế ậ ỏ

ệ ế ơ ả ệ ế ậ   ọ ­ Chia h c vĩÊn c a l p thành các nh m nh  theo các k  thu t khác nhau. ọ ế ọ ậ ­ H c vĩÊn làm vi c nh m theo yéu c u c aphì uh ct p. ỏ ạ ­ Đ i di n nh m lÊn thuy t trình k t qu  th o lu n nh m. ổ ­ T ng k t các ki n thúc và kinh nghi m c  b n.

ạ ả ụ ươ ạ ộ các ph ạ ộ   ng pháp xây d ng kê ho ch ho t đ ng

ỏ ớ ả ượ ừ ỉ ấ   ế ả i   quy tc c   v n c   ch i   àm   hai   nh mgĩ

ằ ụ ạ ờ ạ ộ ộ ụ ể ọ ậ Ể  lên l p theo m t chú đi m c  th  trong năm h c. ằ ụ ầ    chúc ho t đ ng giáo d c, th y ạ ộ ộ ổ ệ ậ ạ ọ

ụ ế ả ọ

i đ i di n lÊn trình bày

ầ ượ ạ ỏ t báo cáo. Các nh m khác ấ   ỏ  Các nh m th o lu n. L a ch n các ý ki n ghi ra gi y ườ ạ ệ ệ  Đ i di n các nh m l n l ỏ ỏ ệ

ư ả

ế ạ ữ ụ ể Ho t đ ng 3. Mô t giáo d cụ ư B óc   1.   L p   đ ề â sGir. ệ ầ   ổ ỏ  chúc ho t đ ng giáo d c, th y Nh m 1: B ng kinh nghi m t ụ   ạ ộ ạ ộ ế (cô) hãy l p k  ho ch ho t đ ng cho m t ho t đ ng giáo d c ộ ớ ngoài gi ệ ỏ Nh m 2: B ng kinh nghi m t ế (cô) hãy l p k  ho ch chú nhi m trong m t năm h c. ậ ư B óc 2. Ạ j. cú ng ư B óc 3. nghe, nêu câu h i phân bi n. ấ B óc 4.  Gi ng vĩÊn phát v n ạ ộ   ệ ậ ụ ố Câu h i 1: Khi th c hi n l p k  ho ch cho các ho t đ ng ầ ụ giáo d c k  trÊn, các th y (cô) đã sú d ng nh ng cách thúc   nào?

25

ạ Ể ạ ộ ụ

ố ầ ổ ư ằ ế ươ ng pháp nào là t

ạ i  u? T i sao? ơ ả ậ ố ậ

ậ ỉậ ế ạ ả ừỉ ả ụ ằ

ệ   Câu h i 2: Đ  sây dung k  ho ch ho t đ ng giáo d c hi u qu , th y cô cho r ng ph ề   G ng viên nh n xét và tĩình bày m t s  n ĩdung c  b n v ế   ạ ộ qu  tĩình  p k ho ch cho ho tđ nggũio d c b ng tĩình chi u Power Point.

ộ ạ ụ ườ Ho t   đ ng   4:   Th c   hành   phân   tích   môi   tr

ụ ị

ạ ộ ổ

ụ ụ ủ ể ậ ể ệ ộ 5W1H2C5M.

ng   theo   công   thúc Ế   SWOT,  th c   hành   xác   đ nh   m c   ti u   thông   qua   công   thúc ạ SMART, th c hành l p kê ho ch t    chúc m t ho t đ ng giáo ụ d c theo ch  đi m th  hi n công thúc  ạ ộ Phitongphápi Ho t đ ng  ự ệ nh m ỏ Cách th chì n

ộ ư ụ ỏ ị ổ ạ ụ ỏ c chia làm 3 nh m, m t nh m th c hành   ụ   ộ SWOT,  m t nh m th c SMART,  m tộ   ạ ộ    chúc m t ho t đ ng giáo ộ 5W1H2C5M

ộ ồ ượ

ố ầ ế ể ọ ắ

ụ ử SWOT.

ượ ồ ộ

ử ộ c a ụ ứ ế ợ

ượ ế ụ ụ ạ ộ ữ ộ ỉ ộ

ử ạ ệ ả ậ ỏ ỏ Các nh m th o lu n sau đ  cú ngu i đ i di n lÊn

ầ ượ ư ạ ỏ t báo cáo. Các nh m khác Đ i di n các nh m l n l ỏ ệ

ế ế ả ậ ổ ỏ ọ ượ B óc 1.  Lóp h c đ ử phân tích môi tru ng theo công thúc   ụ hành  sác   đ nh  m c  tìÊu  thông   qua  công   thúc   ế ậ ỏ nh m th c hành l p k  ho ch t ể ệ ễ ụ d c theo chú đi m th  hi n công thúc  ọ ậ ổ ỏ ế Nh m 1 đ c phát Phi u h c t p s  1, bao g m m t phong bi ữ ỏ ả ắ ứ ch a các the ch  (c  c  thê tr ng đ  h c vĩÊn ghi thêm câu ố ỏ h i). Moi thê ghi 1 câu h i. YÊU c u: s p x p các câu h i phù ợ h p vào tùng khu v c c a  ọ ậ ổ ế ỏ   Nh m 2 đ c phát Phi u h c t p s  2, bao g m m t phong bi ể ọ ắ ữ ỏ ả ứ ch a các the ch  (c  c  the tr ng đ  h c vĩÊn ghi thÊm yÊu   ổ ử SMART. Yêu  ầ c u). Moi the ghi ý nghĩa c a m t thành t ủ   ấ ầ c u: s p x p  đ ng các the phù h p vào tùng khu v c c a SMART. ổ ọ ậ ỏ   c phát Phi u h c t p s  3 d a theo công thúc Nh m 3 đ ạ ụ   ế ể 5W1H2C5M đ  xây d ng k  ho ch m t ho t đ ng giáo d c ấ ị Ể ụ  ầ theo chú đi m nh t đ nh. YÊU c u: ch  rõ nh ng n i dung c ể ử 5W1H2C5M. th  c a  ưỏ B c 2. trình bày. ệ B óc 3. ỏ nghe, nêu câu h i phân bi n. BL CỈỔ   4.  Gi ng viÊn t ng h p ế ợ Ỷ  ki n, chi u k t lu n trÊn

26

slide.

2.6. Đánh giá

ỉ ộ ủ i h c thông ậ ậ ườ ọ ỏ ế ế ử ẩ ả t k  c a nh m.

ậ Ộ Ạ Ạ Ệ Ế Ờ Ằ Ố Ụ ố Ọ Ố Đánh giá nh n thúc và k  nàng, thái đ  c a ng ổ qua các bài t p tình hu ng, s n ph m thi Bài t p đánh giá. Ắ   Ụ T  CHÚC   TH C  HI N  K   HO CH  HO T   Đ NG GI O Ọ   D C   H C   SINH   TRONG   NH   TRU NG   TRUNG   H C PH  TH NG

ệ i thi u

ạ ệ ụ ụ ọ ế Ế ạ ộ ờ ờ ế Ể ạ ợ ổ ệ ế ộ ệ ổ ạ ộ ệ i h c s  hình dung tr ệ ướ c đ ụ ụ ế ổ ườ ọ ẽ ạ ế ả ạ ệ ỏ ể ả ữ ạ ớ 3.1. Gi ổ ộ T  chúc th c hi n k  ho ch ho t đ ng giáo d c là m t công   ạ    nhà đo n quan tr ng, chì m nhì u th i gian và công súc  ệ ể   ử ộ tru ng THPT. M t khi k  ho ch đã đu c xây dung, vi c tri n ả  ệ ệ ầ ụ khai và t  chúc th c hi n là vi c c n làm ti p theo. Hi u qu ể   ử ế ụ ạ ư ế c a k  ho ch nh  th  nào cũng ph  thu c vào quá trình tri n ụ khai và t  chúc th c hi n. ồ ụ   Nôi dung này g m 3 ho t  đ ng chính, thông qua vi c th c ượ   ạ ộ c hi n các ho t đ ng này, ng ệ ế    chúc th c hi n k  ho ch giáo d c, cách thúc ti n quy trình t ế   ể i   quy t hành   các   công   vi c   tri n   khai   k   ho ch,   cách   gi ố ế  ể nh ng tình hu ng c  th  n y sinh trong quá trinh tri n khai k ụ ho ch giáo d c.

ụ 3.2. M c tiêu

­ Phân tích đu c trình t

­ C  thái đ  nghiêm túc, tích c c, sáng t o trong quá trình t

ụ ụ ạ ượ ể ể ợ ầ ầ c u c n đ t đ ỏ ệ ạ ộ ụ Ể ả ổ tình hu ng n y sinh trong th c ti n. ạ ộ ỏ ổ

ệ ầ  các công vi c c n th c hi n và các yÊu ạ ế ụ c đ  tri n khai k  ho ch ho t đ ng giáo d c. ỉ ạ ế ­ C  kĩ năng úng phó, đi u ch nh k  ho ch giáo d c trong các  ụ ế ụ ạ ộ ụ ể ế ạ chúc tri n khai k  ho ch ho t đ ng giáo d c.

ạ ộ

3.3. Các ho t đ ng

ổ ể ụ ệ ế ạ ạ    chúc th c hi n k  ho ch ho t ụ ạ ộ ụ ế ệ ệ ạ

ụ ụ ệ ệ ể Ho tạ  đông 1. Tri n khai và t ộ đ ng giáo d c. Ho tạ  đông2. Đánh giá vi c th c hi n k  ho ch ho t đ ng giáo d c.ụ Ho tạ  đông 3. Th c hành tri n khai và th c hi n vi c đánh giá

27

ụ ạ ọ ụ ể ộ ế ỏ   ạ ộ m t k  ho ch ho t đ ng giáo d c cho h c sinh THPT hu ng ộ ồ i m t chú đi m giáo d c trong năm. t

ổ ạ ể ụ ạ ộ   t đ ng ệ  chúc th c hi n kê ho ch ho

ấ ả ế ươ ậ   ệ  Thuy t trình, v n đáp, th o lu n ế ng ti rii ế ả t b ng, máy tính, máy chi u...

ỏ ợ ả ấ i hành'. ớ L p đu c chia làm hai nh m gi

ệ ạ ể ộ ờ Ể ế ớ ể ấ Ể ụ ộ ụ ể ụ ọ ầ ổ ầ ư Ể ệ ụ ổ ể ạ ộ ệ ế ạ ộ ụ ể ổ ầ ư

Ể ỏ ế ậ ọ ệ

ầ ượ ỏ t báo cáo. Các nh m khác ệ ỏ

ư ả

ử ụ ể

ỏ ẽ ượ ữ ệ ậ ẽ ụ ệ ạ

ộ

ể ệ ữ ị ườ

ả ỏ ữ ể ầ ả ẩ ạ ộ Ho t đ ng 1. Tri n khai và t giáo d cụ ươ ng pháp, ph Ph ỏ nh m, gi y Ao, bút vi ắ Ti ế ư B óc 1. i quy t các v n đ  sau: ạ ộ ầ   ằ ỏ Nh m 1: B ng kinh nghi m tD chúc ho t đ ng giáo d c, th y ạ   ạ ộ ổ  chúc tri n khai k  ho ch ho t đ ng cho m t ho t (cô) hãy t ụ ộ    lÊn l p theo m t chú đi m c  th  trong đ ng giáo d c ngoài gi ạ ộ    chúc tri n khai các ho t đ ng giáo d c sau, năm h c. Sau khi t các th y (cô) c n l u ý đi u gì? ầ   ằ ỏ Nh m 2: B ng kinh nghi m tD chúc ho t đ ng giáo d c, th y    chúc tri n khai k  ho ch chú nhi m trong m t năm (cô) hãy t ầ   ạ ộ ọ h c. Sau khi t  chúc tri n khai các ho t đ ng giáo d c, các th y (cô) c n l u ý đi u gì? ấ   ụ ả ư B óc 2.   Các nh m th o lu n. L a ch n các ý ki n ghi ra gi y ườ ạ Ạ i đ i di n lÊn trình bày j. cú ng ỏ ạ ư B óc 3.   Đ i di n các nh m l n l ệ nghe, nêu câu h i phân bi n. ấ B óc 4.  Gi ng vĩÊn phát v n. ộ ố Câu h i 1: M c tìÊu c a cu c tri n khai đ  là gì? ầ ố   c tri u t p tham gia Câu h i 2: Nh ng thành ph n nào s  đ ể ệ   ụ ạ ộ ế tri n khai k  ho ch ho t đ ng giáo d c? Ai s  th c hi n vi c ệ ậ tri u t p này? ệ ụ ể ố   Câu h i 3: Nh ng công vi c c  th  trong cu c tri n khai là gì? ộ   ệ ụ ệ i ch u trách nhi m th c hi n các công vi c trong cu c Ai là ng ỏ ể tri n khai đ ? ố Câu h i 4: Nh ng s n ph m nào c n ph i c  sau khi tri n khai.

ệ ạ ụ Ho t đ ng 2. Đánh giá vi c th c hi n kê ho ch ho t đ ng giáo d c ế ả ạ ộ ấ ậ   ệ   Thuy t trình, v n đáp, th o lu n ế ụ ng ti rii ế ả t b ng, máy tính, máy chi u...

ợ ỏ ả ệ ạ ộ ươ ươ Ph ng pháp, ph ấ ỏ nh m, gi y Ao, bút vi ể Ti n hành'. ớ ư B óc 1. L p đu c chia lâm các nh m gi ế ấ Ẻ i quy t v n đ  sau:

28

ạ ộ ệ ế ệ ạ ả ụ ­ T i sao ph i đánh giá vi c th c hi n k  ho ch ho t đ ng giáo

ạ ụ ọ d c h c sinh? ầ ệ ữ

ể ữ ổ ươ ng   nào   c   th   tham   gia   đánh   giá   và   rút   kinh

ế ậ ỏ ọ ệ ầ ượ ỏ ấ   ụ ả   Các nh m th o lu n. L a ch n các ý ki n ghi ra gi y ườ ạ i đ i di n lÊn trình bày. ạ   Đ i di n các nh m l n l t báo cáo. Các nh m khác ệ ỏ

ộ ổ ộ ả c 4. Gi ng vĩÊn nh n xét và trình bày m t s  n i dung c ơ ệ ­ Khi đánh giá, rút kinh nghi m, c n làm nh ng vi c gì? ỏ ­ Nh ng   đ i   t nghi m?ệ ư B óc 2. Ạ j. cú ng ỏ ư B óc 3. ệ nghe, nêu câu h i phân bi n. ậ ưỏ B b n.ả

ộ ể ệ ệ

ổ ọ ụ ụ ọ

ủ ể ụ ạ ộ ộ

ấ ế ả ậ   ệ   Thuy t trình, v n đáp, th o lu n ng tói m t ch  đi m giáo d c trong năm ng ti rii ế ả ế t b ng, máy tính, máy chi u...

ượ ỗ ỏ ụ ờ ạ ộ ể ệ ỏ ệ ỏ ớ  lÊn l p đ .

ụ ụ ế ấ ệ

ầ ượ ạ ỏ Đ i di n các nh m l n l t báo cáo. Các nh m khác ậ ỏ i đ i di n lÊn trình bày. ệ ỏ

ế ả ậ ậ ạ ộ Ho t đ ng 3. Th c hành tri n khai và th c hi n vi c đánh giá m t kê ạ ho ch ho t đ ng giáo d c cho h c sinh trung h c ph  thông ụ ướ h ươ ươ Ph ng pháp, ph ỏ ấ nh m, gi y Ao, bút vi ể Ti n hành'. ọ   ẽ ụ ư ỏ ớ B óc 1. c chia làm hai nh m. M i nh m s  l a ch n   L p đ ề ớ ẫ ộ   m t m u giáo án v  ho t đ ng giáo d c ngoài gi  lÊn l p. Sau ỏ ệ ụ ẽ ổ  chúc tri n khai và th c hi n vi c đánh giá đ  moi nh m s  t   ờ ạ ộ ụ ệ vi c th c hi n ho t đ ng giáo d c ngoài gi ư ọ ả B óc 2.  Các nh m th o lu n, l a ch n các ý ki n ghi ra gi y cú ườ ạ ng ỏ ư B óc 3. ệ nghe, nêu câu h i phân bi n. B óc 4. Gi ng vĩÊn nh n xét và rút ra k t lu n. Ụ Ụ ư (S) D. PH  L C

ụ ụ _________________________________________________

Ph  l c 1 Ọ Ộ Ệ H C LI U CHO N I DUNG 1

Phi u làm quen

ế ế ọ ­ Moi h c vĩÊn vi ẵ ượ ổ ố ữ ấ ơ ả ộ   Ể ả t 6 thông tin c  b n v  b n thân mình vào m t ặ   ậ ỏ ả ớ ứ c phát s n. Sau đ  c  l p d ng d y và đi vòng quanh đ t ử   ớ ế t trÊn gi y v i nh ng ngu i the đ câu h i, trao đ i các thông tin đã vi ớ ạ b n khác trong l p.

29

ả ớ ườ ạ ệ ề ổ   ­ C  l p đúng thành vòng tròn, yéu c u các h c vĩÊn đã trao đ i ỏ ọ i thi u v  ng i b n đ ớ ế ầ ẽ ớ ườ ạ i b n nào thì s  gi thông tin v i ng lĩÊn quan đ n các thông tin ghi trÊn the.

ế ệ ạ ộ Phi u h c t p cho ho t đ ng khám phá các khái ni m

ọ ậ ọ ....................................................................................... H  vàtÊn Nh mỏ ............................................................................................ ụ ệ Nhi m v : ứ

­ NghĩÊn c u thông tin ngu n ù m c  ­ Trao đ i trong nh m đ  tr  l

ụ A ­ Ho t đ ng 1 ố ồ ể ả ờ ạ ộ ỉ ạ ộ ỏ i các câu h i sau: ỉ ụ ọ ữ ầ i y (cô), ho t đ nggũ o d c h c smh  àgÈ? ổ ỏ Câu h il: Theo

ỉ ỏ ế ự ế ạ ạ ộ

ế ạ ộ ả ặ ủ ể ạ    đ c đi m và vai trò c a các lo i

Câu   h i   2:   Th nào   à   xây   d ng   k ho ch   ho tđ nggUio ự ọ d ch csmh? ọ ậ ạ

ọ

Phi u h c t p cho ho t đ ng mô t ụ ạ ộ kê ho chho t đ ng giáo d c H  vàtÊn ....................................................................................... Nh mỏ ............................................................................................ Nhi m vệ

ồ ờ ụ ạ ộ ụ ứ

ỏ

ầ ệ ả ỉ ạ ế m c B ­ H o t đ ng 1 ố i các câu h i sau t hê và phân bi ạ   tc c  o i k  ho ch

­ NghĩÊn c u thông tin ngu n  ể ả ờ ­ Trao đ i trong nh m đ  tr  l ỉ ệ Câu h i 1: Th y (cô) hãy i gi o d c trongnhâ tnàmg THPT.

ổ ỏ ả ụ

30

ỉ ạ ủ ừ ỏ ỉ ụ ạ ộ ế ạ   Câu   h i   2:   Phân   tích   vai   trò   c a   t ng   o i   k ho ch ho tđ nggũ o d c.

ệ ỉ ạ

ả ụ ố ờ ạ ộ i y (cô) hi n nay thì  o i  ấ ỉ

ế ạ ộ Phi u h c t p cho ho t đ ng 2

ệ ủ ữ ầ ỏ Câu h i 3: Đ i v i công vi c c a  ế ạ ỉ k ho ch ho t đ nggĩ o d cnão  àquan t vngnh t? vì sao? ọ ậ ọ H  vàtÊn ....................................................................................... Nh mỏ ............................................................................................ Nhi m vệ

ạ ộ ầ ụ ứ

ỏ ph n Thông tin ho t đ ng 2 i các câu h i sau:

ự ằ

ổ ỏ ạ ổộ ồ ờ ­ NghìÊn c u thông tin ngu n  ố ể ả ờ ­ Trao đ i trong nh m đ  tr  l ế ạ   ờ  gi o viên c n ph i xây d ng k ho ch ả ả Câu h i 1: Vì sao ngu ĩ ả ụ ọ  ÍTvngnhà tnàmg THPT? gi o d c h c smh ho t ng

ở

ữ ả ể ạ iì nguòĩ ả ổộ ngg o  Ề ỏ ữ ểgnp  i gi o vi n c

ữ ự ắ ỏ Câu h i 2: N i kh ng xây d ng h ho ch hoGt ự ọ d ch csmh trong nhà tnàmg  ả ph i nh ng khô khăn nào ?

31

ế ạ ộ Phi u h c t p cho ho t đ ng 3

ọ ậ ọ ....................................................................................... H  vàtÊn Nh mỏ ............................................................................................ Nhi m vệ

ụ ứ ầ ạ ộ

ỏ ph n Thông tin ho t đ ng 3 i các câu h i sau:

ổ ỏ ạ

ố ạ ộ ả ụ ậ ặ ấ ổ

ể ọ ả ầ ừ t quan t m  ong qu   ể ọ ệ ụ ậ ế ạ

ỉ ồ ờ ­ NghìÊn c u thông tin ngu n  ể ả ờ ­ Trao đ i trong nh m đ  tr  l ụ ỏ ế ự ệ Câu h i 1: Vi c xây d ng k  ho ch ho t đ ng gũio d c c  ý  ệ  gi o d c t p th  h c smh ? ố ờ ỉ ứ ế  nào đ i v i vi c nghĩa nhi   i ầ ỏ câu h i 2: Nhũng y i t  nào c n đ c bi ạ ộ ự ỉ t ình xây d ngk ho ch ho tđ nggũio d c t p th  h c sinh  ệ ậ b c ĩĩ PThi n nay?

ế ạ ộ Phi u h c t p cho ho t đ ng 4

ụ

ạ ộ ứ ầ

ổ ỏ ố ph n Thông tin ho t đ ng 4 i các câu h i sau:

ồ ờ ể ả ờ ế ạ

ả ụ ọ ườ ả ỉ Ịỷ ộ ọ ậ ọ ....................................................................................... H  vàtÊn Nh mỏ ............................................................................................ Nhi m vệ ­ NghiÊn c u thông tin ngu n  ­ Trao đ i trong nh m đ  tr  l ự ỏ ệ Câu h i 1: Vi c xây d ng k ho ch ho t đ ng ổ ở ả ư ế ỏ iĩa nh th nào đ iv ic n b  qu n  ínhà tr smh c  ý ĩi ạ ộ  gi o d c h c  ng?

ả ỉ ộ ỉ

ệ ỉậ ế ạ ụ ễ Ị ủ ề ẩ ỏ Câuh i2: T ongth c ti n,càn b  qu n  ínhàtĩZ(ongđã ũĩih  ọ ả ư ế g nh th nào v  tÁmc uan ũ ngc a vi c  p k ho ch

32

ọ ổỡ ả ụ ọ ngg o à ccho h c snh ?

ho t ụ ụ Ph  l c 2 Ọ Ộ Ệ H C LI U CHO N IDUNG2

ủ ẽ ụ ạ ị ạ ộ   ạ ộ Thông tin ho t đ ng 1: xác đ nh các m c tiêu c a k  ho ch ho t đ ng ụ ọ giáo d c h c sinh

ừỉ ụ ọ ạ ộ t h c cm c tiêu c a k ho ch ho t đ ng g o d c h c smh

ụ ọ ạ

ụ ọ ạ ộ ạ

ử ế ụ ế ạ ế ạ ộ ạ ị ụ ạ ỳ ủ ế ạ ế ế ả ự * Thi ạ ộ ụ ­ M c tìÊu c a k  ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh. ạ ế ­ Các lo i m c tìÊu trong k  ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh. 4­ M c tìÊu dì n đ t đ nh tính: Tu  theo lo i k  ho ch ho t đ ng

ệ ế ấ ạ

ụ ọ ạ ộ ế ế ự ế ạ ẩ ạ ộ ụ t m c tìÊu trong k  ho ch ho t đ nggiáo d c h c sinh. ủ ứổể tk m c   tiêu   c a   k ho ch   ho tđ nggũio thi

ụ ườ ng.

ọ ử ệ

ử ử ng c a ngu i giáo vĩÊn.

ọ

ụ ọ ạ

ấ ủ ữ ộ ử ươ ế ơ ị , vănh á, h i c a đ a ph ng n i nhà tr ưữ   ng

­ Là công c  đánh giá k t qu  xây dung và t

ế ạ ch csmh ủ ả ụ ướ ế ế ỉ ảự ọ ạ ộ ụ ọ giáo d c h c sinh. ỉ 4­ Các ch  tìÊu và các danh hi u ph n đ u. ế ­ Cách vi ả * C ccãnc ự ọ d ch csmh Ể ạ ­ K  ho ch giáo d c trong năm h c c a nhà tr ọ ớ Ể ặ ­ Đ c đi m h c sinh l p chú nhi m. ờ ườ ụ ­ Năng l c, s  tr ộ ụ ­ N i dung giáo d c cho h c sinh. ạ ế ạ ộ ­ Lo i k  ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh. ệ ơ ờ ậ Ể ­ Đi u ki n c  s  v t ch t c a nhà truàmg. ệ Ể ­ Đi u ki n kinh t ạ ộ ho t đ ng. * Ýn^iĩac ac cm c tiêu trongk ho ch ho tiđ nggU o  ệ ị ­ Đ nh h ỉ ạ ng và ch  đ o vi c thi t k  các n i dung ho t đ ng, ơ ụ ồ ụ phu ng thúc và ngu n l c tham gia th c hi n. ế ả ạ ộ ạ ộ ộ ệ ổ  chúc các ho t đ ng ử ụ ụ ọ giáo d c h c sinh trong nhà tru ng.

ế ạ ộ Phi u h c t p cho ho t đ ng 1

ọ ậ ọ H  vàtÊn ....................................................................................... Nh mỏ ............................................................................................ Nhi m vệ

­ NghìÊn c u thông tin ngu n

ồ ờ ụ ụ ạ ộ ụ ứ ph  l c 2 / H o t đ ng 1

33

ỏ ố

ổ ỏ i các câu h i sau: ạ ự

ủ ả ầ ọ ạ ộ  gi o d c cho h c smh   h  Liáng   â nế

ể ả ờ ­ Trao đ i trong nh m đ  tr  l ả ụ ế ư   nhà   t TÒmgc a   mình,   c c   th y   (cô)   th   òng   ữ Câu h i 1: Khi xây d ng k  ho ch ho t đ ng ỉ ở ự nh ĩĩgm c tiêu nào?

ả ạ ộ ụ ạ ấ

ủ ế ằ ứ ầ ứ

ỏ ả   Câu h i 2: Khix c đĩnh c c m c tiêu c a k  ho ch ho t đ nggĩ o ữ ỵể   ọ ụ d c h c sinh, theo  i y (cô), chúng ta. c n càn c  vào nh ng U ổ t nào ?

ỏ ự ầ ố

ế   ỉậ ả  gîflj đo nạ

ỉ ụ ọ ạ ộ ệ ổ ủ ả Câu h i 3: Các m c tiêu màc c th y (cô) hu ng tòi­ khi  p k ỏ ụ ọ ho chạ  gîflo d c h c sính c  ýnghĩa nhi  th  nào tmngc c ả ế ũ p theo c a vi c t ỉ ế  chúc c c ho t đ nggũ o d c h c smh ?

ậ ả ế ạ

ỏ ả ụ ọ ự ầ ư

ạ ộ ủ ẽ ạ ộ

ạ ộ   ơ ả ữ Câu h i 4: Nh ng m c tiêu c  b n mà m t b n k ho ch ho t đ ng ố ỉ Ịỹ ĩ à ? gi o d c h c sĩnh c n h ángt ạ   ự Thông tin ho t đ ng 2: Xây d ng các n i dung c a k  ho ch ho t ụ ộ đ ng giáo d c

ụ ế ạ 2.1. Cácn id ngtrongk ho chho tđ nggiáo d c

ạ ộ Ể ươ ộ ộ ư ạ ạ ộ ụ K  ho ch ho t đ ng giáo d c là ch ng trinh hành đ ng trong

34

ệ ụ ụ

ng lai h ượ ệ ờ

ụ ờ ộ ỏ

ấ   ệ ươ ộ ướ ng vào vi c th c hi n m t m c tìÊu giáo d c nh t t ộ ụ ể ị   c c  th  hoá b i các n i dung công vi c, th i gian, đ nh, đ ồ ụ ụ ơ ệ phu ng thúc th c hi n và các ngu n l c. Do đ , các n i dung   ồ ộ ả Ể ạ chính trong m t b n k  ho ch bao g m:

ụ ộ

ị ụ ọ what). Who). ư Ể How).

ụ ờ

ị When). ờ đâu? ­ Where).

­ Xác đ nh m c tiÊu (Làm gì? ­  ­ Xây d ng n i dung (Ai làm? ­  ơ ­ L a ch nphu ngthúc (Làmnh th nào?­  ­ Th i gian (Làm khi nào?­ ể ­ Đ a đi m (Làm  ­ Ki m tra, đánh giá k t qu  th chì n k  hoach hoat đ ng

ả ụ ệ ế ể ế ộ (Check­

Control).

ế ạ ạ ộ ử ể ị ộ 2.2. Các căn c  đ  xác đ nh các n i đung trong k  ho ch ho t đ ng

ạ ụ ạ ộ

ệ

ọ ử ầ ị ử ườ ng cũng

ạ ế ặ Ể Ể ạ ị ư ậ

ầ ự

giáo d cụ ­ Lo i k  ho ch ho t đ ng giáo d c. ớ ử ọ ­ Đ c đi m tình hình c a h  c sinh l p chú nhi m. ­ K  ho ch năm h c c a nhà truàmg. ạ ­ Xác đ nh sú m ng, t m nhìn và các giá tr  c a nhà tr ể ớ nh  t p th  l p. ồ ụ ử ­ Ngu n l c c a nhà truàmg. ầ ạ ụ 2.3. Cácyêu c u khi x y d ng k ho ch, h o t đ ng giáo d c ộ ế ạ ụ ạ ộ ợ ẳ ớ ạ ộ

Ể ể

ụ ử ọ ớ ặ ợ ưữ

ể ọ ệ ủ ử ặ   ­ K  ho ch ho t đ ng giáo d c ph i phù h p v i trình đ  và đ c ể ụ  ử ọ đi m tâm sinh lí c a h c sinh, chú ý phát huy vai trò chú th  t giáo d c c a h c sinh và t p th  h c sinh. ể ­ Phù h p v i đ c đi m, đi u ki n c a nhà tr ­ Khai thác, phát huy đ ậ Ể ị c vai trò c a gia đình, các t

ụ ượ ượ ộ

ng, đ a phu ng ổ ụ ọ ị ấ ổ ơ  chúc đoàn ng xã h i khác trong quá trình giáo d c h c sinh. ộ ­ Th  hi n tính khách quan, tính b t bu c, tính  n đ nh, tính linh

ể th , các l c l ể ệ ề ạ ho t, m m deo và tính rõ ràng. ạ ộ ế ạ ọ ộ ầ

2.4. Cácn i   đung  c n  chú  tr ng   trongk ho ch,  ho t   đ ng  giáo d cụ

ở

ụ ọ ạ

* ĩh ngtm chung ạ ộ ế ­ TÊn k  ho ch ho t đ ng giáo d c h c sinh. ệ ụ ­ T ng th i gian th c hi n và đ i t

ổ ượ ổ ờ ệ ụ ng th c hi n.

35

ỏ Ể ơ ộ ậ ợ (SWOT­ thu n l i, kh  khăn, c  h i, thách

ỉ ụ ệ

ế ạ

ạ ộ ụ ử ệ

ạ ượ c.

ổ ợ ế ụ ạ ộ ờ Ể ệ

ỉ ặ ­ Đ c đi m tình hình:  thúc). ấ   ụ ­ M c tìÊu: M c tìÊu chung, các ch  tìÊu và các danh hi u ph n đ u.ẩ ữỉ ụ ọ ạ ẩậ ngg o d c h c smh * K ho ch ho t  ệ ­ Các ho t đ ng, bi n pháp chính. ụ ệ ­ Ngu i th c hi n và ph i h p th c hi n. ả ụ ế ­ Th i gian hoàn thành và k t qu  d  ki n đ t đ ệ ồ ụ ­ Đi u ki n và ngu n l c th c hi n ho t đ ng. Ể ữ ­ Ghi chú và nh ng đi u ch nh.

ế ạ ộ Phi u h c t p cho ho t đ ng 2

ọ ậ ọ H  vàtÊn ....................................................................................... Nh mỏ ............................................................................................ Nhi m vệ

ồ ờ ụ ụ ạ ộ ụ ứ

­ NghìÊn c u thông tin ngu n  ­ Trao đ i trong nh m đ  tr  l ế

ể ả ờ ố ph  l c 2 / H o t đ ng 2 i các câu h i sau:

ỏ ạ ả ụ ọ ầ ả ạ ộ  gi o d c h c sĩnh c n đ m

ơ ả ổ ỏ Câu h i 1: K  ho ch ho t đ ng ả ả ộ dune c  b n nào ? b o c c n i

ứ ả ộ ể ả

ượ ầ ọ ír ng írong c chú hể

ả ụ ọ ạ ỏ Câu h i 2: Nhũng càn c  nào đ  X c đĩnh c c n i đung trong  ạ  gi o d c h c smh ? ả ế ả ụ ọ b n k  ho ch ộ ỏ câu h i 3: Nhũng n i đung nào c n đ ho chạ  gi o d c h c sĩnh. T i sao ?

36

ạ ộ ự ẽ ạ ụ Thông tin ho t đ ng 3: Xây d ng k  ho ch giáo d c

ạ ế ạ

ế ạ ụ 1. Giai đo n ti n k  ho ch giáo d c ĩ . ĩ .  Nhũng c s pháp líđ x y đ ngk ho ch,

ể ậ ự ả ề ơ ở ị

Ể ế

ị ị ọ ử ọ

ế ộ ộ ị ị ỉ ỉ ạ ị ườ ộ ạ ộ ng.

ế ­ Các Ngh  quy t tù các cáp Đ ng. ẩ ­ Các ch  th  tù Chính phú đ n các c p chính quy n. ­ Các ch  th  nãm h c c a ngành d c. ế ­ Ngoài r , m t cân cú ngh  quy t Đ i h i chi b  và ngh  quy t  ộ H i ngh  cán b  công chúc nhà tr ầ ể ậ ự ế ạ ậ

1.2. Xác đ p í h  nhu c u và thu th p thông tin đ  x y d ng k  ho ch

ụ ế ế ạ ạ giáo d cụ ị a. Xác đ nh các thú t c xây d ng k  ho ch (xây d ng k  ho ch ữ ụ c n o). ầ c n theo nh ng b ậ ế ỏ

ủ ệ ạ ụ ướ ầ ạ ụ b. Thành l p nh m tham gia xây d ng k  ho ch. ụ ụ ậ c.Thu th p, phân tích và x  lí thông tin ph c v  cho vi c xây dung ế k  ho ch.

ể ậ ẩ ự ế ố liên quan đ n x y ĩ.3. Th c hi n d  báo, ch n đoán các y u t

ế ạ

ớ ọ

ệ ự ự đ ng k ho ch a. Phân tích, đánh giá tình hình th c t ụ ươ ữ  c a nhà tru ng, l p h c  SWOT. ổ

ạ Ể ạ ầ ự    JK y d ng ế  ườ ậ i l p k

ụ ế ử ằ ng pháp phân tích  b ng cách sú d ng ph ậ ỉợ (Strengths ­ lìm c c âi­ m m nh đ  duy tri, ể ấ Thu n  í  ỉ ẫ   Khi phân tích các đi m m nh, ng và  àm đòn b y): ạ ả ờ ầ i m t s  câu h i sau; ho ch c n tr  l ế ữ ọ ưữ ­ Nhà   tr ệ ớ Ể ộ ổ ỏ ị ấ ượ   ộ i   th   gì   (đ i   ngũ,   ch t   l ng    c a c  quan quân lí theo ngành ầ ư ử ơ t b ...)? ế ị ạ ượ ữ ự c nh ng thành t u nào trong năm

ạ ộ ụ ệ ọ ấ ư ế ụ ượ ng, l p h c dã th c hi n nh  th  nào đ  c c th c hi n thành công nh t trong năm   ể ỏ  ệ ớ ố ợ ng,   l p   h c   c   nh ng   l chuyên môn, đi u ki n đ a lí, đ u t ấ ơ ờ ậ ọ d c, c  s  v t ch t, trang thi ọ ớ ườ ng l p h c dã đ t đ ­ Nhà tr ọ ừ h c v a qua? ữ ­ Nh ng ho t đ ng nào đ ườ ọ ừ h c v a qua và nhà tr ỏ ữ nh ng thành công đ ?

ỏ ữ ể ấ

ể ử Ể ể ỵể ế Khi phân tích các đi m y u, ng ả ờ ầ ạ ố ặ ể    fWeöAnesses ­ Tim c c đi m y u đ  s a ch a ho c ùm Kh  khăn ườ ậ   ỏ ả ả c ch tho t kh i ăi m U): i l p ộ ổ ế k  ho ch c n tr  l i m t s  câu h i sau:

37

ọ ườ ữ ế ồ ộ ớ Ể ệ ị ấ ượ   ng    c a c  quan quân lí theo ngành

­ Nh ng ho t đ ng nào đ

Ể Nhà tr ng, l p h c c  nh ng đi m y u gì (đ i ngũ, ch t l chuyên môn, đi u ki n đ a lí, đ u t ấ ơ ờ ậ ọ d c, c  s  v t ch t, trang thi ọ ớ ữ ặ ỏ ầ ư ử ơ ế ị t b ...)? ọ ừ   ữ ­ Nhà tru ng, l p h c dã g p nh ng kh  khăn nào trong năm h c v a ỏ ỏ ử qua và nguyên nhân c a nh ng kh  khăn đ ? ạ ộ ữ ế ọ ữ ấ ượ c coi là y u kém nh t trong năm h c vùa ữ ế ử qua và nguyên nhân c a nh ng y u kém này?

ơ ộ (Opportunities  ­ Tìm  Ä3 m co h i đ  n m b t). ẩ   Khi ứ ơ ộ ộ ể ắ ố Các c  h i   phân tích c  h i, ch ng ta ph i tr  l

ặ ằ

ữ ọ ẽ ạ ế ả ả ờ i các câu h i sau: ữ ­ M t b ng dân tri, truy n thong vân h á cao xung quanh nhà tru ng. ­ Chú tr

ng s p t ườ ậ ơ ề ắ ớ ủ i c a các co quan quân lí theo ngành d c s  t o ra ữ ng nh ng thu n l

ậ ụ ủ

ủ ụ ổ ọ ơ ộ i, c  h i gì? ơ   ụ ­ S  đ ng góp,  ng h  v  tài chính, nhân l c, v t l c... c a các đ n ổ ớ   , gia đình h c sinh đ i v i

chúc kinh t ủ ớ ộ Ể ệ ườ ế ư ế ạ ộ ươ cho nhà tr ụ ỏ ị v  hành chính, s  nghi p, t ử ho t đ ng c a nhà tr ng, c a l p là nh  th  nào?

ạ   í đ  c  k  ho ch ấ ợ   i, ở  ng tĩ  ẹ t

ấ ỉợ ể ỏ ế   Khi phân tích các b t l ố ữ ườ i nh ng câu h i sau: ứ (Threats  ­ x c đĩnh nh ng b t  ả ế i l p k  ho ch th

ữ ả ừ  bên ngpài). ẳ ả ờ ng ph i tr  l ớ ng, l p khác. ế ườ ỏ ỏ ả ế ờ  kh  khăn, c   nh hu ng th  nào đ n nhà ọ tr ỏ ả ườ ư ấ ế ỏ ng   nh   th   nào   t i   nhà ưữ ọ

ệ ạ ườ ủ ữ ộ ế ng c a nh ng t ử    n n xã h i đ n nhà tru ng ư ế

ọ ớ ưữ ọ   ớ ng, l p h c ả Các th ch th c  ng n  ổ ch n c c tr ậ ạ ườ ậ ng ớ ụ ạ ­ S  c nh tranh v i các tr ệ Ể ế ­ Đi u ki n kinh t ưữ ớ ng, l p h c? ặ ằ ­ M t   b ng   dân   tri   th p   c   nh   h ớ tr ng, l p h c. ộ ả ­ Múc đ   nh h nh  th  nào? ­ C  s  b t h p t c c a gia đình h c sinh v i nhà tr ờ ỏ ụ ấ ợ ấ ử hay không, n u c  thì ế ỏ Ể ầ ỏ ỏ ỉ ế

ụ ộ  múc đ  nào? ề ể ụ b. D  đoán chì u hu ng phát tri n v  các ch  tìÊu c n c  trong k ho ch.ạ ụ c. D  báo các ho t đ ng c a nhà tr ụ ạ ộ ể ươ ế ệ   ầ ng nh m góp ph n th c hi n ng. ử m c tìÊu phát tri n kinh t ằ ườ ộ ủ ị  ­ xã h i c a đ a ph

38

ơ ộ ứ ự ự ế ệ ạ

2. Xây d ng k  ho ch s  b : Th c hi n theo công th c

5W1H2C5M

ỉ ợ ự ệ ố ầ ạ 2.1. Xây đ ng h  th ng m c tiêu, ch  tiêu c n đ t đit c theo

ạ ế ườ ậ ụ c yÊu c u, m c tìÊu giúp ng ệ ụ

ỏ ả ổ ầ ụ ườ ế ế ả i vi ạ t k  ho ch c n tr

ụ ộ ổ ạ

ậ ử ạ chúc, b  ph n c a b n?

ụ ụ nguyên t c ắ  ỉ w (Why) ầ ượ ị   Xác đ nh đ i l p k  ho ch luôn ệ   ọ hu ng tr ng tâm các công vi c vào m c tìÊu và đánh giá hi u qu  cu i cùng. ệ ố Khi xây d ng h  th ng m c tìÊu, ng ỏ ờ i m t s  câu h i sau: l ạ ả ­ T i sao b n ph i làm công vi c này? ộ ư ế ỏ ỏ ­ N  c  ý nghĩa nh  th  nào v i t ậ ­ H u qu  n u b n không th c hi n ch ng? ộ ứ ấ ỏ ể ả ế ị

ả ụ ể ễ ể ỉ ướ ươ ng lai. ợ ụ ế ạ ộ ng cho các ho t đ ng trong t ử ỉ t trong quá trình th c hi n c  đ t đ c thì không bi

ể ỏ ể ạ ượ c: ch  tìÊu ph i c ỉ ỉ ặ

ướ ả ệ ữ ụ ằ ớ ế ụ ạ ộ Ể ờ

ạ ứ ệ ả ọ ữầ ợ ỏ ẽ ị ạ ượ ạ ộ ụ ả ạ iòi gian: M i công vi c ph i cò thòi n thành, n u không n  s  b  trì hoãn. Thòi gian h p lí c m c tiêu co ta n L i vùa ệ ớ ổ ạ ệ ụ Đ  Ể 3QC đ nh m c tiêu m t cách tót nh t, c  th  áp dung nguyên ụ ể ư ắ t c SMA.KT, c  th  nh  sau: ụ ể ế ể s ­ Specific ­ C  th , d  hi u: ch  tiÊu ph i c  th , d  nhi u vì ỏ ị n  đ nh h M  ­  Mesuneable  ­   Đo lu ng   đu c:   ch  tìÊu  này  mà không  đo   ệ ỏ ạ ượ   ượ ườ c ng đ l hay không? ả ỏ  A  ­  Attainable  ­ vùa súc đ  c  th  đ t đ ư ể ổ ắ   tính thách thúc đ  c  g ng, nh ng cũng đùng đ t ch  tìÊu cao ể ạ ổ quá mà không th  d t n i. ị ng k t qu : Đây là tìÊu chí đo R ­ Result  ­ Oriented ­ Đ nh h   ả ồ ụ   ườ ng s  cân b ng gi a kh  năng th c hi n so v i ngu n l c l ệ   ỹ ụ ủ ớ c a l p (th i gian, nhân s , qu  ho t đ ng và các đi u ki n khác,...) T­Time­bound­  Giói h n  ạ h n h giúp ho t đ ng c a l p vùa đ t đ ươ ng súc cho các m c tiêu khác. d

ế ử ớ ụ ộ

2.2.

ế ạ ỉ w (What) n i dung k  ho ch ứ ướ ữ ế ả ả ỏ xácđpíh ộ   c này, ch ng ta ph i sác đ nh b n k  ho ch c  nh ng n i ỏ ổ ứ Ở b dung gì và ch ng c  m i quan h  v i nhau nh  th  nào?

ạ ư ế ệ

2.3.

(How) ạ ướ ị ứ ư ế ộ ẩ ữ ỏ ỏ ị ệ ớ ệ ự xácđpíh phitongpháp th c hi n công vi c ĩ H  ợ   ế Ở b c này, ch ng ta sác đ nh xem các n i dung k  ho ch đu c ệ   ệ ụ th c hi n nh  th  nào, v i các tìÊu chu n gì, c  nh ng tài li u

39

ệ ệ ẫ ụ ầ n o hu ng d n th c hi n công vi c.

ỏ ừ ế ạ ự ộ

2.4. Xác đ íh noi th c hi n các n i đung trong k ho ch, thòi

ệ ự ệ ệ i gii ỉỉ ử th chi n công vi c­xácđpíh 3W

ả

ộ ổ ấ Ẻ ố

ụ

ỏ ượ

Ể c ki m tra  ệ ụ ụ ạ ộ ệ ỏ ể đi m và  ị Ở ướ c này, chúng ta ph i sác đ nh rõ m t s  v n đ  là:  b ồ ờ ỏ ể  đâu, c  th  bao g m các câu h i sau: * Where:  ệ ạ ộ ơ ợ ­ H o t đ ng đ  đu c th c hi n n i nào? ờ Ề ạ ộ ­ H o t đ ng đ   u? ạ   * When:  Khi nào giao nhi m v  th c hi n ho t  đ ng đ , ho t ế

­ Đ  sác đ nh đ

ả ứ ầ

ủ ộ ọ ệ ỏ ụ ị ượ c th i h n ph i làm công vi c, ch ng ta c n sác ộ ượ c múc đ  kh n c p và múc đ  quan tr ng c a tùng công

ạ ộ ọ ẩ ạ ạ ộ ọ ẩ ạ ộ ư ạ ộ ụ ạ ộ ệ ẩ ả ướ ọ ộ đ ng đ  th c hi n khi nào, khi nào k t thúc... ờ ạ Ể ệ ẩ ẩ ị đ nh đ vi c.ệ ỏ ẩ   ­ C  4 lo i ho t đ ng khác nhau: ho t đ ng quan tr ng và kh n ạ ộ   ọ ẩ c p, ho t đ ng không quan tr ng nh ng kh n cáp, ho t đ ng ọ   ẩ quan tr ng nh ng không kh n c p, ho t đ ng không quan tr ng và không kh n c p. ch ng ta ph i th c hi n ho t  đ ng quan   tr ng và kh n c p tr ứ c.

ạ

ệ ư ẩ ẩ ẩ ồ * Who: Ai, bao g m các khia c nh sau: ụ ỏ ạ ộ ệ ­ Ai th c hi n ho t đ ng đ . ể ­ Ai ki m tra. ỗ ợ ­ Ai h  tr . ị ­ Ai ch u trách nhi m...

2.5. xácđpíh phitongpháp ki m soát

ị ạ ỏ ạ ể ử ậ ế ụ ầ ạ ộ ế ạ ệ ấ ử ỏ

ng pháp ki m tra

ng pháp ki m tra  ướ ữ ạ ộ ầ ể ể ế (check) lìÊn quan đ n các n i dung sau: ả ượ c ho t đ ng nào c n ph i đ ộ ể ầ ổ ượ ươ c ki m tra. Thông ụ  ng t ng t ể ạ ộ ỏ ng c  bao nhiÊu ho t đ ng thi cũng c n s  l ướ c ph i ki m tra. ấ ệ ệ ể ộ   ­ T n su t ki m tra nh  th  nào? Vi c ki m tra đ  th c hi n m t ư ế ế ả ể ườ ộ ầ ậ ỏ ụ ng xuyén (n u v y thi bao lâu m t l n?).

­ Ai ti n hành ki m tra?

ướ Ở b ạ   ữ ầ c này, ngu i l p k  ho ch c n sác đ nh nõ c  nh ng lo i ạ ộ   ạ ộ ho t đ ng nào trong k  ho ch, tính ch t c a tùng lo i ho t đ ng ỏ ộ   ữ đ  là gì, nh ng ai th c hi n ho t đ ng đ , khi c n thì tác đ ng ư ế nh  th  nào. ươ 2.6. xácđmh ph ươ Ph ỏ ­ C  nh ng b ườ th các b ầ ầ l n hay th ế ể

40

ữ Ể ọ ếư ể ể ­ Nh ng đi m ki m tra nào là tr ng y ữ ể ổ ươ ư ế ế ế ỉ ọ   ể ? Đi m ki m tra tr ng ể   ấ Pareto (20/00), túc là nh ng đi m ki m ổ   ĩ ng nh ng chi m đ n 30% khi ế y u tuân theo nguyên t c  tra này ch  chi m 20% s  l ượ l ng sai sót.

­ Man: cán b , giáo vĩÊn, h c sinh, các l c l ẽ ụ ớ ẩ

ồ ự 2.7. xácđpíh ngu n l c đ  th chi n ngu n l c ồ ồ ụ ồ ự ể ự ệ Ngu n l c bao g m các y u t : ế ổ ọ ụ ượ ụ ữ ệ ọ ộ ườ ng, l p h c (nh ng ai s  th c hi n công vi c, h ộ ỗ ơ ầ ng giáo d c khác   ọ  ệ trong nhà tr ấ ệ ỏ ủ   c  đ  trình đ , kinh nghi m, kĩ năng, ph m ch t, tính cách phù ể ợ h p không, ai h  tr , ai ki m tra, khi c n thì thay ai). ạ ụ ủ ệ ệ ế   c   th c   hi n   k   ho ch   c a   nhà ư ớ tr òng, l p h  c.

­ Material:  Nh ng trang thi

­ Money;  Kinh   phí   chi   cho   vĩ ọ ữ ọ ữ

­ Machine: Nh ng lo i máy móc s n c  c a nhà tr

ế ị ẽ ượ t b  nào s  đ c cung cáp cho nhà ườ ng, lóp h c. tr ạ ỏ ử ẵ ườ ọ   ớ ng, l p h c là gì.

ữ ạ ộ   ­ Method;  Nh ng phu ng pháp nào đ  th c hi n các ho t đ ng ử ế ạ ượ Ể ể ụ ườ ọ ơ c đ  ra trong k  ho ch c a nhà tr ệ ớ ng, l p h c. đ

ơ ộ ế ế ạ ứ ạ ế ự 3. Xây d ng k  ho ch chính th c ụ ơ ở ế  b , ti n hành xây d ng k  ho ch chính ­ TrÊn c  s ạ  k  ho ch s

thúc.

ậ ậ

ệ ổ ụ ế ạ ể ả ­ Cho th o lu n t p th . ệ ẩ ­ Xét duy t c p trÊn. ượ ­ Sau khi đ c duy t, t ệ  chúc th c hi n k  ho ch.

ự ạ ộ ườ

ự ươ ộ ố ứ   ng theo oông th c ứ SMART,  ữ ư   ng trình giao l u gi a hai ch c m t ch ẽ ị

ụ ử ế ấ ợ Thông tin ho t đ ng 4. Th c hành phân tích môi tr ụ ị ự SWOT,  th c hành xác đ nh m c tiêu thông qua oông th c   ứ ạ ậ th c hành l p k  ho ch t ả chi đo n nhân d p 26/3 ế ọ ậ 90 1. Phi uh ct p  ố ầ Th y (cô) hãy s p x p các câu h i phù h p vào tùng khu v c c a  SWOT s w 0 T

41

ạ ể

ớ ử ữ ứ ệ

ử ổ ộ ỏ ữ ớ ỏ ữ 1. L p c a chúng ta c  nh ng đi m m nh nào? ừ ọ ủ ớ 2. Nh ng thành công c a l p trong năm h  c v a qua là gì? ỏ ế ấ ữ 3. Ch ng ta đã làm nh ng công vi c nào c  k t qu  mĩ mãn nh t? ộ ớ ỏ  4. Cá tính, nhân cách c a GVCN (Cán b  l p, h c sinh nào đ ườ ượ

ườ ủ ơ ả ả ọ i khác?) ụ c xây d ng theo con i khác không ng nào, theo ki n thúc c  b n nào,... mà ng

ọ ỏ ễ ạ nh m h c sinh trong l p c  nh ng đi m m nh gì?

ế ổ ế ọ ừ    nào d n đ n th t b i c a l p trong năm h c v a

ử ớ c a l p,... c  nh ng n i tr i gì so v i ng ữ ử ớ 5. Nh ng thành tích c a l p, c a cá nhân đ ế ưữ đ c ?ỏ ớ ỏ ữ ổ 6. Tùng t ớ ử ế ể ỏ ữ 7. L p c a chúng ta c  nh ng đi m y u nào? ấ ạ ử ớ ẫ ữ s. Nh ng y u t qua? ứ ấ ệ ữ

ử ỏ ế ế ỏ ữ

ỏ ế ộ ớ ầ 11.Nh ng th t b i c a l p, c a cá nhân đ Ể ướ đ ấ ạ ử ớ ng nào, the o chì u h ượ ỏ ể ữ Ể ế ỏ ọ ổ ỏ kh c ph c?

ướ ẽ c   (B ,   s ,...),   s   đem   l i   c a   Nhà   n ạ   i ầ   , nh m h c sinh trong lóp c  nh ng đi m y u gì c n ụ ươ ơ ấ ủ ử ườ ả 9. Ch ng ta đã làm nh ng công vi c nào c  k t qu  kém nh t? ọ 10.Cá tính, nhân cách c a GVCN (Cán b  l p, h c sinh nào đ ả ả ử ớ ệ c a l p,... c  nh ng khi m khuy t gì c n ph i c i thi n?) ữ ủ ế c dì n ra theo con ườ ng nào?,... c  th  làm khác không? 12.Tùng t ắ 13.Chú   tr ữ nh ng l ụ ộ ờ ng, cho lóp ch ng ta? ỏ ạ ị ứ ươ ng   c   giúp   gì   cho   nhà ng   s p   t ế i th  gì cho tr ủ 14.S   quan   tâm   c a   lãnh   đ o   đ a   ph tru nghay không? ươ ạ ỏ   ả ng pháp gi ng d y m i ụ ặ ng giáo d c ho c ph ấ ượ ậ ướ nào mà ch ng ta nh n th y đ ấ ơ ườ ạ

ườ i này c   nh h c? ồ ng đ ng sáp quy ho ch,...? ế ế ớ  th  gi ả ế ử ữ 15.Nh ng xu h ứ ư ả 16.Hình nh  m nh đ t n i tr ủ 17.Cu c kh ng ho ng kinh t ọ ị ỏ ả ườ ng c a kinh t Ị ơ ườ ươ ớ   ng gì l n ử    toàn ng đòng —  gia đinh hoc sinh — ng n i tr

ỏ ả 1S.

ả ộ ử ế ớ đ n l p h c c a minh không? ( nh h ■ ầ c u —£  đ a ph ọ Ị ớ  l p h c). ờ   Các quán Internet, garae Online, karaoke,... c   nh hu ng ặ ớ ỏ gì đ n h c sinh trong tr ọ ạ ụ ng, ho c l p mình hay không? ưữ ườ ng c  xăm nhâp bào Tr ưữ ọ ng b o l c h c  đ ớ   ng, l p ế ướ 19.Xu h mình không?

ẹ ấ ạ ỏ ả   20.Đ ng   giao   thông   xu ng   cáp   và   n n   k t   xe,   ùn   t c   c   nh ế ổ ệ ọ ậ ử ọ ườ ườ ng đ n vi c h c t p c a h c sinh hay không? h

42

ế

1. C   th ,   d   hi u,   ch   tìÊu   ph i   c   th ,   d   nhì u   vì   n   đ nh

ọ ậ Phi u h c t p 90 2. ầ ắ ọ ụ   ế Th y (cô) hãy s p x p đ ng các câu phù h p vào tùng khu v c ạ c a ử SMART. Cho ví d  c  th  minh ho . ể ỏ ị ả ụ ể ế

ươ ể ho t đ ng trong t ứ ụ ụ ể ỉ ạ ộ ỉ ưữ ng lai. ng đu c. ch  tìÊu này mà không đo l ng đu c thì không ụ ướ ưữ t trong quá trình th c hi n c  đ t đ ả ế ằ ệ ỏ ạ ượ ng k t qu . Đây là tìÊu chí đo l ụ ử ệ ợ c hay không? ườ ồ ụ ử ớ ệ Ể ữ   ng s  cân b ng gi a ụ   kh  năng th c hi n so voi ngu n l c c a l p (th i gian, nhân s , qu  ho t đ ng và các đi u ki n khác,...).; ẳ ỏ ờ ạ ọ ụ ạ ộ ờ ỏ ẽ ị ạ ộ ợ ạ ượ ươ ụ ừ

5. vùasúc đ  c  th  đ t đu c. ch  tìÊu ph i c  tính thách thúc đ

ụ ể ế ỏ hu ng cho các  ợ 2. Đo l ế bi ị 3. Đ nh h ả ỹ ệ ớ ạ i h n th i gian. M i công vi c ph i c  th i h n hoàn thành, 4. Gi   ử   ế n u không n  s  b  trì hoãn. Thòi gian h p lí giúp ho t đ ng c a ớ ơ ả l p vùa đ t đ   c m c tìÊu c  b n lai v a d ng súc cho các ụ m c tìÊu khác. ể ỏ ể ạ ả ỏ ợ ư ặ

ể  ỉ ể ạ   c  ổ gang, nh ng cũng đùng đ t ch  tìÊu cao quá mà không th  đ t ỉ n i.ổ

ế

ọ ậ Phi u h c t p 90 3. ầ ạ ế ộ ổ ờ ụ ớ ụ ạ ộ  chúc m t ho t đ ng giáo ộ ữ  lÊn l p theo chú đi m d a vào nh ng n i dung

ạ ộ ử ụ ụ Th y (cô) hãy xây d ng k  ho ch t Ể ụ d c ngoài gi ướ i đây d * 5W: Ể   ­ Why ­ M c đích ý nghĩa c a ho t đ ng giáo d c the o chú đi m

là gì?

­ What ­ N i dung c a ho t đ ng giáo d c the o chú đi m nh  th

ạ ộ ử ụ Ể ộ ư ế

nào? ạ ộ ụ Ể ơ ợ   ­ Where  ­ chu ng trình ho t đ ng giáo d c theo chú đi m đu c ụ th c hi n ệ ờ đâu?

ạ ộ ụ ụ ệ ể   ­ When­  Thòi gian th c hi n ho t đ ng giáo d c theo diú đi m

ư ế nh  th  nào?

ụ

ử ạ ộ ụ Ể ả ị ệ ỏ ­ Who­Ai làm công vi c đ ? * 1H: ễ ạ ộ ­ Hình thúc, quy mô c a ho t đ ng giáo d c theo chú đi m? ­ K ch b n cho ho t đ ng giáo d c theo chú đi m ra sao?

43

ầ ả ữ

ổ

ẩ ế t...

ụ ể

ươ ươ ng pháp t ng trình.

ụ ụ ậ ụ ạ ộ ụ ữ

ậ ầ ầ ­ C n đâm b o nh ng yéu c u gì? * 2C: ể ươ ể ng trình. ­ Ki m tra t ng th  ch ả ị ị ­ Công tác chu n b , k ch b n chì ti * 5M: ạ ộ ử ­ Man: Ngu i tham gia ho t đ nggiáo d c theo chú đi m. ổ  chúc ch ­ Method; Ph ­ Machine: Đàn, loa đai, máy tính... ­ Material: Nh ng v t d ng ph c v  ho t đ ng giáo d c theo chú đi m.ể ­ Money: Kinh phí, công tác h u c n.

4. Đánh giá

ộ ủ ườ ọ i h c thông ắ ậ ậ ậ

ẫ ứ ơ

ể ỉệ ả ạ ộ   gi o d c ả ụ , gi o viên s ẽ

ỉ Đánh giá nh n thúc và k  nàng, thái đ  c a ng ệ qua các bài t p tr c nghi m khách quan. Bài t p đánh giá ụ   ọ ướ H ng d n: ch n đáp án đ ng và khoanh tròn vào phu ng án l a ch n:ọ ế Câu 1. Đ   p k  ho ch ho t đ ng ố ế ờ ữ ự

ạ ư i c hi n bao nhiêu b ôc n i ti p v i nhau ? cưổ

ệ A.2b ôcư ư D.5b ệ c th c hi n nh m: SWOT đ

B.3b ả ả cưỏ ằ ỉỉờ ả C.4b ócư ự ượ ự ế ủ  ũnh hình th c t c a nhà tr ỉ ng,  ôp

ủ ự

ự

ứ ự Câu 2. Ph tmgph p phân tích  A. Phân tích, đ nh gĩ h cọ B. Phân tích m c tiêu c a  ế ạ k ho ch c. Xây d ng  ế ạ  s  ơ bộ k ho ch ạ ế D. Xây d ng k  ho ch chính th c câu 3.

ầ ọ ử ự ỉ

Nguyên t c ẩ SMART K c s  d ng  íhixíĩc  ị đ nh:

A. M c tiêu c a k ho ch

ủ ế ạ ự

44

ộ ủ ế ạ

ư

ả ữ ự ệ i chi n  ồ ỉự c

ế ạ

B. N iđungc a k ho ch c. Ph ongph p  ế ạ D. Ngu n  k ho ch  ự ệ th chi n k ho ch

ụ ụ Ph  l c 3 Ọ Ộ Ệ H C LI U CHO N IDUNG3

Thông tin cho ho t đ ng 1.

ử ụ ạ ộ ụ ệ ữ ộ ầ ạ c nh ng công vi c c ỏ ợ ụ ử ị ể ẽ ạ ế ể ử ị ệ ị ờ ệ ơ ờ ậ ộ ể ỏ ơ ể ữ ị ể ầ ị ị ỉ ờ ồ ườ ộ ể ử Ể ộ ể ượ ể c nÊu ra trong cu c tri n khai: ệ ữ ụ

ế

ụ ậ ộ ọ ệ ấ ế ạ ườ   ế i Căn cú vào m c tìÊu, n i dung c a k  ho ch giáo d c, ng ệ ụ  ướ ch u trách nhi m chính c n hình dung tr ể   ổ ệ th  s  đu c th c hi n trong bu i tri n khai. Tù đ , ngu i tri n ẽ Ẻ ộ khai k  ho ch  s   đ  ngh  m t  ngu i  ch u trách nhi m  chính   ấ   ị ế trong vi c tìm ki m đ a đi m, sác đ nh th i gian, c s  v t ch t và lèn danh sách thành ph n tham gia cu c tri n khai, thông báo   ộ   cho toàn th  nh ng đ n v , cá nhân c  liên quan tham gia cu c ị ể ọ h p; đ ng th i ngu i tri n khai cũng ch  đ nh ng   i ch u trách nhi m chính trong đi u khi n cu c tri n khai. ộ Nh ng n i dung chính đ ử ­ M c tìÊu c a cu c h p. ổ ấ ­ Phân công th c hi n, s p x p nhân l c, phân b  kinh phí và các  ụ ệ đi u ki n v t ch t cho vi c th c hi n k  ho ch. ứ ạ ộ ụ ể ệ ạ ụ ệ ng trình ho t đ ng, t c là k  ho ch c  th  cho vi c Ể ậ ­ L p ch ụ ế ế ạ ệ

ườ ả ằ ả ượ t c  các công vi c đã đ ờ ế ợ ụ ể ộ ụ ấ ả ữ Ể ể ầ ị ả ế ộ ệ ộ ọ ệ ộ ầ ẩ ỏ ộ ổ ả ộ ổ ả ể ả ẩ ụ ệ ạ ạ ộ ụ Ể ể

­ Th c hi n quy n ch  huy, h

ệ ươ ệ các vi c đã nÊu trong k  ho ch. th c hi n  ộ ế ạ ậ ­ Giao k  ho ch cho các b  ph n. ạ ệ ụ ế ị ế ­ Ra các quy t đ nh th c hi n k  ho ch. ể   ị ộ Ể ệ ọ ế i ch u trách nhi m đi u khi n Sau khi k t thúc cu c h p, ng ệ ấ ả   ph i đâm b o r ng t c phân công cho các cá nhân c  th  m t cách h p lí, nÊu rõ th i gian ti n hành và   ả   ế k t thúc, đ a đi m th c hi n. T t c  nh ng đi u trÊn c n ph i ượ c ghi vào biÊn b n cu c h p. đ Ể ể ệ ụ ả Đ  đâm b o ki m soát vi c th c hi n m t cách d  dàng, sau   ư  ọ ườ ọ ộ cu c h p, ng i chú trì cu c h p c n c  m t s  s n ph m nh ề ế  ọ ộ ả biÊn b n cu c h p, S n ph m thú 2, m t s  b ng bi u v  k ệ ho ch th c hi n công vi c. ầ ư   ạ Trong quá trình tri n khai k  ho ch ho t đ ng giáo d c, c n l u ộ ổ ấ Ể ý m t s  v n đ  sau: ỉ Ể ụ ướ ệ ệ ể ẫ ụ ng d n tri n khai nhi m v .

45

ườ ổ

ộ ng xuyên đôn đ c, đ ng viên và kích thích. ử ữ

­ Th Ể ­ Giám sát và đi u ch nh, s a ch a. ể ­ Thúc đ y các ho t đ ng phát tri n.

ỉ ạ ộ ẩ

46

ể ả ẫ ế ạ

ướ ộ ọ ả

ạ Ộ Ộ Ủ

ị

Đ n vơ

ự Ể ộ ổ ợ D i đây là m t s  g i ý v  xây dung bi u m u cho biÊn b n  ả cu c h p và b ng k  ho ch. ề ộ ọ v biên b n cu ch p ụ   S  (Phòng) Giáo d c­ Đào t o C NG HOÂXàH I CH  NGHĨA NAM T  do ­ Hanh phúc ờ VI TỆ   ộ ậ   Đ c l p ­

, ĩìgãy............th ĩìgẩ ...........ĩìăm

Ộ Ọ Ả Ế BI N B N CU C H P ■ ■

ị ể V/v.................................................. ................................................ ...............................................

ắ ỏ

ộ ọ ủ ờ 1. Th i gian: 2. Đ a đi m:  ặ ầ 3. Thành ph n (v ng m t (c  lí do, không lí do)): ­ Chú trì: ................................................... ư ­ Th  kí:  .................................................... ộ 4. N i dung c a cu c h p

Th  kíư

Ch  trìủ

(KỄtên)

ư ộ ọ ộ ọ ọ ế   ộ ộ 5. Th  kí đ c thông qua toàn b  n i dung cu c h p. Cu c h p k t thúc vào

(KỄtên)

47

ả

ạ ộ ệ (th ng}ả Thòi gian th c hi n ườ v  ề các b ng bi ầ í ộ ươ ng trình công tác m t so ho t đ ng chinh Ch ụ ệ ụ Các công vi c c   thể Ng i   chiu trách nhi mệ 9 lũ 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8

ạ ộ 1. Ho t đ ng 1  ệ Công vi c 1 Công vi c 2ệ

ạ ộ 2. Ho t đ ng 2  ệ Công vi c 1 Công vi c 2ệ

ệ iườ

ụ Thòi gian th c hi n  ầ ả (th ngãu n) Tháng Tháng ạ ộ   Các ho t đ rtg chính trong  năm 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 K t ế qu / ả đi u Ế chinh Ng chiu trách nhi mệ

X X X X X X X X X

ngAỐ B Bầ CÔC

ạ ộ 1. Ho t đ ng 1 ạ ộ 2. Ho t đ ng 2 ạ ộ 3. Ho t đ ng 3 ạ ộ 4. Ho t đ ng 4 ạ ộ 5. Ho t đ ng 5 ạ ộ 6. Ho t đ ng 6

ẽ ọ ệ ạ Biêu mâu kê ho ch tác nghi p (kê ho ch tháng, tuân, stf k t h c kì, ỉ ọ ẽ ạ ạ • S i tong k t năm h c, kê ho ch ho t đ ng hè)

Thòi gian Đĩa Ng

Chi   phí  ầ c n thi ế t

Các hoat đong  và các công  ệ ụ ể vi c c  th B tắ đ uầ Hoàn thành đi m ể th c ụ hi nệ K tế quả đ tạ đu cọ

ạ ộ i ườ chiu  trách  nhi m ệ chính ụ I. M c tiÊu 1

ạ ộ 1. Ho t đ ng 1 4­ Công vi c 1ệ

4­ Công vi c 2ệ

ạ ộ 2. Ho t đ ng 2

ụ II. M c tiÊu 2

ạ ộ 1. Ho t đ ng 1 4­ Công vi c 1ệ

4­ Công vi c 2ệ

ạ ộ 2. Ho t đ ng 2

ấ ệ ả ạ

C u trúc b n kê ho ch công tác ch  nhi m ệ ủ ọ ể ử SWOT)

ỏ ụ ụ ỉ ệ

ệ ử ệ ệ

ệ ể

Ể ạ ữ Ể ế ặ 1. Đ c đi m môi tru ng lóp h c (tù vi c phân tích  ệ   ệ ươ ng hu ng, nhi m v , m c tìÊu, ch  tĩÊu và các danh hi u 2. Ph ẩ ấ ph n đ u (tù vi c phân tích 5W 4­ 5M 4­ 2C) ớ   ổ 3. Các bi n pháp chính (tù vi c phân tích m i quan h  c a 1H v i 5M) 4. Nh ng chuyên đ  đi sâu đ  rút kinh nghi m ỉ 5. Đi u ch nh k  ho ch

6. K  ho ch tùng tháng (tù tháng s năm tr

7. K  ho ch s  k t h c kì (h c kì I tù tháng s năm tr

Ể ạ c đ n tháng 5 năm ướ ờ ụ ế ế sau) ­ (D  ki n: N ôi dung­ Phân công­ Th i gian) ạ Ể ơ ế ọ ướ ọ ế ọ

ế   c đ n ụ ế   tháng 1 năm sau; h c kì II tù tháng 2 đ n tháng 5) ­ (D  ki n: Nôi dung­ Phân công­ Th igian)

ụ ế ế ạ ổ ộ ử ọ ờ   s. K  ho ch t ng k t năm h c (D  ki n: N i dung­ Phân công­ Th i

ạ ộ ạ ử   ụ ế 9. K  ho ch ho t  đ ng hè (D  ki n: Nôi dung­ Phân công­ Th i

Ể gian) Ể gian)

ế ạ

ọ ng lóp h c

ặ ổ Trong đ :...ỏ

i­ Thòi ca

ụ

ể

ể

ệ ọ K ho chnămh c ọ Ể Chú đ  năm h c... Ể ườ I. Đ c đi m môi tr ổ ọ ­ T ng s  h c sinh;... ậ ợ 1. Thu n l ỏ 2. Kh  khăn­Thách thúc ệ ươ ớ II. Ph ng hu ng nhi m v ụ ạ 1. Giáo d c h nh ki m ụ a. M c tìÊu ộ b. N i dung ệ c. Bi n pháp ỉ d. Ch tiÊu ọ ậ 2. H ct p ộ 3. Lao đ ng­Vãn th ­Mĩ ạ ộ 4. Ho t đ ng khác ỉ 5. Ch  tĩÊu chung­Đãng kí danh hi u thi đua

ả ạ ạ ộ ụ ờ Ế t đ ng giáo d c ngoàigi ủ  l n lóp theo ch ấ C u trúc b n kê ho ch ho  đi mể

ụ ử ụ Ể

ạ ộ ươ ế ạ ộ 1. TÊn và m c tìÊu c a ho t đ ng giáo d c theo chú đi m ạ ộ 2. N ôi dung và hình thúc ho t đ ng ị 3. Công tác chu n bẩ ạ ộ 4. Ti n hành ho t đ ng (trình bay' ch ng trình ho t đ ng)

ạ ộ ế ệ 5. Đánh giá, rút kinh nghi m khi ti n hành ho t đ ng ạ ộ Thông tin cho ho t đ ng 2

1.

ặ ạ ệ ế ủ ụ ạ ộ

ả ậ ế ượ t đ ợ ể ụ ế ữ ầ Ể ạ ệ ụ ệ ế ạ ộ ng đ n hi u qu  c a ho t đ ng giáo d c. ệ ụ   ệ Ỷ  nghĩa c a đánh giá vi c th c hi n k  ho ch ho t đ ng  áo d c ọ h c sinh ạ ộ ạ   c k t qu  ho t ỏ ộ   đ ng c  phù h p v i m c tìÊu đã đ  ra hay không, nh ng đi u đã ệ ổ ụ t và nh ng vi c chua đ t yêu c u, đong thòi tìm ra các th c hi n t   ả ử ả nguyên nhân  nh h ụ ệ ệ ầ ạ ị ướ ướ ế ế ẽ ạ ộ ứ ắ

­ Ho t đ ng đánh giá giúp giáo vĩÊn nh n bi ớ ữ ườ ơ ờ ể   ­ Vi c đánh giá là c  s  đ  giáo vĩÊn th c hi n b c k  ti p là rút ệ Ể kinh nghi m. N u vi c đánh giá đ t yêu c u s  giúp giáo vĩÊn   ụ   ữ ỉ Ể đi u ch nh, đ nh h ng đ ng đ n trong nh ng ho t đ ng giáo d c ế ế k  ti p. ệ ữ 2. Nh ng công vi c c n th c hi n khi đánh giá, rút kinh nghi m ­ NÊU ra t

ệ ổ ụ ệ

ấ ả ệ ầ nh ng công vi c chua th c hi n đ ử ệ ụ ươ ả ữ ế ả ỏ ẫ ụ ể ỏ ể ộ ổ ể ả

ụ ệ ầ ệ ữ ặ công  vi c đã th c hi n t t ho c chua t c  nh ng     ữ ệ   ệ ượ ụ ạ c. Khi nÊu hi u đ t yéu c u,  ỏ  ệ ệ ầ ả ử qu  c a công vi c c n nÊu rõ ai là ngu i th c hi n công vi c đ ể ệ ệ ng và khâu rút kinh   đ  ti n cho vi c tìm nguyÊn nhân  nh h ầ   ạ ượ ệ c c n nghi m ti p theo. Khi trình bày nh ng thành tích đ t đ ầ ạ   ph i c  d n chúng minh ho  rõ ràng, c  th , chính sác và đ y đú. ả  ụ Ể ệ Giáo vĩÊn cũng c  th  sú d ng m t s  thang đánh giá v  hi u qu ọ ụ ổ ớ ệ   giáo d c đ i v i các em h c sinh đ  tham kh o khi đánh giá hi u ụ ạ ộ qu  c a ho t đ ng giáo d c ẽ

ữ ạ ộ ụ ả ử ế Ể

ữ

ệ ả ầ ụ ử ệ

ườ ầ ườ ồ ổ ợ

ế Ể ậ ệ ụ ộ ữ ể ệ ấ

ệ ợ ờ ể   ­ Ti p theo giáo vĩÊn s  tìm hi u, phân tích nh ng nguyên nhân, ụ   ệ ệ đi u ki n  nh h ng đ n vi c th c hi n ho t đ ng giáo d c. ế   Trong ph n này, c n đ  c p đ n nh ng nguyÊn nhân chú quan ẩ ị ư ỉ   i th c hi n, vi c chu n b  ch a k  càng, chua (năng ] c c a ng ữ ỏ ụ ng) và nh ng nguyên c  s  ph i h p đ ng b  gi a các l c l   ươ   ữ nhân khách quan (nh ng đi u ki n v  c  s  v t ch t, các ph ng ti n ho tr , th i gian, không gian, th i ti ế ụ ượ Ể ơ ờ ậ ử ế t.. ờ ả ầ ạ ộ ầ ụ

­ Sau khi phân tích các nguyÊn nhân  nh hu ng đ n ho t đ ng, giáo   ẽ ổ ệ ổ   ệ vĩÊn s  t  chúc rút kinh nghi m. Trong ph n này, c n h  th ng ữ ệ ệ ổ ể ế ụ đu c nh ng vi c đã th c hi n t t đ  ti p t c phát huy và hoàn   ượ ữ ờ ồ ặ ệ thi n. Đ ng th i, h  thong nh ng vi c chua làm đ   c ho c chua ụ   ắ ỉ ươ ệ ổ ng hu ng đi u ch nh kh c ph c. th c hi n t ị ậ   ấ Tóm lai, giáo viên ph i đua ra đ c nh ng đ  xu t, ki n ngh  th t ỏ ụ ể   t nh m phát huy ÍDĨ đa nh ng năng l c đã c  và c  th , chi ti ế   ữ ế ạ h n ch  nh ng thi u khuy t trong các ho t đ ng giáo d c ti p theo.

ợ ệ ụ ằ ệ t nh m đua ra ph ả Ể Ể ỏ ữ ượ ế ụ ế ữ ạ ộ ằ ế ụ ế

­ Vi c đánh giá rút kinh nghiêm th òrng đ

ệ ụ

ư ỏ ể ụ ượ ệ

ế ế   ệ c th c hi n khi k t giai đo nạ   ộ thúc hoat đ ng, nhung cũng c  th  th c hi n theo tùng  ấ ầ ế n u th y c n thi t.

3. Đ i toong tham gia đánh giá

ệ ệ ụ ụ ượ ả ổ ụ chúc cho các em h c sinh t ộ ụ ụ ặ ế ọ   ỏ ể ụ ụ  th c hi n ho c k t h p ứ ụ   ng giáo d c khác cùng th c hi n, ch ng ta cũng ệ   ụ ọ  chúc cho c  giáo vĩÊn và h c sinh cùng th c hi n, ọ  nh n xét và rút   ử    quân c a

ạ ộ

ọ ụ ờ ươ   Ể ng    lÊn lóp dành cho h c sinh

1. Ngu i chú trì nÊu ra m c tìÊu c a cu c h p, yêu c u th  kí ghi

ổ ệ Vi c đánh giá c  th  do các giáo vĩÊn t ớ v i các l c l ỏ ể ổ c  th  t ậ ặ ho c giáo vĩÊn t ể Ế kinh nghi m đ  phát huy tính tích c c, chú đ ng và t ọ các em h c sinh. ạ ộ Thông tin cho ho t đ ng 3 ộ ụ ỏ ộ Moi m t nh m l a ch n m t chú đ  ho t đ ng trong ch ọ ạ ộ trình ho t đ ng giáo d c ngoài gi THPT. ử ụ ư ử ầ ộ ọ ộ ạ ữ ế ộ ọ ả t vào biÊn b n cu c h p. l

ậ

ầ ệ 2. Th c hi n th o lu n và phân công công vi c ạ ộ ả ậ ướ ữ i nh ng n i dung c n thi ả ụ ệ ỏ Ể ẽ ụ Moi nh m s  l a ch n chú  đ  ho t  đ ng và th o lu n theo ộ nh ng n i dung d ọ i đây:

ạ ộ Các ho t đ ng/ công ệ ụ ể vi c c  th Thòi gian Đ aị B tắ Hoàn đ uầ thành đi mể th cụ hi nệ Chi phí c nầ tế thi K t quế ả  ọ   ạ đ t đu c/ Yèu c uầ   công vi cệ

Ngườ i chiu trách nhi mệ chính ộ

ậ ả

ẩ ử

ươ

ệ ộ ỉ ỵ  ầ Thành   l p   Ban   â ế   ụ d ng n i dung và thi t ế   k   hình   thúc   hoat đ ngộThành   l p   Ban   Giám   kh o cho hình thúc thi   ấ sân kh u hoá ộ ậ Thành l p các đ i thi ươ   ử ẫ Ngu i d n ch ng trình ờ ổ ấ M i c  v n chuyên   môn ị ơ ờ ậ   Chu n b  c  s  v t ch tấ Ể Ngu i đi u hành,  giám sát toàn b  ộ ộ ng trình cu c thi ch ụ   ệ Đánh   giá   vi c   th c hi n cu c thi

4. Đánh giá ậ

ọ ầ ạ ộ ờ ề ạ ế ụ  lÊn l p và xây d ng k  ho ch th c

ề ữ ế ả ờ ử t câu tr  l ươ ằ ọ ỗ ẽ ụ Bài t p 1. M i th y (cô) s  l a ch n m t giáo án v  ho t  ộ ụ ớ ụ đ ng giáo d c ngoài gi ỏ ệ hi n giáo án đ . ậ Bài t p 2. ầ Câu 1. Th y (cô) hãy cho bi ụ ướ ộ i đây b ng l a ch n ph n i dung d i c a mình v  nh ng  ợ ng án phù h p.

ự ọ L a ch n Phuong án ST T Sai Đ nủ g ỉ ầ ữ ệ ụ ụ ệ ệ ữ c và nh ng vĩ

ượ ủ ể 1 Khi   đánh   giá,   ch   c n   nÊu   nh ng   công   vi c   chua   ư    c đã th c hi n nh ng 2 Không nên đ  các em h c sinh tham gia đánh giá vì ọ ủ ả ệ th c hi n đ ạ chua đ t là đ ố các em còn quá nh , không đ  kh  nàng

ệ ầ ỉ ạ ế

ỉ ỏ ệ ổ ổ ụ ế ti n hành k  ho ch ho t đ ng giáo d c  chúc rút kinh Ch  c  giáo vĩÊn th c hi n vi c t

Ể ấ ể ọ ấ ạ 3 T  chúc rút kinh nghi m là vi c c n làm ch  sau khi ệ ạ ộ ụ ệ 4   nghi mệ 5 Rút kinh nghi m là đua ra nh ng đ  xu t, ki n ngh ế ị  ệ ữ ổ ợ ạ cho c p lãnh đ o đ  h  ho tr  cho giáo vĩÊn t    chúc ạ ộ ế k  ho ch ho t đ ng giáo d c t

ệ ệ ụ ổ ơ t h n ệ ộ    c đ  c

ườ 6 Vĩ c đánh giá, rút kinh nghi m là hai công vi ỏ ậ l p v i nhau 7 Khi đánh giá, không nÊn nÊu nõ ai là ng ụ   i  th c ệ ệ ị  nh

ế ữ ệ ượ ể ắ ỉ hi n công vi c không đ t vì lí do t ệ ụ c đ  kh c ph c, đi u ch nh đ

ỏ ể ụ ệ ệ ạ ỉ s Khi rút kinh nghi m, ch  nêu ra nh ng vi c chua làm Ể 9 Vi c đánh giá, rút kinh nghi m c  th  th c hi n b t ấ ấ ầ cú lúc nào khi th y c n thi ệ ế t

ỏ ể Câu 2. Gác thanh viên rtào sau đây c  th  tham gia đánh giá, rút  kinh nghi m:ệ

ụ ượ ụ ng giáo d c khác

ọ

a. Giáo vĩÊn b. Các l c l c. Các em h c sinh ấ ả d. T t c  các l c l ổ 3. Khi t

ụ ượ ng trÊn ụ ẽ ụ ệ chúc đánh giá, rút kinh nghi m nhà giáo d c s  th c ệ ệ hi n nh ng công vi c nào? Ả Ệ ữ gp E. TÀI LI U THAM KH O

ị

ụ

ệ ỉỏ ệ ở ị ơ   1. Nguyên   Thanh   Bình   (Chú   biÊn),   Đào   Th   Oanh,   Vũ   Th   S n, ộ ố ấ   ị ằ M t s  v n   tri&mgTHPThi n   nay,

ị Nguyên Kim Dung, L c Th  Nga, Nguyên Th  H ng,  ủ ả ề đ   trong   công   t c   ch   nhi m p   ạ ọ ư ạ NXBĐ ih c S  ph m, 3011.

ề

2. Nguyên Thanh Bình (Chú biÊn) và nhi u tác gi ụ  giflö d c con

ế

i đứấ ề   ỉ ỉ ả ĩ , M í ng   ừ ỉ ề     úa tu i thi u ni n trong g i đ nh ộ

ở ỉ ạ ọ ả ả ỉ ố ệ ủ ổ ổ  NXB Đ i h c Qu c gia Hà N i, 2001. ư ạ Qu n  í qu  tĩình s  ph m trong nhà tnòng ph ấ c p bách trong thành ph  hi n nay, 3. Nguyên Ph c châu, ổ

thông, NXB Đ i h c S  ph m, 3010.

4. Đ ng Vũ Ho t,

ặ ụ ả ở ỉ ỉ tnàmg ạ ộ   gi o d c ngpài gĩò  ên  óp

ạ ọ ư ạ

ố Ỉ ệ ỉ ạ ọ ư ạ ạ Ho t đ ng ộ TỉÍCS, NXB Giáo d c, Hà N i, 1999. ụ ả ụ , NXB Đ i h c S  ph m, 2007. ỉ ậ  gi o d c 5. Phan Thanh Long, Lí  u n ủ ả 6. Nguyên Thanh Minh, S ' ổ công t c gũ o viên ch  nhi m kh i  HCS

ệ ụ t Nam, 2011.

7. Tr n Th  Tuy t Oanh (Chú biÊn),

ả ừ Gi o trình G ĩo d c h c, ụ ọ  NXB

và THPTr NXB Giáo d c Vi ế ị ầ ạ ọ ư ạ

Đ i h c S  ph m, 2005. ụ

s. Nguyên  D c  Quang, LÊ  Thanh sú,  Nguyên Th  K ,   ủ ệ ỉ ả ả ị ỷ Nh ng  ãnh ữ   ủ ờ  gi o viên ch  nhi m  óp , NXB gi o d c h c smh c a ngu ĩ

ổ ộ ụ ọ hu ng ố ạ ọ Đ i h c Qu c gia Hà N i 2000.

9. Nguyên D c Quang, Ngô Quang Qu ,  ề ỉ

ụ ả

ẩ ỉ ạ ộ  gi oả   ế Gi o trình Ho t đ ng ư  ạ ọ NXB Đ i h c S

ụ d c ngpàigĩò ên  óp ( ùngcho smh vĩ n CĐSP), ạ ph m, 2007.

ữ ự ệ ả Ị ả ả   gi o d chi u C Lt

10.Giang Quân (BiÊn d ch),   ĩ,

ư Nh ngph tmgph p ộ trên th  gĩ

ị ư ự ổ ứ ch c ho t  đ ng ạ ộ   giflo  d cụ , NXB

ế ổ  NXB T  pháp, Hà N i, 2006. ậ Th c hành t 11.Hà Nh t Thăng,   ụ Giáo d c, 1990. ậ

ọ ổ ở ễ ự ổ ở ỉ ỉ ùràmgph th ng, ụ 12.Hà   Nh t   Thăng,   Nguy n   D c   Quang,   Nguyên   Tr ng   Hoàn,    NXB

Ho t ạ ẩậ   ng

ễ ỉỏ ờỉ ụ 13.Hà Nh t Thăng, Nguy n D c Quang, LÊ Thanh sú,...,  ên  p 10,11,12, gũĩo d c ngoài gĩ ụ  NXB Giáo d c, 2002 ­ 2005.

ụ

ủ ả 14. Hà   Nh t   Thăng   (Chú   biÊn),   Nguyên   D c   Quang,   Lê   Thanh   sú, ủ

ờ   gi o viên ch ng ph p công túc c a ngu ĩ ộ

ươ ổ r NXB Đ i h c Qu cgia Hà N i, 2001. ỉ ệ Ỉ ả ạ ọ ơ Ren  uy n kĩ nàng SI  ph m, ị ỷ Ph  tnàmg THPT 15. Hà Nh t Thăng, LÊ Quang S n, ạ   NXB ệ t Nam, 2010.

16. Bùi S  T ng (Chú biÊn), Nguyên D c Quang, Nguy n Phi Long,

ả ạ ộ T chúcho t đ nggĩ o d cngpàigĩò ên  óp  ụ Giáo d c, 2004. ậ ụ ậ ễ Nguy n Th  K ,   ệ ở nhi m  ậ ụ Giáo d c Vi ỹ ụ ụ ề

ỉ ỉ ầ ng Ỉ ĨQGt ổộ  gi o d c ngpài gĩò  ên  ôp ­ sách gi oả

ổ Tr n Qu c Thành,  viên 10,11,12, NXB Giáo d c Vi

ả ụ ệ t Nam, 2010. ỉự ụ ụ ồ ư ề B i d õng năng

ỉ ạ ộ  gi o d c ngpài ả c ho t đ ng   ụ   ế ậ ạ , Lu n án ti n sĩ giáo d c

ộ 17. Hoàng M ng Tuy n,  ỉỏ ệ ụ ệ ọ ẳ ề  ơ ên  p cho smh vĩ n cao đ ng su ph m gi ọ h c, Vi n Khoa h c Giáo d c Vi t Nam, 2009.