Khảo sát sự phù hợp chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo dược sĩ đại học của Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh với các bên liên quan ngoài

Y Học TP. Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 23 * Số 2 * 2019<br /> <br /> Nghiên cứu Y học<br /> <br /> KHẢO SÁT SỰ PHÙ HỢP CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH<br /> ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ ĐẠI HỌC CỦA ĐẠI HỌC Y DƯỢC<br /> THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VỚI CÁC BÊN LIÊN QUAN NGOÀI<br /> Nguyễn Thị Kim Anh*, Nguyễn Đức Tuấn*<br /> <br /> TÓM TẮT<br /> Mở đầu – Mục tiêu: Chuẩn đầu ra (CĐR) là tổ hợp các kiến thức, kỹ năng và thái độ mà người<br /> học có thể có được sau khi học xong một chương trình đào tạo (CTĐT). Các khảo sát về CĐR của Đại<br /> học Y Dược TP. Hồ Chí Minh trong năm 2015 và 2016 đều cho thấy CĐR dược sĩ đại học (DSĐH)<br /> phù hợp với nhu cầu nhà tuyển dụng. Năm 2018, Khoa Dược – Đại học Y Dược TP. Hồ Chí Minh tiếp<br /> tục rà soát, điều chỉnh CĐR cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn, sự phát triển của khoa học, công nghệ<br /> và đặc biệt là đáp ứng nhu cầu xã hội, yêu cầu của các nhà tuyển dụng theo từng thời kỳ, từ đó đề<br /> xuất sửa đổi, bổ sung CĐR của CTĐT DSĐH của Đại học Y Dược TP. Hồ Chí Minh.<br /> Đối tượng – Phương pháp nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: CĐR của CTĐT DSĐH của Đại<br /> học Y Dược TP. Hồ Chí Minh. Phương pháp nghiên cứu: Xây dựng phiếu khảo sát ý kiến nhà tuyển<br /> dụng và cựu sinh viên về CĐR DSĐH; Khảo sát ý kiến nhà tuyển dụng và cựu sinh viên về CĐR<br /> DSĐH; Phân tích và đánh giá kết quả khảo sát ý kiến nhà tuyển dụng và cựu sinh viên về CĐR<br /> DSĐH; Đề xuất sửa đổi và bổ sung CĐR DSĐH của Đại học Y Dược TP. Hồ Chí Minh.<br /> Kết quả: Đề tài đã xây dựng phiếu khảo sát ý kiến nhà tuyển dụng và cựu sinh viên về CĐR<br /> DSĐH và đã tiến hành khảo sát tại 37 địa điểm, thu được 150 phiếu hợp lệ. Kết quả phân tích cho<br /> thấy CĐR DSĐH của Đại học Y Dược TP. Hồ Chí Minh phù hợp với các bên liên quan ngoài. Bên<br /> cạnh đó, đề tài cũng đề xuất sửa đổi 12 yêu cầu (3 yêu cầu về kiến thức chuyên môn chung, 3 yêu<br /> cầu về kiến thức định hướng chuyên ngành Kiểm tra chất lượng thuốc, 2 yêu cầu về kiến thức định<br /> hướng chuyên ngành Quản lý và cung ứng thuốc và 4 yêu cầu về kỹ năng nghề nghiệp) và bổ sung<br /> 2 yêu cầu về thái độ.<br /> Kết luận: Đánh giá chung, CĐR của CTĐT DSĐH của Đại học Y Dược TP. Hồ Chí Minh phù<br /> hợp với các bên liên quan ngoài. CĐR cần được sửa đổi và bổ sung một số yêu cầu.<br /> Từ khóa: Chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo dược sĩ đại học, các bên liên quan ngoài.<br /> <br /> ABSTRACT<br /> INVESTIGATING THE SUITABILITY BETWEEN EXTERNAL STAKEHOLDERS’ NEEDS AND<br /> THE EXPECTED LEARNING OUTCOMES OF UNIVERSITY OF MEDICINE AND PHARMACY<br /> AT HO CHI MINH CITY’S UNDERGRADUATE EDUCATION PROGRAM FOR PHARMACISTS<br /> Nguyen Thi Kim Anh, Nguyen Duc Tuan<br /> * Ho Chi Minh City Journal of Medicine * Supplement of Vol. 23 - No 2- 2019: 125 – 131<br /> Background – Objectives: Expected learning outcomes (ELO) is the combination of<br /> knowledge, skills and attitudes that a learner can achieve after finishing an education program. The<br /> ELO surveys conducted by University of Medicine and Pharmacy at HCMC in 2015 and 2016,<br /> *<br /> <br /> Khoa Dược, Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh<br /> Tác giả liên lạc: PGS.TS. Nguyễn Đức Tuấn<br /> ĐT: 0913799068<br /> <br /> Chuyên Đề Dược<br /> <br /> Email: ductuan@ump.edu.vn<br /> <br /> 125<br /> <br /> Nghiên cứu Y học<br /> <br /> Y Học TP. Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 23 * Số 2 * 2019<br /> <br /> showed that the employers’ needs and the ELO is suitable. In 2018, Faculty of Pharmacy – University of<br /> Medicine and Pharmacy at HCMC review and adjust the ELO to suit currently practical requirements,<br /> development of pharmaceutical science, and especially to meet periodically the needs of stakeholders,<br /> and requiremnts of employers, then propose to adjust criteria and add new ones to the ELO<br /> constructed by University of Medicine and Pharmacy at HCMC.<br /> Method: The object of this study was the ELO of undergraduate education program for<br /> pharmacists that is constructed by University of Medicine and Pharmacy at HCMC. Method: Firstly,<br /> the questionnaire about the ELO of undergraduate education program for pharmacists was designed in<br /> order to conduct the survey on the employers and alumni, then the survey results was analyzed and<br /> assessed. Finally, the ELO was proposed to adjust and supplement.<br /> Results: The questionnaire about the ELO of undergraduate education program for pharmacists<br /> was designed. The survey was conducted at 37 locations from where 150 valid notes were collected. As<br /> the result, the ELO of undergraduate education program for pharmacists constructed by University of<br /> Medicine and Pharmacy at HCMC, was suitable with the external stakeholder’ needs. Additionally, 12<br /> criteria (3 common knowledge criteria, 3 specific ones in drug quality control, 2 specific ones in drug<br /> administration and supply, and 4 occupational skills criteria), and 2 attitude criteria were propos ed to<br /> adjust and supplement, respectively.<br /> Conclusion: Generally, the ELO of undergraduate education program for pharmacists<br /> constructed by University of Medicine and Pharmacy at HCMC, is suitable with the external<br /> stakeholders’ needs. Some criteria are considered to adjust and add to the ELO.<br /> Key words: learning outcomes, undergraduate education program for pharmacists, external<br /> stakeholders.<br /> <br /> ĐẶT VẤNĐỀ<br /> Hiện nay, các trường đại học là nguồn<br /> cung cấp nhân lực chính cho các ngành<br /> nghề, do đó các chương trình đào tạo<br /> (CTĐT) phải hợp lý và cần được cải tiến cho<br /> phù hợp với nhu cầu xã hội. Theo nhu cầu<br /> đó, Khoa Dược – Đại học Y Dược TP. Hồ Chí<br /> Minh đã và đang dần cải tiến CTĐT cho phù<br /> hợp với nhu cầu xã hội, tiếp cận chuẩn năng<br /> lực trong khu vực cũng như quốc tế. Điển<br /> hình là Khoa đã thay đổi khung CTĐT và<br /> chia ra năm định hướng chuyên ngành để<br /> <br /> tuyển dụng. Năm 2018, Khoa Dược – Đại<br /> học Y Dược TP. Hồ Chí Minh tiếp tục rà<br /> soát, điều chỉnh CĐR cho phù hợp với yêu<br /> cầu thực tiễn, sự phát triển của khoa học,<br /> công nghệ và đặc biệt là đáp ứng nhu cầu xã<br /> hội, yêu cầu của các nhà tuyển dụng theo<br /> từng thời kỳ. Vì vậy mục tiêu của nghiên<br /> cứu này là khảo sát và đánh giá mức độ phù<br /> hợp giữa CĐR của CTĐT DSĐH của Đại học<br /> Y Dược TP. Hồ Chí Minh với yêu cầu của<br /> các bên liên quan ngoài, từ đó có những đề<br /> xuất sửa đổi và bổ sung CĐR.<br /> <br /> sinh viên năm cuối hệ chính quy được lựa<br /> <br /> ĐỐI TƯỢNG-PHƯƠNGPHÁP NGHIÊNCỨU<br /> <br /> chọn. Để điều chỉnh CTĐT mới như thế thì<br /> <br /> Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> cần phải có CĐR tương ứng để có thể khẳng<br /> <br /> Chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo<br /> <br /> định chất lượng trong đào tạo của Khoa. Các<br /> <br /> Dược sĩ đại học của Đại học Y Dược TP. Hồ<br /> <br /> khảo sát trước đây đều cho thấy CĐR của<br /> <br /> Chí Minh.<br /> <br /> CTĐT DSĐH phù hợp với nhu cầu của nhà<br /> <br /> 126<br /> <br /> Chuyên Đề Dược<br /> <br /> Y Học TP. Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 23 * Số 2 * 2019<br /> <br /> Nghiên cứu Y học<br /> <br /> Phương pháp nghiên cứu<br /> <br /> lượng và tỷ lệ phần trăm của từng mức<br /> <br /> Xây dựng phiếu khảo sát ý kiến nhà tuyển<br /> dụng và cựu sinh viên về chuẩn đầu ra của<br /> CTĐT DSĐH<br /> <br /> đánh giá cho mỗi yêu cầu.<br /> <br /> Phiếu khảo sát ý kiến nhà tuyển dụng và<br /> <br /> Phân tích và đánh giá kết quả khảo sát ý<br /> kiến nhà tuyển dụng và cựu sinh viên về<br /> chuẩn đầu ra của CTĐT DSĐH<br /> <br /> cựu sinh viên về CĐR của CTĐT DSĐH của<br /> <br /> Dựa theo Thông tư 24/2015/TT-BGDĐH,<br /> <br /> Đại học Y Dược TP. Hồ Chí Minh được xây<br /> <br /> những tiêu chí nào trong dự thảo CĐR đạt<br /> <br /> dựng dựa trên quy trình xây dựng CĐR theo<br /> <br /> 70% của 2 mức thang điểm đồng ý và hoàn<br /> <br /> quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo(1) và<br /> <br /> toàn đồng ý (mức 3 và 4) thì tiêu chí đó phù<br /> <br /> gồm có 3 phần chính: Khảo sát về kiến thức,<br /> <br /> hợp với các bên liên quan ngoài và được giữ<br /> <br /> kỹ năng và thái độ của sinh viên tốt nghiệp<br /> <br /> lại(2). Ngược lại, các yêu cầu không đạt thì<br /> <br /> ngành dược, bậc đại học. Thang điểm khảo<br /> <br /> tiến hành xem xét tính cần thiết, nếu không<br /> <br /> sát có 5 mức đánh giá và thêm mục ý kiến<br /> <br /> thì loại bỏ trong bản dự thảo chuẩn đầu ra.<br /> <br /> khác, ý kiến bổ sung. Mức 1: không đồng ý,<br /> <br /> Với mục các ý kiến khác từ các bên liên<br /> <br /> tiêu chí không cần thiết; Mức 2: đồng ý một<br /> <br /> quan ngoài, tiến hành ghi nhận và phân tích<br /> <br /> phần, tiêu chí cần thiết, nhưng chưa hoàn<br /> <br /> các ý kiến đóng góp.<br /> <br /> chỉnh, cần chỉnh sửa; Mức 3: đồng ý, tiêu chí<br /> <br /> Đề xuất sửa đổi và bổ sung chuẩn đầu ra của<br /> CTĐT DSĐH<br /> Sau khi phân tích và đánh giá mỗi yêu<br /> cầu trong chuẩn đầu ra, tiến hành tổng hợp<br /> để từ đó đề xuất sửa đổi, bổ sung chuẩn đầu<br /> ra của CTĐT DSĐH của Đại học Y Dược TP.<br /> Hồ Chí Minh.<br /> <br /> hoàn chỉnh, không cần phải bổ sung thêm;<br /> Mức 4: hoàn toàn đồng ý, tiêu chí cần có,<br /> không thể thiếu ở một dược sĩ; Mức 5:<br /> không có ý kiến.<br /> <br /> Khảo sát ý kiến nhà tuyển dụng và cựu sinh<br /> viên về chuẩn đầu ra của CTĐT DSĐH<br /> Tiến hành điều tra xã hội học bằng phiếu<br /> <br /> KẾT QUẢ<br /> <br /> 30/06/2018. Đối tượng khảo sát là các DSĐH<br /> <br /> Xây dựng phiếu khảo sát ý kiến nhà tuyển<br /> dụng và cựu sinh viên về chuẩn đầu ra của<br /> CTĐT DSĐH<br /> <br /> đang công tác tại bộ phận nghiệp vụ dược,<br /> <br /> Dựa theo bản dự thảo CĐR sau khi đã<br /> <br /> các cơ sở kiểm nghiệm, các bộ phận đảm bảo<br /> <br /> được góp ý của Hội đồng Khoa học và Đào tạo<br /> <br /> chất lượng, nghiên cứu – phát triển thuốc,<br /> <br /> mở rộng của Khoa Dược và tham khảo các<br /> <br /> kiểm tra chất lượng, kho, kinh doanh, bán<br /> <br /> phiếu khảo sát trước đó, đề tài đã xây dựng<br /> <br /> khảo sát đã lập tại 37 cơ quan tuyển dụng,<br /> trong khoảng thời gian từ 11/04/2018 đến<br /> <br /> hàng, khoa dược bệnh viện và giảng dạy tại<br /> các trường đại học có ngành đào tạo DSĐH.<br /> Số liệu thu về được nhập và xử lý bởi công<br /> cụ bảng hỏi của Google Drive và phần mềm<br /> Microsoft Excel 2010. Loại trừ những phiếu<br /> không hợp lệ là những phiếu chỉ trả lời một<br /> đáp án cho toàn bộ câu hỏi hay không trả lời<br /> đầy đủ các câu hỏi. Kết quả thu được là số<br /> <br /> Chuyên Đề Dược<br /> <br /> được Phiếu khảo sát ý kiến nhà tuyển dụng và<br /> cựu sinh viên về CĐR của CTĐT DSĐH của<br /> Đại học Y Dược TP. Hồ Chí Minh.<br /> Khảo sát ý kiến nhà tuyển dụng và cựu sinh<br /> viên về chuẩn đầu ra của CTĐT DSĐH<br /> Sau quá trình khảo sát, số phiếu thu về tại<br /> mỗi nơi khảo sát được trình bày trong bảng 1.<br /> <br /> 127<br /> <br /> Nghiên cứu Y học<br /> <br /> Y Học TP. Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 23 * Số 2 * 2019<br /> <br /> Bảng 1: Nơi khảo sát và số phiếu thu về tương ứng<br /> STT<br /> <br /> Địa điểm khảo sát<br /> <br /> 1<br /> 2<br /> 3<br /> 4<br /> 5<br /> <br /> Công ty Roussel Việt Nam<br /> Công ty CPDP OPC<br /> Xí nghiệp Dược phẩm 150<br /> Công ty TNHH Dược phẩm Nhất Nhất<br /> Công ty CPDP Tipharco<br /> Công ty TNHH Sản xuất – Thương mại<br /> Dược phẩm Thành Nam<br /> Công ty Hóa dược F.D&C<br /> Công ty CP Dược phẩm Dược liệu<br /> Pharmedic<br /> Công ty TNHH United International<br /> Pharma<br /> Công ty CP xuất nhập khẩu Y tế<br /> Domesco<br /> Công ty CPDP Boston Pharma Việt<br /> Nam<br /> Công ty TNHH Zuellig Pharma Việt<br /> Nam<br /> Công ty TNHH Rohto – Menthalotum<br /> GlaxoSmithKline PTE., LTD<br /> Astrazeneca Singapore PTE., LTD<br /> Công ty CP Dược liệu Trung ương 2<br /> Công ty CP Pymepharco<br /> Công ty TNHH Thương mại và Dịch vụ<br /> Ánh Sáng Châu Á<br /> <br /> 6<br /> 7<br /> 8<br /> 9<br /> 10<br /> 11<br /> 12<br /> 13<br /> 14<br /> 15<br /> 16<br /> 17<br /> 18<br /> 19<br /> 20<br /> 21<br /> 22<br /> 23<br /> 24<br /> 25<br /> 26<br /> 27<br /> 28<br /> 29<br /> 30<br /> 31<br /> 32<br /> 33<br /> 34<br /> 35<br /> 36<br /> 37<br /> <br /> Sở Y tế TP. Hồ Chí Minh<br /> Viện Kiểm nghiệm thuốc TP. Hồ Chí<br /> Minh<br /> Trung tâm Kiểm nghiệm Thuốc – Mỹ<br /> phẩm – Thực phẩm TP. Hồ Chí Minh<br /> Trường Đại học Lạc Hồng<br /> Trường Đại học Công nghệ Miền Đông<br /> Trường Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí<br /> Minh<br /> Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng<br /> Bệnh viện Nhi đồng 1<br /> Bệnh viện Quốc tế Hạnh Phúc<br /> Bệnh viện Trưng Vương<br /> Bệnh viện Quân Y 7A<br /> Bệnh viện Nguyễn Tri Phương<br /> Bệnh viện Đa khoa Bưu điện<br /> Bệnh viện Y học cổ truyền TP. Hồ Chí<br /> Minh<br /> Chuỗi nhà thuốc Pharmacity<br /> Chuỗi nhà thuốc Phano<br /> Chuỗi nhà thuốc SK<br /> Chuỗi nhà thuốc tư nhân Long Châu<br /> Chuỗi nhà thuốc tư nhân Nhị Trưng<br /> Tổng số<br /> <br /> Số phiếu<br /> đã phát<br /> 15<br /> 10<br /> 5<br /> 1<br /> 1<br /> <br /> Số phiếu thu<br /> được thực tế<br /> 11<br /> 10<br /> 2<br /> 1<br /> 1<br /> <br /> Số phiếu<br /> hợp lệ<br /> 11<br /> 10<br /> 2<br /> 1<br /> 1<br /> <br /> Tỷ lệ phần trăm<br /> (%)*<br /> 73,3<br /> 100,0<br /> 40,0<br /> 100,0<br /> 100,0<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 100,0<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 100,0<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 100,0<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 100,0<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 100,0<br /> <br /> 5<br /> <br /> 5<br /> <br /> 4<br /> <br /> 80,0<br /> <br /> 3<br /> <br /> 3<br /> <br /> 3<br /> <br /> 100,0<br /> <br /> 5<br /> 2<br /> 5<br /> 5<br /> 6<br /> <br /> 3<br /> 2<br /> 4<br /> 5<br /> 3<br /> <br /> 2<br /> 2<br /> 3<br /> 4<br /> 3<br /> <br /> 40,0<br /> 100,0<br /> 60,0<br /> 80,0<br /> 50,0<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 100,0<br /> <br /> 5<br /> <br /> 5<br /> <br /> 5<br /> <br /> 100,0<br /> <br /> 30<br /> <br /> 26<br /> <br /> 25<br /> <br /> 83,3<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 100,0<br /> <br /> 3<br /> 2<br /> <br /> 3<br /> 2<br /> <br /> 3<br /> 2<br /> <br /> 100,0<br /> 100,0<br /> <br /> 2<br /> <br /> 2<br /> <br /> 2<br /> <br /> 100,0<br /> <br /> 2<br /> 8<br /> 12<br /> 7<br /> 9<br /> 10<br /> 5<br /> <br /> 2<br /> 7<br /> 11<br /> 7<br /> 9<br /> 9<br /> 5<br /> <br /> 2<br /> 6<br /> 10<br /> 6<br /> 9<br /> 8<br /> 5<br /> <br /> 100,0<br /> 75,0<br /> 83,3<br /> 85,7<br /> 100,0<br /> 80,0<br /> 100,0<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 100,0<br /> <br /> 5<br /> 2<br /> 2<br /> 2<br /> 2<br /> 179<br /> <br /> 5<br /> 2<br /> 2<br /> 2<br /> 2<br /> 157<br /> <br /> 5<br /> 2<br /> 2<br /> 2<br /> 2<br /> 150<br /> <br /> 100,0<br /> 100,0<br /> 100,0<br /> 100,0<br /> 100,0<br /> 83,8<br /> <br /> *Tỷ lệ phần trăm là tỷ lệ số phiếu hợp lệ chia cho số phiếu đã phát tính theo đơn vị phần trăm.<br /> <br /> 128<br /> <br /> Chuyên Đề Dược<br /> <br /> Y Học TP. Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 23 * Số 2 * 2019<br /> Phân tích và đánh giá kết quả khảo sát ý kiến<br /> nhà tuyển dụng và cựu sinh viên về chuẩn<br /> đầu ra của CTĐT DSĐH<br /> Về kiến thức: gồm có kiến thức chuyên<br /> môn chung và kiến thức chuyên môn định<br /> hướng chuyên ngành.<br /> <br /> Kiến thức chuyên môn chung<br /> Trong 15 yêu cầu về kiến thức chuyên<br /> môn chung dành cho DSĐH, chỉ có yêu cầu<br /> về chính trị là không phù hợp với bên liên<br /> quan ngoài (tỷ lệ phần trăm đồng ý và hoàn<br /> toàn đồng ý dưới 70%), còn 14 yêu cầu còn<br /> lại đều phù hợp, không những thế có một số<br /> yêu cầu còn được đánh giá rất cao. Một số<br /> yêu cầu đòi hỏi khá cao đối với sinh viên<br /> mới ra trường, động từ “vận dụng”, “áp<br /> dụng” nên sửa thành động từ “trình bày<br /> được” sẽ hợp lý hơn. Nhìn chung, các yêu<br /> cầu về kiến thức chuyên môn chung dành<br /> cho DSĐH phù hợp với các bên liên quan<br /> ngoài, một số yêu cầu hơi cao thì nên điều<br /> chỉnh “động từ về mức độ nhận thức” cho<br /> phù hợp hơn.<br /> <br /> Kiến thức chuyên môn định hướng chuyên<br /> ngành<br /> Có 12 yêu cầu cho 5 chuyên ngành, trong<br /> đó 2 yêu cầu của chuyên ngành Sản xuất và<br /> phát triển thuốc, 3 yêu cầu của chuyên<br /> ngành Dược liệu và dược cổ truyền và 2 yêu<br /> cầu của chuyên ngành Dược lâm sàng đều<br /> được đánh giá là phù hợp. Còn 3 yêu cầu<br /> của chuyên ngành Kiểm tra chất lượng<br /> thuốc và 2 yêu cầu của chuyên ngành Quản<br /> lý và cung ứng thuốc cũng được đánh giá là<br /> phù hợp, tuy nhiên có ý kiến không đồng ý<br /> do mức độ đòi hỏi cao cần được sửa lại, như<br /> “trình bày” nên sửa thành “mô tả” hay “biết<br /> được”; “phân tích và trình bày” nên sửa<br /> thành “trình bày”; “hiểu biết và trình bày”<br /> nên sửa thành “trình bày” sẽ thích hợp hơn.<br /> <br /> Chuyên Đề Dược<br /> <br /> Nghiên cứu Y học<br /> <br /> Về kỹ năng<br /> Có 18 yêu cầu về kỹ năng dành cho<br /> DSĐH tốt nghiệp tại Khoa Dược – Đại học Y<br /> Dược TP. Hồ Chí Minh, trong đó gồm 2 loại<br /> là kỹ năng nghề nghiệp và kỹ năng mềm.<br /> Với kỹ năng nghề nghiệp, có 12/13 yêu cầu<br /> được đánh giá là phù hợp. Yêu cầu 5 “Phân<br /> tích được các vấn đề phát sinh trong thực tiễn<br /> liên quan đến xây dựng công thức và sản xuất<br /> thuốc” nên thay động từ “Phân tích được”<br /> thành động từ “Phát hiện được” vì đầu tiên<br /> sinh viên cần biết được làm thế nào để phát<br /> hiện được các vấn đề phát sinh trong thực<br /> tiễn. Để phân tích được các vấn đề phát sinh<br /> thì cần thêm kinh nghiệm thực tiễn. Yêu cầu<br /> 13 “Soạn thảo được hợp đồng kinh tế dược và<br /> các hồ sơ thao tác chuẩn trong thực hành tốt”<br /> bị đánh giá dưới 70% do đòi hỏi quá cao, sinh<br /> viên cần kinh nghiệm mới “soạn thảo” được.<br /> Ngoài ra yêu cầu 11 bắt đầu với động từ “Vận<br /> dụng” và yêu cầu 12 bắt đầu với động từ “Lập<br /> được kế hoạch” là quá cao, mà chỉ cần ở mức<br /> độ “Trình bày” là phù hợp. Yêu cầu 7 “Thực<br /> hiện thành thạo các thao tác dược lý thực<br /> nghiệm cơ bản; tiến hành được các thử<br /> nghiệm về hấp thu, đối kháng, hiệp lực, độc<br /> tính và chí nhiệt tố trên chuột và thỏ” và yêu<br /> cầu 8 “Tính toán và hiệu chỉnh được chế độ<br /> dùng thuốc cho các đối tượng khác nhau căn<br /> cứ trên đặc tính dược động học của thuốc”<br /> không nhất thiết phải có, tùy thuộc và lĩnh vực<br /> người dược sĩ công tác.<br /> Cả 5 yêu cầu trong kỹ năng mềm đều<br /> được đánh giá là phù hợp. Có một yêu cầu<br /> về ngoại ngữ được đóng góp ý kiến là nên<br /> nâng chuẩn so với hiện tại.<br /> <br /> Về thái độ<br /> Tất cả 6 yêu cầu về thái độ dành cho<br /> DSĐH đều phù hợp với bên liên quan ngoài,<br /> đều nhận được tỷ lệ đồng ý và hoàn toàn đồng<br /> ý rất cao. Đây là những thái độ mà người dược<br /> sĩ nên có và cần phát huy trong môi trường<br /> làm việc.<br /> <br /> 129<br /> <br />