BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI
NGUYỄN THỊ KHUYÊN
VÊN §Ò GI¸O DôC TÊM G¦¥NG §¹O §øC Hå CHÝ MINH
CHO SINH VI£N C¸C TR¦êNG §¹I HäC ë T¢Y NGUY£N HIÖN NAY
Chuyên ngành: Triết học
Mã số: 9229001
TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC
HÀ NỘI – 2021
Công trình đƣợc hoàn thành tại Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội
NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
1. PGS. TS. Nguyễn Thị Thọ
2. TS. Nguyễn Thị Vân
Phản biện 1: PGS.TS. Nguyễn Minh Hoàn
Cơ quan công tác: Học viện Báo chí và Tuyên truyền
Phản biện 2: PGS.TS. Cao Thu Hằng
Cơ quan công tác: Viện Triết học
Phản biện 3: PGS.TS. Đỗ Lan Hiền
Cơ quan công tác: Học viện CTQG Hồ Chí Minh
Luận án sẽ đƣợc bảo vệ trƣớc Hội đồng chấm luận án cấp Trƣờng
họp tại Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội
vào hồi …..giờ … ngày … tháng… năm 2021
Có thể tìm hiểu luận án tại thƣ viện:
Thƣ viện Quốc Gia, Hà Nội
hoặc Thƣ viện Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội
DANH MỤC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ
BÀI BÁO KHOA HỌC
1. Nguyễn Thị Khuyên (2019), “Ho Chi Minh's Human Love”, Research on
Humanities and Social Sciences, Vol.9, No.6.
2. Nguyễn Thị Khuyên (2019), “Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên
Trường Đại học Tây Nguyên theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục và
xã hội, số Đặc biệt Tháng 10, tr.255 – 261.
3. Nguyễn Thị Khuyên (2020), “Education of Ho Chi Minh’s Moral Example for
Students in Vietnam Nowadays”, Research on Humanities and Social Sciences,
Vol.10, No.4.
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
1. Nguyễn Thị Khuyên (2019), “Giáo dục đạo đức cho sinh viên các trường đại
học ở Tây Nguyên theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Đề tài cơ sở.
1
MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh là một trong số ít những lãnh tụ trên thế giới dành sự
quan tâm đặc biệt của mình đến một lĩnh vực tinh thần đặc trưng cho dân tộc, cho
cộng đồng người đó là đạo đức. Hơn thế, Người đã khéo khơi dậy, phát huy các giá
trị đạo đức, biến nó thành sức mạnh to lớn góp phần xóa bỏ chế độ xã hội cũ đã trở
nên lạc hậu, thối nát, phản động và xây dựng một xã hội mới tiến bộ, tốt đẹp. Với di
sản lý luận đồ sộ mà Người để lại thuộc về nhiều lĩnh vực như chính trị, kinh tế,
ngoại giao, quân sự,…lĩnh vực đạo đức là độc đáo nhất bởi đó không chỉ là những
quan điểm, lý luận quý báu về đạo đức mà còn là tấm gương tiêu biểu, thể hiện sinh
động, cụ thể của những quan điểm đó.
Nếu như toàn bộ tư tưởng và cuộc đời hoạt động của Hồ Chí Minh nhằm mục
đích là mang lại nền độc lập thực sự cho đất nước, để đồng bào thoát cảnh nô lệ, lầm
than thì đạo đức Hồ Chí Minh cũng là phục vụ cho mục đích ấy. Những phẩm chất
đạo đức tốt đẹp mà Hồ Chí Minh là hiện thân đã trở thành mục tiêu mà mỗi người
Việt Nam hướng đến. Đồng thời, tấm gương đạo đức (TGĐĐ) của Người cũng tượng
trưng cho những gì là tinh hoa, những điều tốt đẹp nhất về đạo đức của dân tộc và
nhân loại đã động viên, lôi cuốn mọi tầng lớp nhân dân biến thành động lực, sức
mạnh không lực lượng nào ngăn cản và đưa lý tưởng cao đẹp của Hồ Chí Minh trở
thành hiện thực cách mạng sinh động. Không chỉ nhìn thấy những công việc cần giải
quyết trong hiện tại mà Người còn thấy những công việc của mai sau, lực lượng đảm
nhiệm nó không ai khác là thế hệ trẻ. Vì vậy, Hồ Chí Minh đặc biệt dành sự yêu
thương, quan tâm đến sự phát triển của lớp người kế tiếp sự nghiệp của thế hệ cha
anh. Hồ Chí Minh đã nhấn mạnh về việc Đảng, nhà nước và xã hội cần vạch ra kế
hoạch và thực hiện để giáo dục, bồi dưỡng họ thành những con người có các yếu tố
của sự phát triển toàn diện là có “đức”, có “tài”, xứng đáng trở thành thế hệ cách
mạng kế cận thế hệ cha anh. Trong Di chúc, Người dặn dò: “Đảng cần phải chăm lo
giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những người thừa kế xây dựng
chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên”. Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau
là một việc rất quan trọng và rất cần thiết” [86, tr.622].
Là những thanh niên có học thức, nhanh chóng nắm bắt, tiếp thu thông tin, tri
thức, kỹ năng mới, năng động, ham học hỏi, có óc sáng tạo, sinh viên (SV) là lực
lượng sẵn sàng bổ sung cho đội ngũ trí thức trong tương lai, có vai trò hết sức quan
trọng. Do vậy, họ được gia đình, nhà trường và xã hội yêu thương, săn sóc, tạo mọi
điều kiện thuận lợi nhất với mục tiêu đào, phát triển tạo thành những người có “phẩm
chất chính trị, đạo đức; có kiến thức, kỹ năng thực hành nghề nghiệp, năng lực
nghiên cứu và phát triển ứng dụng khoa học và công nghệ tương xứng với trình độ
đạo tạo; có sức khỏe; có khả năng sáng tạo và trách nhiệm nghề nghiệp” [31, tr.10].
2
SV các trường đại học (ĐH) ở Tây Nguyên vừa mang những đặc điểm chung của
SV Việt Nam, vừa có những đặc điểm mang tính đặc thù. Học tập trên địa bàn các tỉnh
miền núi, là nơi cư trú của nhiều đồng bào dân tộc thiểu số với trình độ kinh tế - xã hội
nhìn chung còn kém phát triển, SV vẫn đang là đối tượng mà các lực lượng phản động ở
nước ngoài hướng đến lôi kéo, dụ dỗ, kích động để tham gia các vụ bạo loạn, gây rối của
chúng. Song đa số SV các trường ĐH ở Tây Nguyên tin tưởng vào sự lãnh đạo của
Đảng, vào định hướng phát triển đất nước đi lên chủ nghĩa xã hội (CNXH), có nhiều SV
tích cực phấn đấu để đứng trong hàng ngũ của Đảng, nhiệt tình với các hoạt động tình
nguyện, cống hiến sức trẻ cho cộng đồng, nỗ lực trong học tập, chủ động nghiên cứu
khoa học và rèn luyện đạo đức. Tuy vậy, vẫn còn một bộ phận SV chưa chú ý bồi dưỡng
đạo đức, có lối sống đề cao lợi ích của bản thân, đề cao vật chất, xem nhẹ các giá trị tinh
thần vì không đem đến những điều họ quan tâm, có lợi cho họ, chưa có động cơ đúng
đắn nên lười biếng trong học tập, lao động, thiếu nỗ lực vươn lên vượt khó trong học tập
và cuộc sống, thiếu trung thực, thờ ơ với tình hình đời sống các mặt của địa phương, của
đất nước, chưa thể hiện trách nhiệm cần phải có của một thành viên, một công dân tích
cực đối với gia đình, cộng đồng, xã hội. Trong thời gian tới, để góp phần làm cho chất
lượng, hiệu quả của công tác giáo dục và đào tạo được cải thiện và ngày càng nâng cao,
nhất là giáo dục đạo đức cho SV, các trường ĐH ở Tây Nguyên cần nghiên cứu và đề ra
cách thức giải quyết vấn đề và hoạt động sao cho phù hợp với đặc điểm riêng của mỗi
trường, đồng thời tiếp tục thực hiện Chỉ thị 05 – CT/TW.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và đặc biệt là trước yêu cầu của thực tiễn trên, em
chọn đề tài: “Vấn đề giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên các
trường đại học ở Tây Nguyên hiện nay” làm đề tài luận án của mình.
2. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích
Trên cơ sở làm rõ những vấn đề lý luận, phân tích thực trạng về giáo dục TGĐĐ
Hồ Chí Minh cho SV các trường ĐH ở Tây Nguyên hiện nay, luận án đề xuất các giải
pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục TGĐĐ Hồ Chí Minh cho SV các trường ĐH ở
Tây Nguyên hiện nay.
2.2. Nhiệm vụ
Để đạt được mục đích trên, luận án thực hiện các nhiệm vụ sau:
- Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án;
- Làm rõ những vấn đề lý luận về giáo dục TGĐĐ Hồ Chí Minh cho SV các
trường ĐH ở Tây Nguyên hiện nay;
- Phân tích thực trạng và nêu lên những vấn đề đặt ra của việc giáo dục TGĐĐ Hồ
Chí Minh cho SV các trường ĐH ở Tây Nguyên hiện nay.
- Đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục TGĐĐ Hồ Chí Minh cho SV
các trường ĐH ở Tây Nguyên hiện nay.
