SÁNG KIẾN
MỘT SỐ GIẢI PHÁP LỒNG GHÉP NỘI DUNG
GIÁO DỤC HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG,
ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
QUA CÁC TIẾT SINH HOẠT LỚP CỦA GIÁO VIÊN
CHỦ NHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT,
NĂNG LỰC HỌC SINH THPT
LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT TÂN KỲ 3
===== =====
SÁNG KIẾN
MỘT SỐ GIẢI PHÁP LỒNG GHÉP NỘI DUNG
GIÁO DỤC HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG,
ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
QUA CÁC TIẾT SINH HOẠT LỚP CỦA GIÁO VIÊN
CHỦ NHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT,
NĂNG LỰC HỌC SINH THPT
LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM
Tên tác giả
:
1. Bùi Thị Hiền
Tổ: Văn - Ngoại ngữ
Số điện thoại: 0917232554
2. Đặng Thị Hà
Tổ: Tự nhiên
Số điện thoại: 0977928013
Năm thực hiện
:
2020 - 2021
MỤC LỤC
Trang
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ........................................................................................ 1
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ................................................................ 3
1. Cơ sở lí luận .................................................................................................... 3
2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................ 6
3. Thực trạng ....................................................................................................... 7
4. Một số giải pháp lồng ghép nội dung giáo dục học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh qua các tiết sinh hoạt lớp của
giáo viên chủ nhiệm nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT ......... 11
4.1. Giải pháp thứ nhất: Xây dựng các chủ đề lồng ghép nội dung giáo
dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh vào các tiết sinh hoạt lớp .............................................................. 11
4.1.1. Chủ đề 1: Bác Hồ với lòng yêu nước và quyết tâm ra đi tìm
đường cứu nước ............................................................... 11
4.1.2. Chủ đề 2: Bác Hồ với tinh thần đoàn kết dân tộc, đoàn kết quốc tế ....... 12
4.1.3. Chủ đề 3: Bác Hồ với tình yêu thương bao la ................................... 13
4.1.4. Chủ đề 4: Bác Hồ với đức tính khiêm tốn, giản dị, trung thực .......... 14
4.1.5. Chủ đề 5: Bác Hồ với tinh thần tự chủ, tự học, vượt khó, sáng tạo ....... 14
4.2. Giải pháp thứ hai: Đa dạng hóa các hình thức tuyên truyền học tập
và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh sâu rộng
trong học sinh thông qua tiết sinh hoạt lớp ............................................ 16
4.2.1. Ứng dụng công nghệ thông tin để xây dựng các dự án học tập và
làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. ..................... 16
4.2.2. Hình thức kể chuyện ......................................................................... 18
4.2.3. Hình thức sân khấu hóa ..................................................................... 19
4.2.4. Duy trì sổ tay “ Bác Hồ trong trái tim em” ........................................ 19
4.3. Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch trong việc thực
hiện nội dung học tập, vận dụng tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ
Chí Minh ............................................................................................... 20
4.4. Giải pháp thứ tư: Giới thiệu, sử dụng các gương điển hình tiên tiến
về việc học tập, vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh để các em noi theo ........................................................................ 23
4.5. Giải pháp thứ năm: Sử dụng các hình thức khen thưởng để khuyến
khích, động viên học sinh khi các em làm tốt việc học tập và làm theo
gương Bác .............................................................................................. 26
5. Thực nghiệm sư phạm ................................................................................... 26
5.1. Mục đích thực nghiệm ............................................................................. 26
5.2. Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm............................................... 27
5.2.1. Đối tượng, địa bàn thực nghiệm ........................................................ 27
5.2.2. Thời gian thực nghiệm ...................................................................... 27
5.3. Tiến trình thực nghiệm ............................................................................ 27
5.4. Giáo án thực nghiệm ............................................................................... 28
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ......................................................... 32
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 33
PHẦN PHỤ LỤC................................................................................................ 34
1
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong bối cảnh mới, tình hình thế giới cng như Việt Nam c nhiều biến
động phức tạp c tác động mạnh m đến mọi vấn đề của x hội. Trong đ c sự
chuyển biến mạnh m về tư tưởng, đạo đức, lối sống của toàn x hội, đc biệt là
của cán bộ đảng viên, học sinh, sinh viên. Việc định hướng nhng giá trị văn hoá,
đạo đức, tư tưởng cho đội ng trí thức, học sinh, sinh viên trong tình hình mới đ
trở nên bức thiết. Để làm được điều đ, một trong nhng giải pháp là phải tăng
cường nhận thức cho họ về nhng giá trị tư tưởng, đạo đức, phong cách của vị lnh
tụ v đại của dân tộc ta - Chủ tịch Hồ Chí Minh.
Tư tưởng và đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là sự kết tinh nhng truyền
thống tốt đẹp của dân tộc ta và tinh hoa văn hoá của nhân loại, là tài sản tinh thần vô
giá của Đảng và nhân dân ta. Bác là tấm gương sáng để mọi người Việt Nam học tập
và noi theo. Người là ánh sáng soi đường cho nhiều thế hệ người Việt Nam hôm
nay và mai sau. Việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh là cách để mỗi người tự hoàn thiện bản thân. Chính vì vậy Đảng ta đ c chủ
trương đẩy mạnh tuyên truyền, học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức của Bác. Đc
biệt, từ khi có Chỉ thị 05 CT/TW ngày 15- 5- 2016, của Bộ Chính Trị về việc tiếp
tục đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ CHí Minh thì
việc học tập và làm theo Bác đ trở thành việc làm thường xuyên, tự giác trong
mọi hoạt động của của các ngành, địa phương, cơ quan, đơn vị. Nhiều cán bộ, đảng
viên và quần chúng nhân dân đ gương mẫu trong thực hiện việc học tập và làm
theo Bác, qua đ gp phần thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ phát triển kinh tế- xã
hội, quốc phòng- an ninh. Theo đ, để việc học tập và làm theo Bác đạt hiệu quả
sâu rộng trong học sinh và các nhà trường, Bộ Giáo dục đ triển khai bộ tài liệu
Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh. Trên cơ sở các
văn bản chỉ đạo của ngành, các nhà trường căn cứ vào nhiệm vụ hàng năm và điều
kiện thực tế của đơn vị để đưa các giá trị về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh vào trường học, thông qua đ giáo dục đạo đức, lý tưởng cách mạng cho học
sinh. Tuy nhiên, việc đưa nội dung về tư tưởng của Bác vào trong trường phổ
thông với tư cách là một môn học độc lập là rất kh vì khung chương trình chưa
có. Do đ, thực hiện giáo dục lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp là một việc làm c ý ngha, phù hợp với
yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới. Chương trình giáo dục phổ
thông mới chú trọng hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh để
tạo nên nhng công dân toàn cầu. Và để góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đ,
giáo viên chủ nhiệm đng vai trò quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm lớp thông qua
các tiết sinh hoạt chủ nhiệm trên lớp s định hướng và hình thành ở học sinh nhng
giá trị sống, kỹ năng sống cần thiết, nhất là thông qua việc giáo dục học sinh học
tập và làm theo Bác.
Qua tìm hiểu thực tế, chúng tôi nhận thấy rằng nhiều học sinh chỉ biết Bác
Hồ tìm ra con đường cứu nước cho dân tộc và lnh đạo nhân dân đánh thắng thực