ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON CỔ BI
~~~~~***~~~~~
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀO TỔ CHỨC GIỜ HỌC CHO TRẺ 4-5 TUỔI
Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo
Cấp học : Mầm non
Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức giờ học cho trẻ 4-5, tuổi.
NĂM HỌC: 2018-2019
2/19
MỤC LỤC
MỤC LỤC 3
I: ĐẶT VẤN ĐỀ 4
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5
1. Cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn 5
1.1. Cơ sở lý luận 5
1.2. Cơ sở thực tiễn 5
1.3. Thực trạng vấn đề 6
1.4. Nhận thức vấn đề 7
2. Một số biện pháp. 8
2.1:Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kỹ năng sử dụng, khai thác
và thiết kế bài dạy 8
2.2. Biện pháp 2: Ứng dụng một số phần mềm làm đồ dùng dạy trẻ 8
2.3. Biện pháp 3: Phối hợp với các giáo viên trong lớp, trong trường và phụ
huynh học sinh 17
2.4. Biện pháp 4: Khai thác tư liệu trên internet 19
2.5. Biện pháp 5: Lưu trữ kho dữ liệu điện tử 19
3. Kết quả 20
III . KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 21
1.Kết luận 21
2. Bài học kinh nghiệm 21
3. Kiến nghị đề xuất 22
Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức giờ học cho trẻ 4-5, tuổi.
I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Đất nước ta đang trên đà hội nhập và phát triển mạnh. Khoa học công
nghệ thông tin cũng phát triển như vũ bão. Nó ồ ạt thổi vào từng lĩnh vực của
đời sống xã hội. Công nghệ thông tin trở thành nguồn tài nguyên vô cùng phong
phú và hữu ích đối với con người.
Công nghệ thông tin có tác dụng rất lớn trong việc cải tiến quản lý Nhà
nước, nâng cao hiệu quả của các hoạt động sản xuất, kinh doanh và các hoạt
động kinh tế xã hội khác, từ đó nâng cao chất lượng cuộc sống con người. Có
Thể nói công nghệ thông tin góp một vai trò vô cùng to lớn đối với cuộc sống
hiên đại.
Bên cạnh đó ngành giáo dục đào tạo cũng là một trong những ngành chịu
ảnh hưởng mạnh bởi xu thế chung đó ở một mức độ nhất định, bậc học mầm non
cũng đã từng bước tiếp cận với khoa học CNTT.
Đối với trẻ em chủ nhân tương lai của đất nước, công nghệ thông tin đóng
một vai trò vô cùng to lớn trong việc hình thành, phát triển nhân cách. Khi được
tiếp xúc sớm với khoa học công nghệ thông tin sẽ giúp trẻ rèn luyện tư duy
lôgic. Đồng thời còn kích thích sự sáng tạo, tìm tòi ham hiểu biết của trẻ.
Với lứa tuổi mầm non trẻ rất ấn tượng với những hình ảnh âm thanh sống
động. Trẻ dễ nhớ mau quên, khả năng tập trung chú ý chưa cao. Do đó việc ứng
dụng công nghệ thông tin khi dạy trẻ đã trở thành một trong những phương tiện
hữu hiệu giúp trẻ tiếp thu bài nhanh hơn, thúc đẩy việc phát triển ngôn ngữ cũng
như nhận thức của trẻ.
Đặc biệt ở lứa tuổi này trẻ rất thích xem ti-vi. Trẻ chăm chú xem những
hình ảnh chuyển động những âm thanh lý thú, xem những bộ phim hoạt hình.
Nhưng thực tế ở trường tôi việc dạy học cho trẻ chỉ thụ động bằng những hình
cô vẽ hoặc tranh bán sẵn trên thị trường. Việc sử dụng của giáo viên không
được thuận tiện, không khoa học mang tính thô sơ, trẻ chưa hứng thú. Kết quả
tiết học chưa cao. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin
làm môt số đồ dùng dạy häc cho trÎ trong một số giờ học. Trẻ được xem một số
hình ảnh chuyển động kết hợp âm thanh. Tôi thấy trẻ rất hứng thú khi tham gia
tiết hoc và sử dụng đồ dùng của cô khoa học thuân tiện hơn rất nhiều. Chính vì
vậy trong sáng kiến kinh nghiệm dạy trẻ 4-5 tuổi tôi đã chọn đề tài " Một số
biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức giờ học cho trẻ 4-5,
tuổi”.
4/19
Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức giờ học cho trẻ 4-5, tuổi.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn
1.1. Cơ sở lý luận
Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc làm đồ dùng dạy học đã thu hút
trẻ chú ý say mê, tích cực hoạt động. Bằng công nghệ kết hợp với âm thanh và
các hình ảnh đẹp sinh động, bằng phuwng tiện dạy học tiên tiến kết hợp lời nói
của giáo viên trẻ luôn tích cực trả lời câu hỏi của cô, diễn đạt rõ ý mạch lạc. Do
vậy trẻ cóc điều kiện phát triển ngôn ngữ mạch lạc và đúng đắn góp phần mở
rộng vốn từ phong phú kích thích trí tưởng tượng sáng tạo, khơi gợi tính tò mò,
ham hiểu biết của trẻ.
Ví dụ: Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể
xem các website nói về chủ đề đang học…( điều này một giáo án thông thường
không thể có)
Trẻ ấn tượng với những hình ảnh, âm thanh sống động, rõ nét. Song thông
thường các tiết học giáo viên chỉ sử dụng tranh ảnh, hoặc đồ vật không
kích thích sự tò mò của trẻ, giờ học trở nên đơn điệu khô cứng, giáo viên
rất vất vartrong viếc chuẩn bị đồ dùng và sử dụng đồ dùng. Vậy làm thế
nào để giảm tải cho giáo viên khi làm và sử dụng đồ dùng mà trẻ vẫn hào
hứng khi tham gia tiết học. Đây quả một bài toán khó và là sự trăn trở của
rất nhiều giáo viên.
1.2. Cơ sở thực tiễn
Trên thực tế trường tôi đã thực hiện ứng dụng CNTT mấy năm trở lại
những việc lựa chọn thiết kết các hoạt động, trò chơi có ứng dụng CNTT vào
giảng dayjtrer của giáo viên nói chung và của bản thaantooi nói rieengconf rất
hạn chế. Bên cạnh đó giáo viên chưa biết cách thiết kế cho mình các bài dạy, trò
chơi riêng mà chủ yếu còn phụ thuộc vào phần mềm có sẵn của chương trình
Kidsmart...Nên tỷ lệ các tiết học có ứng dụng CNTT trong nhà trường còn ít, trẻ
hoạt động vẫn chủ yếu dựa vào đồ dùng đồ chơi do cô giáo tự làm không gây
hứng thú cho trẻ hoạt động. Mà trong quá trình giảng dậy tôi nhận thấy hàng
ngày chúng ta thường dậy trẻ các hoạt động có sử dụng những đồ dùng đồ chơi
đơn giản như: Tranh tĩnh, rối dẹt, rối tay...có màu ắc không rỗ ràng, hình ảnh mờ
nhạt, kếm hấp dẫn. Chính vì vậy tôi nhận thấy mình vần phải làm gì để cho trẻ
tiếp cận nhiều hơn với phương tiện hiện đại và tôi đã mạnh dạn đi sâu nghiên
cứu để thiết kế một số bài dạy, trò chơi ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy trẻ 4-
5, tuổi. Trong quá trình thực hiện tôi gặp phải một số thuận lợi và khó khăn sau.
5/19
