Ứng dụng kết quả đánh giá chương trình đào tạo nhằm cải tiến chất lượng giáo dục tại Trường Đại học Thể dục Thể thao Đà Nẵng

Trong bối cảnh giáo dục đại học ngày càng phát triển, hoạt động đảm bảo chất lượng (ĐBCL) và kiểm định chương trình đào tạo (CTĐT) đã trở thành yếu tố then chốt nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Mục tiêu cốt lõi của ĐBCL là thiết lập, duy trì và cải tiến chất lượng giáo dục, với việc sử dụng kết quả đánh giá CTĐT đóng vai trò trung tâm. Bài viết này tập trung phân tích thực trạng ứng dụng các kết quả đánh giá CTĐT tại Trường Đại học Thể dục Thể thao Đà Nẵng (ĐH TDTTĐN), một cơ sở giáo dục có sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực thể dục thể thao. Việc nghiên cứu này không chỉ làm rõ cách thức sử dụng các kết quả này mà còn đề xuất các giải pháp nhằm cải thiện hiệu quả của quá trình cải tiến chất lượng giáo dục.

Các nhà quản lý giáo dục, cán bộ chuyên trách về đảm bảo chất lượng, giảng viên và nghiên cứu sinh trong lĩnh vực giáo dục đại học, đặc biệt là tại các cơ sở đào tạo thể dục thể thao.

Nghiên cứu này khám phá sâu sắc về việc ứng dụng kết quả của quá trình đánh giá chương trình đào tạo (CTĐT) để thúc đẩy cải tiến chất lượng giáo dục, đặc biệt tại Trường Đại học Thể dục Thể thao Đà Nẵng (ĐH TDTTĐN). Bài viết cung cấp một cái nhìn tổng quan về cách thức sử dụng các thông tin và nhận định từ hoạt động đánh giá CTĐT để điều chỉnh và nâng cao chất lượng đào tạo, tuân thủ các hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, thể hiện qua chu trình PDCA (Lập kế hoạch, Triển khai, Kiểm tra, Cải tiến).
Thông qua các phương pháp nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu sản phẩm và phỏng vấn sâu, bài viết đã tổng thuật thực trạng sử dụng kết quả đánh giá CTĐT tại ĐH TDTTĐN, tập trung vào 03 CTĐT cụ thể. Kết quả cho thấy nhiều điểm tích cực như quy trình sử dụng kết quả đã được cụ thể hóa bằng văn bản và có sự hỗ trợ tư vấn. Tuy nhiên, vẫn còn những hạn chế đáng kể, bao gồm việc thiếu các cách thức cải tiến cụ thể trong báo cáo tự đánh giá, thiếu lộ trình dài hạn và sự phối hợp chưa đồng bộ giữa các đơn vị.
Trên cơ sở phân tích này, bài viết đưa ra các khuyến nghị thiết thực nhằm tối ưu hóa việc sử dụng kết quả đánh giá CTĐT. Đối với các khoa/bộ môn, cần nâng cao nhận thức về vai trò của đánh giá, tích hợp các hoạt động cải tiến vào chiến lược, tận dụng nguồn lực và xây dựng lộ trình dài hạn. Đối với nhà trường, cần hệ thống hóa các vấn đề, xây dựng chính sách hỗ trợ và quy trình giám sát chặt chẽ hơn. Những đề xuất này hướng tới việc nâng cao hiệu quả cải tiến chương trình đào tạo liên tục, góp phần đảm bảo và phát triển chất lượng giáo dục bền vững.