Nghiên cứu kỹ năng tư duy phản biện của sinh viên điều dưỡng năm cuối tại TP.HCM trong chăm sóc hồi sức tích cực và mối liên hệ với sự tự tin.

Luận án nghiên cứu xây dựng khung năng lực tư duy phản biện của HS, xác định các ngộ nhận trong môn Sinh học và đề xuất quy trình dạy học khai thác sự NN để phát triển tư duy phản biện cho HS trong môn Sinh học cấp THPT.

Tài liệu học tập các kỹ năng xã hội - Môn: Kỹ năng học tập bậc đại học cung cấp cho người học những kiến thức nhằm rèn luyện được kỹ năng ghi chép, ghi nhớ, phản biện, đặt vấn đề và cách tóm lược nội dung kiến thức căn bản; kỹ năng ghi chép, ghi nhớ, phản biện và cách tóm lược nội dung kiến thức căn bản/ từng môn học; kỹ năng xây dựng kế hoạch học tập cá nhân.

Luận án nghiên cứu xây dựng khung năng lực tư duy phản biện của học sinh, xác định các ngộ nhận trong môn Sinh học và đề xuất quy trình dạy học khai thác sự ngộ nhận để phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong môn Sinh học cấp THPT.

Bài viết làm rõ vai trò thiết yếu của kỹ năng mềm trong quá trình đào tạo đại học và khả năng thích nghi của sinh viên với thị trường lao động hiện đại. Tác giả đề xuất mô hình đào tạo kỹ năng mềm tích hợp trong chương trình chính khóa. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để biết thêm nội dung chi tiết!

Tham khảo “Đề thi học kì 2 môn GDĐP lớp 9 năm 2024-2025 có đáp án - Trường TH&THCS Lê Hồng Phong, Hiệp Đức” là cách hiệu quả giúp bạn tổng hợp lại kiến thức, bổ sung những điểm còn thiếu và nâng cao kỹ năng giải đề nhanh chóng – chính xác. Chúc các bạn thi thật tốt!

Mục đích của bài viết là đánh giá công tác thực hiện chuẩn đầu ra của sinh viên khoá K42 và làm cơ sở cho các nghiên cứu sau này giúp nâng cao chất lượng dạy và học của ngành sư phạm mầm non.

Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục "Khai thác sự ngộ nhận để phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học môn Sinh học cấp trung học phổ thông" trình bày các nội dung chính sau: Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu; Khai thác sự NN để phát triển TDPB cho HS trong dạy học môn Sinh học cấp THPT; Thực nghiệm sư phạm.

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục "Khai thác sự ngộ nhận để phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học môn Sinh học cấp trung học phổ thông" được nghiên cứu với mục tiêu: Nghiên cứu xây dựng khung NL TDPB của HS, xác định các NN trong môn Sinh học và đề xuất quy trình dạy học khai thác sự NN để phát triển TDPB cho HS trong môn Sinh học cấp THPT.

Bài tiểu luận Tư duy phản biện "Việc ứng dụng AI trong thiết kế của sinh viên Trường Đại học Văn Lang" nhằm rèn luyện và phát triển tư duy phản biện của sinh viên thông qua việc phân tích, đánh giá và đưa ra quan điểm cá nhân về việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong lĩnh vực thiết kế sáng tạo, đặc biệt là trong môi trường học thuật tại Trường Đại học Văn Lang.

Bài tiểu luận Tư duy phản biện "Truyền thông lan tỏa và hiệu ứng FOMO: tác động của tiktok đến quyết định mua sắm của người trẻ" được thực hiện với mong muốn được tìm hiểu rõ hơn về truyền thông lan tỏa và hiệu ứng FOMO (Fear of Missing Out) – những hiện tượng đang rất phổ biến trong cuộc sống ngày nay, đặc biệt trên mạng xã hội.

Nêu vấn đề trong giảng dạy không phải là phương pháp mới nhưng nó có vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình đổi mới toàn diện giáo dục đáp ứng yêu cầu giai đoạn mới hiện nay. Phương pháp này giúp cho người học tư duy linh động, sáng tạo trong việc gắn lý luận với thực tiễn. Nghiên cứu phát huy phương pháp giảng dạy này trong giảng dạy thảo luận môn học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác- Lênin góp phần nâng cao chẩt lượng giảng dạy môn học này cho sinh viên Đại học Thủy lợi.

Tư duy phản biện (TDPB) đóng vai trò quan trọng trong việc đưa ra quyết định chính xác, hợp lý và đảm bảo an toàn cho người bệnh, đặc biệt đối với sinh viên điều dưỡng năm cuối trước khi bước vào môi trường làm việc chuyên nghiệp. Bài viết trình bày đánh giá khả năng tư duy phản biện của sinh viên điều dưỡng năm cuối và các yếu tố liên quan tại Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh.

Sáng kiến "Phát triển tư duy phản biện cho học sinh qua dạy học phần lịch sử Việt Nam từ thế kỷ X đến cuối thế kỷ XIX ở trường THPT Ba Đình" được hoàn thành với mục tiêu nhằm hình thành ở các em niềm yêu thích môn Lịch sử, tạo cho các em niềm khát khao tìm hiểu, biết tự đánh giá và nhận xét khách quan các sự kiện, nhân vật lịch sử..., tạo cho các em niềm đam mê, hứng thú với môn học.

Bài viết này đề xuất một số biện pháp phát triển tư duy phản biện – một dạng tư duy bậc cao cho học sinh trong dạy học lịch sử nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển năng lực của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nghiên cứu dựa trên phản hồi từ 346 học sinh lớp 7 trường Trung học Vinschool Hà Nội trong học tập lịch sử theo hướng phát triển tư duy phản biện.

Môn học "Kỹ năng tư duy phản biện" giúp sinh viên rèn luyện khả năng phân tích, đánh giá thông tin và đưa ra quyết định hợp lý. Mục tiêu của môn học là trang bị cho sinh viên phương pháp lập luận logic, nhận diện thông tin sai lệch và nâng cao kỹ năng giải quyết vấn đề. Mời các bạn cùng tham khảo đề cương môn học "Kỹ năng tư duy phản biện" để biết thêm chi tiết về phương pháp học tập và ứng dụng thực tiễn.

Môn học giúp sinh viên phát triển các kỹ năng học tập hiệu quả, bao gồm tư duy phản biện, quản lý thời gian, phương pháp nghiên cứu và kỹ năng trình bày. Sinh viên sẽ biết cách tự học, làm việc nhóm và tiếp cận kiến thức một cách chủ động. Mời các bạn cùng tham khảo đề cương môn học để biết thêm chi tiết về các kỹ năng cần thiết cho quá trình học tập.

Nghiên cứu này nhằm xác định vai trò của các trường đại học trong bối cảnh giáo dục 5.0, với mục tiêu xây dựng một đội ngũ nhân lực chất lượng cao, sẵn sàng học tập suốt đời để phát triển đất nước.

Để hệ thống lại kiến thức cũ, trang bị thêm kiến thức mới, rèn luyện kỹ năng giải đề nhanh và chính xác cũng như thêm tự tin hơn khi bước vào kì kiểm tra sắp đến, mời các bạn học sinh cùng tham khảo "Đề thi học kì 1 môn Hoạt động trải nghiệm lớp 10 năm 2024-2025 - Trường THPT Hồ Nghinh, Quảng Nam" làm tài liệu để ôn tập. Chúc các bạn làm bài kiểm tra tốt!