Bài giảng Dẫn luận ngôn ngữ họcgiới thiệu tổng quan về ngôn ngữ học: từ vựng, ngữ nghĩa, ngữ pháp, ngữ âm và âm vị học.

Bài viết nghiên cứu vận dụng lý thuyết Độc giả-Phản hồi đánh giá tiếp nhận tác phẩm cải biên ở THPT, tập trung vào "Mộ đom đóm" và đề xuất nguyên tắc đánh giá.

Bài viết nghiên cứu gợi ý giáo viên dạy nội dung tiếp nhận, tạo lập câu theo Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018. Đề xuất hệ thống câu hỏi, bài tập theo mức độ nhận thức.

Bài viết nghiên cứu về mật độ nuôi nghêu Meretrix lyrata ở Bến Tre: Mật độ 560 con/m² (nghêu giống nhỏ) và 200-300 con/m² (nghêu giống lớn) cho tăng trưởng tốt.

Sáng kiến kinh nghiệm tích hợp giáo dục truyền thống hiếu học Bắc Giang vào Ngữ Văn THPT Giáp Hải, nâng cao nhận thức, phát huy truyền thống quê hương.

Dạy học Ngữ văn là bồi dưỡng cho các em một tâm hồn đẹp, một năng lực thưởng thức, rung động trước những vẻ đẹp của thiên nhiên, xã hội và con người. Bài viết đưa ra một số gợi ý góp phần đổi mới cách dạy học Ngữ văn trong nhà trường hiện nay theo tinh thần của công văn 3175 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành.

Trên cơ sở phân tích thực trạng phát triển năng lực đọc hiểu văn bản của học sinh lớp 4, bài viết đề xuất một số biện pháp nhằm khắc phục một số bất cập trong việc phát triển năng lực đọc hiểu, cụ thể: Bám sát mục tiêu dạy học Ngữ văn trong nhà trường; Linh hoạt trong tiếp cận nội dung dạy học để đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh; Tạo sự kết nối giữa phương pháp dạy học đọc hiểu với đánh giá năng lực đọc hiểu; Ngoài ra, những điều kiện thực hiện phát triển năng lực đọc hiểu cũng cần được đảm bảo (Chất lượng và số lượng các bộ công cụ sử dụng trong đánh giá; Năng lực của giáo viên; Nhận thức của học sinh, phụ huynh, xã hội về phát triển năng lực đọc hiểu,...).

Bài viết tập trung vào việc hệ thống hóa, chi tiết hóa một số vấn đề liên quan đến công tác kiểm tra đánh giá như ma trận và bản đặc tả để kiểm tra, những yêu cầu cần chú ý khi ra đề, cập nhật những thông tin, văn bản... về các thay đổi gắn với hoạt động dạy học Ngữ văn ở trường phổ thông.

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Lý luận và Phương pháp dạy học Bộ môn Ngữ văn "Ứng dụng phương pháp giao tiếp trong dạy học ngữ văn nhằm phát triển năng lực giao tiếp tiếng Việt cho học sinh Khmer bậc trung học cơ sở" được nghiên cứu với mục tiêu: Tìm ra cách thức ứng dụng PPGT vào dạy học Ngữ văn nhằm phát triển NLGT tiếng Việt cho HS Khmer bậc THCS, góp phần vào công cuộc dạy học phát triển NL cho HS DTTS, giúp các em tự tin hoàn thành giai đoạn giáo dục cơ bản.

Luận án Tiến sĩ Lý luận và Phương pháp dạy học Bộ môn Ngữ văn "Ứng dụng phương pháp giao tiếp trong dạy học ngữ văn nhằm phát triển năng lực giao tiếp tiếng Việt cho học sinh Khmer bậc trung học cơ sở" trình bày các nội dung chính sau: Thiết kế các hoạt động dạy học Ngữ văn phát triển NLGT cho HS Khmer cấp THCS; Mô tả quá trình TN, các dữ liệu thu thập được và phân tích, đánh giá kết quả TN; từ đó rút ra các bài học kinh nghiệm.

Bệnh xuất huyết do vi khuẩn Vibrio alginolyticus đang là thách thức lớn nhất cho nghề nuôi cá biển nói chung và cá Hồng mỹ nuôi lồng bè thâm canh. Mục đích của nghiên cứu này nhằm đánh giá sự ảnh hưởng của sóng siêu âm tần số thấp (20 kHz) lên độc lực của vi khuẩn V. alginolyticus gây bệnh xuất huyết trên cá Hồng mỹ.

Nghiên cứu được thực hiện nhằm đánh giá ảnh hưởng của việc bổ sung hỗn hợp polysaccharides ly trích từ rong bún (Enteromorpha intestinalis) ở các mức khác nhau vào thức ăn lên tăng trưởng, tỉ lệ sống, hiệu quả sử dụng thức ăn và khả năng chống sốc của tôm thẻ chân trắng giai đoạn giống.

Đề tài "Xây dựng công cụ đánh giá Hồ sơ học tập trong dạy học Ngữ văn 10" tập trung thiết kế bộ công cụ đánh giá Hồ sơ học tập Ngữ văn 10 gồm các tiêu chí và định lượng trên mức độ của các tiêu chí, ứng dụng trong các hình thức KTĐG cụ thể, mang tính chính xác, khách quan, tích cực, theo định hướng phát triển năng lực và triết lí vì sự tiến bộ của người học.

Sáng kiến "Xây dựng hệ thống ngữ liệu để góp phần nâng cao hiệu quả biên soạn hệ thống câu hỏi kiểm tra đánh giá năng lực đọc hiểu văn bản trong dạy học Ngữ văn 11 ở Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên" được hoàn thành với mục tiêu nhằm xác lập cơ sở khoa học của việc xây dựng hệ thống ngữ liệu và câu hỏi kiểm tra đánh giá năng lực đọc hiểu văn bản trong dạy học Ngữ văn 11; Đề xuất các nguyên tắc và biện pháp xây dựng hệ thống ngữ liệu và câu hỏi kiểm tra đánh giá năng lực đọc hiểu văn bản trong dạy học Ngữ văn 11 phù hợp với thực tế dạy học môn Ngữ văn ở trường THPT hiện nay.

Sáng kiến "Sử dụng Grap trong việc hình thành kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh THPT" được hoàn thành với mục tiêu nhằm giúp học sinh vận dụng sơ đồ tư duy Graph hình thành các kĩ năng, kĩ xảo để viết được một đoạn văn nghị luận xã hội nhằm đáp ứng yêu cầu của việc đổi mới, kiểm tra đánh giá của Bộ Giáo dục & Đào tạo cho học sinh cấp THPT nói chung và học sinh lớp 12 ôn thi THPTQG.

Sáng kiến "Tổ chức dạy học dự án hoạt động đọc bài 6: Nguyễn Trãi - Dành còn để trợ dân này (Ngữ Văn 10, Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống,) nhằm phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp 10 THPT" được hoàn thành với mục tiêu nhằm làm sáng tỏ một số vấn đề lí luận của việc tổ chức dạy học dự án; Đề xuất các bước tổ chức dạy học dự án phù hợp với nội dung của đề tài; Tổ chức thể nghiệm đánh giá hiệu quả của DA.

Bài viết trình bày nghiên cứu khả năng sử dụng rong mền khô làm thức ăn thay thế một phần thức ăn viên trong nuôi cá trắm cỏ được triển khai thực hiện nhằm góp phần tăng hiệu quả sử dụng nguồn rong mền tự nhiên và phát huy thế mạnh của cá trắm cỏ là tính ăn thiên về thực vật bậc cao để cải thiện môi trường và nâng cao thu nhập của nghề nuôi thủy sản.

Luân trùng Brachionus plicatilis được xem là loại thức ăn sống quan trọng trong ương nuôi ấu trùng cá biển. Tuy nhiên, mỗi loài cá khác nhau yêu cầu mật độ luân trùng khác nhau trong quá trình ương nuôi. Nghiên cứu được tiến hành nhằm xác định mật độ luân trùng thích hợp lên sinh trưởng và tỉ lệ sống của cá song trân châu (cá song lai) giai đoạn ương từ cá bột đến 18 ngày tuổi với 4 nghiệm thức thức ăn có mật độ luân trùng lần lượt là 10, 15, 20 và 25 luân trùng/mL, mỗi nghiệm thức được lặp lại 3 lần.

Đề thi kết thúc học phần học kì 2 môn Dẫn luận ngôn ngữ học năm 2023-2024 có đáp án - Trường ĐH Văn Lang sau đây sẽ giúp bạn đọc nắm bắt được cấu trúc đề thi, từ đó có kế hoạch ôn tập và củng cố kiến thức một cách bài bản hơn, chuẩn bị tốt cho kỳ thi sắp. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.

Bài viết tập trung nghiên cứu một số vấn đề lí luận về Rubrics, trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp thiết kế Rubrics để đánh giá thường xuyên trong dạy học đọc hiểu truyện ngắn Ngữ văn lớp 11 – Bộ sách Chân trời sáng tạo, góp phần đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá ở trường trung học phổ thông.