Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Lý luận và Phương pháp dạy học Bộ môn Ngữ văn "Ứng dụng phương pháp giao tiếp trong dạy học ngữ văn nhằm phát triển năng lực giao tiếp tiếng Việt cho học sinh Khmer bậc trung học cơ sở" được nghiên cứu với mục tiêu: Tìm ra cách thức ứng dụng PPGT vào dạy học Ngữ văn nhằm phát triển NLGT tiếng Việt cho HS Khmer bậc THCS, góp phần vào công cuộc dạy học phát triển NL cho HS DTTS, giúp các em tự tin hoàn thành giai đoạn giáo dục cơ bản.

Luận án Tiến sĩ Lý luận và Phương pháp dạy học Bộ môn Ngữ văn "Ứng dụng phương pháp giao tiếp trong dạy học ngữ văn nhằm phát triển năng lực giao tiếp tiếng Việt cho học sinh Khmer bậc trung học cơ sở" trình bày các nội dung chính sau: Thiết kế các hoạt động dạy học Ngữ văn phát triển NLGT cho HS Khmer cấp THCS; Mô tả quá trình TN, các dữ liệu thu thập được và phân tích, đánh giá kết quả TN; từ đó rút ra các bài học kinh nghiệm.

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến là giúp học sinh khắc phục được những khó khăn trong việc nghe và nghe có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi, nghiên cứu các tài liệu viết về phương pháp, cộng với những trải nghiệm thực tế trong quá trình giảng dạy.

Bài giảng "Marketing căn bản - Chương 1: Khái quát về xây dựng mối quan hệ trong kinh doanh" có nội dung trình bày Khái niệm xây dựng mối quan hệ, vai trò của quan hệ trong kinh doanh, xác định mục tiêu khi xây dựng mối quan hệ, nhiệm vụ trong xây dựng mối quan hệ.

Nội dung luận văn trình bày cơ sở lý luận và thực tiễn về tiếng Việt, các nguyên tắc dạy tiếng Việt như là một ngoại ngữ cho người nước ngoài và các cách thức ứng dụng phương pháp giao tiếp vào việc giảng dạy tiếng Việt.

Bài viết "Tại sao cần dạy ngoại ngữ theo phương pháp giao tiếp?" sẽ góp phần giúp người dạy ngoại ngữ ở nước ta có một cái nhìn tổng quát về sự ra đời và tính thích hợp của phương pháp dạy ngôn ngữ giao tiếp để có thể điều chỉnh việc dạy học một cách hiệu quả nhất. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.

Chuyên đề được thiết kế nhằm trang bị những kiến thức và kỹ năng cơ bản về giao tiếp để học viên có thể tiếp cận và áp dụng phương pháp giao tiếp vào quá trình học tập và đời sống có hiệu quả.

Phương pháp giao tiếp với người thích làm chủ .Chúng ta có thể chia tất cả mọi người trên thế giới vào bốn loại tính cách đó là Driver, Socializer, Thinker và Relater. Tuy nhiên không phải ai cũng chỉ thuộc vào một dạng tính cách nhất định mà có sự giao thoa lẫn nhau giữa các nhóm tính cách.

Theo đuổi mục đích sống .Trong cuộc sống có bao giơ bạn nghĩ đến mục đích sống của mình chưa? Mục đích sống của bạn là gì? Rất ít người biết được mục đích sống thực sự của mình là gì? Họ không biết mình phải làm gì để theo đuổi mục đích đó! Bạn thì sao? Mục đích sống của bạn là gì?

Không khó để học cách giao tiếp tự tin .Để tự tin, ngoại hình là quan trọng, nhưng không phải là tất cả Lẽ tất nhiên, khi bạn xinh gái, đẹp trai…đi đến đâu bạn cũng sẽ được chào đón, chú ý, và sự yêu thích, ngưỡng mộ từ người khác sẽ gia tăng lòng tự tin của chính bạn. Có một ngoại hình chuẩn cùng với cách ăn mặc duyên dáng chính là điểm cộng lớn cho việc giao tiếp tự tin. ...

Văn hóa giao tiếp của phương tây và phương đông .Mỗi đất nước sẽ có nền văn hóa khác nhau, sẽ có sự khác biệt về kinh tế, văn minh, triết lý, tôn giáo khác nhau. Một nền văn hóa có thể thích hợp cho nước này, nhưng không có gì đảm bảo tốt cho nước khác. Lấy một ví dụ như ở các nước phương Tây, việc con cái lý luận với cha mẹ là một điều bình thường, nhưng đối với các nước phương đông thì đó được xem là hành động vô giáo dục, thiếu tôn trọng người...

Nếu bạn là người yêu thích nghề dạy học, đủ sức khỏe theo quy định nếu có nguyện vọng thi vào các khối A, B, C, D, H, T, M đều có thể đăng ký dự thi vào ngành sư phạm. Nhiều năm trước đây, ngành học này có điểm chuẩn khá cao nhờ chính sách miễn học phí và dễ tìm việc làm. Bên cạnh đó, thang bậc lương của nghề sư phạm còn được xếp vào hàng cao nhất trong hệ thống thang bậc lương của khối hành chính - sự nghiệp nên tạo ra sự ưu đãi...

I. Mục tiêu của giao tiếp: Giúp người nghe hiểu những dự định của chúng ta; Có được sự phản hồi từ người nghe; Duy trì mối quan hệ tốt đẹp với người nghe . Truyển tải được những thông điệp. Quá trình này có khả năng bị mắc lỗi do thông điệp thường được hiểu hoặc dịch sai đi bởi 1 hay nhiều hõn những thành phần khác tham gia vào quá trình này. Khi không thành công, những suy nghĩ, ý tưởng của bạn sẽ không phản ánh được những cái đó của chính bạn, gây nên sự sụp đổ...

Môn học “Giao tiếp sư phạm”(trước đây là môn Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm) đã có từ lâu. Giáo trình viết cho môn học này cũng khá nhiều nhưng chỉ có nội dung duy nhất dùng cho “Giao tiếp sư phạm” truyền thống. Bởi vậy, những giáo trình cũ tồn tại hai bất cập: Sinh viên trước khi học môn “giao tiếp sư phạm” chưa đựơc học giao tiếp phổ thông nên hiệu quả học tập có phần hạn chế. Các giáo trình môn “Giao tiếp sư phạm” cũ, phần lớn viết theo phương pháp dạy học truyền thống, mà hiện nay hầu hết các trường đại học đào...

Trong giao tiếp tiếng Anh chắc hẳn các bạn rất muốn nói chuyện với người nước ngoài nhưng lại ngại vì thấy thiếu tự tin và không biết bắt đầu từ đâu? Sau đây là một số lời khuyên cho chúng ta khi muốn bắt chuyện với người nước ngoài. 1. Bạn nên chủ động đến những nơi có nhiều người nước ngoài hay sinh sống hoặc đi du lịch và làm quen với họ. Sau khi đã tiếp cận và có cơ hội nói chuyện bạn hãy thoải mái và mỉm cười. Đừng cố phải nói những gì quá...

Thực hiện các bước NCKHSPƯD: xác định đề tài, lựa chọn thiết kế NC, thu thập dữ liệu, phân tích dữ liệu, báo cáo kết quả và lập kế hoạch NCKHSPƯD;  Giám sát, đánh giá được đề tài NCKHSPƯD của giáo viên TH.

Nhìn lại các vấn đề trong dạy học và QLGD. Vấn đề thường được GV đưa ra: + Vì sao nội dung này không thu hút học sinh tham gia? + Vì sao kết quả học tập của học sinh sụt giảm khi học nội dung này? + Phương pháp này có nâng cao kết quả học tập của học sinh hay không? + Có cách nào tốt hơn để thay đổi nhận thức của cha mẹ học sinh về giáo dục trong nhà...

Khởi đầu một nghiên cứu KHSP ứng dụng bằng việc lập kế hoạch. -Kế hoạch NCKHSPƯD giúp người nghiên cứu thực hiện xuyên suốt các bước nghiên cứu.

- Vấn đề quan trọng là cần biết “người kia đang ở đâu” vào một thời điểm nhất định và các yếu tố và động lực tâm lý, xã hội và văn hóa có liên quan, cảm nhận của người đó và các vấn đề liên quan khác trong toàn bộ bối cảnh.