Chuyên đề: Công tác chủ nhiệm - Trần Thị Châu

 Chuy e â n  ñeà:  Công tác chủ nhiệm<br /> ************************************************************************************************************************<br /> <br /> Chuyên đề<br /> “Công tác chủ nhiệm ”<br /> I.  ĐẶT VẤN ĐỀ <br /> "D ạ y h ọ c” không ch ỉ  đ ơ n thu ầ n cung c ấ p m ộ t kh ố i l ượ ng ki ế n th ức  <br /> cho h ọ c sinh là  đ ủ ,mà còn ph ả i hình thành  ở  h ọ c sinh thái  đ ộ  ti ế p thu và <br /> v ậ n d ụ ng ki ế n th ứ c đó cho có hi ệ u qu ả  đ ồ ng th ờ i qua đó giáo d ụ c cho h ọ c  <br /> sinh   v ề   th ẩ m   m ỹ ,   v ề   nhân   cách.   Đ ể   làm   đ ượ c   đi ề u   này   ng ườ i   giáo   viên <br /> không ch ỉ  t ậ p trung truy ề n th ụ  ki ế n th ứ c qua nh ững ti ết h ọc, qua các bài  <br /> d ạ y   mà   còn   đ ả m   nhi ệ m   thêm   công   tác   qu ả n   lý   l ớ p   v ớ i   ch ứ c   danh   “Giáo <br /> viên   ch ủ   nhi ệ m”.Giáo   viên   ch ủ   nhi ệ m   l ớ p,   h ơ n   ai   h ế t   ph ả i   th ực   hi ện   có <br /> hi ệ u   qu ả   công   tác   “d ạ y   ng ườ i”.   Đ ể   đ ạ t   k ế t   qu ả   t ố t,   m ỗ i   giáo   viên   ch ủ <br /> nhi ệ m   không   ch ỉ   làm   công   vi ệ c   c ủ a   mình   b ằ ng   trách   nhi ệ m   mà   b ằ ng   c ả <br /> tình th ươ ng. Chúng ta có th ể  d ễ  dàng th ự c hi ệ n m ộ t ti ế t d ạ y chuyên môn <br /> c ủ a mình nh ư ng có l ẽ  chúng ta luôn c ả m th ấ y th ậ t khó khăn đ ể  hoàn thành <br /> t ố t công tác ch ư  nhi ệ m l ớ p sao cho hi ệ u qu ả . Chính vì v ậ y, nhi ệ m v ụ  c ủ a  <br /> ng ườ i   GVCN   c ầ n   ph ả i   đ ượ c   chú   tr ọ ng,   ngoài   vi ệ c   cung   c ấ p   ki ế n   th ứ c  <br /> giúp   h ọ c   sinh   phát   tri ể n   đ ồ ng   đ ề u   đ ể   ch ấ t   l ượ ng   ngày   m ộ t   nâng   cao, <br /> GVCN còn ph ả i có trách nhi ệ m giáo d ụ c nhân cách, k ỹ  năng s ố ng, đ ể  các <br /> em phát tri ể n toàn di ệ n, chu ẩ n b ị  ki ế n th ức b ướ c vào đ ờ i. Đây là lý do tôi <br /> ch ọ n đ ề  tài này.<br /> II.MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ<br /> ­   Qua chuyên đề  giáo viên có kiến thức và kĩ năng giữ  vững công tác chủ <br /> nhiệm, từ  đó giúp học sinh dễ dàng hơn trong việc học tập rèn luyên và đặc biệt là  <br /> góp phần hình thành nhân cách cho các em.<br /> ­ Đưa ra các biện pháp để  giáo viên làm tốt công tác  chủ  nhiệm đồng thời  <br /> vận dụng vào thực tế dạy học.<br /> III. THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN<br /> 1.Thực trạng<br /> Nhìn vào thực tế cho thấy nhiều lớp học học rất tốt và mạnh trong các hoạt <br /> động khác, nhưng còn một số lớp không có một nề nếp học tập tốt và các em lúng  <br /> túng trong các hoạt đông khiến các em không có hứng thú trong học tập lẫn các hoạt  <br /> động khác làm cho các em nhút nhát và không hoàn thành tốt nhiệm vụ dẫn đến việc  <br /> quậy phá.<br /> 2. Nguyên nhân<br /> Do công tác chủ  nhiệm còn lỏng lẻo, không định hướng được cho các em  <br /> phải làm gì và làm như thế  nào trọng mọi hoạt động dẫn đến việc các em không <br /> hiểu các em bối rối trong các hoạt động và học tập.<br /> <br /> *********************************************************************************************************************<br /> Giáo viên thực hi ện:  Tr ần Thị Châu<br /> Trang 1<br />   Công tác chủ nhiệm<br />  Chuy e â n  ñeà:<br /> ************************************************************************************************************************<br /> Do giáo viên không hiểu được các em không nắm được tình hình hoàn cảnh  <br /> các em ra sao và vì sao các em lại hành động sai lệch như  thế. Chính vì điều này  <br /> giáo viên đi lệch hướng vấn đề làm cho học sinh thấy hụt hẫn và không muốn học <br /> tập, không thực hiện yêu cầu của giáo viên dẫn đến không tập trung trong học  <br /> tập…<br /> IV. BIỆN PHÁP<br /> Để làm tốt công tác chủ nhiện tôi thực hiện các công việc như sau:<br /> 1. Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm ngay từ ban đầu.<br /> Bản kế  hoạch dó phải chứa đựng những nội dung công tác chủ  nhiệm với  <br /> những biện pháp khác nhau, được thực hiện theo những khoản thời gian nhất <br /> định. Bản kế  hoạch đó cũng nên trao đổi với GV bộ  môn ở  lớp nhằm thống <br /> nhất cách thức GD học sinh đồng thời cũng nhận định được những ý phản <br /> hồi quý giá từ phía học sinh.Việc thực hiện bản kế hoạch sẽ được triển khai <br /> sau khi có cuộc gặp gỡ  với các GV bộ  môn, với ban đại diện cha mẹ  học <br /> sinh.<br /> <br /> 2. Đ ầ u năm h ọ c nhanh chóng đi ề u tra c ơ  b ả n v ề  h ọ c sinh c ủ a l ớ p mình <br /> ch ủ  nhi ệ m, t ừ   đó  có  cái nhìn và hi ể u toàn  di ệ n v ề  hoàn c ả nh s ố ng, <br /> tính   cách,   trình   đ ộ …đ ể   có   cách   giáo   d ụ c   cho   phù   h ợ p   v ớ i   t ừ ng   đ ố i  <br /> t ượ ng h ọ c sinh.<br />  + Tổ chức cho phụ huynh học sinh kê khai về  sơ  yếu lí lịch về  bản thân và <br /> gia đình theo mẫu GVCN lập ra (sổ liên lạc).<br /> +  Sau  khi  đã có sổ  liên lạc của học sinh, GVCN phân loại đối tượng của  <br /> mình theo các nội dung mà mình đã định tìm hiểu. chẳng hạn như: về  hoàn  <br /> cảnh gia đình, thành  phần gia đình, nghề  nghiệp của ba mẹ và nắm được số <br /> điện thoại, về  đặc điểm của học sinh, kết quả  học tập,về  sức khỏe, về <br /> mong  muốn của gia đình đối với nhà trường và nhưỡng kiến nghị khác…<br /> <br /> 3. Ch ọ n Ban cán s ự  l ớ p:<br /> GVCN   c ầ n   chú   ý   đ ế n   các   h ọ c   sinh   có   tinh   th ầ n   trách   nhi ệ m   cao,   ý  <br /> th ứ c t ố t, quantâm đ ế n công vi ệ c c ủ a l ớ p, có tinh th ầ n t ậ p th ể , đoàn <br /> k ế t   giúp   đ ỡ .   Đ ể   làm   t ố t   công   tác   này   GVCN   c ầ n   th ự c   hi ệ n   m ộ t   s ố <br /> bi ệ n pháp:<br /> + Trao đ ổ i v ớ i giáo viên b ộ  môn và ph ụ  huynh h ọ c sinh v ề  kh ả  năng <br /> c ủ a   nh ữ ng   h ọ c   sinh   có   năng   l ự c   qu ả n   lý   l ớ p,   có   trách   nhi ệ m,   t ừ   đó <br /> hình thành m ộ t danh sách Ban cán s ự  l ớ p. Sau đó thông qua l ớ p và l ấ y <br /> bi ể u quy ế t.<br /> +   H ướ ng   d ẫ n   c ụ   th ể   cách   làm   vi ệ c,   phân   công   nhi ệ m   v ụ   và   vai   trò  <br /> t ừ ng thành viên trong Ban cán s ự  vai trò c ủ a Ban cán s ự  l ớ p r ấ t quan <br /> *********************************************************************************************************************<br /> Giáo viên thực hi ện:  Tr ần Thị Châu<br /> Trang 2<br />  Chuy e â n  ñeà:  Công tác chủ nhiệm<br /> ************************************************************************************************************************<br /> tr ọ ng.   Ban   cán   s ự   bi ế t   làm   vi ệ c   s ẽ   giúp   ích   cho   GVCN   r ấ t   nhi ề u. <br /> M ỗ i tháng có khen th ưở ng  ho ặ c phê bình n ế u các em làm vi ệ c ch ư a <br /> t ố t.<br /> <br /> 4. Xây   d ự ng   cho   h ọ c   sinh   ý   th ứ c   k ỷ   lu ậ t,   n ề   n ế p,   tr ậ t   t ự   gi ờ   h ọ c,   có  <br /> trách   nhi ệ m   trong   công   vi ệ c,   tinh   th ầ n   đoàn   k ế t   giúp   đ ỡ   cùng   nhau <br /> ti ế n b ộ .<br /> Bi ệ n pháp th ự c hi ệ n :<br /> + Cho h ọ c sinh n ắ m các n ộ i qui t ừ  đ ầ u năm h ọ c.<br /> + Có k ế  ho ạ ch thi đua cho t ừ ng t ổ .<br /> + M ỗ i tu ầ n đ ề u có đánh giá, nh ậ n xét t ừ  ghi nh ậ n c ủ a các t ổ  và c ủ a <br /> ban cán s ự  l ớ p.<br /> + Đ ố i v ớ i h ọ c sinh có ý th ứ c h ọ c t ậ p; có tinh th ầ n k ỷ  lu ậ t; th ự c hi ệ n <br /> t ố t n ộ i quy; có ti ế n b ộ  đ ượ c tuyên d ươ ng, khen ng ợ i.<br /> +  Đ ố i   v ớ i  h ọ c sinh  ch ư a   th ự c   hi ệ n  t ố t  nhi ệ m v ụ,  vi ph ạm n ội quy,  <br /> GVCN thông qua t ậ p th ể  l ớ p ti ế n hành ki ể m  đi ể m phê bình và đ ị nh <br /> h ướ ng s ử a l ỗ i.<br /> 5. Thông qua các ho ạ t đ ộ ng t ậ p th ể  xây d ự ng cho h ọ c sinh có tinh th ầ n  <br /> đoàn k ế t, trách nhi ệ m đ ố i v ớ i c ộ ng đ ồ ng nh ư : phát đ ộ ng thi đua, c ổ <br /> đ ộ ng   tham   gia   các   phong  trào   c ủ a  Tr ườ ng   (Văn   ngh ệ ;  Th ể   d ụ c   Th ể <br /> thao,…),   tham   gia   t ổ   ch ứ c   k ỷ   ni ệ m   các   ngày   l ễ   l ớ n,   quyên   góp   ủ ng <br /> h ộ  ng ườ i nghèo,…T ừ  đó h ọ c sinh s ẽ  phát huy tinh th ầ n t ự  giác, đoàn <br /> k ế t, th ươ ng yêu giúp đ ỡ  nhau.<br /> <br /> 6. GVCN liên k ế t v ớ i Giáo viên b ộ  môn nh ằ m n ắ m đ ượ c nh ữ ng môn có  <br /> h ọ c sinh y ế u, kém đ ể  khuy ế n khích, đ ộ ng viên có bi ệ n pháp giúp đ ỡ <br /> các em đ ầ u t ư  nh ữ ng môn y ế u kém đ ể  nâng s ứ c h ọ c đ ượ c đ ồ ng đ ề u <br /> h ơ n.K ế t   h ợ p   v ớ i   Đ ộ i   có   k ế   ho ạ ch   thi   đua   h ọ c   t ậ p,   rèn   luy ệ n   đ ạ o <br /> đ ứ c,   tu   d ưỡ ng   b ả n   thân   đ ể   h ướ ng   các   em   ph ấ n   đ ấ u.   K ế t   h ợ p   Th ư <br /> vi ệ n nh ằ m h ướ ng d ẫ n, t ạ o đi ề u ki ệ n đ ể  h ọ c sinh m ượ n sách, có liên <br /> quan đ ế n n ộ i dung h ọ c t ậ p, giáo d ụ c nh ằ m nâng cao tri th ứ c cho các  <br /> em.<br /> <br /> 7. Đóng   nhi ề u   vai   trò   đ ể   có   bi ệ n   pháp   giáo   d ụ c   t ố t   nh ấ t.   Dùng   bi ệ n <br /> pháp “c ả m hóa” h ọ c sinh b ằ ng cách:<br /> + Khuyên d ạ y b ằ ng nh ữ ng câu chuy ệ n th ự c t ế .<br /> + Giáo d ụ c g ắ n v ớ i tình th ươ ng. C ầ n hòa đ ồ ng, g ầ n gũi v ớ i h ọ c sinh,  <br /> xem   các   em   nh ư   ng ườ i   thân,   là   anh,   ch ị ,   em,   b ạ n.   Trao   đ ổ i   riêng <br /> nh ữ ng  ph ụ  huynh h ọ c sinh cá bi ệ t, tránh quát tháo, s ỉ  nh ụ c h ọ c sinh.<br /> *********************************************************************************************************************<br /> Giáo viên thực hi ện:  Tr ần Thị Châu<br /> Trang 3<br />  Chuyeân ñeà:  Công tác chủ nhiệm<br /> ************************************************************************************************************************<br /> +   Đ ộ ng   viên   k ị p   th ờ i   đ ể   các   em   c ả m   th ấ y   mình   t ự   tin   h ơ n.   C ầ n  <br /> l ắ ngnghe và tôn tr ọ ng  ý  ki ế n c ủ a h ọ c sinh  đ ể  các em th ấ y  đ ượ c  s ự <br /> quan   tâm,   giúp   đ ỡ   c ủ a   th ầ y   cô   t ừ   đó   nh ậ n   ra   ư u   khuy ế t   đi ể m   đ ể <br /> ph ấ n đ ấ u v ươ n lên.<br /> + Ch ỉ  ra cho h ọ c sinh th ấ y đ ượ c s ự  thay đ ổ i tích c ự c là c ầ n thi ế t cho <br /> chính b ả n thân các em.<br /> +  C ầ n   bi ể u  d ươ ng,  khen  th ưở ng   nh ững  h ọ c  sinh  tích   c ự c,  s ử a   ch ữ a  <br /> khuy ế t đi ể m tr ướ c t ậ p th ể .<br /> + H ạ n ch ế  m ờ i ph ụ  huynh quá nhi ề u.<br /> +   Giáo   d ụ c   là   chính,   v ừ a   m ề m   m ỏ ng   đ ố i   v ớ i   h ọ c   sinh   tích   c ự c   s ử a  <br /> ch ữ a và kiên trì, c ứ ng r ắ n  đ ố i v ớ i nh ữ ng h ọ c sinh ngoan c ố , b ướ ng  <br /> b ỉ nh.<br /> <br /> Đ ể  đ ạ t đ ượ c k ế t qu ả  trong vi ệ c nâng cao ch ấ t l ượ ng l ớ p ch ủ  nhi ệ m, <br /> ng ườ i  GVCN  ph ả i   h ế t  s ức  kiên  trì,  nh ẫ n n ạ i, t ậ n t ụ y  g ầ n  gũi v ớ i  nh ữ ng <br /> h ọ c sinh y ế u kém đ ể  h ọ  có th ể  b ộ c b ạ ch t ư  t ưở ng, tình c ả m c ủ a mình mà  <br /> không   hoang   man   chán   n ả n.   T ừ   đó   v ớ i   tình   th ươ ng,   k ỷ   c ươ ng   và   trách  <br /> nhi ệ m ng ườ i GVCN s ẽ  tìm cách tác đ ộ ng đúng h ướ ng có tính thuy ế t ph ụ c,  <br /> kiên   quy ế t   nh ư ng   không   làm   t ổ n   th ươ ng   tình   c ả m,   giúp   h ọ c   sinh   có   s ự <br /> chuy ể n   bi ế n   nh ậ n   th ứ c   tích   c ự c   h ơ n.   Qua   nh ữ ng   v ấ n   đ ề   đã   trình   bày   đ ể <br /> công tác ch ủ  nhi ệ m l ớ p đ ạ t hi ệ u qu ả  cao đòi h ỏ i GVCN ph ả i có tính kiên  <br /> trì b ề n b ỉ  trong m ộ t th ờ i gian dài, hi ể u đ ượ c tâm lý h ọ c sinh, tôn tr ọ ng các  <br /> em, ph ả i nhi ệ t tình, có tinh th ầ n trách nhi ệ m trong công tác giáo d ụ c, b ả n  <br /> thân GVCN luôn luôn t ự  h ọ c t ự  rèn, nh ậ n th ứ c đúng đ ắ n vai trò c ủ a mình,  <br /> luôn suy nghĩ  đ ể  tìm  bi ệ n pháp giáo d ụ c  đ ạ t hi ệ u qu ả  cao trong công tác <br /> ch ủ  nhi ệ m l ớ p v ớ i tinh th ầ n “T ấ t c ả  vì h ọ c viên thân yêu”<br /> <br /> VI. KẾT LUẬN.<br /> Qua việc nghiên cứu tìm hiểu một số  nội dung công tác chủ  nhiệm lớp của <br /> giáo viên tiểu học là một công việc thường xuyên hàng ngày của giáo viên, nhưng <br /> đòi hỏi mỗi giáo viên phải có niềm say mê nghiên cứu tìm hiểu từng nội dung công <br /> tác chủ nhiệm của mình, từng đối tượng học sinh là một vấn đề hết sức khó khăn.  <br /> Trên thực tế, nhiều năm công tác chủ  nhiệm lớp, tỉ lệ học sinh học tập từng bước  <br /> được nâng cao rõ rệt. Đặc biệt trong việc giáo dục và hình thành nhân cách cho học <br /> sinh. Qua nghiên cứu tìm hiểu, áp dụng các biện pháp trên đã đem lại cho bản thân  <br /> tôi một kĩ năng nghiệp vụ về công tác chủ nhiệm lớp. Còn đối với học sinh, các em  <br /> đã nâng cao được chất lượng học tập, đặc biệt là kinh nghiệm và phương pháp học  <br /> tập của các em có tiến bộ nhiều so với trước đây, các em tự tin, hăng say trong học  <br /> tập và ngoan ngoãn.<br /> *********************************************************************************************************************<br /> Giáo viên thực hi ện:  Tr ần Thị Châu<br /> Trang 4<br />  Chuyeân ñeà:  Công tác chủ nhiệm<br /> ************************************************************************************************************************<br /> <br /> <br /> GIÁO VIÊN THỰC HIỆN<br /> <br /> <br /> Trần Thị châu     <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> *********************************************************************************************************************<br /> Giáo viên thực hi ện:  Tr ần Thị Châu<br /> Trang 5<br />