Khóa luận tốt nghiệp đại học: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả cho học sinh lớp 4

Giáo dục tiểu học đóng vai trò nền tảng trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Trong các môn học ở cấp tiểu học, môn Tiếng Việt, đặc biệt là phân môn Chính tả, giữ vị trí đặc biệt quan trọng. Phân môn Chính tả không chỉ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng viết đúng mà còn góp phần phát triển năng lực tư duy và khả năng sử dụng ngôn ngữ hiệu quả. Tuy nhiên, thực tế dạy và học Chính tả hiện nay, đặc biệt tại các khu vực chịu ảnh hưởng mạnh của phương ngữ như Quảng Nam, vẫn còn gặp nhiều khó khăn. Học sinh thường mắc lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương, trong khi giáo viên còn lúng túng trong việc áp dụng các biện pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm vùng miền. Nhận thức được tầm quan trọng và những thách thức này, đề tài tập trung nghiên cứu các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn Chính tả cho học sinh lớp 4, góp phần cải thiện kỹ năng viết và phát âm chuẩn tiếng Việt cho các em.

Giáo viên tiểu học (đặc biệt giáo viên dạy lớp 4), nhà nghiên cứu giáo dục, sinh viên ngành giáo dục tiểu học, và cán bộ quản lý giáo dục quan tâm đến việc cải thiện chất lượng dạy học chính tả ở các khu vực có đặc thù phương ngữ.

Khóa luận này nghiên cứu sâu về thực trạng và đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn Chính tả cho học sinh lớp 4, đặc biệt trong bối cảnh chịu ảnh hưởng của phương ngữ tại Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, thành phố Tam Kỳ, Quảng Nam. Đề tài khảo sát kỹ lưỡng các vấn đề lý luận về chính tả, vị trí, tính chất, nhiệm vụ, nguyên tắc và quy trình dạy học chính tả, cùng với đặc điểm nhận thức của học sinh lớp 4 và đặc trưng phương ngữ Quảng Nam. Kết quả điều tra thực trạng cho thấy, mặc dù hầu hết giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng của phân môn Chính tả, họ vẫn đối mặt với nhiều thách thức như học sinh thiếu hứng thú, hạn chế thời gian, thiếu tài liệu tham khảo và đặc biệt là sự ảnh hưởng sâu sắc của phương ngữ địa phương lên lỗi chính tả của học sinh (phổ biến các lỗi về phụ âm đầu, vần, âm cuối và thanh điệu). Trên cơ sở đó, khóa luận đề xuất một hệ thống các biện pháp toàn diện và khả thi. Các biện pháp này bao gồm việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên, đặc biệt là trong việc xử lý chính tả phương ngữ; tích cực áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại như luyện tập theo mẫu, phân tích ngôn ngữ, đàm thoại, thảo luận nhóm, trò chơi học tập và ứng dụng công nghệ thông tin; tăng cường rèn luyện phát âm chuẩn, hướng dẫn mẹo luật chính tả, và trau dồi việc sử dụng từ điển chính tả. Khóa luận cũng nhấn mạnh sự cần thiết của việc thay đổi linh hoạt quy trình dạy học chính tả để phù hợp với đặc điểm vùng miền và học sinh. Thực nghiệm sư phạm tại Trường Tiểu học Võ Thị Sáu đã chứng minh tính hiệu quả của các biện pháp đề xuất, thể hiện qua sự gia tăng hứng thú học tập và cải thiện rõ rệt kỹ năng viết đúng chính tả của học sinh lớp 4. Kết quả này khẳng định rằng các giải pháp đưa ra không chỉ mang tính khoa học mà còn có giá trị ứng dụng thực tiễn cao, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng dạy và học Chính tả tại các trường tiểu học, đặc biệt ở những khu vực có đặc thù phương ngữ.