BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Vũ Ngọc Mai
LỰA CHỌN VĂN BẢN THÔNG TIN
SỬ DỤNG TRONG PHẦN ĐỌC HIỂU
CỦA ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10
MÔN NGỮ VĂN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
NGÀNH SƯ PHẠM NGỮ VĂN
TP. HỒ CHÍ MINH – 07/2020
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
Vũ Ngọc Mai
LỰA CHỌN VĂN BẢN THÔNG TIN
SỬ DỤNG TRONG PHẦN ĐỌC HIỂU
CỦA ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10
MÔN NGỮ VĂN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp giảng dạy
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
ThS. Nguyễn Phước Bảo Khôi
TP. HỒ CHÍ MINH – 07/2020
LỜI CẢM ƠN
Đề tài “LỰA CHỌN VĂN BẢN THÔNG TIN SỬ DỤNG TRONG PHẦN ĐỌC
HIỂU CỦA ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ
MINH” là nội dung em chọn để nghiên cứu và làm luận văn tốt nghiệp sau 4 năm theo
học chương trình Đại học, chuyên ngành Sư phạm Ngữ văn tại trường Đại học Sư phạm
Tp.HCM
Để hoàn thành và hoàn thiện đề tài luận văn này, lời đầu tiên em xin chân thành
cảm ơn sâu sắc đến ThS. Nguyễn Phước Bảo Khôi, giảng viên Tổ Lý luận và Phương
pháp giảng dạy đã tận tình chỉ bảo và hướng dẫn em trong suốt quá trình nghiên cứu để
kiến thức của em ngày một càng hoàn thiện hơn.
Nhân dịp này, em cũng xin trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô giảng viên tại Khoa
Ngữ văn nói chung và Tổ Lý luận và Phương pháp giảng dạy nói riêng đã truyền dạy
những kiến thức quý báu trong suốt 4 năm theo học tại khoa.
Đồng thời xin gửi lời cám ơn đến quý Thầy/Cô Giáo viên Ngữ văn lớp 9 tại
Tp.HCM đã tận tình tham gia trả lời bảng hỏi khảo sát của luận văn tốt nghiệp này.
Ngoài ra, sự động viên từ gia đình, bạn bè đã luôn ở bên và hỗ trợ tinh thần giúp con/em
hoàn thành khóa học và bài luận văn này.
Cuối cùng em kính chúc quý Thầy/Cô dồi dào sức khỏe và thành công trong sự
nghiệp giảng dạy của mình.
Trân trọng cảm ơn!
Tp.HCM, tháng 7 năm 2020
Sinh viên
Vũ Ngọc Mai
Trang | 1
LỰA CHỌN VĂN BẢN THÔNG TIN SỬ DỤNG TRONG PHẦN ĐỌC HIỂU CỦA
ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ......................................................................................................................... 8
0.1 Lí do chọn đề tài................................................................................................. 8
0.2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................... 9
0.3 Đối tượng nghiên cứu ........................................................................................ 9
0.4 Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................ 9
0.5 Giả thuyết khoa học ........................................................................................... 9
0.6 Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 10
0.7 Bố cục của đề tài .............................................................................................. 11
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ............................................... 13
1.1 Những vấn đề về Văn bản và Văn bản thông tin ............................................. 13
1.1.1 Khái niệm Văn bản và Văn bản thông tin......................................................13
1.1.2 Đặc điểm và phân loại Văn bản thông tin......................................................16
1.2 Việc sử dụng Văn bản thông tin trong nội dung đọc hiểu của các kỳ kiểm tra -
đánh giá trên thế giới .................................................................................................. 21
1.2.1 Chương trình Đánh giá học sinh quốc tế (PISA) phần Đọc hiểu................... 21
1.2.2 Các kỳ thi năng lực ngoại ngữ cho người không sử dụng tiếng Anh là ngôn
ngữ thứ nhất - Trường hợp TOEIC, IELTS.............................................................25
1.2.3 Các phần thi đánh giá năng lực Đọc - hiểu ngôn ngữ Tiếng Anh - Trường hợp
SAT, ACT............................................................................................................... 27
1.2.4 Các kỳ thi đánh giá HS trên diện rộng môn Ngôn ngữ Tiếng Anh - Trường
hợp Kỳ thi TSA của Hongkong, NAPLAN của Úc................................................ 30
1.3 Xu hướng đổi mới trong kiểm tra - đánh giá ................................................... 33
1.3.1 Định hướng đổi mới của Bộ Giáo dục & Đào tạo..........................................33
1.3.2 Trường hợp Kỳ thi Tuyển sinh lớp 10 tại Tp.HCM và đề thi môn Ngữ văn 38
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG VĂN BẢN THÔNG TIN TRONG SÁCH
GIÁO KHOA NGỮ VĂN HIỆN HÀNH BẬC THCS VÀ PHẦN ĐỌC HIỂU CỦA ĐỀ
THI TUYỂN SINH LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN TẠI TP.HCM ..................................... 47
2.1 Khảo sát về Văn bản thông tin trong SGK môn Ngữ văn hiện hành bậc THCS
..........................................................................................................................47
Trang | 2
LỰA CHỌN VĂN BẢN THÔNG TIN SỬ DỤNG TRONG PHẦN ĐỌC HIỂU CỦA
ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.1.1 Số lượng, độ dài, nguồn trích dẫn của văn bản.............................................. 47
2.1.2 Đặc điểm của văn bản.................................................................................... 53
2.1.3 Chủ đề, đề tài của văn bản.............................................................................. 55
2.2 Khảo sát về Văn bản thông tin trong Phần Đọc hiểu của Đề thi Tuyển sinh lớp
10 tại Thành phố Hồ Chí Minh từ năm 2009-2019 .................................................... 57
2.2.1 Số lượng, độ dài, nguồn trích dẫn của văn bản.............................................. 57
2.2.2 Đặc điểm của văn bản.................................................................................... 61
2.2.3 Chủ đề, đề tài của văn bản.............................................................................. 62
2.3 Khảo sát đánh giá của giáo viên về Ngữ liệu Đọc hiểu trong Đề thi Tuyển sinh
lớp 10 môn Ngữ văn tại Tp.HCM từ năm 2014 đến nay..............................................62
2.3.1 Hình thức khảo sát..........................................................................................62
2.3.2 Đối tượng thực hiện khảo sát......................................................................... 63
2.3.3 Kết quả khảo sát.............................................................................................64
2.3.4 Nhận xét của đề tài.........................................................................................76
CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT YÊU CẦU LỰA CHỌN VĂN BẢN THÔNG TIN TRONG
PHẦN ĐỌC HIỂU CỦA ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN TẠI TP.
HỒ CHÍ MINH .............................................................................................................. 79
3.1 Cơ sở lí luận để đề xuất yêu cầu ...................................................................... 79
3.1.1 Định hướng để đánh giá theo năng lực..........................................................79
3.1.2 Đặc điểm tâm lí đối tượng thực hiện..............................................................81
3.1.3 Lí thuyết về “vùng phát triển gần”.................................................................84
3.2 Cơ sở thực tế để đề xuất yêu cầu ..................................................................... 86
3.2.1 Yêu cầu “tương đương văn bản trong SGK” đối với văn bản sử dụng đánh giá
năng lực Đọc hiểu....................................................................................................86
3.2.2 Một số yêu cầu từ thực tiễn sử dụng Văn bản thông tin trong dạy học và kiểm
tra - đánh giá...........................................................................................................88
3.3 Đề xuất yêu cầu lựa chọn Văn bản thông tin sử dụng trong phần Đọc hiểu của Đề
thi Tuyển sinh lớp 10 môn Ngữ văn tại Tp.HCM ...................................................... 99
3.3.1 Những yêu cầu chung.................................................................................... 99
3.3.2 Những yêu cầu cụ thể...................................................................................102