Khóa luận tốt nghiệp đại học: Rèn kỹ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4 thông qua phiếu bài tập ở trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, thành phố Tam Kỳ, Quảng Nam

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học đóng vai trò nền tảng quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện, là tiền đề vững chắc cho giáo dục phổ thông. Môn Tiếng Việt ở cấp Tiểu học có mục tiêu cốt lõi là phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, cung cấp kiến thức về ngôn ngữ và cuộc sống, góp phần bồi dưỡng trí tuệ, tư tưởng, tình cảm. Trong đó, phân môn Tập làm văn, đặc biệt là văn miêu tả ở lớp 4, mang vị trí đặc biệt quan trọng, giúp học sinh rèn luyện kỹ năng sản sinh ngôn ngữ, phát triển tư duy, óc quan sát và khả năng nhận xét, từ đó có thể viết được một bài văn miêu tả tương đối hoàn chỉnh.

Giáo viên tiểu học, cán bộ quản lý giáo dục, và sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học quan tâm đến phương pháp rèn luyện kỹ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4.

Phân môn Tập làm văn, đặc biệt là văn miêu tả, đóng vai trò thiết yếu trong việc phát triển toàn diện kỹ năng ngôn ngữ và tư duy cho học sinh tiểu học. Tuy nhiên, trên thực tế, nhiều học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong việc viết văn miêu tả, thể hiện qua bài viết khô khan, thiếu mạch lạc, vốn từ nghèo nàn và kỹ năng diễn đạt yếu. Các nguyên nhân chính bao gồm thiếu hướng dẫn bài bản về thao tác viết, khả năng tập trung, ngôn ngữ và giao tiếp còn hạn chế, cũng như việc giáo viên chưa linh hoạt trong phương pháp giảng dạy và hệ thống bài tập hiện tại chưa thực sự phong phú, hấp dẫn. Nhằm khắc phục những hạn chế này, đề tài đã nghiên cứu và đề xuất các biện pháp rèn luyện kỹ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4 thông qua hệ thống phiếu bài tập. Các phiếu bài tập này được thiết kế để phát triển các kỹ năng cốt lõi như quan sát (sử dụng đa giác quan, chọn lọc chi tiết đặc sắc), tìm ý, lập dàn ý (sắp xếp ý tưởng một cách logic), và diễn đạt (lựa chọn từ ngữ gợi tả, sử dụng các biện pháp tu từ như so sánh, nhân hóa). Kết quả thực nghiệm sư phạm tại Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm cho thấy việc áp dụng các phiếu bài tập này mang lại hiệu quả rõ rệt. Học sinh trong lớp thực nghiệm đạt kết quả tốt hơn đáng kể so với lớp đối chứng về khả năng hiểu bài, hoàn thành bài viết, và đặc biệt là mức độ hứng thú học tập. Bài viết của học sinh trở nên sinh động, cảm xúc hơn, vốn từ phong phú hơn, thể hiện khả năng quan sát và tư duy tốt hơn. Điều này khẳng định tính khả thi và hiệu quả của việc sử dụng phiếu bài tập trong rèn luyện kỹ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4, đồng thời nhấn mạnh tầm quan trọng của sự linh hoạt và sáng tạo của giáo viên trong quá trình dạy học.