Khóa luận tốt nghiệp đại học: Dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 2 theo định hướng phát triển năng lực

Trong bối cảnh đất nước đang thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa và đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, việc phát triển năng lực cho người học trở thành định hướng quan trọng. Khóa luận này tập trung vào dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 2 theo định hướng phát triển năng lực nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

Giáo viên tiểu học, cán bộ quản lý giáo dục, sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học và các nhà nghiên cứu quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực.

Luận văn "Dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 2 theo định hướng phát triển năng lực" của Trần Thị Hoàng Yến, một khóa luận tốt nghiệp từ Trường Đại học Quảng Nam, tập trung vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy trong giáo dục tiểu học. Chương 1, "Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 2 theo định hướng phát triển năng lực", giới thiệu các khái niệm cơ bản về dạy học, phát triển và năng lực. Nó cũng phân tích đặc điểm tâm lí, nhận thức của học sinh tiểu học và thực trạng dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 2 tại trường Tiểu học Kim Đồng, Quảng Nam. Chương này nhấn mạnh vai trò quan trọng của phân môn Luyện từ và câu trong việc phát triển tư duy ngôn ngữ và kỹ năng giao tiếp cho học sinh. Chương 2, "Biện pháp dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 2 theo định hướng phát triển năng lực", đề xuất các biện pháp sư phạm dựa trên các nguyên tắc đảm bảo mục tiêu, tính vừa sức, tính thực tiễn và hiệu quả. Các biện pháp bao gồm tạo tình huống có vấn đề, thiết kế nhiệm vụ tự học, phát triển tư duy sáng tạo, tích cực hóa hoạt động học tập cá thể và hợp tác, tổ chức trò chơi học tập và kết hợp đánh giá của giáo viên với tự đánh giá của học sinh. Chương 3, "Thực nghiệm sư phạm", trình bày chi tiết quá trình thử nghiệm các biện pháp đã đề xuất với học sinh lớp 2 tại trường Tiểu học Kim Đồng. Kết quả thực nghiệm cho thấy phương pháp dạy học định hướng phát triển năng lực đã nâng cao đáng kể sự hứng thú, tính chủ động và hiệu quả học tập của học sinh. Luận văn kết luận rằng việc áp dụng các biện pháp này không chỉ giúp học sinh trở thành chủ thể tích cực trong học tập mà còn phát triển toàn diện các năng lực cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.