Kháo luận tốt nghiệp: Vận dụng lí thuyết học tập trải nghiệm vào dạy học Thống kê - Xác suất ở lớp Hai

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, các phương pháp giảng dạy truyền thống chưa đáp ứng đủ nhu cầu người học, đặc biệt khi Chương trình giáo dục phổ thông 2018 nhấn mạnh phát triển phẩm chất và năng lực, cùng với việc đưa nội dung Thống kê – Xác suất vào lớp Hai. Điều này đặt ra thách thức cho giáo viên trong việc thiết kế và tổ chức dạy học hiệu quả. Khóa luận này ra đời nhằm vận dụng lí thuyết học tập trải nghiệm để giải quyết vấn đề trên.

Giáo viên tiểu học, đặc biệt là giáo viên dạy môn Toán lớp Hai, và các nhà quản lý giáo dục quan tâm đến đổi mới phương pháp dạy học.

Khóa luận này tập trung vào việc vận dụng lí thuyết học tập trải nghiệm (HTTN) vào dạy học nội dung Thống kê – Xác suất (TK-XS) cho học sinh lớp Hai, nhằm giải quyết những thách thức trong bối cảnh Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nghiên cứu đã hệ thống hóa cơ sở lí luận về HTTN và dạy học TK-XS, đồng thời phân tích thực trạng dạy học nội dung này ở Việt Nam và so sánh với chương trình của Singapore. Dựa trên lí thuyết học tập trải nghiệm của David Allen Kolb, khóa luận đề xuất một quy trình thiết kế kế hoạch bài dạy TK-XS gồm 4 giai đoạn: trải nghiệm cụ thể, quan sát phản ánh, khái niệm hóa trừu tượng và thử nghiệm tích cực. Kết quả thử nghiệm cho thấy việc áp dụng HTTN giúp học sinh lớp Hai hứng thú hơn, chủ động khám phá kiến thức, ghi nhớ lâu hơn và phát triển các năng lực cần thiết như tư duy, lập luận, giao tiếp và giải quyết vấn đề. Khóa luận khẳng định nội dung TK-XS trong chương trình mới phù hợp với đặc điểm nhận thức của học sinh lớp Hai và việc vận dụng HTTN là cần thiết, hiệu quả. Từ đó, khóa luận đóng góp nguồn tài liệu tham khảo quý giá cho giáo viên tiểu học và đưa ra các kiến nghị về sự chuẩn bị kỹ lưỡng của giáo viên, sự bao quát lớp, sự đồng cảm và tin tưởng vào học sinh để tối ưu hóa hiệu quả của phương pháp này trong thực tiễn giáo dục.