Khóa luận tốt nghiệp đại học: Vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học môn Tự nhiên và xã hội lớp 1

Luận văn này nghiên cứu việc vận dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" (BTNB) vào dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, nhằm nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực học sinh. Hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học là một yêu cầu cấp thiết, trong đó phương pháp BTNB được đánh giá cao về khả năng phát huy tính tự học và sáng tạo ở học sinh tiểu học. Tuy nhiên, việc triển khai phương pháp này còn gặp nhiều khó khăn do thiếu sự quan tâm, đầu tư và cơ sở vật chất chưa đáp ứng, cũng như hạn chế về kỹ năng của giáo viên và học sinh. Đề tài này nhằm giải quyết những vấn đề trên thông qua việc tìm hiểu và đề xuất các giải pháp vận dụng BTNB hiệu quả.

Giáo viên tiểu học, cán bộ quản lý giáo dục, sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học.

Nghiên cứu này đã đi sâu tìm hiểu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" (BTNB) trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1. Kết quả cho thấy phương pháp BTNB là một phương pháp dạy học tích cực, rất phù hợp với đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học và có tiềm năng lớn trong việc nâng cao chất lượng dạy học cũng như hình thành kỹ năng cho các em. Mặc dù có những ưu điểm nổi bật, việc áp dụng BTNB hiện nay vẫn còn đối mặt với nhiều thách thức. Cụ thể, các giáo viên chưa thực sự quan tâm và đầu tư đúng mức, công tác chỉ đạo và tài liệu tham khảo còn hạn chế, cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ, sĩ số lớp học đông và kỹ năng của học sinh còn chưa hoàn thiện. Để giải quyết những khó khăn này, luận văn nhấn mạnh sự cần thiết của việc bồi dưỡng kiến thức và nâng cao năng lực vận dụng phương pháp BTNB cho đội ngũ giáo viên. Thông qua thực nghiệm sư phạm tại trường Tiểu học Trần Quốc Toản với bài giảng "Con gà", nghiên cứu đã chứng minh rằng học sinh ở lớp thực nghiệm hứng thú hơn, tích cực và chủ động tham gia vào các hoạt động học tập, từ đó nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức. Các em thể hiện rõ sự hứng thú và tính tích cực cao hơn đáng kể so với lớp đối chứng, cho thấy khả năng suy luận, diễn đạt và khám phá tri thức tốt hơn. Kết quả thực nghiệm khẳng định tính khả thi và hiệu quả của phương pháp BTNB trong thực tiễn giáo dục tiểu học, đồng thời đưa ra các đề xuất cụ thể về việc khai thác nội dung bài học và xây dựng kế hoạch giảng dạy theo phương pháp này. Nghiên cứu cũng kiến nghị các cấp quản lý giáo dục, nhà trường và giáo viên cần có sự phối hợp để tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích và tập huấn thường xuyên nhằm nhân rộng việc áp dụng BTNB, góp phần đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.