Luận án Tiến sĩ: Phát Triển Tiếng Anh Tích Hợp Cho Sinh Viên ĐH

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng, năng lực tiếng Anh trở thành yếu tố then chốt, không chỉ mở rộng cơ hội nghề nghiệp cho người học mà còn góp phần vào sự phát triển chung của quốc gia. Tại Việt Nam, việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, đặc biệt cho sinh viên đại học khối ngành không chuyên, đang là một trọng trách lớn nhưng cũng đối mặt với nhiều thách thức. Các phương pháp giảng dạy truyền thống thường tập trung vào kỹ năng rời rạc, dẫn đến hiệu quả chưa cao trong việc phát triển năng lực giao tiếp toàn diện. Luận án này nhằm mục tiêu đánh giá thực trạng dạy học tiếng Anh tích hợp và đề xuất một quy trình giảng dạy hiệu quả, đóng góp vào việc cải thiện năng lực tiếng Anh cho đối tượng sinh viên này.

Giảng viên tiếng Anh đại học, nhà quản lý giáo dục, và các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ quan tâm đến việc phát triển năng lực tiếng Anh cho sinh viên khối ngành không chuyên.

Nghiên cứu này tìm hiểu thực trạng dạy học tiếng Anh cho sinh viên đại học khối ngành không chuyên tại Thành phố Hồ Chí Minh, đồng thời đề xuất và kiểm chứng một quy trình dạy học tích hợp hiệu quả. Phương pháp nghiên cứu hỗn hợp được sử dụng, bao gồm khảo sát 102 giảng viên và phỏng vấn 12 giảng viên để đánh giá thực trạng. Kết quả cho thấy năng lực tiếng Anh của sinh viên còn thấp, giảng viên chưa áp dụng hiệu quả quy trình dạy học tích hợp, và các yếu tố như nhận thức sinh viên, trình độ giảng viên, cơ sở vật chất ảnh hưởng đến chất lượng dạy học. Để giải quyết các hạn chế này, luận án đề xuất quy trình dạy học tích hợp gồm sáu bước: dẫn nhập; học tập theo ngữ liệu đầu vào; thực hành ngôn ngữ tập trung; sản sinh ngôn ngữ đầu ra; nhận xét, đánh giá; và hoạt động bổ trợ. Một thực nghiệm đối với hai lớp đối chứng và hai lớp thực nghiệm (tổng số 186 sinh viên) đã được tiến hành để kiểm chứng hiệu quả của quy trình. Dữ liệu định lượng được phân tích bằng SPSS và dữ liệu định tính bằng Nvivo. Kết quả thực nghiệm cho thấy sinh viên nhóm áp dụng quy trình tích hợp đạt điểm trung bình cao hơn đáng kể ở tất cả các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết so với nhóm đối chứng. Luận án góp phần lấp đầy khoảng trống nghiên cứu về hiệu quả của tiếp cận dạy học tích hợp trong bối cảnh Việt Nam, đồng thời cung cấp một khung làm việc thực tiễn, có tính ứng dụng cao nhằm phát triển năng lực tiếng Anh cho sinh viên không chuyên.